aVANCES DE LA tESIS DOCTORAL

1. AVANCES I, II Y III DE LA TESIS DOCTORAL
EPISTEMOLOGIA SOBRE VALORES HUMANOS EN LA FORMACIÓN INTEGRAL
DEL ESTUDIANTE DE LA UNIVERSIDAD RÓMULO GALLEGOS.
Facilitadora: Dra. Feryeny Padrino Autor: María Sánchez
Valle de la Pascua, Mayo 2012

2. Los modelos de enseñanza-aprendizaje tradicionales están siendo cuestionados con
detenimiento por los nuevos fenómenos históricos y con la transformación de la sociedad
en las últimas dos décadas. Como reconoce Miguel Martínez: “El debate sobre la
formación en el siglo XXI plantea, sobre todo en los niveles superiores, cuestiones que
afectan a conceptos como ciudadanía, ética, moral y valores” (Martínez, 2002, p. 23). En
nuestras sociedades de capitalismo avanzado y democracia, donde el desarrollo de la
economía y de la ciencia y la tecnología ha alcanzado unos niveles inimaginables hace
unas décadas, los retos que se nos presentan exigen no sólo sujetos bien informados, sino
personas y ciudadanos bien formados.
.
El papel de las universidades y las escuelas de formación superior es, en este sentido,
crucial. Su tarea, como reconoce la declaración de Bolonia, no se reduce a la formación
de buenos técnicos o profesionales, sino también ciudadanos responsables que trabajen
por un mundo mejor. Para ello debemos superar el paradigma de la instrucción y pasar
al de la educación en sentido global y con pretensión universalista, en el que se
desarrollen tanto los contenidos como las capacidades, las actitudes y los valores.

3. Esto implica la ampliación de la profesionalidad que exige
Las instituciones de educación entrar en aquellas dimensiones valorativas y actitudinales
superior deben contribuir a que puedan promover una educación acorde con las
que los futuros profesionales demandas actuales.
desarrollen una visión y
sentido ético, que pueda
guiar su práctica y refleje en
sus acciones un conjunto de
valores (responsabilidad,
solidaridad, sentido de la
justicia, servicio a otros).
Para acometer tal objetivo, se requiere del compromiso de sus docentes como líderes
necesarios e importantes en la transmisión y fomento de valores. Esto significa, que el
docente de la citada Universidad, de acuerdo a su dimensión axiológica, que incluye el
conocimiento y preparación que pueda tener en determinada asignatura, debe ser capaz de
influir en la formación integral del estudiante de dicha universidad”

4. Generar epistemes sobre los valores humanos en la formación integral del
Objetivo General estudiante de la Universidad Rómulo Gallegos, Núcleo Valle de la pascua,
estado Guárico.
Diagnosticar los
valores humanos Describir la Producir epistemes
indispensables en la importancia de los sobre la relación
formación integral valores humanos en la entre los valores
del estudiante de la formación integral del humanos y la
Universidad estudiante de la formación integral
Rómulo Gallegos. Universidad Rómulo del estudiante de la
Gallegos. Universidad Rómulo
Gallegos
Justificación
crisis de valores
universidad
implementar un eje
axiológico docentes
profesional

5. BASES TEORICAS
Teoría de los valores de
Max Scheler (1874- 1928) Teoría Humanista Shalom Schwart
Maslow (1908-1970) teoría transcultural de
los valores humanos
ANTECEDENTES
Molina (2005) Concepciones teóricas Piñeiro (2010) El desarrollo los
y metodológicas para la Molina, (2008) La importancia valores en los estudiantes
implementación de un modelo de formar en valores en la universitarios.
pedagógico para la formación de educación superior. Analizar el papel de la
valores en estudiantes universitarios. Resaltar los valores ausentes o universidad en la formación de
negados en la praxis valores en los estudiantes, a
Determinar un modelo pedagógico, universitaria, para la toma de partir de una propuesta de
sustentado sobre bases teóricas y consciencia y trabajar los actividades desde la enseñanza
científicas contemporáneas, que valores que deben favorecer el presencial. os a través de las
contribuya desde lo académico al ambiente universitario. actividades presenciales.
desarrollo del valor responsabilidad
profesional en estudiantes
universitarios.

6. Investigación
de Campo Enfoque de la investigación:
Cualitativo Método Fenomenológico
Hermenéutico
Técnicas e instrumentos de Recolección de Información
Informantes Claves La entrevista semiestructurada
Técnicas de Análisis
La categorización, estructuración, contrastación y teorización
Validez y Credibilidad La triangulación

7. No basta con enseñar a un hombre una
especialidad. Aunque esto pueda convertirle
en una especie de máquina útil, no tendrá
una personalidad armoniosamente
desarrollada. Es esencial que el estudiante
adquiera una comprensión de los valores y
una profunda afinidad hacia ellos. Debe
adquirir un vigoroso sentimiento de lo bello
y lo moralmente bueno. De otro modo, con
la especialización de sus conocimientos más
parecerá un perro bien adiestrado que una
persona armoniosamente desarrollada.
(Albert Einstein, 1952, The New York Times.)