El documento presenta una serie de actividades que los estudiantes deben completar para construir un argumento a favor de la apertura del Río Atuel. Las actividades incluyen identificar la cuenca del río y su importancia económica y social, elaborar folletos y una línea de tiempo histórica sobre el río, y analizar legislación aplicable para encontrar argumentos legales. El objetivo final es que los estudiantes presenten un argumento sólido ante la Corte Suprema utilizando información geográfica, histórica, social y legal.
2. TAREA
DEBERÁN CONSTRUIR UN ARGUMENTO
PARA PRESENTAR ANTE LA CORTE SUPREMA
DE JUSTICIA EN DEFENSA DE LA APERTURA
DEL
RIO
ATUEL,
DESTACANDO
LA
IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS HÍDRICOS
A NIVEL ECONÓMICO Y SOCIAL PARA LA
PROVINCIA DE LA PAMPA.
3. PROCESO
En el modulo de Geografía y partiendo de las
siguientes definiciones:
Cuenca: superficie de terreno, grande o pequeña, hacia la cual
escurre el agua superficial
Cuenca fluvial: la cuenca que corresponde a un rio
Se intentará describir e identificar la cuenca
de los ríos Atuel y Desaguadero-SaladoChadileuvú-Curacó, teniendo en cuenta su
localización, superficie, nacientes, afluentes
y desembocaduras.
4. PROCESO
Para ello se utilizará la herramienta google
Earth. En la siguiente dirección podrán ver un
documento explicativo de esa herramienta
para, posteriormente, poder utilizarla para
realizar la actividad.
http://www.edurteka.or/GoogleEarth.php
5. PROCESO
En la clase de Lengua y Literatura, deberán
leer
los
siguientes
textos,
que
nos
introducirán en las discusiones sobre los
recursos hídricos:
http://www.greenpeace.org/argentina/Glo
bal/argentina/report/2009/5/justiciaambiental-la-cr-tica.pdf
6. PROCESO
Luego deberán elaborar un folleto, en grupos
de cuatro personas, en donde expresen la
importancia de los recursos hídricos tanto a
nivel económico como social. Estos serán
repartidos en la comunidad con el objetivo de
concienciar sobre la temática.
7. PROCESO
En el modulo de historia, deberán constituir
grupos de cuatro personas para elaborar una
línea del tiempo con los acontecimientos
más relevantes sobre el río Atuel. Esta
actividad les permitirá comprender
los
actuales reclamos sobre el mismo.
8. PROCESO
Para eso deberán realizar las siguientes
lecturas:
Noticias
http://www.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3176583-2011-09-12.html
http://www.alihuen.org.ar/salvemos-losbanados-del-rio-atuel-/foro-por-laproblematica-del-rio-atuel-mendoza-la.html
10. PROCESO
Luego de seleccionar de los materiales
leídos los acontecimientos que consideren
mas
relevantes,
los
ubicaran
cronológicamente en una línea del tiempo
que construirán en la siguiente pagina web:
www.timetoast.com
11. PROCESO
En la clase de derecho constituirán grupos de
cuatro personas para analizar la legislación
nacional o la legislación de la provincia de La
Pampa sobre los recursos hídricos con el
objetivo de construir un resumen que les
permita encontrar argumentos legales para
la defensa de la apertura del río Atuel.
12. PROCESO
Para eso deberán
legislación:
leer
la
siguiente
LEGISLACION PROVINCIAL
http://www.chadileuvu.org.ar/pdf/ley-607.pdf
http://www.chadileuvu.org.ar/pdf/decreto-193.pdf
http://www.chadileuvu.org.ar/pdf/ley-894.pdf
LEGISLACION NACIONAL
http://www.chadileuvu.org.ar/pdf/ley-25675.pdf
http://www.chadileuvu.org.ar/pdf/ley-1027.pdf
http://www.agro.uba.ar/apuntes/no_2/agua.htm
13. PROCESO
Una vez realizados los resúmenes se
llevará a cabo una puesta en común donde
los diferentes grupos expondrán a sus
compañeros las ideas más relevantes de
la
legislación
y
cómo
estas
se
relacionarán con los argumentos que
formaran parte de la defensa.
14. PROCESO
En base a la información legal e histórica
analizada en las actividades anteriores,
elaboren en grupo de cuatro o cinco personas
el argumento para presentar ante la Corte
Suprema de justicia
15. Evaluación
Muy bueno
Bueno
Regular
Conocimientos Identificación geográfica
geográficos de de la cuenca, su
la cuenca
superficie, nacientes,
afluentes y
desembocaduras para
comprender su
importancia para la
provincia de La Pampa
Identificación
Identificación
geográfica de la
geográfica de la
cuenca, su superficie, cuenca
nacientes, afluentes y
desembocaduras
Reconocimient
o de la
importancia de
los recursos
hídricos a nivel
económico y
social
Producción de un
folleto en el que se
confundan o no se
explicite claramente
la importancia del
recurso a nivel
económico y social
Producción de un folleto
que evidencie con
claridad la importancia
del recurso a nivel
económico y social
teniendo sus
destinatarios
Producción de un
folleto que no
considere la
importancia del
recurso y que no tenga
en cuenta las
características de los
destinatarios (en el
tipo de lenguaje,
imágenes utilizadas,
etc.)
16. Evaluación
Reconstrucción
histórica de la causa
del rio Atuel
Comprensión de la
causa del Atuel como
un proceso histórico
en donde se
evidencien las
tensiones mas
importantes entre las
provincias
Comprensión de
la causa del Atuel
como un proceso
histórico en
donde se
evidencien las
tensiones mas
importantes entre
las provincias
Comprensión
de la causa del
Atuel como un
proceso
histórico en
donde se
evidencien las
tensiones mas
importantes
entre las
provincias
Utilización de
argumentos (legales,
históricos, sociales)
para la defensa de la
apertura de la cuenca
Construcción de una
defensa en donde se
expliciten claramente
los aspectos legales,
históricos y sociales
que permitan justificar
la postura tomada
Construcción de
una defensa en
donde se retomen
solo algunos
aspectos o se
expresen
confusamente
Construcción de
una defensa que
no tenga sustento
teórico
17. Conclusión
LA ACTIVIDAD NOS PERMITIO
PROBLEMATIZAR LA IMPORTANCIA
DE LOS RECURSOS HIDRICOS PARA
LA PROVINCIA DE LA PAMPA Y LA
NECESIDAD DE BUSCAR
ARGUMENTOS DE DIFERENTES
FUENTES PARA JUSTIFICAR LA
POSTURA DE DEFENSA SOBRE LA
APERTURA DEL RIO.
