O documento discute a avaliação da aprendizagem no contexto do desenvolvimento da autoria dos alunos. A avaliação deve ir além de aplicar testes e corresponder ao que o aluno entendeu, mediado pelo professor. O professor deve proporcionar momentos de pesquisa para os alunos construírem seus próprios saberes.
1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS
EDUCACIONAIS
DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
AVA no contexto da aprendizagem e avaliação
Mediador pedagógico: Cristiane Delboni
Cursista:Mari Lélia Lima de Oliveira
3. Avaliação
é mais do
que aplicar testes
Corresponde Mediado
mais ao que o e Interagir com
aluno conseguiu os próprios colegas pelo professor.
entender
7. O professor autor deve proporcionar também
aos seus alunos momentos de pesquisa,
para instigá-los a construírem seus saberes
através de suas próprias autorias.
8. Então cabe a cada educador ter um olhar direcionado para a
realidade de seus alunos. O que eles precisam para desenvolver sua
capacidade de ser autores de seu saber, cada professor vai descobrir de
acordo com seus planejamentos focando a avaliação significativa da
aprendizagem. Proporcionar a esses alunos mais oportunidade de criar,
socializar, integrarem-se com os colegas, professores e recursos disponíveis
no ambiente escolar.
9. Referências :
HOFFMAMM, Jussara. O jogo do contrário em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2005.
JANSSEN, Felipe da Silva, Jussara Hoffmann e Maria Teresa Esteban (ORGS.) -
Práticas avaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo.
Porto Alegre: Editora Mediação, 2003.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem: componentes do ato
pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.
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