Biblioteca Escolar, Literacias e Currículo

BIBLIOTECA ESCOLAR, LITERACIAS E CURRÍCULO
• Tema
• Autoria
• Conteúdo
• Acesso e usabilidade
• Desenho gráfico e multimédia
• Comunicação
• Relação com o utilizador
• Custos
• Conservação e comunicação
• Acessibilidade
Filomena Rúbio/2010

• Tema bem definido;
• Implícito (por ex. no título) ou explicado através de meta –
informação (introdução, apresentação);
• Correspondência entre as expectativas criadas e a forma como o
tema é tratado;
• Claro quanto ao propósito, objectivo, missão da informação
disponibilizada;
• Amplitude e profundidade adequadas ao público – alvo.

• O(s) autor(es) do recurso estão devidamente identificados?
• É fornecida descrição do autor (é um especialista, um entusiasta,
um autodidacta)?
• Disponibiliza currículo?
• O autor é conhecido na sua área de actuação?
• Fornece meios de o contactar?

• Características intrínsecas à informação
disponibilizada
• Factos, opinião ou ambos?
• Informação original, ou reproduz informação de outros, através de
hiperligações?
• Coerência entre a linguagem utilizada e os seus objectivos e o
público a que se destina.

• Exactidão, precisão e rigor
• Informação rigorosa, precisa e isenta de erros científicos;
• Informação verificável;
• Informação pertinente para o tema;
• Informação adequada ao público – alvo;
• são indicadas as fontes de informação;
• Referências (bibliografia, citações, notas de rodapé …)

• Exactidão, precisão e rigor
• O recurso respeita os direitos de autor;
• As hiperligações fornecidas estão organizadas, avaliadas,
anotadas, funcionam, permitem estabelecer comparações com a
informação fornecida.

• Objectividade
• Nível de dependência ou de ausência de qualquer indicação de
carácter comercial, religioso ou político.

• Actualidade
• Existe uma data de publicação?
• A informação é actualizada ou obsoleta?
• Com que periodicidade são feitas as actualizações?
• As datas das actualizações são indicadas e correspondem
à informação a que se referem?
• É manifesto o compromisso dos autores com a
actualização da informação?
• Tem hiperligações obsoletas ou que não funcionam?

• Qualidade da escrita
• O conteúdo textual está correctamente escrito?
• É utilizado o vocabulário apropriado, incluindo vocabulário
técnico, sem calão?
• Não tem um tom sarcástico ou ofensivo?
• Não há erros ortográficos ou gramaticais?

• Adequação ao currículo e ao contexto:
• Ligação ao currículo e aos objectivos de aprendizagem;
• Promove a actividade intelectual no aluno, em especial, o
raciocínio, a reflexão crítica e a criatividade;
• Engloba tarefas que promovam as actividades colectivas de
aprendizagem em termos de comunicação e da construção do
conhecimento;
• Apresenta relativamente à avaliação, dispositivos de auto –
avaliação e auto – regulação da aprendizagem.

• Pesquisa
•O recurso contém um sistema de pesquisa para mais rápido
acesso ao conteúdo?
• O motor de pesquisa funciona bem, é eficaz, responde
com um mínimo de ruído?
• O motor de pesquisa permite avançar para pesquisas
noutros recursos?
• O suporte da informação é adequado aos objectivos e
pode ser efectivamente usado?
• O interface é amigável?

• Pesquisa
•Os serviços fornecidos exigem programas difíceis de adquirir
pelos utilizadores, ou software específico para um correcto
funcionamento?

• Recursos auxiliares à pesquisa
•Tesauros, listas, glossários, mapa do sítio, guia, ajuda na
pesquisa;
• Instruções de uso;
• Documentação/manuais do utilizador para download ou
impressão.

• Organização
•A informação é de leitura clara, fácil de interpretar ou, pelo
contrário, é confuso?
• A informação está bem organizada, isto é, obedece a alguma
estrutura lógica?
• É possível descobrir fácil e rapidamente a informação que se
pretende, com um mínimo de movimentos entre os diferentes
níveis de hipertexto?

• Tempo de download
•Quanto tempo demora a informação a ser carregada?
• Se é necessário esperar mais do que o normal, justifica-se a
espera?

• Ambiente informático
•A informação pode ser acedida com equipamento e programas
estandardizados, ou são requeridos programas, redes ou
palavras – passe especiais?
• O ambiente informático foi desenhado de maneira a ser possível
aceder à informação apenas com um tipo de programa ou
interface do utilizador (por ex. a última versão dos navegadores,
ou apenas com um navegador, ou com resoluções de ecrã pouco
usuais, …)?

• Ambiente informático
•Se a informação inclui conteúdos com música, som animação,
vídeo, é possível aceder a ela com facilidade?

• Estabilidade
• O URL muda frequentemente?
• Se acaso existiu alguma mudança, foram criados dispositivos de
redireccionamento para o novo endereço?

• Conectividade
• A informação pode ser facilmente acedida, ou está muitas vezes
sobrecarregada ou off – line?
• Existe um limite para número de utilizadores em simultâneo?
• A largura de banda permite que o tempo de carregamento da
informação não seja excessivo?

• Língua
• A língua em que a informação é apresentada é entendida pelo
público – alvo?
• A informação está disponível nalguma outra língua, poe ex., o
inglês?

• Ajuda
• São disponibilizados mecanismos de ajuda para facilitar o
acesso à informação?
• Estão convenientemente localizados e são acessíveis em
qualquer ponto onde o utilizador se encontre?

• Facilidade de uso
• A informação é fácil de usar?
• É necessário utilizar algum tipo de comandos especiais?
• Costumam ocorrer falhas na navegação, páginas que não
respondem ou estão ‘em construção’, páginas que não
conseguem ser abertas?

• A informação é apresentada de uma forma agradável à vista?
• Os efeitos visuais valorizam a informação, distraem do
conteúdo, ou substituem-no?
• No caso de serem utilizados efeitos de áudio, vídeo, realidade
virtual ou outros, podem considerar-se apropriados e necessários
à concretização dos objectivos da informação disponibilizada?

• Construção
• É fácil navegar no hipertexto, sem que o aluno se perca ou se
confunda?
• Que quantidade de cliques é necessária para chegar à fonte e à
informação pretendida?
• O sistema de navegação facilita a movimentação dentro do
recurso?
• Existe a possibilidade de o utilizador aceder ao índice ou início a
partir de qualquer local?

• Identidade Visual
• O recurso tem uma identidade visual consistente?
• Existe coerência na utilização de estilos de texto, cores, tipo e
tamanho da letra?

• Composição (layout)
• A organização e disposição dos diferentes elementos obedecem
a uma lógica coerente?
• São mantidas as mesmas convenções e regras para todos os
elementos da interface?
• Existe consistência com o mundo real (se respeita as
convenções resultantes da experiência no mundo real)?

• Imagens
• As imagens têm um tamanho adequado, são facilmente legíveis
e rapidamente carregadas?
• Existe uma clara identificação das imagens e do seu autor?

• Simbolismo
• Os ícones e outras imagens comunicam eficientemente o seu
conteúdo?
• Varrimento
• A organização dos elementos e a ênfase que se lhes pretende
dar na estrutura da página respeita o esquema de varrimento do
olho humano?

• Legibilidade
• Os caracteres, símbolos e elementos gráficos são exibidos com
a máxima clareza?
• Tipografia
• O tipo e tamanho de letra são facilmente legíveis e têm em
conta as características do público-alvo (por exemplo a sua faixa
etária)
• A cor da letra proporciona um bom contraste com o fundo?

• É possível a interactividade com o utilizador?
• É possível aos utilizadores receberem um feedback da sua
utilização do recurso?
• É estimulada a participação do utilizador em alguns itens do
recurso?
• Existência de ferramentas de personalização.

• Existem custos específicos de utilização do recurso?
• Quem suporta custos?
• Os custos são adequados à qualidade do recurso?

•Existe a possibilidade de guardar informação?
• Existe alguma modalidade ou versão para impressão?
• Existe a possibilidade de enviar por e-mail?

1. Fornecer alternativas equivalentes ao conteúdo sonoro e
visual;
2. Não recorrer apenas à cor;
3. Utilizar correctamente anotações e folhas de estilo;
4. Indicar claramente qual a língua utilizada;
5. Criar tabelas passíveis de transformação harmoniosa;
6. Assegurar que as páginas dotadas de novas tecnologias
sejam transformadas harmoniosamente;
7. Assegurar o controlo do utilizador sobre as alterações
temporais do conteúdo;
8. Assegurar acessibilidade directa de interfaces do utilizador
integradas;

9. Pautar a concepção pela independência face a dispositivos;
10. Utilizar soluções de transição;
11. Fornecer contexto e orientações;
12. Fornecer mecanismos de navegação claros;
13. Assegurar a clareza e a simplicidade dos documentos.

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