Quadro MAABE - IGE

Maria de Lurdes Morais Benigno

6ª Sessão: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão)

Enunciado: Considerando as ligações de consulta obrigatória disponíveis na Plataforma:
- “Tópicos para apresentação da escola: campos de análise de desempenho”, através do qual se orienta o conteúdo do texto e da apresentação
das escolas à IGE http://www.ige.min-edu.pt/upload/AEE_2011/AEE_10_11_Topicos.pdf
- Uma amostra, à sua escolha, de três Relatórios de Avaliação Externa das escolas dos anos 2006/07; 2007/08 e/ou 2008/09 http://www.ige.min-
edu.pt/content_01.asp?BtreeID=03/01&treeID=03/01/03&auxID=&newsID=663#content

Tarefa 1: Elabore um quadro que permita cruzar o tipo de informação resultante da auto-avaliação da BE nos seus diferentes Domínios/Subdomínios e
respectivos Indicadores, com os Campos de análise e Tópicos descritores estabelecidos pela IGE, nos quais aquela informação deve ser
relatada e enquadrada para apresentação.

Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar / Avaliação Externa da Escola (IGE)

Após a análise dos documentos de referência na avaliação das escolas – “Tópicos para a Apresentação da Escola”, sugestões da Inspecção Geral da
Educação (IGE) para a avaliação externa e Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar (MABE) – procurou-se estabelecer uma ligação entre os
Campos de Análise e Descritores estabelecidos pela IGE e os Domínios, Subdomínios e Indicadores do MAABE.

Elaborou-se um quadro cruzando os Campos de Análise e Tópicos Descritores estabelecidos pela IGE para a preparação da avaliação externa da
escola/agrupamento com o Modelo de Auto -avaliação da Biblioteca Escolar, indicando os domínios, subdomínios e indicadores que podem fornecer
informação pertinente, resultante da aplicação do MAABE, a integrar no documento de apresentação da escola às equipas de avaliação externa.

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CAMPOS DE TÓPICOS DESCRITORES DOS
DOMÍNIOS SUBDOMÍNIOS INDICADORES
ANÁLISE CAMPOS DE ANÁLISE

1.2 Dimensão e D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às
caracterização da

condições físicas necessidades da escola.
da escola D.2. Condições humanas e materiais D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos
1. Contexto e

D- Gestão da Biblioteca para a prestação dos serviços tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores
Escolar na escola.
escola

1.6 Recursos
financeiros D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção,
administração e gestão.
A. Apoio ao A.1 Articulação curricular da A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de
desenvolvimento biblioteca escolar com as coordenação educativa e supervisão
curricular estruturas de coordenação e pedagógica.
supervisão pedagógica e com A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da
os docentes Educação (PTE) e a outros programas e
projectos curriculares de acção, inovação
2- O Projecto Educativo

2.1 Prioridades e pedagógica e formação existentes na escola.
objectivos A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na
concretização das actividades curriculares
desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por
2.2 Estratégias e base os seus recursos.
planos de acção
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de
competências de informação.
A.2.3 Promoção do ensino em contexto de
competências tecnológicas e digitais.

D- Gestão da Biblioteca D.1. Articulação da biblioteca D.1.1 Integração da BE na escola
Escolar escolar com a escola. Acesso D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola.
e serviços prestados pela
biblioteca

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A. Apoio ao A.1 Articulação curricular da A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de
desenvolvimento biblioteca escolar com as coordenação educativa e supervisão
3.1 Estruturas de
curricular estruturas de coordenação e pedagógica.
3- Organização e Gestão da Escola

gestão
supervisão pedagógica e com A.1.3 Articulação da BE com os docentes
os docentes responsáveis pelos serviços de apoios
especializados e educativos (SAE).
3.2 Gestão
A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da
pedagógica
Educação (PTE) e a outros programas e
projectos curriculares de acção, inovação
pedagógica e formação existentes na escola.
A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos
tempos escolares (OTE).
3.3 Procedimentos D- Gestão da D.1 Articulação da biblioteca D.1.4 Avaliação da BE.
de auto-avaliação Biblioteca Escolar escolar com a escola. Acesso
institucional
e serviços prestados pela
biblioteca
C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos
pais e encarregados de educação no domínio
4.1 Articulação e
da promoção da leitura e do desenvolvimento
participação dos
4 – Ligação à comunidade

de competências das crianças e jovens que
pais e encarregados
C. Projectos, frequentam a escola.
de Educação na vida
parcerias e C.2.3 Participação com outras escolas/
da escola
actividades livres C.2 Projectos e parecerias agrupamentos e, eventualmente, com outras
e de abertura à entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da
4.2 Articulação e
comunidade BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível
participação das
concelhio ou interconcelhio.
autarquias
C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da
4.3 Articulação e
respectiva escola ou desenvolvidos em
participação das
parceria, a nível local ou mais amplo.
instituições locais
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.

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5.1 Disciplina e A. Apoio ao A.2 Promoção das literacias da A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores
comportamento desenvolvimento informação, tecnológica e e atitudes indispensáveis à formação da
5 – Clima e ambiente educativos

cívico curricular digital cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

5.2 Motivação e C. Projectos, C.1 Apoio a actividades livres, C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de
empenho parcerias e extra-curriculares e de métodos de trabalho e de estudo autónomos.
actividades livres enriquecimento curricular C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter
e de abertura à lúdico e cultural na escola/ agrupamento.
comunidade C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da
BE como espaço de lazer e livre fruição dos
recursos.
C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e
recursos para a iniciativa e intervenção livre
dos alunos.
A. Apoio ao A.2 Promoção das literacias da A.2.1. Organização de actividades de formação de
desenvolvimento informação, tecnológica e utilizadores na escola/agrupamento.
curricular digital A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas,
digitais e de informação dos alunos na
escola/agrupamento.
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e
6.1 Resultados atitudes indispensáveis à formação da cidadania e
académicos à aprendizagem ao longo da vida
6 - Resultados

B. Leitura e literacia B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
competências dos alunos, no âmbito da leitura e
das literacias.
C. Projectos, C.1 Apoio a actividades livres, C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos
parcerias e extra-curriculares e de de trabalho e de estudo autónomos.
6.2 Resultados sociais da C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da
actividades livres enriquecimento curricular
educação BE como espaço de lazer e livre fruição dos
e de abertura à
comunidade recursos.
C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e
recursos para a iniciativa e intervenção livre
dos alunos.

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C. Leitura e literacia B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura.
caracterização da escola

B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
7 . Outros elementos

competências dos alunos, no âmbito da
relevantes para a

leitura e da literacia.
D- Gestão da Biblioteca D.3 Gestão da colecção/ da
Escolar informação D.3.2. Adequação dos livros e de outros recursos de
informação (no local e online) às necessidades
curriculares e aos interesses dos utilizadores na
escola/agrupamento.
D.3.3. Uso da colecção pelos utilizadores da
escola/agrupamento.
D.3.4. Organização da informação. Informatização da
colecção.

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