Musika vi 4th rating lesson plan

MUSIKA VI
Date: _____________
I. Mga Layunin:
Napahahalagahan ang kaugnayan ng daynamiks sa damdaming ibinibigay ng musika.
Naiuugnay ang kahulugan ng musika sa angkop na antas ng daynamiks tulad ng mahinang pag-awit ng
isang malungkot na himig o awit sa pagpapatulog.
II. Paksang-Aralin:
Mahinang Pag-awit
Mga Kagamitan:
Iskor ng awit na “Ili-Ili Tulog Anay”
III.Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1.Magbigay ng pagsasanay sa tinig
B. Pagbabalik-aral:
1. ltanong:
Anu-ano ang tatlong pangkat ng mga instrumento na bumubuo sa banda?
Magbigay ng mga halimbawa ng instrumentong perkusyon at ilarawan ang nalilikhanitong tunog.
Magbigay ng halimbawa ng mga instrumentong dikuwerdas.
Paano sila tinutugtog? Anong uri ng tunog ang nalilikha nila?
Magbigay ng halimbaawa ng mga instrumentong metal at sabihin ang uri ng kanilangtunog
Soon ginagamit ang banda?
C. Panlinang na Gawain:
1.Paghahandaa.Magbigay ng pagsasanay sa tinig. b.Magbigay ng pagsasanay sa himig.2.Ituro ang awit na
"Ili-Ili Tulog Anay" sa pamamaraang "sight reading", TX p. 663.Pag-usapan ang nilalaman ng awit at ang
mungkahing pamamaraan ng pag-awit nito.4.Itanong: I
Ano ang isinasaad ng awit?
Paano dapat awitin ito? Bakit?

Anong panandang pandaynamiks ang iminumungkahi sa pag-awit nang mahina?
Anu-anong mga panandang pandaynamiks ang inilalagay sa iskor ng mga awit na dapatawitin nang
mahina?
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga bata ang "Ili-ili Tulog Anay" nang may angkop na damdamin at sinusunodang wastong
antas ng daynamiks.
V. Takdang Aralin:
Paano napahahalagahan ang kaugnayan ng daynamiks sa damdaming ibinibigay ng musika.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
MUSIKA VI
Date: _____________
I. Mga Layunin:
Naiuugnay ang kahulugan ng musika sa angkop na antas ng daynamiks tulad ng maykatamtamang lakas
ng pag-awit ng isang masiglang himig
II. Paksang-Aralin:
Katamtamang Lakas ng Pag-awit, TX p. 65
Mga Kagamitan:
Iskor ng ng awit na “Pamulinawen"
III.Pamamaraan:
1.Magbigay ng pagsasanay sa tinig sa mga pantig na i-ya-iya-o at himig na do-re-do-re-do
B. Pagbabalik-aral:
1.Ipaawit sa mga bata ang "Ili-ili Tulog Anay".2.Pag-usapan -kung paano ito dapat awitin at kung anong
simbolong pandaynaniiks ang dapatiangkop dito.
C. Panglinang na Gawain:

1.Ituro ang awit na "Pamulinawen", TX pp. 66-67, sa pamamaraang pagagad.2.Pag-usapan ang nilalaman
ng awit.3.Ang "Pamulinawen" ay isang katutubong awiting Ilocano. Ito ay isang awit ng panunuyo
saisang dilag mi matigas ang puso. Ang binata ay nagsusumamo na sana ay pansinin dahil siyaay labis na
nagmamahal at humahanga sa kariktan at kagandahan ng kanyang nililiyag.4.Itanong:
Ano ang isinasaad ng awit?
Paano dapat awitin ito? Bakit?
Anong simbolong pandaynamiks ang iminumungkahi sa awit na"Pumalinawen"?
D.Paglalahat:
1. Itanong:
Anu-anong uri ng awit ang inaawit nang may katamtamang lakas?
Anong panandang pandaynamiks ang inilalagay sa iskor ng mga awit na dapatawitin nang may
katamtamang lakas?
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga bata ang "Pamulinawen" nang may angkop na damdamin at wastong antas ngdaynamiks.
V. Takdang Aralin:
Pag-aralang mabuti ang awit na “Pamulinawen” ng may angkop na damdamin at wastong antasng
daynamiks.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
MUSIKA VI
Date: _____________ I. Mga Layunin:
Naiuugnay ang kahulugan ng musika sa angkop na antas ng daynamiks tulad ng malakasna pag-awit sa
mga bahaging binigyan ng diin
II. Paksang-Aralin:
Malakas na Pag-awit ng mga Bahaging Binibigyan ng Diin, TX p.65
Mga Kagamitan:
Iskor ng ng awit na “Bayan Ko"
III.Pamamaraan:

1.Magbigay ng pagsasanay sa tinig
B. Pagbabalik-aral:
1.Ipaawit sa mga bata ang “Ili-iIi Tulog Anay” at “Pamulinawen” at pag-usapan ang antas ngdaynamiks
ng mga ito.
1.Ituro ang awit na "Bayan Ko", TXp. 67-68.2.Pag-usapan ang nilalaman ng awit.3.ltanong:
Paano inilalarawan ang Bayang Pilipinas sa awit?
Saan inihalintulad ang Pilipinas?
Ano ang minimithi ng may likha ng awit sa Bayang Pilipinas?
Anong bahagi ng awit ang dapat awitin nang mahina? ... nang malakas?
Anong bahagi ang binibigyang diin?
D. Paglalahat:
1.Itanong:
Paano mo dapat awitin ang mga bahagi ng awit na
Anong mga simbolong pandaynamiks ang inilalagay sa mga bahaging binibigyang diin?
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga bata ang "Bayan Ko" nang may damdamin. Ipaawit sa mga mag-aaral angmga simbolong
pandaynamiks sa pag-awit.
V. Takdang Aralin:
Pag-aralang mabuti ang awit na “Bayan Ko” nang may angkop na damdamin at wastong antas
ngdaynamiks.
Remarks:

MUSIKA VI
Naaawit ang isang himig nang may kaukulang lakas sa bahaging nasa kasukdulan(climax)
II. Paksang-Aralin:
Madamdaming Pag-awit, TX p.70
Mga Kagamitan:
Iskor ng mga awit na "Pilipinas Kong Mahal" TX p. 17
III.Pamamaraan:
1.Pagsasanay sa tinig2.Ipaawit sa mga bata ang "Hi-Hi Tulog Anay", "Pamulinawen" at "Bayan Ko"
.3.Ipasunod sa kanila ang mga simbolong pandaynamiks.
B. Panlinang na Gawain:
1.Pag-usapan ang mga tunog na naririnig sa paligid, tulad ng "echo" o mahinangalingawngaw, ang tigatik
ng ulan, ang malakas na dagundong ng kulog, ang lagaslas ngtubig at ibapa.2.Sabihin:
Sa paligid ay mapapansin mo na may mga bagay na sad yang malakas ang tunog atmayroong sad yang
mahina ang tunog. Ang tawag dito ay "tindi" o “intensity" na madarama sa ibangmga awit.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
Paano ka makaaawit nang may damdamin?
Kailan mo masasabi naang isang bahagi ng awit ay nasa kasukdulan?
Ano ang kahulugan ng bawat simbolong nagpapahiwatig ng antas ngdaynamiks?
IV. Pagtataya:
Ganyakin ang mga bata na awitin ang awit na “Pilipinas Kong Mahal” na may kaukulanglakas sa bahaging
nasa kasukdulan. Tiyakin na hindi humihiyaw ang mga bata sa bahagingkasukdulan. Laging ipaalala sa
kanila ang wastong gamit ng “headtone”.
V. Takdang Aralin:
Paano mo nadadama ang iba’t ibang antas ng daynamiks sa isang awit

Remarks:
______________________________________________________________________ ______________
________________________________________________________ ____________________________
__________________________________________ __________________________________________
____________________________ ________________________________________________________
______________ ______________________________________________________________________
MUSIKA VI
Date: ____________
I. Mga Layunin:
Nadarama ang iba't ibang antas ng daynamiks sa isang awitin/ tugtuging naririnig
II. Paksang-Aralin:
Madamdaming Pag-awit
Mga Kagamitan:
Iskor ng mga awit na "Maria Clara's Lullaby"
III.Pamamaraan:
1.Pagsasanay sa tinig2.Ipaawit sa mga bata ang awit na “Pilipinas Kong Mahal”3.Ipasunod sa kanila
ang lahat ng mga panandang pandaynamiks.4.Itanong kung ano ang kaugnayan ng daynamiks sa
damdaming ibinibigay ng musika.
B. Panlinang na Gawain:
1.Ipaawit sa mga bata ang "Pilipinas Kong Mahal" at ipasunod sa kanila ang lahat ng mga panandang
pandaynamiks. Kumpasan ang mga bata upang maibigay nila ang angkop nadamdaming hinihingi ng
iskor ng awit.2.Itanong:
Anu-anong bahagi ng awit ang binibigyan ng karagdagang bigat o pagpapahalaga?

Anu-anong mga simbolo ang nagbibigay ng iba't ibang antas ng daynamiks?
Anong bahagi ng awit ang nasa kasukdulan?
C. Paglalahat:
1. Itanong:
Paano ka makaaawit nang may damdamin?
Kailan mo masasabi naang isang bahagi ng awit ay nasa kasukdulan?
Ano ang kahulugan ng bawat simbolong nagpapahiwatig ng antas ngdaynamiks?
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga bata ang "Maria Clara's Lullaby" na may kaukulang lakas sa bahagingnasa kasukdulan.
Tiyakin na hindi humihiyaw ang mga bata sa bahaging kasukdulan.Laging ipaalala sa kanila ang wastong
gamit ng "headtone".
V. Takdang Aralin:
Pag-aralang mabuti ang awit na “Maria Clara’s Lullaby” na may kaukulang lakas sa bahagingnasa
kasukdulan.
Remarks:
______________________________________________________________________
MUSIKA VI
Date: _____________
I. Mga Layunin:
Nakatutugon sa damdarning ipinahihiwatig ng iba't ibang uri ng tempo mula sa
pinakamabagalhanggang sa pinakarnabilis na tempo
Nakasusunod sa mga sagisag ng tempo tulad ng lento.
II. Paksang-Aralin:

Lento, TXp. 73Awit: "Daniw", TX p. 74
Mga Kagamitan:
Iskor ng awit na "Daniw" na nasa tsartLarawan ng mga bagay na kumikilos
III.Pamamaraan:
1.Pagsasanay sa tinig (1 minuto)2.Pagsasanay sa himig (3 minuto )
B. Pagbabalik-aral:
1.Magbalik-awit sa mga awiting "Pilipinas kong Mahal" at "Maria Clara's Lullaby"2.lpasunod sa mga bata
ang daynamiks upang makaawit nang may damdamin.3.ltanong:
Paano mo nagawa ang pag-awit nang may damdamin?
Anu-anong daynamiks ang iyong sinunod? Magbigay ng halimbawa.
1.Ipakita sa mga mag-aaral ang sumusunod na mga larawan- tumatakbong kuneho - orasan -
bagyo at hangin- tumatakbong pagong - "electric fan"2.Pag-usapan ang kilos ng bawat nakalarawan at
iugnay sa tempo ng mga awit.3.Ituro ang awit na "Daniw" sa pamamaraang "sight reading". Gabayan
ang mga bata sa pag-awit ng "Daniw" sa tempong "lento"4.ltanong:
Paano mo inaawit ang "Daniw"? Ano ang nilalaman ng awit na ito? Bakitkailangangawitin ito nang
mabagal?
D. Paglalahat:
1.Itanong:
Ano ang tempong "lento"? Paano inaawit ang komposisyong may tempong "lento"?
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga bata ang "Daniw" sa wastong tempo ng lento .
V. Takdang Aralin:
Pag-aralang mabuti ang awit na “Daniw” na nasusunod ang wastong tempo ng lento.

MUSIKA VI
Date: _____________
I. Mga Layunin:
Nakasusunod sa mga sagisag ng tempo tulad ng andante.
II. Paksang-Aralin:
Andante, TX p. 73
Awit: "Dandansoy" , TX p. 75
Mga Kagamitan:
Iskor ng awit na "Dandansoy" na nasa tsart
III.Pamamaraan:
1.Pagsasanay sa tinig (l minuto)2.Pagsasanay sa himig (3 minuto)
B. Pagbabalik-aral:
1.Pag-usapan ang tempong lento.2.Ipaawit ang "Daniw".
1.Ituro ang awit na "Dandansoy" sa pamamaraang "sight reading".2.Gabayan ang mga bata sa pag-awit
ng "Dandansoy" sa tempong "andante".3.ltanong:
Paano mo inaawit ang "Dandansoy"?
Ano ang nilalaman ng awit na ito?
4.Linangin ang salitang "andante".
D. Paglalahat:
1.Itanong:
Ano ang tempong "andante"?
Paano inaawit ang komposisyong may tempong "andante"?

Ano ang pagkakaiba ng tempong “lento" sa tempong "andante"
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga mag-aaral ang “Daniw”, “Dandansoy” sa wastong tempo.
V. Takdang Aralin:
Pag-aralang awitin ang awit na “Dandansoy” na nasusunod ang wastong tempo ng andante.
Remarks:
MUSIKA VI
Date: _____________
I. Mga Layunin:
Nakasusunod sa mga sagisag ng tempo tulad ng allegro
II. Paksang-Aralin:
Moderato, TX p. 73
Awit: "Rock-a-Bye. Baby" , TX pp. 75 - 76
Mga Kagamitan:
Iskor ng awit na "Rock-a-Bye, Baby'' na nasa tsart
III.Pamamaraan:
1.Pagsasanay sa tinig (l minuto)2.Pagsasanay sa himig (3 minuto)mi - so - mi - re - do - mifa - mi . re - do -
la - sola- so - do - fa - mi
B. Pagbabalik-aral:
1.Pag-usapan ang mga tempong lento at andante.2.Ipaawit ang "Daniw" at "Dandansoy".

1.Ituro ang awit na "Rock-a-Bye, Baby" sa pamamaraang "sight reading".2.Gabayan ang mga bata sa
pag-awit ng "Rock-a-Bye, Baby" sa tempong moderato.3.ltanong:
Paano mo inaawit ang "Rock.-a-Bye, Baby"?
D. Paglalahat:
1. Itanong:
Angkop ba ang tempong moderato sa awit? Bakit?
Ano ang tempong moderato?
Paano inaawit ang komposisyong may tempong moderato?
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga mag-aaral ang "Daniw", "Dandansoy" at "Rock-a-Bye, Baby" sa kani-kaniyang tempo.
V. Takdang Aralin:
Pag-aralang awitin ang awit na “Rock-a-Bye, Babay” na nasusunod ang wastong tempo ngmoderato.
Remarks:
MUSIKA VI
Date: _____________
I. Mga Layunin:
Nakasusunod sa mga sagisag ng tempo tulad ng allegro
II. Paksang-Aralin:

Allegro, TX p. 73
Awit: "Rikiting-kiting", TX p. 76
Mga Kagamitan:
Iskor ng "Rikiting-kiting"
III.Pamamaraan:
1.Pagsasanay sa tinig (1 minuto)2.Pagsasanay sa himig (3 minuto)
B. Pagbabalik-aral:
1.Pag-usapan ang pagkakaiba-iba ng tempong lento, andante at moderato2.Ipaawit ang "Daniw",
"Dandansoy" at "Rock -a- Bye, Baby" .
1.Ituro ang awit na "Rikiting-kiting" sa pamamaraang "sight reading".2.Gabayan ang mga bata sa pag-
awit ng "Rikiting-kiting" sa tempong "allegro".3.ltanong:
Paano mo inawit ang "Rikiting-kiting"?
4.Linangin ang katagang "allegro".5.Ipaawit na muli ang "Rikiting-kiting" sa tempong "allegro".
D. Paglalahat:
1. Itanong:
Anu-ano ang iba't ibang tempo ng awit? Ipaliwanag ang bawat isa.
Ano ang pagkakaiba ng bawat isa?
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga bata ang mga alam na nila at ipasuri ang tempo ng bawat awit.
V. Takdang Aralin:
Gumawa ng paglalagom sa mga natutunang aralin.
Remarks:

MUSIKA VI
Date: ____________
I. Mga Layunin:
1.Napahahalagahan ang mga awitin/tugtuging may iba't ibang tekstura2.Naaawit nang wasto ang
"rounds" na may tatlong bahagi3.Naaawit nang maayos at wasto ang "Music Alone Shall Live" at "Dona
Nobis Pacem"
II. Paksang-Aralin:
Armonya sa Tatlong Bahaging Round, TX p. 77
Mga Kagamitan:
Iskor ng mga sUIilusunod na awit na nasa tsart:"Music Alone Shall Live", F : do TX p. 78"Dona Nobis
Pacem". F : do TX p. 79 .
III.Pamamaraan:
1.Pagsasana sa Tinig
B. Pagbabalik-aral:
1.Pag-uusap tungkol sa kasukdulan ng isang
awit.2.Ipaawit sa mga bata ang "Pilipinas Kong Mahal" at "Maria Clara's Lullaby" nang maydamdamin at
may kaukulang lakas sa kasukdulan.3.ltanong:4.Paano mo nagagawa ang madamdaming pag-awit?
C. Panlinanag na Gawain:
1.Ituro ang awit na, "Music Alone Shall Live" sa pamaraang pagagad.2.Pag-usapan ang nilalaman ng awit
at ihanda ang mga bata sa pag-awit ng round.3.Sabihin/ltanong:

Ano ang nilalaman ng awit tungkol sa musika?
Totoo ba ang isinasaad ng mga titik ng awit? Bakit?
D. Paglalahat:
1. Itanong:
Ano ang tatlong bahaging "round"?
Paano inaawit ang tatlong bahaging "round"?
IV. Pagtataya:
Hatiin ang mga bata sa tatlong pangkat at ibigay sa kanila ang kaukulang kumpas
ng pagsisimula.Paawitin ang mga bata ng tatlong magkakasunod na ulit upang marinig nila ang armonya.
V. Takdang Aralin:
Pag-aralan ang awit na "Dona Nobis Pacem" at awitin sa pamamaraang "round"
Remarks:
______________________________________________________________________ ______________
________________________________________________________ ____________________________
__________________________________________
MUSIKA VI
Nasasabi ang tekstura ng mga himig na naririnig tulad ng monoponya.
Naaawit ang "Music Alone Shall Live" sa komposisyong monoponya.
II. Paksang-Aralin:
Monoponya

Mga Kagamitan:
Mga iskor ng "Music Alone Shall Live" sa komposisyong monoponya
III.Pamamaraan:
1.Pagsasanay sa tinig
B. Pagbabalik-aral:
1.Pag-usapan ang tatlong bahaging “round”2.Itanong:Paano inaawit ang tatlong bahaging “round”?Ano
ang nangyayari kapag ang isang awit ay inaawit mo sa pamamaraang round?
1.Ilahad ang mga iskor ng "Music Alone Shall Live" na may komposisyongmonoponya.2.Ipaawit sa mga b
ata ang tuluy-tuloy na himig nito. Ipakilala ang salitang"monoponya".3.Sabihin/Itanong:
Ang pagkakaayos na ito ng himig ng "Music Alone Shall Live" ay tinatawag namonoponya. Ito ang
pangunahing melodiya ng awit.
Ilang himig ang dumadaloy sa kabuuan ng awit?
Ito ba ay may kasaliw o kasabay na iba pang tunog o himig?
Ilang tunog o himig ang naririnig mo sa isang pagkakataon?
Ang pinakapayak o simpleng kaayusan ng mga himig ay monoponya. Angtekstura nito ay payak din
at manipis.
D.Paglalahat
1. Itanong:
Ano ang monoponya?
Saan mo maririnig ang armonya - sa monoponya?
Ano ang tekstura ng monoponya?
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga bata ang "Music Alone Shall Live" sa teksturang monoponya.
V. Takdang Aralin:
Pag-aralang mabuti ang awit na “Music Alone Shall Live” sa teksturang monoponya.

MUSIKA VI
Date: _____________
I. Mga Layunin:
Nasasabi ang tekstura ng himig na naririnig tulad ng poliponya.
Naaawit ang "Music Alone Shall Live" sa komposisyong poliponya.
II. Paksang-Aralin:
Poliponya
Mga Kagamitan:
Mga iskor ng "Music Alone Shall Live" sa komposisyong poliponya
III.Pamamaraan:
B. Pagbabalik-aral:
1.Pag-usapan ang ang teksturang monoponya.2.Ipaawit sa mga bata ang "Music Alone Shall Live" sa
tatlong bahaging "round".
1.Ilahad ang mga iskor ng "Music Alone Shall Live" na may komposisyong
monoponya
.2.Ipaawit sa mga bata ang tuluy-tuloy na himig nito.
3.Ilahad naman ang iskor na nasa kaayusang poliponya at ipakilala ang salitang
poliponya5.Sabihin/Itanong
Awitin natin ang "Music Alone Shall Live" sa tatlong bahaging "round".
Ganito ang iskor ng tatlong bahaging"round".
Ilang mga himig ang dumadaloy at sabay-sabay na naririnig.
Ganito ang pagsasalarawan ng poliponya sa mga linya.
Maganda ba sa pandinig kapag inawit natin ng "round" ang "Music Alone Shall Live"?

D.Paglalahat
1. Itanong:
Ano ang poliponya?
Ano ang pagkakaiba ng monoponya sa poliponya ?
Saan mo maririnig ang armonya - sa monoponya o sa poliponya?
Ano ang tekstura ng poliponya?
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga bata ang "Music Alone Shall Live" sa teksturang monoponya at poliponya.
V. Takdang Aralin:
Pag-aralang mabuti ang awit na “Music Alone Shall Live” sa teksturang
monoponya at poliponya.
Remarks:
MUSIKA VI
Date: _____________
I. Mga Layunin:
Nasasabi ang tekstura ng himig na naririnig tulad ng homoponya.
Naaawit ang "Music Alone Shall Live" sa komposisyong homoponya.
II. Paksang-Aralin:
Homoponya

Mga Kagamitan:
Mga iskor ng "Music Alone Shall Live" sa komposisyong homoponya
III.Pamamaraan:
B. Pagbabalik-aral:
1.Pag-usapan ang mga teksturang monoponya at poliponya.2.Itanong/Sabihin:
Ano ang pagkakaiba ng teksturang monoponya at teksturang poliponya?
Magbigay ng halimbawa.3.Ipaawit ang “Music Alone Shall Live” sa teksturang monoponya at poliponya.
1.Ilahad ang iskor ng "Music Alone Shall Live" na may teksturang homoponya. Ipakilalaang salitang
"homoponya”.
D. Paglalahat:
1. Itanong:
Ano ang homoponya?
Ano ang maaaring sumaliw sa monoponya para maging poliponya?
Ano ang pagkakaiba ng monoponya sa homoponya?
Ano ang pagkakaiba ng poliponya sa homoponya?
Ano ang armonya?
Ano ang tekstura?
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga bata ang "Music Alone Shall Live" sa teksturang monoponya, poliponya athomoponya.
V. Takdang Aralin:
Pag-aralang mabuti ang awit na “Music Alone Shall Live” sa teksturang
monoponya, poliponyaat homoponya.
Remarks:

MUSIKA VI
Date: _____________
I. Mga Layunin:
Nagagamit ang mga akordeng I, IV at V bilang pansaliw sa awit
II. Paksang-Aralin:
Monoponya at Poliponya, TX p. 80 – 81
Mga Kagamitan:
Ilustrasyon ng mga sumusunod sa tsart:- melodiya- akorde- "dyad"- "triad"Mga larawan ng "keyboard"
na may mga nota ng akorde Iskor ng "Music Alone Shall Live" sateksturang homoponya TXp.82
III.Pamamaraan:
1.Magbigay ng Pagsasanay sa Tinig
B. Pagbabalik-aral:
1.Pag-usap,an ang pagkakaiba ng mga teksturang monoponya, poliponya at hompponya.2.Ipaawit ang
mga halimbawa ng mga tekstura sa awit na "Music Alone Shall Live".
1.Mula sa pag-awit ng "Music Alone Shall Live" na may teksturang homoponya ay unti-untinglinangin
ang akorde2.Ilahad ang mga sumusunod nang may kasamang ilustrasyon at mga
halimbawa:a.Pagkakaiba ng melodiya at akorde b."dyad" at "triad"c.akordeng tonic, dominant at sub-
dominant
D. Paglalahat:
1. Itanong:

Ano ang akorde?
Paano nabuo ang akorde?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang mga bata nang tatlu-tatlo at ipaawit sa kanila ang mga akordeng I, IV at V.
V. Takdang Aralin:
Ganyakin ang mga bata na gumawa ng paglalagom sa natutunang aralin.
Remarks:
MUSIKA VI
Date: ____________
_ I. Mga Layunin:
Nagagamit ang notang ugat ng mga akordeng I, IV at V sa tunugang mayor bilang pansaliw saisang
payak na awit.
II. Paksang-Aralin:
Mga Akordeng Pansaliw sa Isang Payak na Awit?
Mga Kagamitan:
Ilustrasyon ng sumusunod na tsart.-mga akorde sa iskala-mga akordeng I, IV at V-mga akorde sa
iba’t ibang ayosIskor ng “Bahay Kubo” na may Akorde
III.Pamamaraan:
1.Magbigay ng pagsasanay sa tinig.
B. Pagbabalik-aral:

1.Pag-uusap tungkol sa mga akordeng pansaliw2.Itanong/Sabihin:
Ano ang melodiya?
Ano ang akorde?
Paano nagkaiba ang melodiya at akorde? Paano sila magkatulad?
Ano ang "dyad"? .... ang"triad"?
1.Sabihin sa mga bata na ang mga akordeng pansaliw ay nakikilala sa romanong pamilangna 1 hanggang
VII. (Ipakita ang halimbawa sa limguhit.)2.Ipakita sa "keyboard" kung paano tinutugtog ang
tatlong akorde.3.Ipatugtog sa mga bata ang mga akordeng pansaliw.4.Ipaawit ang "Bahay Kubo" at
pasaliwan ng akorde. Sundan ang nasa iskor ng "BahayKubo".
D. Paglalahat:
1. Itanong:
Anu-anong mga akorde ang ginamit mong pansaliw sa "Bahay Kubo"?
Anu-anong mga nota ang bumubuo ng bawat akorde?
IV. Pagtataya:
Pasaliwan sa mga bata ang mga awit na nasa TX pp. 15-17
V. Takdang Aralin:
Pag-aralang mabuti ang mga natutunan sa mga aralin at humanda sa isang pagsusulit.
Remarks:

Musika vi 4th rating lesson plan

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

Andere mochten auch

Andere mochten auch (20)

Ähnlich wie Musika vi 4th rating lesson plan

Ähnlich wie Musika vi 4th rating lesson plan (20)

Musika vi 4th rating lesson plan