1. María del Pilar Romero

2. Es el conjunto de medios, técnicas, y
actividades con base científica y aplicada
en forma sistemática y secuencial. Se
emplea en niños desde su nacimiento
hasta los 6 años, con el objetivo de
desarrollar al máximo sus capacidades
cognitivas, físicas, emocionales y sociales,
evitar estados no deseados en el desarrollo
y ayudar a los padres con eficacia y
autonomía en el cuidado y desarrollo del
infante.

3. Los niños desde que nacen reciben
estímulos externos al interactuar con otras
personas y con su entorno. Cuando
estimulamos a nuestros bebés les estamos
presentando diferentes oportunidades para
explorar, adquirir destrezas y habilidades de
una manera natural y entender lo que sucede
a su alrededor.

4. Cada etapa de desarrollo necesita de
diferentes estímulos que se relacionan
directamente a lo que está sucediendo en el
desarrollo individual de cada niño. Es muy
importante respetar este desarrollo individual sin
hacer comparaciones o presionar al niño.

5. El objetivo de la estimulación no es
acelerar el desarrollo, forzando al niño a lograr
metas que no está preparado para cumplir,
sino el reconocer y motivar el potencial de
cada niño en particular y presentarle retos y
actividades adecuadas que fortalezcan su
auto-estima, iniciativa y aprendizaje.

6. La estimulación temprana es una
manera de potenciar el desarrollo motriz,
cognitivo, social y emocional de nuestros hijos,
pero al mismo tiempo se debe respetar el
desarrollo individual y la predisposición del
bebé. Al inicio, las actividades se enfocan en
reforzar el vínculo emocional, masajes y
estímulos sensoriales, respetando el desarrollo
natural del bebé, y el instinto natural de sus
padres. Luego se inician actividades de
motricidad gruesa, motricidad fina,
concentración y lenguaje

7. Es muy importante cuidar y proteger la
iniciativa, la independencia y el autoestima del
niño durante todo su proceso de aprendizaje.

8. Todos los niños NO son iguales, cada uno
tiene su propio ritmo de desarrollo. Su desarrollo
individual depende de la maduración del
sistema nervioso.

9. Se debe estimular al niño en forma adecuada y cuanto
mas temprano mejor.
La estimulación debe mantenerse durante los primeros
años de vida para que sus efectos sean duraderos.
Los padres pueden ser enseñados y ayudados para
que sean los mejores maestros de sus hijos.
Los profesionales deben, enseñar y apoyar a los padres
para que ellos eduquen y estimulen a sus hijos a través de
toda su vida.

10. Significa que el niño debe estar despierto
y tranquilo al momento de seguir las
indicaciones, siendo apropiado esperar una
hora y media después de cada comida. En
caso de que el niño duerma puede despertarse
con la voz de alguno de los padres.

11. La única forma que el niño aprenda, durante
esta primera etapa es si está predispuesto a
aprender y asimilar nueva información, es decir
jugando. El juego es la mejor manera de estimular a
un niño. Además es importante que el niño este bien
comido que haya hecho su siesta y se sienta
cómodo. Los padres van aprendiendo a leer el
comportamiento de su bebé y a respetar sus
necesidades.

12. Se deben de alternar los materiales de
estimulación para que el niño no se acostumbre a
ellos.
Los materiales deben presentarse en forma
inesperada para el niño
Las actividades diarias del niño deben
cumplirse de acuerdo a un horario establecido por
la madre.
La duración de las sesiones generalmente son
de 20 a 30 minutos pero puede variar de acuerdo a
la atención y condiciones en que se encuentre el
niño

15. A través de ejercicios, juegos, masajes,
música o imágenes se puede sacar todo el
potencial de su hijo y que su capacidad
intelectual aumente, por ello debe
estimularle ya desde bebé, la estimulación
temprana a través de los cinco sentidos
logra que los niños aprendan antes.

16. Edades Resultados de la Estimulaciones
Primer mes de vida Básicamente sensoriales:
visuales, auditivas, táctiles, por
lo tanto es capaz de verle a
usted o a objetos
El niño será capaz de atender a
Segundo mes de vida estímulos visuales y auditivos en
lapsos de tiempo mas largos
Durante este mes el bebé
afianzara su capacidad visual,
buscara la proveniencia de los
Tercer mes de vida sonidos, se da cuenta cuando
esta con extraños, y observara
que sostiene mejor la cabeza y
se apoya sobre sus brazos
Buena capacidad de
seguimiento visual y auditiva,
Cuarto mes de vida responde socialmente con
sonrisas, sostiene objetos, emite
sonidos, manifiesta disgustos

17. Mayor precisión al agarrar
objetos y pasárselos de una
Quinto mes de vida mano a la otra, puede
sostenerse sentado mas tiempo,
tiene interés en los espejos, llora
cuando ve pasar a la madre.
Se divierte chapoteando en el
agua cuando lo bañan, deja
caer objetos fuera de su
Sexto mes de vida alcance repitiéndolo si se le dan
de nuevo, se lleva a la boca
objetos, su reacción ante los
extraños es mas clara
Se sentara de manera
independiente, se fija en objetos
muy pequeños, le gusta golpear
Séptimo mes de vida los juguetes, diferencia variedad
de sonidos, y dice “ma”, “da” o
“ba”, rechaza la comida que no
le gusta y alza los brazos para
que lo carguen.

18. En el transcurso de este mes el
bebé tratara de llevar las manos
hacia adelante en un intento de
Octavo mes de vida golpearlas entre si, también hará
ruidos con la lengua, se sentara
solo y cuando este en la cuna se
agarrara de los barrotes para
pararse
Sera frecuente oírle expresar
silabas, empieza a comprender
ciertas ordenes verbales como:
Noveno mes de vida dame y toma, permanece
parado con apoyo, agarra
objetos muy pequeños con los
dedos índice y pulgar
Se molesta mucho separarse de
los brazos de la madre, intentara
decir adios con la mano, hara
Decimo mes de vida “arepitas” al ritmo de canciones
infantiles, grita para hacer saber
que quiere algo y comienza a
comprender el significado “NO”

19. Se divierte buscando objetos
dentro de una caja, recuerda
personas, objetos, lugares y
Onceavo mes de vida experiencias desagradables,
rechaza al medico, llama a
mamá, hace garabatos en una
hoja con creyones
Al cumplir el primer año, el niño
comienza a caminar solo, intenta
subirse a los muebles, logra
meter varios cubos dentro de un
taza y si usted le pregunta por los
zapatos, se los toca. También
Doceavo mes de vida señala objetos y partes del
1 año cuerpo. Expresa todo lo que
tiene a su alrededor. Controla los
movimientos de la lengua, boca
y el mecanismo para tragar,
comprendera y y obedecera
ordenes simples, usara vasos
para beber, llevara la cuchara a
la boca para comer.

20. EDAD/MES OBJETIVOS
La meta deseada es lograr que el
niño atienda y siga de la mejor
PRIMER MES manera posible a los estímulos
del medio (sentidos)
Nos interesa afianzar el
aprendizaje del mes anterior
para lograr un mejor rendimiento
SEGUNDO MES
sensorial
Fomentar el interés del bebé por
objetos y al mismo tiempo
TERCER MES ayudarlo a alcanzar una buena
coordinación auditivo-visual

21. Estimular la curiosidad del niño
hacia su medio ambiente, iniciar
y mejorar la coordinación y
CUARTO MES manipulación de objetos, así
como reforzar continuamente sus
respuesta sociales y de afecto
Reforzar la capacidad de
manipulación y exploración del
QUINTO MES medio, las respuestas sociales
aprendidas y las señales
efectivas de comunicación.
Afianzar su capacidad para
SEXTO MES diferenciar personas, estimular la
práctica de parloteos y los juegos
sociales
Estimular su capacidad para
emitir y repetir sonidos, así como
SEPTIMO MES su habilidad para alcanzar
objetos pequeños entre el dedo
pulgar e índice

22. Que el bebé practique ejercicios
con la lengua que le favorezca la
OCTAVO MES emisión de sonidos; y que realice
actividades imitativas.
Favorecer la capacidad de
comprensión y afianzar los
NOVENO MES conocimientos adquiridos
durante el mes anterior.
Favorecer la capacidad de imitar
y de comunicarse con las
DECIMO MES personas que le rodean.
Favorecer la capacidad de
comprensión de palabras y la
ONCEAVO MES expresión a través de gestos y
dibujos
Estimular la independencia en la
marcha, frecuentar e integrar las
DOCEAVO MES habilidades de manipulación ya
1 AÑO adquiridas y favorecer el
aprendizaje de las diferentes
partes del cuerpo y de los objetos
del ambiente