Plano de avaliação do Domínio A.2. Promoção da literacia da informação, tecnológica e digital

Maria de Lurdes Morais Benigno

Plano de avaliação

Domínio: A.- Apoio ao desenvolvimento curricular

Subdomínio: A. 2. - Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital

Novembro de 2010

Maria de Lurdes Morais Benigno Plano de avaliação

Sumário

1. Enquadramento................................................................................................................................................... 3

2. Domínio/subdomínio: A. 2. - Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital ................................. 4

3. Plano de Avaliação ............................................................................................................................................... 4

4. Tratamento dos dados ......................................................................................................................................... 8

5. Registo da auto-avaliação .................................................................................................................................... 8

6. Bibliografia .......................................................................................................................................................... 9

Domínio/subdomínio A.2. – Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital

1. Enquadramento

A avaliação é cada vez mais tomada como uma prática pedagógica, como uma actividade direccionada para o
desenvolvimento e melhoria e, em última instância, a excelência.

Ao longo da última década tem-se assistido a uma inequívoca afirmação das Bibliotecas Escolares no contexto
educativo nacional, devendo-se grande parte do mérito ao trabalho centrado numa cultura de excelência que tem sido
desenvolvido pela RBE.

A implementação do Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares constitui mais um passo na caminhada para
o bom desempenho / optimização das práticas das bibliotecas, além disso, pode revelar-se como factor-chave no
reconhecimento das potencialidades da BE no contexto da escola onde se insere. A premência de a biblioteca proceder a
uma auto-avaliação séria e rigorosa está bem patente na afirmação de Ross Todd “Se as Bibliotecas Escolares não podem
provar que fazem a diferença, deixarão de existir”.

Todavia, a aplicação do Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar pressupõe a informação/formação, a
motivação e o empenho de toda a equipa que o vai implementar, o envolvimento, desde a primeira hora, da Direcção da
Escola, a colaboração das estruturas pedagógicas e o envolvimento da comunidade educativa. Assim, é fundamental
comunicar ao Conselho Pedagógico, de acordo com uma calendarização adequada, quer o processo em si e o modo como
cada agente educativo será nele envolvido, quer os resultados e respectivas implicações.

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2. Domínio/subdomínio: A. 2. - Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital
O plano de avaliação que se apresenta diz respeito ao Domínio/ subdomínio A.2. - Promoção das Literacias da
Informação, Tecnológica e Digital. Foi elaborado com base na análise do Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca, no
diagnóstico da situação das bibliotecas e do Agrupamento Vertical de Escolas de Macedo de Cavaleiros.

3. Plano de Avaliação

Plano de avaliação
Domínio/ Subdomínio A. - Apoio ao desenvolvimento curricular
A.2. - Promoção da literacia da informação, tecnológica e digital
Uma significativa parte dos alunos não incorpora no seu trabalho as diferentes fases do processo de pesquisa e
tratamento de informação e não demonstra compreensão sobre os problemas éticos, legais e de responsabilidade
social associados ao acesso, avaliação e uso da informação e das novas tecnologias.
É urgente desenvolver um trabalho colaborativo com os docentes na sala de aula nomeadamente nas ACND: Área de
Problema/Diagnóstico
Projecto e Estudo Acompanhado, para que unindo esforços se atinjam os objectivos pretendidos.
A avaliação do domínio servirá para medir o impacto da BE nas competências de literacia de informação, tecnológica e
digital dos docentes e dos alunos, mas o plano de avaliação contribuirá igualmente para que o trabalho a desenvolver
ao longo do ano seja mais eficaz.

Desenvolver as competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos e docentes;
Implementar um modelo de pesquisa no Agrupamento (Big 6);
Objectivos Desenvolver práticas/técnicas de recuperação, tratamento e uso da informação;
Promover o uso de ferramentas tecnológicas na pesquisa e na produção /apresentação de trabalhos.
Promoção de um ensino que valorize a construção do conhecimento;


Recolha e tratamento Calendariza
Indicadores Factores críticos de sucesso Actividades a desenvolver
de dados ção

A.2.2 A BE procede, em ligação com as estruturas  Apresentação de propostas em Conselho
de coordenação educativa e de supervisão Pedagógico  Registos em
Promoção do
pedagógica, ao levantamento nos currículos  Realização de reunião com os coordenadores
ensino em actas das
das competências de informação inerentes a de departamento curricular, de Ciclo e de
contexto de
cada área disciplinar/área de conteúdo com directores de turma – Diagnóstico/Problema; reuniões
competências
vista à definição de um currículo de recolha de sugestões de actuação; Setembro
de informação.
competências transversais adequado a cada Apresentação de plano de actuação da BE
nível/ano de escolaridade.
 Registos em
A BE promove, com as estruturas de  Apresentação de proposta, no Conselho
coordenação educativa e supervisão Pedagógico, de integração de um plano para actas das
pedagógica e os docentes, a integração de a literacia da informação no projecto reuniões
um plano para a literacia da informação no educativo e curricular e nos projectos
projecto educativo e curricular e nos curriculares de turma
projectos curriculares dos grupos/turmas.
A BE propõe um modelo de pesquisa de
informação a ser usado por toda a escola.  Realização de sessões de formação em  Registo em livro 1º /2º
literacia da informação de acordo com o de sumários das
A BE estimula a inserção nas unidades Períodos
modelo de pesquisa adoptado (Big6) turmas
curriculares, ACND e outras actividades, do
ensino e treino contextualizado de
 CD – Modelo de pesquisa de informação
competências de informação.
 Produção de guião de pesquisa, em suporte
A BE produz e divulga, em colaboração com  Materiais 1º Período
papel, para disponibilização na biblioteca e
produzidos
os docentes, guiões de pesquisa e outros utilização em sala de aula
materiais de apoio ao trabalho de exploração  Registo de
dos recursos de informação pelos alunos.  Planificação/calendarização das sessões de projectos/
A equipa da BE participa, em cooperação formação de literacia da informação com os actividades
com os docentes, nas actividades de docentes. Integração em projectos: Saúde  Aplicação de 1º /2º
questionários aos
educação/ensino de competências de Escolar; “Empreendu” e actividades dos Períodos
docentes (QD1)
informação com turmas/ grupos/ alunos. departamentos curriculares.

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Recolha e tratamento Calendariza
Indicadores Factores críticos de sucesso Actividades a desenvolver
de dados ção

A.2.3 Os projectos escolares de iniciativa da BE,  Realização de sessões de formação para  Plano das
ou apoiados por ela, incluem actividades de alunos em contexto de sala de aula sessões das
Promoção do
consulta e produção de informação e de (articulação com o PTE): sessões de
ensino em
intercâmbio e comunicação através das TIC: - Utilização de ferramentas tecnológicas na formação
contexto de
actividades de pesquisa, utilização de produção e apresentação de trabalhos  Trabalhos dos
competências
serviços Web, recurso a utilitários, software
tecnológicas e - Manipulação de ferramentas Web na alunos
educativo e outros objectos multimédia,
digitais. produção, apresentação e divulgação de  Aplicação de
manipulação de ferramentas de tratamento
1. de dados e de imagem, de apresentação, trabalhos questionário
outros.
A BE organiza e participa em actividades de  Organização de actividades de formação  Registo
formação para docentes e alunos no domínio para docentes: fotográfico;
da literacia tecnológica e digital. - Sessão formativa: “Aprender no séc. XXI” cartaz de
- Utilização das TIC na produção de divulgação;
instrumentos de avaliação (articulação fichas de Ao longo
A equipa da BE apoia os utilizadores na com o PTE) inscrição dos do ano
selecção e utilização de recursos electrónicos participantes
e media, de acordo com as suas
necessidades.  Registo
fotográfico;
A BE colabora na concepção e dinamização  Organização de actividades de formação
de actividades de educação para e com os para alunos (parceria com entidade externa
media. – PJ):
 Aplicação de
- Sessão de formação: “Internet Segura”
questionário aos
A BE produz, em colaboração com os
docentes, materiais informativos e de apoio à alunos (QA1)
 Produção materiais de apoio à pesquisa na
adequada utilização da Internet: guiões de Internet: listas de apontadores a
pesquisa, grelhas de avaliação de sítios, disponibilizar na página Web da BE;
listas de apontadores, guias de
procedimentos, outros.


Recolha e tratamento de
Indicadores Factores críticos de sucesso Actividades a desenvolver Calendarização
dados

A.2.4 Os alunos utilizam, de acordo com o seu  Apoio aos alunos na utilização  Observação de
Impacto da BE nível/ano de escolaridade, linguagens, dos equipamentos tecnológicos utilização da BE (GO2).
nas suportes, modalidades de recepção e de
da BE
competências produção de informação e formas de
comunicação variados, media digitais.  Trabalhos escolares
tecnológicas,
digitais e de dos alunos (T1)
Os alunos incorporam no seu trabalho, de
informação acordo com o nível/ano de escolaridade que
dos alunos. frequentam, as diferentes fases do processo  Disponibilização dos guias de  Estatística de
de pesquisa e tratamento de informação: pesquisa existentes na BE, em utilização da BE
2. identificam fontes de informação e suporte digital (CD) e em suporte
seleccionam informação, recorrendo quer a papel
obras de referência e materiais impressos,  Questionário aos
quer a motores de pesquisa, directórios, docentes (QD1).
 Apoio ao trabalho dos alunos
bibliotecas digitais ou outras fontes de
informação electrónicas, organizam, realizado na BE orientando para Ao longo do
 Questionário aos
sintetizam e comunicam a informação identificação de fontes, recolha e ano
alunos da (QA1).
tratada e avaliam os resultados do trabalho tratamento da informação
realizado. 
Os alunos demonstram, de acordo com o seu  Análise diacrónica das
nível/ano de escolaridade, compreensão avaliações dos alunos.
sobre os problemas éticos, legais e de
responsabilidade social associados ao
acesso, avaliação e uso da informação e das
tecnologias.
Os alunos revelam, em cada ano e ao longo
de cada nível/ano de escolaridade,
progressos no uso de competências
tecnológicas, digitais e de informação nas
diferentes disciplinas e áreas
curriculares/áreas de conteúdo.

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4. Tratamento dos dados

Constituição de uma equipa constituída pelas professoras bibliotecárias da BE do Agrupamento e professores da
Área disciplinar de Matemática - 1º período
Elaboração de instrumentos de tratamento de dados - 2º período
Tratamento dos dados (Maio)
Análise dos dados (Junho)

5. Registo da auto-avaliação

O registo da auto-avaliação é da Responsabilidade da Equipa coordenadora da BE e compreende as seguintes etapas:

Reflexão sobre os resultados (Junho/Julho)
Identificação do nível de desempenho (Junho/Julho)
Preenchimento do relatório (Julho) Comunicação dos resultados Apresentação do relatório ao Conselho
Pedagógico, assim como do Plano de Acção para melhoria dos pontos fracos detectados (Julho)


6. Bibliografia

Ministério da Educação. (s.d.). Quadro de referência para a avaliação de escolas e agrupamentos. Obtido em 20 de Novembro de
2010, de min-edu.pt: http://www.ige.min-edu.pt/upload/docs/QuadroRef.pdf

Rede de Bibliotecas Escolares- Ministério da Educação. (2010). Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar. Obtido em
Novembro de 2010, de rbe.min-edu.pt/file.php/142/Modelo_de_auto-avaliacao_da_biblioteca_escolar_2010.pdf

Texto da Sessão. (Novembro de 2010). Práticas e Modelos A.A. das BE - DREN T4 2010. Obtido em Novembro de 2010, de
http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/mod/resource/index.php?id=142

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