3. “ Capul copilului nu este un vas pe care să-l umpli , ci o făclie pe care s-o aprinzi astfel încât, mai târziu, să lumineze cu lumină proprie .” Plutarh

7. Specificul curriculum-ului actual constă în mutaţia fundamentală propusă de către programa şcolară - noul model comunicativ - funcţional - care vizează, în primul rând, modalităţile de structurare a competenţelor de comunicare . Conform acestui model, „ comunicarea este un domeniu complex care înglobează procesele de receptare a mesajului oral şi a celui scris („citirea/lectura"), precum şi cele de exprimare orală , respectiv de exprimare scrisă ".

8. OBIECTIVE: Obiectivul central al studierii limbii şi literaturii române în învăţământul primar îl constituie „dezvoltarea competenţelor elementare de comunicare orală şi scrisă ale copiilor, precum şi familiarizarea acestora cu texte literare şi nonliterare , semnificative din punctul de vedere al vârstei cuprinse între 6/7 - 10/11 ani".

15. Pusă în termeni comunicaţionali, relaţia autor-carte-cititor, poate fi văzută ca transmiterea unui mesaj de la emiţător (autorul), la un receptor (cititorul), prin intermediul unui canal (text tipărit). Această afirmaţie se pretează foarte bine la ideea că actul comunicării e definit în structura lui de paradigma lui Lasswell: 1. cine spune?; 2. ce spune?; 3. prin ce canal? cum ?; 4. cui ?; 5. cu ce efect ?. În acest context, lectura este conţinutul, ceea ce se comunică, gândirea autorului transmisă cititorului. Acest conţinut există independent de cititor. Nu putem vorbi despre lectură decât atunci când, şi pentru autor şi pentru cititor, există un cod comun , coduri comune (semnele, limba, limbajul, cultura). Referindu-se la problema comunicării literare, J.P. Sartre afirma, pe bună dreptate, că apariţia scrisului o implică şi pe cea a lecturii . Aceasta reprezintă efortul conjugat al autorului şi cititorului care va da naştere acelui obiect concret şi imaginar care este creaţia spiritului. Lectura este cea care învolburează , îmbogăţeşte , recreează opera literară: „ semnificaţia pe care o dă autorul textului este doar una din semnificaţiile experimentale ale operei în ansamblul ei, operă care cuprinde şi elemente de semnificaţie postulate în mod inconştient („implicate”).

16. Lectura ne dezvoltă imaginaţia şi creativitatea, trezește în noi sentimente diverse şi profunde, ne arată experiențe variate, personaje cu care uneori ne identificăm şi de care ne legăm sufletește, crâmpeie din vieți trecute, dar care ne fac să înţelegem cine suntem , de unde ne tragem. Mai mult decât atât, prin lectură, învăţăm să gândim , dobândim curajul de a hotarî ce şi cum vrem să fim, să evoluăm. „ Omul nu poate descoperi noi oceane, câtă vreme nu are curajul de a pierde din vedere țărmul.” (Andre Gide). Însă toate acestea se întâmplă gradual , pe măsura ce mintea noastră fragedă se dezvoltă . Dacă la început suntem capabili doar să memorăm sau să reproducem conținutul, mai târziu, învăţăm cum să îl înțelegem , cum să-l interpretăm şi cum să extragem din el adevaratele învațăminte , cum să ne formăm convingeri şi conceptii . Datoria şcolii este de a dezvolta gândirea , de a ghida şi canaliza eforturile, de a trezi curiozitatea, astfel încât să experimentam şi singuri lumea cărţilor şi să fim capabili să ne selectăm propriile zone de interes. Dascălul este cel care lărgeşte elevilor orizontul cultural, cel care poate dezvolta sau spori atracţia spre lumea cărtţlor, cel care îi învaţă pe elevi să gândească singuri, aşa cum spune şi John Amos Comenius: „ A instrui pe tineri cum se cuvine nu constă în a le vâri în cap mulţime de cuvinte, fraze, expresiuni şi opiniuni din diferiţi autori, ci a le deschide calea cum să priceapă lucrurile.”

29. REBUS a u r i u m u r e r a e r o e r a r i u e m i r e

30. Cuvinte taiate Cuvintele sunt t ă iate î n dou ă . Jum ă tatea de sus este lipit ă pe o foaie. Elevii vor alege partea potrivită de jos a fiecărui cuvânt şi o vor lipi pentru al reconstitui după forma grafică , după care îl vor scrie întreg cu litere de mână . cuc Manu

37. VĂ MULŢUMIM PENTRU RĂBDARE ŞI VĂ DORIM : SĂRBĂTORI FERICITE !!!