para la asignatura diseño tecnológico instruccional..conceptos, palabras claves que definen y ayudan a comprender porqué diseñamos la instrucción

1. DISEÑO TECNOLÓGICO
INSTRUCCIONAL
Marco Conceptual que orienta al Diseño
Tecnológico Instruccional
Lic Marianela Hernández
@2012

2. Diseño Tecnológico
Instruccional
Marco Conceptual
¿Qué es el Diseño Tecnológico o Learning Design?
•El diseño es una primera aproximación o concepción
preliminar y toma de decisiones para producir una solución.
•Procedimiento que permite la discusión y establecimiento de
una propuesta de solución a una necesidad.
•Es una de las etapas más creativas, ya que, al final de ésta
debemos “visualizar” un producto o solución.
•Amplias oportunidades con el uso de las TI.
•Conocimientos, principios, competencias que les
Profesores y Alumnos permitan la incorporación efectiva y crítica dentro
de los espacios de aprendizaje, académicos y
más aún, los que demanda la Sociedad del
Conocimiento.

3. Diseño Tecnológico
Instruccional
Marco Conceptual
•Disponen de herramientas tecnológicas.
•Medios audiovisuales
•Recursos informáticos
•Que aumentan las posibilidades de presentar
o mostrar la información a nivel Instruccional.
Los Docentes
•Requieren dominar una serie de
conocimientos, bases teóricas que faciliten la
integración/ incorporación de las TI en el ámbito
educativo.
•Dominar habilidades para el diseño y la
producción de materiales, medios, ambientes
instruccionales. Para adecuar a las
características de la población, al contexto
educativo o instruccional donde se aplique.

4. Diseño Tecnológico
Instruccional
Marco Conceptual
Es necesario identificar ciertos
elementos, sus relaciones y
limitaciones generadas por la
utilización de estas herramientas
Para el Diseño Ámbito tecnológicas para una adecuada y
de la efectiva aplicación en el proceso
educativo
Instrucción de enseñanza y de aprendizaje
Para establecer
las relaciones
entre TIC y DI en
¿Cuál es la razón de ser del Diseño de la
el ámbito Instrucción?
educativo
Habría que
plantearnos las ¿Cómo utilizar efectivamente las
siguientes herramientas Tic en el desarrollo del
interrogantes
diseño Instruccional informático?

5. Diseño Tecnológico
Instruccional
Marco Conceptual
De estas interrogantes podemos extraer
Teorías de Aprendizaje
Teorías de la Instrucción
Elementos
claves Diseño de la Instrucción
Tecnologías de la Información y Comunicación
Proceso de enseñanza y de Aprendizaje

6. Diseño Tecnológico
Instruccional
LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE Marco Conceptual
•Nos provee de los fundamentos, basamentos o supuestos teóricos para concebir el
aprendizaje.
•Describen y expresan cómo se produce el conocimiento.
•Entre estas teorías se destacan: la Teoría Conductista, Teoría Cognitivista y la
Teoría Constructivista.
Conductismo Constructivismo
•Concibe el aprendizaje como Cognitivismo •El aprendizaje no es pasivo ni
proceso para el cambio de objetivo sino un proceso subjetivo
conductas más o menos que cada persona modifica
permanentes. •Concibe el aprendizaje como constantemente.
•Orientado a objetos y eventos proceso interno a la persona. •En educación es un proceso
observables. •Se produce como resultado dinámico y dialéctico, participativo
•El conocimiento proviene del de la interacción del individuo y donde el sujeto construye su
mundo exterior como origen y su ambiente. conocimiento.
fuente de experiencias. •Parte de una estructura •Ha dado las pautas para la
•Es entendido como un cognitiva (procesos mentales renovación de los sistemas educativos
proceso de superiores). presenciales y virtuales.
condicionamiento. •El sujeto o aprendiz es ente •Ha propiciado el desarrollo y
•El sujeto adquiere nuevas activo. proliferación de EVA.
respuestas. •Construye su conocimiento en •Favorece el aprendizaje colaborativo
•Introduce el refuerzo como estrecha relación con su medio y construcción de conocimiento a
elemento para el logro del ambiente, cultura, experiencias través de la interacción.
aprendizaje. y potencialidades. •Enfoque Sociocultural.

7. Diseño Tecnológico
Instruccional
LAS TEORÍAS DE LA INSTRUCCIÓN Marco Conceptual
Nos proveen de un conjunto de conocimientos organizados, en forma sistemática, de
leyes y principios que dan significado al fenómeno Instruccional (Upel-UNA; 1987)
•Facilitan la planeación del proceso Instruccional sugiriendo medios,
métodos y procedimientos para llevar a cabo el proceso de enseñanza.
•Tienen su origen en las Teorías de Aprendizaje por lo que no existe una
sola teoría Instruccional.
•Existen muchas combinaciones de teorías instruccionales y se diferencian
según el enfoque de aprendizaje.
Diseño
Instruccional
Teorías
De Praxis
Aprendiza Educati
je va
A fin de traducir los principios teóricos en
acciones concretas y óptimas de instrucción

8. Diseño Tecnológico
Instruccional
EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Marco Conceptual
•Los diseñadores Instruccionales son los encargados de interpretar los
principios de aprendizaje y la instrucción en especificaciones para el uso
de materiales y ejecución de actividades de instrucción.
Para ello La posición
debe del
comprender
…
¿Cuáles son las limitaciones situacionales y
contextuales de la aplicación?
¿Cuál es el nivel de diferencias individuales
entre los estudiantes?
De manera de lograr la comprensión de las Teorías de
Aprendizaje que permitirán generar una solución con un
problema diagnosticado

9. Diseño Tecnológico
…EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Instruccional
Marco Conceptual
Enfatizando… que las Teorías de Aprendizaje son:
•Fuente de estrategias , técnicas y tácticas de instrucción.
•Ofrecen la base para la selección de estrategias inteligentes, razonables y
que puedan ser integradas al contexto de la instrucción.
Por lo que hay que formular las siguientes interrogantes…
¿Cómo ocurre el aprendizaje?
¿Cuáles factores influyen en el aprendizaje?
¿Cuáles tipos de aprendizaje se explican mejor con una determinada
teoría?
¿Cuáles supuestos o principios básicos de una teoría son pertinentes
al diseño de la instrucción ?
¿Cómo debe estructurarse la instrucción para facilitar el aprendizaje?

10. DISEÑO INSTRUCCIONAL – HERRAMIENTAS Diseño Tecnológico
Instruccional
DE APLICACIÓN Marco Conceptual
¿Cómo los diseñadores de la instrucción pueden estar seguros
que están en la vía correcta?
Exiten los Diseños Educativos que orientan la práctica de la instrucción
para:
•Orientar sobre cómo mediar para que la gente aprenda.
•Identifican medios educativos y situaciones para que se genere el
aprendizaje.
•Estos Diseños Educativos han sufridos transformaciones motivado al
surgimiento de las TIC , teniendo un impacto exponencial en el ámbito
educativo.

11. …DISEÑO INSTRUCCIONAL – HERRAMIENTAS Diseño Tecnológico
Instruccional
DE APLICACIÓN Marco Conceptual
Muchos estudiosos de este tema que le imprimen a las
TIC un papel fundamental formulan las siguientes
interrogantes:
¿Todas las teorías de aprendizaje son susceptibles de ser implantadas a
través de las TIC?
¿Todo tipo de contenido puede ser presentado / procesado / internalizado
adecuadamente con el uso de las nuevas Tecnologías ?
¿Cuáles aspectos del Diseño Instruccional son desarrolladas e implantadas a
través de las TIC?

12. Diseño Tecnológico
DISEÑO INSTRUCCIONAL Y LAS TICs Instruccional
Posibilidades y Limitaciones Marco Conceptual
La Teoría Uno, como un ejemplo, fomenta
un aprendizaje de tipo Cognoscitivo que
proporciona los siguientes elementos:
1. Información Clara: objetivos, conocimientos previos necesarios y nivel
de rendimiento esperado.
2. Práctica reflexiva y activa por parte del estudiante.
3. Respuesta informativa o retroalimentación: información clara y
minuciosa a los estudiantes acerca de su rendimiento.
4. Fuerte Motivación: ejecución de actividades que por si misma generan
recompensas.
Cabe Preguntar:
¿Están en capacidad de proporcionar esos elementos?
¿Cómo el Diseño Instruccional identifica e implanta esos
aspectos claves para fomentar un mejor aprendizaje a
través de las TIC ?
Perkins (citado por Reigeluth,
1999)

13. …DISEÑO INSTRUCCIONAL Y LAS TICs Diseño Tecnológico
Instruccional
Posibilidades y Limitaciones Marco Conceptual
Considerando que el DI y la tecnología educativa basada en las
nuevas TICs propician un nuevo paradigma educativo que enfatiza la
“construcción”.. Se requiere:
La incorporación de las TIC debe estar precedida de un:
• Análisis crítico de las necesidades que van a cubrir.
•Implicaciones que su uso tiene.
•Preparación de la enseñanza.
•Preparación de los usuarios del mismo
•Posibilidades de acceso técnico: material digital, infraestructura
tecnológica, medios y servicios que ésta proporciona.
•Acceso práctico: disponibilidad de tiempo para utilizar la
tecnología.
•Conocimiento de carácter operativo: manejo de las
herramientas tecnológicas.
•Actitud previa- crítica con la propia tecnología que permita
tomar decisiones sobre su utilización.

14. …DISEÑO INSTRUCCIONAL Y LAS TICs Diseño Tecnológico
Instruccional
Posibilidades y Limitaciones Marco Conceptual
IMPORTATE!
Cualquier diseño instruccional
que involucre el uso o apoyo de
las TIC (software,
teleconferencia, Internet, AVA,
EVA, plataformas educativas
entre otros) debe partir de un
conocimiento adecuado de las
teorías de aprendizaje, de tal
manera que, dicho diseño
delinee el aspecto operativo o
práctico del mismo.

16. Diseño Tecnológico
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA Instruccional
Marco Conceptual
•De León , I. y Suárez, J. (2007).
Diseño instruccional y tecnologías de la
información y la comunicación.
Algunas reflexiones. [Documento en
línea]. Disponible:
http://www2.scielo.org.ve/scielo.php?sc
ript=sci_arttext&pid=S1010-
29142007000100002&lng=es&nrm=is
[Consulta: 2012, Mayo 15]
•Reigeluth, Charles (1999). Diseño de
la Instrucción. Teorías y Modelos. Un
nuevo paradigma de la teoría de la
Instrucción. España: Aula XXI
Santillana.