El documento describe los diferentes tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje receptivo, el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje repetitivo y el aprendizaje significativo. También discute las características del aprendizaje, señalando que es un proceso complejo, que permite adquirir nuevos conocimientos y habilidades que pueden manifestarse en el futuro y que contribuye a la solución de situaciones concretas.

1. MARIANELA GIMÉNEZ
C.I. 7.448.796
EL APRENDIZAJE GLOBAL
El aprendizaje es fundamental
posible sin éste. Pues casi toda
Empezamos a aprender desde
esta el ser humano compensa
nace.
Tipos de Aprendizaje
Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender
el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada. El contenido o motivo de
aprendizaje se presenta al alumno en su forma final, sólo se le exige que internalice o
incorpore el material (leyes, un poema, un teorema de geometría, etc.) que se le presenta
de tal modo que pueda recuperarlo o reproducirlo en un momento posterior, el
estudiante recibe el contenido que ha de internalizar, sobretodo por la explicación del
profesor, el material impreso, la información audiovisual, los ordenadores
Aprendizaje por descubrimiento
mismo, antes de incorporarlo a su estructura cognitiva. Este aprendizaje por
descubrimiento puede ser guiado o tutorad
no se da en su forma final, sino que debe ser re
aprendido e incorporado significativamente en la estructura cognitiva, el sujeto no
recibe los contenidos de forma pasiva; d
reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el estudiante memoriza contenidos sin
comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra signifi
a los contenidos, surge cuando la tarea del aprendizaje consta de asociaciones
puramente arbitrarias o cuando el sujeto lo hace arbitrariamente. Supone una
MARIANELA GIMÉNEZ
GLOBAL. SUS TIPOS Y CARACTERISTICAS
fundamental en la vida del hombre; el desarrollo humano
toda la conducta humana es resultado de dicho
que nacemos y seguimos aprendiendo hasta la muerte.
la debilidad o inferioridad en las condiciones
: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender
el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada. El contenido o motivo de
aprendizaje se presenta al alumno en su forma final, sólo se le exige que internalice o
rial (leyes, un poema, un teorema de geometría, etc.) que se le presenta
de tal modo que pueda recuperarlo o reproducirlo en un momento posterior, el
estudiante recibe el contenido que ha de internalizar, sobretodo por la explicación del
ial impreso, la información audiovisual, los ordenadores
Aprendizaje por descubrimiento: el estudiante debe descubrir el material por sí
mismo, antes de incorporarlo a su estructura cognitiva. Este aprendizaje por
descubrimiento puede ser guiado o tutorado por el profesor. Lo que va a ser aprendido
no se da en su forma final, sino que debe ser re-construido por el alumno antes de ser
aprendido e incorporado significativamente en la estructura cognitiva, el sujeto no
recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los
reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
: se produce cuando el estudiante memoriza contenidos sin
comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra signifi
a los contenidos, surge cuando la tarea del aprendizaje consta de asociaciones
puramente arbitrarias o cuando el sujeto lo hace arbitrariamente. Supone una
humano no sería
dicho proceso.
muerte. En
en las que
: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender
el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada. El contenido o motivo de
aprendizaje se presenta al alumno en su forma final, sólo se le exige que internalice o
rial (leyes, un poema, un teorema de geometría, etc.) que se le presenta
de tal modo que pueda recuperarlo o reproducirlo en un momento posterior, el
estudiante recibe el contenido que ha de internalizar, sobretodo por la explicación del
: el estudiante debe descubrir el material por sí
mismo, antes de incorporarlo a su estructura cognitiva. Este aprendizaje por
o por el profesor. Lo que va a ser aprendido
construido por el alumno antes de ser
aprendido e incorporado significativamente en la estructura cognitiva, el sujeto no
escubre los conceptos y sus relaciones y los
: se produce cuando el estudiante memoriza contenidos sin
comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado
a los contenidos, surge cuando la tarea del aprendizaje consta de asociaciones
puramente arbitrarias o cuando el sujeto lo hace arbitrariamente. Supone una

2. memorización de datos, hechos o conceptos con escasa o nula interrelación entre ellos,
se produce cuando el estudiante memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos
con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.
Aprendizaje significativo: se da cuando las tareas están interrelacionadas de manera
congruente y el sujeto decide aprender así. En este caso el alumno es el propio
conductor de su conocimiento relacionado con los conceptos a aprender.
Aprendizaje por reforzamiento: Define la manera de comportarse de un agente a un
tiempo dado en un tiempo exacto. Puede verse como un mapeo entre los estados del
ambiente que el agente percibe y las acciones que toma, cuando se encuentra en esos
estados. Corresponde a lo que en psicología se conoce como reglas estimulo-respuesta o
asociaciones. Este elemento es central ya que por si sólo es suficiente para determinar el
comportamiento.
Aprendizaje por observación: considera que podemos aprender por observación o
imitación. El aprendizaje observacional sucede cuando el sujeto contempla la conducta
de un modelo, aunque se puede aprender una conducta sin llevarla a cabo.
Pasos:
 Adquisición: el sujeto observa un modelo y reconoce sus rasgos
característicos de conducta.
 Retención: las conductas del modelo se almacenan en la memoria del
observador. Se crea un camino virtual hacia el sector de la memoria en el
cerebro. Para recordar todo se debe reutilizar ese camino para fortalecer lo
creado por las neuronas utilizadas en ese proceso
 Ejecución: si el sujeto considera la conducta apropiada y sus consecuencias
son positivas, reproduce la conducta.
 Consecuencias: imitando el modelo, el individuo puede ser reforzado por la
aprobación de otras personas. Implica atención y memoria, es de tipo de
actividad cognitiva.

3.  Aprendizaje Combinado: Siendo el aprendizaje combinado una forma de
aprender que integra la enseñanza presencial con la virtual, tiene algunas
características de la enseñanza presencial y otras de la educación a distancia.
Características del Aprendizaje
El aprendizaje se caracteriza por: Ser un proceso de naturaleza compleja, ser la
adquisición de un nuevo conocimiento, habilidad o capacidad, ser susceptible de
manifestarse en un tiempo futuro, contribuir a la solución de situaciones concretas, ser
un producto, ya que comprueba de forma concreta el proceso de aprender, ser producto
o fruto de la interacción social, ser significativo, porque lo que se va a aprender
adquiere para el aprendiz un significado y sentido personal, ser formativo, ya que el
estudiante a través del aprendizaje se apropia de los valores principales acumulados por
la sociedad y ser activo, debido a que el estudiante tiene una búsqueda activa de
conocimiento; y a que posee una posición activa y protagónica en las diferentes etapas
de su aprendizaje.