O documento discute um curso sobre leitura e escrita na escola. Ele destaca como o curso contribuiu para a reflexão sobre a importância dessas práticas e como responsabilidade de todos os professores, utilizando a tecnologia como aliado. Os encontros presenciais foram enriquecedores com vídeos e oficinas onde professores compartilharam experiências, aprofundando a prática da leitura e escrita.

1. o mundo encantado da escritao mundo encantado da escrita
e leiturae leitura

2. APRESENTAÇÃOAPRESENTAÇÃO DO CURSODO CURSO
• O curso teve como foco contribuir para reflexão da prática da leituraO curso teve como foco contribuir para reflexão da prática da leitura
e da escrita na escola,apresentando a questão comoe da escrita na escola,apresentando a questão como
responsabilidade dos professores de todas as disciplinas,responsabilidade dos professores de todas as disciplinas,
apontando o uso da tecnologia como um aliado deste processo.apontando o uso da tecnologia como um aliado deste processo.
Os encontros presenciais foram motivadores com as vídeo- Os encontros presenciais foram motivadores com as vídeo-
palestras; muito enriquecedoras, terminando com as oficinas ondepalestras; muito enriquecedoras, terminando com as oficinas onde
ocorreram trocas de experiência entre os professores, queocorreram trocas de experiência entre os professores, que
possibilitou um aprofundamento da prática da leitura e da escrita.possibilitou um aprofundamento da prática da leitura e da escrita.
A continuidade do curso através dos módulos via online, propiciou A continuidade do curso através dos módulos via online, propiciou
uma agradável abordagem sobre a experiência da leitura e dauma agradável abordagem sobre a experiência da leitura e da
escrita do professor, fazendo-o recordar quando ele as iniciou eescrita do professor, fazendo-o recordar quando ele as iniciou e
conhecendo também, desse modo, as experiências de outrosconhecendo também, desse modo, as experiências de outros
professores.professores.
• Postado por Postado por Maria Claudete Colombo Cassiano Maria Claudete Colombo Cassiano

3. QUEM SOU EUQUEM SOU EU
• Maria Aparecida Galhego (cursista)Marília SP.Maria Aparecida Galhego (cursista)Marília SP.
Nasci na cidade de Marília onde moro.Sou professora deNasci na cidade de Marília onde moro.Sou professora de
Língua Portuguesa na rede estadual de ensino,trabalhoLíngua Portuguesa na rede estadual de ensino,trabalho
atualmente como mediadora na E.E.Professora Améliaatualmente como mediadora na E.E.Professora Amélia
Lopes Anders.Gosto de ler contos e livrosLopes Anders.Gosto de ler contos e livros
românticos.Acredito que quanto mais lemos melhoresromânticos.Acredito que quanto mais lemos melhores
leitores nos tornamos e ler é mais que codificar; éleitores nos tornamos e ler é mais que codificar; é
atribuir sentido ao texto,indo além do que esta escrito.atribuir sentido ao texto,indo além do que esta escrito.
•
–

4. QUEM SOU EUQUEM SOU EU
• MARIA CLAUDETE COLOMBO CASSIANO (Cursista)MARIA CLAUDETE COLOMBO CASSIANO (Cursista)
Marília-SPMarília-SP
Moro em Marília, sou professora de Língua Moro em Marília, sou professora de Língua
Portuguesa na rede estadual há vinte anos. Sou casada,Portuguesa na rede estadual há vinte anos. Sou casada,
tenho dois filhos e adoro passar o meu tempo livre comtenho dois filhos e adoro passar o meu tempo livre com
minha família e ler um bom livro.minha família e ler um bom livro.
• Postado por Postado por Maria Claudete Colombo CassianoMaria Claudete Colombo Cassiano

5. Quem sou euQuem sou eu
• Luciano Galvão (cursista)Luciano Galvão (cursista)
Sou Professor formado em Pedagogia e letras (Port/ Ing)Sou Professor formado em Pedagogia e letras (Port/ Ing)
Minha experiência com a leitura começou desde pequeno vendo meus pais lendo todos os dias,Minha experiência com a leitura começou desde pequeno vendo meus pais lendo todos os dias,
jornal, revistas e livros.jornal, revistas e livros.
Ganhava bastante Gebis mesmo eu sem saber ler eu fingia fazer a leitura perto dos Ganhava bastante Gebis mesmo eu sem saber ler eu fingia fazer a leitura perto dos
amigos de certa forma emitava já meus pais.amigos de certa forma emitava já meus pais.
Meu primeiro livro foi "O caminhoneiro", uma história de trabalhadores da roça e Meu primeiro livro foi "O caminhoneiro", uma história de trabalhadores da roça e
comentavam suas experiências do dia a dia que era triste.comentavam suas experiências do dia a dia que era triste.
Meus livros hoje prediletos são livros de literatura, psicologia, psiquiatria, filosofia e etc. Meus livros hoje prediletos são livros de literatura, psicologia, psiquiatria, filosofia e etc.
Brinquei muito de "STOP", fiz muito mapa mundi em folha vegetal, participei de muitos Brinquei muito de "STOP", fiz muito mapa mundi em folha vegetal, participei de muitos
teatros, um deles foi "Os Saltimbancos", Turma do "Chaves" e para isso tinhamos que ler muitoteatros, um deles foi "Os Saltimbancos", Turma do "Chaves" e para isso tinhamos que ler muito
e não tinha preguiça de ler nem de responder aqueles cadernos de enquete de pré adolescentee não tinha preguiça de ler nem de responder aqueles cadernos de enquete de pré adolescente
que rodava nas mãos de todos da sala de aula.que rodava nas mãos de todos da sala de aula.
Fazíamos paródia com músicas da turma do "Balão mágico". Fazíamos paródia com músicas da turma do "Balão mágico".
levando para nosso dia de hoje, os pais que não lêem, o filho poderá ter um comprometimentolevando para nosso dia de hoje, os pais que não lêem, o filho poderá ter um comprometimento
com as competências leitora e escritora perpassam todas as disciplinas. Se o aluno nãocom as competências leitora e escritora perpassam todas as disciplinas. Se o aluno não
consegue ler e interpretar uma informação, dificilmente será capaz de avançar nos outrosconsegue ler e interpretar uma informação, dificilmente será capaz de avançar nos outros
conteúdos curriculares. A leitura é abrir os horizontes para um mundo sem barreira.conteúdos curriculares. A leitura é abrir os horizontes para um mundo sem barreira.
Nossa sociedade de hoje temos pais não dão exemplo na educação do filho.Nossa sociedade de hoje temos pais não dão exemplo na educação do filho.
Gosto muito da minha geração onde havia cobrança e muitos não.Gosto muito da minha geração onde havia cobrança e muitos não.
Hoje muitos "SIM" e poucos "NÃO", isso é uma pena, os valores inverteram.Hoje muitos "SIM" e poucos "NÃO", isso é uma pena, os valores inverteram.

6. minhas experiências com leitura eminhas experiências com leitura e
escritaescrita
• Minha experiência de leitura começou na infância, quando ganhei um livro que tinhaMinha experiência de leitura começou na infância, quando ganhei um livro que tinha
figuras coloridas de passarinhos. Ficava imaginando se eles pudessem voar do livrofiguras coloridas de passarinhos. Ficava imaginando se eles pudessem voar do livro
para onde eles iriam. Assim, aguçada minha curiosidade quis saber mais. Então,para onde eles iriam. Assim, aguçada minha curiosidade quis saber mais. Então,
precisei juntar letrinha por letrinha, formando as palavras, até conseguir decifrar oprecisei juntar letrinha por letrinha, formando as palavras, até conseguir decifrar o
contexto e descobrir tudo sobre os passarinhos. Foi assim que começou minhacontexto e descobrir tudo sobre os passarinhos. Foi assim que começou minha
adoração por livros.adoração por livros.
Já, na 5ª série, a professora de português levou para, sala de aula, livros de Já, na 5ª série, a professora de português levou para, sala de aula, livros de
aventura, para que os alunos escolhessem à vontade. A partir disso, despertou emaventura, para que os alunos escolhessem à vontade. A partir disso, despertou em
mim o interesse pela leitura. Encantava-me com as aventuras dos heróis. E atravésmim o interesse pela leitura. Encantava-me com as aventuras dos heróis. E através
delas era levada para um mundo de fantasia. Deste modo, descobri o encanto dasdelas era levada para um mundo de fantasia. Deste modo, descobri o encanto das
palavras e o seu valor.palavras e o seu valor.
Em decorrência destas experiências, comecei a ler os clássicos. Fascinei-me com Em decorrência destas experiências, comecei a ler os clássicos. Fascinei-me com
os de Machado de Assis , Aluísio de Azevedo, Graciliano Ramos, entre outros. E, atéos de Machado de Assis , Aluísio de Azevedo, Graciliano Ramos, entre outros. E, até
hoje, apesar da falta de tempo , continuo sendo aquela criança que não só éhoje, apesar da falta de tempo , continuo sendo aquela criança que não só é
encantada pelos pássaros, mas também pelas palavras .encantada pelos pássaros, mas também pelas palavras .
Minha meta como professora é levar meus alunos a ler, não como um dever, mas Minha meta como professora é levar meus alunos a ler, não como um dever, mas
sim, pelo prazer, como eu li. Possibilitando, assim, que façam a leitura de mundosim, pelo prazer, como eu li. Possibilitando, assim, que façam a leitura de mundo
através das palavras.através das palavras.
Postado por Postado por Maria Claudete Colombo CassianoMaria Claudete Colombo Cassiano

7. Experiência de leituraExperiência de leitura
• A leitura abre novos horizontes de conhecimento doA leitura abre novos horizontes de conhecimento do
aluno. É bastante comum e difundido no meio escolar aaluno. É bastante comum e difundido no meio escolar a
adoção das famosas leituras extraclasse, ou seja, livrosadoção das famosas leituras extraclasse, ou seja, livros
que os professores recomendam ou impõem aos alunosque os professores recomendam ou impõem aos alunos
e sobre os quais farão algum trabalho futuro, com elese sobre os quais farão algum trabalho futuro, com eles
relacionados, tais como uma prova, um trabalho derelacionados, tais como uma prova, um trabalho de
pesquisa ou até mesmo um seminário em sala de aula.pesquisa ou até mesmo um seminário em sala de aula.
Acredito que todos os brasileiros que tiveram aAcredito que todos os brasileiros que tiveram a
oportunidade de sentar em um banco de escola na vidaoportunidade de sentar em um banco de escola na vida
já passaram por esta experiência e compreensão dejá passaram por esta experiência e compreensão de
mundo.mundo.

8. Depoimento das práticas de leituraDepoimento das práticas de leitura
e escritae escrita
• Todos os professores têm a obrigação deTodos os professores têm a obrigação de
ensinar o aluno a interpretar a comanda de suaensinar o aluno a interpretar a comanda de sua
disciplina, por isso, é uma tarefa de todos e nãodisciplina, por isso, é uma tarefa de todos e não
só do professor de português., Na minha escola,só do professor de português., Na minha escola,
todos os professores se unem para discutir astodos os professores se unem para discutir as
dificuldades de leitura e escrita apresentadasdificuldades de leitura e escrita apresentadas
pelos nossos alunos, e cada professor, em suapelos nossos alunos, e cada professor, em sua
matéria, desenvolve atividades para sanar asmatéria, desenvolve atividades para sanar as
dificuldades apresentadas. Essa prática é umdificuldades apresentadas. Essa prática é um
bom exemplo de enfrentamento do problema.bom exemplo de enfrentamento do problema.

9. Depoimento de LeituraDepoimento de Leitura
• Meu nome é Maria Aparecida Galhego,minhasMeu nome é Maria Aparecida Galhego,minhas
experiências e lembranças não são muito boas,aexperiências e lembranças não são muito boas,a
dificuldade de expressar era enorme quando percebiadificuldade de expressar era enorme quando percebia
que tinha que ler para meus colegas de sala tremia todaque tinha que ler para meus colegas de sala tremia toda
ficava vermelha e não saia nada,minha professoraficava vermelha e não saia nada,minha professora
preocupada com minha leitura pedia para eu ler enfrentepreocupada com minha leitura pedia para eu ler enfrente
ao espelho em voz alta várias vezes este treino ajudouao espelho em voz alta várias vezes este treino ajudou
muito.O gosto de ler foi aparecendo através de contosmuito.O gosto de ler foi aparecendo através de contos
,frases românticas e livros, hoje agradeço minha,frases românticas e livros, hoje agradeço minha
professora por acreditar em mim.professora por acreditar em mim.

10. Meu primeiro beijo – AntonioMeu primeiro beijo – Antonio
BarretoBarreto
• Número de aulas: 06Número de aulas: 06
• 8º ano e 9º ano8º ano e 9º ano
•
• Antes da leituraAntes da leitura
• Explorar o título para o aumento de expectativas.Explorar o título para o aumento de expectativas.
• Verificar se ele espera ler um texto de seu próprio contexto ou deVerificar se ele espera ler um texto de seu próprio contexto ou de
outro contexto (de outra época)outro contexto (de outra época)
• Ponto de vista de um menino ou meninaPonto de vista de um menino ou menina
• Abordagem do ponto de vista do padrão de belezaAbordagem do ponto de vista do padrão de beleza
• Apresentação da temática (beijo na adolescência, paixão, angústia,Apresentação da temática (beijo na adolescência, paixão, angústia,
curiosidade, medo, posicionamento feminino, machismo)curiosidade, medo, posicionamento feminino, machismo)

11. • Habilidades de leituraHabilidades de leitura
• Leitura individual e coletivaLeitura individual e coletiva
• Levantamento de vocabulárioLevantamento de vocabulário
• Observação da linguagem/ escolha vocabular (se cita asObservação da linguagem/ escolha vocabular (se cita as
aulas e usa o vocabulário próprio do conteúdo aprendidoaulas e usa o vocabulário próprio do conteúdo aprendido
na escola)na escola)
• Quem seria o público leitorQuem seria o público leitor
• Uso da linguagem coloquial – período composto porUso da linguagem coloquial – período composto por
coordenação/ subordinaçãocoordenação/ subordinação
• Observar o ritual para o BEIJO (contemporâneo)Observar o ritual para o BEIJO (contemporâneo)
• Intertextualidade: relatos de suas experiências; filme:Intertextualidade: relatos de suas experiências; filme:
Meu primeiro amor; O primeiro beijo – ClariceMeu primeiro amor; O primeiro beijo – Clarice

12. • AvaliaçãoAvaliação
• Questão opinativaQuestão opinativa
• Qual a importância do beijo para oQual a importância do beijo para o
adolescente?adolescente?
• Relato de experiência de seu primeiroRelato de experiência de seu primeiro
beijobeijo
• Apresentado por :Maria ClaudeteApresentado por :Maria Claudete
ColomboColombo

13. SITUAÇÃO DESITUAÇÃO DE
APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEM
• ““PAUSA” de Moacyr ScliarPAUSA” de Moacyr Scliar
•
• PÚBLICO ALVO PÚBLICO ALVO
8ºANO8ºANO
• ANTECIPAÇÃOANTECIPAÇÃO
• ANTES DA LEITURA ANTES DA LEITURA
• TRABALHAR O AUTOR DO TEXTOTRABALHAR O AUTOR DO TEXTO
• CONCEITO DE CONTO E SUAS CARACTERÍSTICASCONCEITO DE CONTO E SUAS CARACTERÍSTICAS
• LEITURALEITURA
• ENTREGA DE UMA PARTE DO TEXTO “PAUSA” DE MOACYRENTREGA DE UMA PARTE DO TEXTO “PAUSA” DE MOACYR
SCLIAR ATÉ ... “FECHOU A PORTA A CHAVE.” SCLIAR ATÉ ... “FECHOU A PORTA A CHAVE.” LEITURA ELEITURA E
LOCALIZAÇÃO DE INFORMAÇÕESLOCALIZAÇÃO DE INFORMAÇÕES

14. • LEVANTAMENTO DE HIPÓTESES DO FINALLEVANTAMENTO DE HIPÓTESES DO FINAL
DO CONTO PELOS ALUNOS E EM DUPLASDO CONTO PELOS ALUNOS E EM DUPLAS
PRODUZIR UM NOVO FINAL PARA HISTÓRIAPRODUZIR UM NOVO FINAL PARA HISTÓRIA
• SOCIALIZAÇÃO DAS PRODUÇÕESSOCIALIZAÇÃO DAS PRODUÇÕES
CORRIGIRÁ E FARÁ A DEVOLUTIVACORRIGIRÁ E FARÁ A DEVOLUTIVA
• DURANTE A LEITURADURANTE A LEITURA
• APRESENTAÇÃO DO TEXTO ORIGINALAPRESENTAÇÃO DO TEXTO ORIGINAL
• FAZER A LEITURA COMPARTILHADAFAZER A LEITURA COMPARTILHADA

15. • TRABALHAR O VOCABULÁRIOTRABALHAR O VOCABULÁRIO
DESCONHECIDODESCONHECIDO
(DICIONÁRIO) (DICIONÁRIO) PRODUÇÃO DEPRODUÇÃO DE
INFERÊNCIAS LOCAISINFERÊNCIAS LOCAIS
• PROMOVER UM DEBATE QUESTIONANDOPROMOVER UM DEBATE QUESTIONANDO
AS IMPRESSÕES QUE O TEXTO CAUSOUAS IMPRESSÕES QUE O TEXTO CAUSOU
NOS ALUNOS, O QUE ACHARAM SOBRE ONOS ALUNOS, O QUE ACHARAM SOBRE O
FINAL, E SE PREFEREM A VERSÃOFINAL, E SE PREFEREM A VERSÃO
ORIGINAL OU A CRIADA POR ELES.ORIGINAL OU A CRIADA POR ELES.
• OS ALUNOS FARÃO TEATRO BASEADO NOOS ALUNOS FARÃO TEATRO BASEADO NO
TEXTOTEXTO

16. • SUGESTÃOSUGESTÃO
• PODEMOS TRABALHAR A MÚSICAPODEMOS TRABALHAR A MÚSICA
“COTIDIANO” (CHICO BUARQUE).“COTIDIANO” (CHICO BUARQUE).
• Observação; Érika a Profª MARIA APARECIDAObservação; Érika a Profª MARIA APARECIDA
GALHEGO que atua neste forum, participou doGALHEGO que atua neste forum, participou do
meu grupo presencial. meu grupo presencial.
• Apresentado por :Apresentado por :Luciano Galvão EvaristoLuciano Galvão Evaristo
•

17. Situação de AprendizagemSituação de Aprendizagem
• Situação de AprendizagemSituação de Aprendizagem
•
• texto; Avestruz de Mario Pratatexto; Avestruz de Mario Prata
•
• Publico alvo alunos do sexto ano.Publico alvo alunos do sexto ano.
•
• Conteúdo e temas capacidade de leituraConteúdo e temas capacidade de leitura
•
• Competência e habilidades:Levantar hipotese sobre oCompetência e habilidades:Levantar hipotese sobre o
texto;localizar e comparar informações prévias ,percebertexto;localizar e comparar informações prévias ,perceber
relações de intertextualidade.relações de intertextualidade.

18. • Questionamento para os alunos sobre oQuestionamento para os alunos sobre o
texto:texto:
• Quem já viu um avestruz?Quem já viu um avestruz?
• Como vocês imaginam um Avestruz?Como vocês imaginam um Avestruz?
•
• Extrategias:Apresentação do autor, leituraExtrategias:Apresentação do autor, leitura
do título,leitura e compreensão dodo título,leitura e compreensão do
texto,leitura de imagens,texto,leitura de imagens,

19. • Recursos:textos(crônica, imagens deRecursos:textos(crônica, imagens de
aves).aves).
•
• Avaliação :discussão do texto,analise eAvaliação :discussão do texto,analise e
comparação de informação.comparação de informação.
• Apresentado por :Apresentado por :MARIA APARECIDAMARIA APARECIDA
GALHEGOGALHEGO
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