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           SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
         SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS
                      EDUCACIONAIS
           DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

AVA no contexto da aprendizagem e avaliação


Mediador pedagógico: Cristiane Delboni
Cursista:Mari Lélia Lima de Oliveira
A avaliação da
aprendizagem como um
princípio no
desenvolvimento da
autoria.
Avaliação é mais do que aplicar testes, provas bimestrais e
atribuir notas ao final do bimestre, classificando os alunos em aptos ou
não para avançar para outra série. Corresponde mais ao que o aluno
conseguiu entender, compreender e aprender após reflexões e
interações com os próprios colegas, mediado pelo professor.
Como cita Jussara Hoffman, toda relação de saberes se dá
a partir da interação, portanto é imprescindível o compartilhamento
de ideias entre os alunos e também a interação com o professor.

                                           É preciso valorizar as diferenças
                                           individuais sem jamais perder de vista o
                                           contexto interativo. Escola é sinônimo de
                                           interação. Só existe escola para que
                                           muitas crianças e jovens possam conviver,
                                           trocar ideias, reuni-se, brincar, imaginar,
                                           sorrir, conviver. (Hoffmann, Jussara –
                                           2005)
A partir do momento em que a avaliação é tida como elemento
investigativo por parte do mediador, e direcionando para o que realmente
interessa ao aluno, este constrói seu saber com qualidade, pois participa
deste processo. Ele se propõe a realizar as atividades propostas, por fazer
sentido para ele este tipo de aprendizagem. Como cita Luckesi (2011 –
p.171): “O conhecimento é libertador para o ser humano, em suas práticas
cotidianas....”, e o aluno sente-se livre para criar seu próprio saber.
Avaliação como principio da autoria slideshare
De acordo com JANSSEN (2003 – p.11): “Para que ocorra essa
aproximação permanente com a produção teórica educacional é preciso que a
escola seja um ambiente de pesquisa de ensino e aprendizagem para
professores e professoras, alunos e alunas, e todos que fazem parte do
cotidiano escolar”.
        O professor autor deve proporcionar também aos seus alunos
momentos de pesquisa, para instigá-los a construírem seus saberes através
de suas próprias autorias.
Então cabe a cada educador ter um olhar direcionado para a
realidade de seus alunos. O que eles precisam para desenvolver sua
capacidade de ser autores de seu saber, cada professor vai descobrir de
acordo com seus planejamentos focando a avaliação significativa da
aprendizagem. Proporcionar a esses alunos mais oportunidade de criar,
socializar, integrarem-se com os colegas, professores e recursos disponíveis
no ambiente escolar.
Referências :

HOFFMAMM, Jussara. O jogo do contrário em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2005.

JANSSEN, Felipe da Silva, Jussara Hoffmann e Maria Teresa Esteban (ORGS.) -
Práticas avaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo.
Porto Alegre: Editora Mediação, 2003.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem: componentes do ato
pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.
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