SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 20
Downloaden Sie, um offline zu lesen
As ferramentas Web 2.0
                         e as Comunidades de Aprendizagem

                             Estudo de caso sobre as Comunidades de Aprendizagem
                                           no Mestrado em Multimédia em Educação




Universidade de Aveiro                     Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
Web 2.0 e aprendizagem


                                                          Web 2.0
                                                               »» colaboração, transformação
                                                               e partilha de conteúdos
                                                               »» comunicação e interacção
                                                               »» conhecimento conjunto



                                                Escola
             Rede                                    »» espaço de suporte à criação de uma
                   »» participação                   comunidade
                   »» trabalho articulado em         » desenvolvimento de capacidades
                   comunidade

Universidade de Aveiro                          Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
Aprendizagem e interacção
    Aluno
          »» contribuinte activo e responsável pela própria aprendizagem

    Rede
          »» meio potenciador do trabalho desenvolvido em comunidade

    Aprendizagem
          »» actividade social: participação constante | reconhecimento da presença do outro | aprender
          com aprendizagens do outro »» envolvimento em comunidade



    Comunidade (Dillenbourg et al, 2003)
          »» interdependência e implicação | objectivo comum
          »» micro-cultura | identidade comum
          »» organização social menos rígida que a organização formal
          »» crença na comunidade | participação
          »» longevidade | identidade de grupo
          »» território | espaço de partilha e interacção

Universidade de Aveiro                                      Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
Aprendizagem e interacção


Interacção como factor de promoção da aprendizagem


    »» interacção como fundamental para o desenvolvimento cognitivo (Vygotsky, 1962)

    »» sala de aula como aculturação de múltiplas ZDP (Brown, 1994)

    »» aprendizagem como processo interactivo (Bandura, 1976)

    »» aprendizagem como processo assente na co-participação social (Lave e Wenger, 1991)

    »» aprendizagem como capacidade de estabelecer conexões (Siemens, 2004)




Universidade de Aveiro                        Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
Pergunta de partida
                                      » a utilização das ferramentas Web 2.0 pelos alunos do
             Mestrado em Multimédia em Educação (edição 2006/2007) terá contribuído para a
                                  criação de uma comunidade de aprendizagem sustentada?



    » ferramentas Web 2.0 mais utilizadas e evolução da sua utilização
    » razões subjacentes à utilização das ferramentas
    » influência do docente
    » ferramentas Web 2.0 e criação de comunidades de aprendizagem




Universidade de Aveiro                          Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
Pergunta de partida
                                      » a utilização das ferramentas Web 2.0 pelos alunos do
             Mestrado em Multimédia em Educação (edição 2006/2007) terá contribuído para a
                                  criação de uma comunidade de aprendizagem sustentada?


 » estudo de caso

            » 20 alunos de Mestrado em Multimédia em Educação (MMEd)
            » unidade curricular de Tecnologias da Comunicação em Educação (TCEd)

            » fontes de informação (primárias): docente e alunos
            » fontes de informação (secundárias): BlackBoard

            » entrevista exploratória
            » análise quantitativa e qualitativa das participações
            » focus group
            » inquérito por questionário




Universidade de Aveiro                              Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
Web 2.0 em TCEd

» utilização das ferramentas | análise quantitativa




» 341 Fórum Geral               » 1173 edições                    » 17 recursos adicionados
» 141 Fórum Gestão
» 358 Blogs de Grupo

  maior participação:             maior participação:                maior participação:
   »» 02.Nov (fórum geral)         »» 12 e 13.Nov (178+170 ed)        »» 05.Nov (5 recursos)
   »» 13.Nov (fórum gestão)        »» 22.Nov (227 edições)
   »» 15.Nov (blogs de grupo)

Universidade de Aveiro                            Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
Web 2.0 em TCEd

» utilização das ferramentas | análise de conteúdo
» ferramentas de discussão: fóruns e blogs
» modelo de Murphy (2004)
» análise da mensagem como um todo




              participação “Fóruns” (Murphy, 2004)                participação “Blogs” (Murphy, 2004)




Universidade de Aveiro                               Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
Web 2.0 em TCEd

» utilização das ferramentas | análise de conteúdo
» ferramentas de discussão: fóruns e blogs
» modelo de Murphy (2004)
» análise da mensagem como um todo

                                                                          Fóruns
                                                                          » presença social
                                                                          » articulação de perspectivas individuais
                                                                          » acolhimento ou reflexão de perspectivas
         Classificação das mensagens – comparação fóruns e blogs
                                                                          Blogs
                                                                          » co-construção de perspectivas/
                                                                          significados
                                                                          » construção de objectivos e propósitos
                                                                          » produção de artefactos partilhados




Universidade de Aveiro                                             Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
Web 2.0 em TCEd

» focus group
» 5 elementos, representativos de 4 dos 5 grupos de trabalho
objectivo: levantamento de percepções sobre a existência de uma Comunidade de Aprendizagem no MMEd



        Pontos destacados

                   » desorientação inicial
                   » utilização intensiva das ferramentas como o melhor meio para uma
                     aprendizagem efectiva
                   » professor como agente motivador

                   » Comunidade de Aprendizagem em MMEd? »» permanência da
                     partilha e troca de experiências após o terminus do curso




Universidade de Aveiro                            Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
Web 2.0 em TCEd

» questionário
» 20 alunos | 15 respostas (75%)
           » dimensão individual da utilização das ferramentas
           » experiência de utilização das ferramentas enquanto aluno de Mestrado
           » ferramentas Web 2.0 e Comunidades de Aprendizagem



» expressões associadas à Web 2.0:             » caracterização das ferramentas:
   »» participação (33,3%)                        » blogs
   »» comunidade (20%)                                 »» partilha | discussão | participação
   »» colaboração (20%)                           » edição colaborativa
                                                       »» colaboração | partilha | cooperação
                                                  » gestão da informação
                                                       »» organização | rapidez | acessibilidade
                                                  » partilha de conteúdos
                                                       »» partilha | comunidade | lazer
                                                  » redes sociais
                                                       »» comunidade | partilha | comunicação

Universidade de Aveiro                              Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
Web 2.0 em TCEd

» questionário
» 20 alunos | 15 respostas (75%)
           » dimensão individual da utilização das ferramentas
           » experiência de utilização das ferramentas enquanto aluno de Mestrado
           » ferramentas Web 2.0 e Comunidades de Aprendizagem



» ferramentas web 2.0 mais utilizadas pelo grupo:       » razões para adopção das ferramentas:
   »» blogs                                                »» espírito de partilha
   »» ferramentas de agregação                             »» trabalho colaborativo
   »» wiki                                                 »» interacção com o grupo
   »» ferramentas de edição colaborativa

                                                        » razões para a resistência às ferramentas:
                                                           »» desconhecimento
                                                           »» iliteracia tecnológica
                                                           »» falta de formação inicial


Universidade de Aveiro                              Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
Web 2.0 em TCEd

» questionário
» 20 alunos | 15 respostas (75%)
           » dimensão individual da utilização das ferramentas
           » experiência de utilização das ferramentas enquanto aluno de Mestrado
           » ferramentas Web 2.0 e Comunidades de Aprendizagem




» Comunidade de Aprendizagem:            » ferramentas Web 2.0 e Comunidades de Aprendizagem:
  »» colaboração                            »» blog
  »» participação                           »» redes sociais
  »» conhecimento construído                »» wiki
  »» partilha de experiências
  »» responsabilidade partilhada
  »» diversidade




Universidade de Aveiro                              Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
Web 2.0 em TCEd

» questionário
» 20 alunos | 15 respostas
           » ferramentas Web 2.0 e Comunidades de Aprendizagem

           » Comunidade de Aprendizagem no MMEd: realidade ou utopia?
             »» realidade (75%)
                      »» continuidade na troca de informações e partilha de experiências
                      »» criação de uma rede social por um dos alunos
                      »» espírito de colaboração e debate » evolução da auto-confiança
                      »» persistência de laços de amizade

              »» relacionada com a metodologia adoptada (19%)
                       »» persecução dos mesmos objectivos
                       »» carácter colaborativo

              »» comunidade de prática, não de aprendizagem (6%)
                     »» desmembramento e descontinuidade das relações
                     »» limitada a um espaço temporal definido pelo ano lectivo

Universidade de Aveiro                               Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
Reflexões finais
                                      » a utilização das ferramentas Web 2.0 pelos alunos do
             Mestrado em Multimédia em Educação (edição 2006/2007) terá contribuído para a
                                  criação de uma comunidade de aprendizagem sustentada?



    » ferramentas Web 2.0 mais utilizadas e evolução da sua utilização

          » blog: ferramenta mais utilizada | dimensão colaborativa do trabalho desenvolvido

          » wiki: utilização mais intensiva nos dias antecedentes aos momentos de avaliação

          » social bookmarking: utilização residual




Universidade de Aveiro                                Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
Reflexões finais
                                      » a utilização das ferramentas Web 2.0 pelos alunos do
             Mestrado em Multimédia em Educação (edição 2006/2007) terá contribuído para a
                                  criação de uma comunidade de aprendizagem sustentada?

    » razões subjacentes à utilização das ferramentas
       » espírito de partilha | possibilidade de interacção
       » imediaticidade na comunicação | necessidade de articulação com diferentes grupos


    » razões subjacentes à resistência às ferramentas
       » propriedade intelectual | desconhecimento da tecnologia
       » falta de formação inicial


    » influência do docente (focus group)
       » entusiasmo do docente e experiência de utilização como agente de motivação na
         exploração das ferramentas


Universidade de Aveiro                                Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
Reflexões finais
                                      » a utilização das ferramentas Web 2.0 pelos alunos do
             Mestrado em Multimédia em Educação (edição 2006/2007) terá contribuído para a
                                  criação de uma comunidade de aprendizagem sustentada?


    » ferramentas Web 2.0 e Comunidades de Aprendizagem
       » participação nos blogs: predominância da co-construção de perspectivas e significados
         partilhados »» dimensão colaborativa do trabalho desenvolvido
       » questionário: redes sociais, blogs e wikis como ferramentas com maior potencialidade
         para a construção de uma comunidade de aprendizagem


    » Comunidades de Aprendizagem no MMEd
      » prevalência de interacções e troca de experiências para além da componente curricular
      » continuidade na troca de informação
      » desenvolvimento de espírito colaborativo (debates, discussão, partilha e descoberta)




Universidade de Aveiro                                Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
Reflexões finais
                                      » a utilização das ferramentas Web 2.0 pelos alunos do
             Mestrado em Multimédia em Educação (edição 2006/2007) terá contribuído para a
                                  criação de uma comunidade de aprendizagem sustentada?


» ferramentas Web 2.0 e o desenvolvimento de comunidades de aprendizagem

   » indicadores:

      »» interdependência entre elementos do grupo

           » co-construção de objectivos partilhados | importância do grupo

      »» existência de identidade comum:

           » desenvolvimento de estratégias | mensagens de grupo

     »» longevidade:

           »permanência de laços sociais




Universidade de Aveiro                                Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
Investigação futura


      »adopção das ferramentas Web 2.0 em contexto educativo »» modelos de
        trabalho mais dinâmicos e colaborativos
      » reconsideração dos modelos tradicionais de educação, rumo a abordagens
        caracterizadas pela colaboração e articuladas na comunidade


      » reconhecimento da importância da comunidade como fonte de apoio, partilha
        e construção de conhecimento
      » papel do professor como agente activo na promoção de um modelo de
        aprendizagem assente na colaboração
      »» orientação para práticas futuras




Universidade de Aveiro                        Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
As ferramentas Web 2.0
                         e as Comunidades de Aprendizagem

                             Estudo de caso sobre as Comunidades de Aprendizagem
                                           no Mestrado em Multimédia em Educação




Universidade de Aveiro                     Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

A tessitura colaborativa de atos (artigo)
A tessitura colaborativa de atos (artigo)A tessitura colaborativa de atos (artigo)
A tessitura colaborativa de atos (artigo)Cristiane Marcelino
 
Aula INTA - AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM
Aula INTA - AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEMAula INTA - AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM
Aula INTA - AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEMDennys Leite Maia
 
Aprendizagem nas redes_sociais_virtuais
Aprendizagem nas redes_sociais_virtuaisAprendizagem nas redes_sociais_virtuais
Aprendizagem nas redes_sociais_virtuaisDeylane Melo
 
Diferenças e convergências entre a Educação a Distância (EaD) e a Educação On...
Diferenças e convergências entre a Educação a Distância (EaD) e a Educação On...Diferenças e convergências entre a Educação a Distância (EaD) e a Educação On...
Diferenças e convergências entre a Educação a Distância (EaD) e a Educação On...Angela Rosa de Moraes
 
Aula3 Tendencias
Aula3 TendenciasAula3 Tendencias
Aula3 TendenciasAna Paula
 
Indicadores de formação de
Indicadores de formação deIndicadores de formação de
Indicadores de formação deMaria Trarbach
 
E moderacao - Paulo Dias
E moderacao - Paulo DiasE moderacao - Paulo Dias
E moderacao - Paulo DiasLucila Pesce
 
Atividade 04 Regina
Atividade 04 ReginaAtividade 04 Regina
Atividade 04 Reginaginatrindade
 
Seminario 5 - Definindo e redefinindo a comunidade
Seminario 5 - Definindo e redefinindo a comunidadeSeminario 5 - Definindo e redefinindo a comunidade
Seminario 5 - Definindo e redefinindo a comunidadeAna Baladeli
 
Jorge teixeira prova_tac
Jorge teixeira prova_tacJorge teixeira prova_tac
Jorge teixeira prova_tacJorge Teixeira
 
G2 ana lucia tr 38 do ensinamento interativo...nova sociabilidade na educação
G2 ana lucia tr 38 do ensinamento interativo...nova sociabilidade na educaçãoG2 ana lucia tr 38 do ensinamento interativo...nova sociabilidade na educação
G2 ana lucia tr 38 do ensinamento interativo...nova sociabilidade na educaçãoIsabel Santos
 
Redes sociais na educaçao enped
Redes sociais na educaçao   enpedRedes sociais na educaçao   enped
Redes sociais na educaçao enpedSilvia Fichmann
 
Aprendizagem Colaborativa
Aprendizagem ColaborativaAprendizagem Colaborativa
Aprendizagem ColaborativaSilvia Dotta
 
Ferramentas web 2.0
Ferramentas web 2.0Ferramentas web 2.0
Ferramentas web 2.0cmoper
 

Was ist angesagt? (17)

A tessitura colaborativa de atos (artigo)
A tessitura colaborativa de atos (artigo)A tessitura colaborativa de atos (artigo)
A tessitura colaborativa de atos (artigo)
 
Comunidades de Prática
Comunidades de PráticaComunidades de Prática
Comunidades de Prática
 
Aula INTA - AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM
Aula INTA - AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEMAula INTA - AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM
Aula INTA - AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM
 
Aprendizagem nas redes_sociais_virtuais
Aprendizagem nas redes_sociais_virtuaisAprendizagem nas redes_sociais_virtuais
Aprendizagem nas redes_sociais_virtuais
 
Diferenças e convergências entre a Educação a Distância (EaD) e a Educação On...
Diferenças e convergências entre a Educação a Distância (EaD) e a Educação On...Diferenças e convergências entre a Educação a Distância (EaD) e a Educação On...
Diferenças e convergências entre a Educação a Distância (EaD) e a Educação On...
 
Aula3 Tendencias
Aula3 TendenciasAula3 Tendencias
Aula3 Tendencias
 
Indicadores de formação de
Indicadores de formação deIndicadores de formação de
Indicadores de formação de
 
E moderacao - Paulo Dias
E moderacao - Paulo DiasE moderacao - Paulo Dias
E moderacao - Paulo Dias
 
Atividade 04 Regina
Atividade 04 ReginaAtividade 04 Regina
Atividade 04 Regina
 
Softwares sociais e o docente on-line (Youtube)
Softwares sociais e o docente on-line (Youtube)Softwares sociais e o docente on-line (Youtube)
Softwares sociais e o docente on-line (Youtube)
 
Seminario 5 - Definindo e redefinindo a comunidade
Seminario 5 - Definindo e redefinindo a comunidadeSeminario 5 - Definindo e redefinindo a comunidade
Seminario 5 - Definindo e redefinindo a comunidade
 
Jorge teixeira prova_tac
Jorge teixeira prova_tacJorge teixeira prova_tac
Jorge teixeira prova_tac
 
G2 ana lucia tr 38 do ensinamento interativo...nova sociabilidade na educação
G2 ana lucia tr 38 do ensinamento interativo...nova sociabilidade na educaçãoG2 ana lucia tr 38 do ensinamento interativo...nova sociabilidade na educação
G2 ana lucia tr 38 do ensinamento interativo...nova sociabilidade na educação
 
Comunidade de prática síntese
Comunidade de prática   sínteseComunidade de prática   síntese
Comunidade de prática síntese
 
Redes sociais na educaçao enped
Redes sociais na educaçao   enpedRedes sociais na educaçao   enped
Redes sociais na educaçao enped
 
Aprendizagem Colaborativa
Aprendizagem ColaborativaAprendizagem Colaborativa
Aprendizagem Colaborativa
 
Ferramentas web 2.0
Ferramentas web 2.0Ferramentas web 2.0
Ferramentas web 2.0
 

Ähnlich wie As ferramentas web 2.0 e as comunidades de aprendizagem : estudo de casos sobre as comunidades de aprendizagem no mestrado em multimédia em educação

A utilização de ferramentas Web 2.0 e a promoção de processos de aprendizagem...
A utilização de ferramentas Web 2.0 e a promoção de processos de aprendizagem...A utilização de ferramentas Web 2.0 e a promoção de processos de aprendizagem...
A utilização de ferramentas Web 2.0 e a promoção de processos de aprendizagem...Mónica Aresta
 
Apresentação Tese Doutoramento
Apresentação Tese DoutoramentoApresentação Tese Doutoramento
Apresentação Tese DoutoramentoMónica Aresta
 
Elearning, b- d-m-learning
Elearning, b- d-m-learningElearning, b- d-m-learning
Elearning, b- d-m-learningricaselmavera
 
Cenários virtuais de aprendizagem
Cenários virtuais de aprendizagemCenários virtuais de aprendizagem
Cenários virtuais de aprendizagemDenise Oliveira
 
Pedagogia no ensino online
Pedagogia no ensino onlinePedagogia no ensino online
Pedagogia no ensino onlineJosé Mota
 
Web 2.0 e ambientes virtuais de aprendizagem
Web 2.0 e ambientes virtuais de aprendizagemWeb 2.0 e ambientes virtuais de aprendizagem
Web 2.0 e ambientes virtuais de aprendizagemChristina Cecilia Valle
 
Las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje
Las TIC en el proceso de enseñanza aprendizajeLas TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje
Las TIC en el proceso de enseñanza aprendizajeRebeca Mairã
 
Evolucao computadores web_e_elearning
Evolucao computadores web_e_elearningEvolucao computadores web_e_elearning
Evolucao computadores web_e_elearningNeuza Pedro
 
Palestra sobre aprendizagem colaborativa
Palestra sobre aprendizagem colaborativaPalestra sobre aprendizagem colaborativa
Palestra sobre aprendizagem colaborativaMarta Amaral
 
COIED2_Paulo Dias
COIED2_Paulo DiasCOIED2_Paulo Dias
COIED2_Paulo DiasCOIED
 
Exploração de um ambiente de aprendizagem
Exploração de um ambiente de aprendizagemExploração de um ambiente de aprendizagem
Exploração de um ambiente de aprendizagemFernando Rui Campos
 
Informática Educativa Dois
Informática Educativa DoisInformática Educativa Dois
Informática Educativa DoisTalitha21
 
Importância da web 2
Importância da web 2Importância da web 2
Importância da web 2saionaria
 
Importância da web 2
Importância da web 2Importância da web 2
Importância da web 2saionaria
 
PowerPoint da professora Adriana Clementino
PowerPoint da professora Adriana ClementinoPowerPoint da professora Adriana Clementino
PowerPoint da professora Adriana ClementinoRenata Aquino
 
Web 2.0 e Ambientes Virtuais de Aprendizagem
Web 2.0 e Ambientes Virtuais de AprendizagemWeb 2.0 e Ambientes Virtuais de Aprendizagem
Web 2.0 e Ambientes Virtuais de AprendizagemRita de Cassia Sicolin
 

Ähnlich wie As ferramentas web 2.0 e as comunidades de aprendizagem : estudo de casos sobre as comunidades de aprendizagem no mestrado em multimédia em educação (20)

A utilização de ferramentas Web 2.0 e a promoção de processos de aprendizagem...
A utilização de ferramentas Web 2.0 e a promoção de processos de aprendizagem...A utilização de ferramentas Web 2.0 e a promoção de processos de aprendizagem...
A utilização de ferramentas Web 2.0 e a promoção de processos de aprendizagem...
 
Tarefa 4
Tarefa 4Tarefa 4
Tarefa 4
 
Apresentação Tese Doutoramento
Apresentação Tese DoutoramentoApresentação Tese Doutoramento
Apresentação Tese Doutoramento
 
Elearning, b- d-m-learning
Elearning, b- d-m-learningElearning, b- d-m-learning
Elearning, b- d-m-learning
 
Cenários virtuais de aprendizagem
Cenários virtuais de aprendizagemCenários virtuais de aprendizagem
Cenários virtuais de aprendizagem
 
Pedagogia no ensino online
Pedagogia no ensino onlinePedagogia no ensino online
Pedagogia no ensino online
 
Web 2.0
Web 2.0Web 2.0
Web 2.0
 
Web 2.0 e ambientes virtuais de aprendizagem
Web 2.0 e ambientes virtuais de aprendizagemWeb 2.0 e ambientes virtuais de aprendizagem
Web 2.0 e ambientes virtuais de aprendizagem
 
Las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje
Las TIC en el proceso de enseñanza aprendizajeLas TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje
Las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje
 
Evolucao computadores web_e_elearning
Evolucao computadores web_e_elearningEvolucao computadores web_e_elearning
Evolucao computadores web_e_elearning
 
Web 2.0
Web 2.0Web 2.0
Web 2.0
 
Palestra sobre aprendizagem colaborativa
Palestra sobre aprendizagem colaborativaPalestra sobre aprendizagem colaborativa
Palestra sobre aprendizagem colaborativa
 
Aula4b
Aula4bAula4b
Aula4b
 
COIED2_Paulo Dias
COIED2_Paulo DiasCOIED2_Paulo Dias
COIED2_Paulo Dias
 
Exploração de um ambiente de aprendizagem
Exploração de um ambiente de aprendizagemExploração de um ambiente de aprendizagem
Exploração de um ambiente de aprendizagem
 
Informática Educativa Dois
Informática Educativa DoisInformática Educativa Dois
Informática Educativa Dois
 
Importância da web 2
Importância da web 2Importância da web 2
Importância da web 2
 
Importância da web 2
Importância da web 2Importância da web 2
Importância da web 2
 
PowerPoint da professora Adriana Clementino
PowerPoint da professora Adriana ClementinoPowerPoint da professora Adriana Clementino
PowerPoint da professora Adriana Clementino
 
Web 2.0 e Ambientes Virtuais de Aprendizagem
Web 2.0 e Ambientes Virtuais de AprendizagemWeb 2.0 e Ambientes Virtuais de Aprendizagem
Web 2.0 e Ambientes Virtuais de Aprendizagem
 

Mehr von Mónica Aresta

Cenários de Aprendizagem Ubíqua: Desafios
Cenários de Aprendizagem Ubíqua: DesafiosCenários de Aprendizagem Ubíqua: Desafios
Cenários de Aprendizagem Ubíqua: DesafiosMónica Aresta
 
A construção da presença em ambientes digitais - oportunidade e desafio para ...
A construção da presença em ambientes digitais - oportunidade e desafio para ...A construção da presença em ambientes digitais - oportunidade e desafio para ...
A construção da presença em ambientes digitais - oportunidade e desafio para ...Mónica Aresta
 
Representation, Privacy and Reputation – building identity in a digital learn...
Representation, Privacy and Reputation – building identity in a digital learn...Representation, Privacy and Reputation – building identity in a digital learn...
Representation, Privacy and Reputation – building identity in a digital learn...Mónica Aresta
 
Social software, learning and education: new ways to look at and work with th...
Social software, learning and education: new ways to look at and work with th...Social software, learning and education: new ways to look at and work with th...
Social software, learning and education: new ways to look at and work with th...Mónica Aresta
 
Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o Trabalho Colaborativo no M...
Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o Trabalho Colaborativo no M...Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o Trabalho Colaborativo no M...
Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o Trabalho Colaborativo no M...Mónica Aresta
 
Interaction Analysis Model - Gunawardena, Lowe e Anderson (1997)
Interaction Analysis Model -  Gunawardena, Lowe e Anderson (1997)Interaction Analysis Model -  Gunawardena, Lowe e Anderson (1997)
Interaction Analysis Model - Gunawardena, Lowe e Anderson (1997)Mónica Aresta
 

Mehr von Mónica Aresta (10)

Cenários de Aprendizagem Ubíqua: Desafios
Cenários de Aprendizagem Ubíqua: DesafiosCenários de Aprendizagem Ubíqua: Desafios
Cenários de Aprendizagem Ubíqua: Desafios
 
A construção da presença em ambientes digitais - oportunidade e desafio para ...
A construção da presença em ambientes digitais - oportunidade e desafio para ...A construção da presença em ambientes digitais - oportunidade e desafio para ...
A construção da presença em ambientes digitais - oportunidade e desafio para ...
 
Representation, Privacy and Reputation – building identity in a digital learn...
Representation, Privacy and Reputation – building identity in a digital learn...Representation, Privacy and Reputation – building identity in a digital learn...
Representation, Privacy and Reputation – building identity in a digital learn...
 
Deca28 out
Deca28 outDeca28 out
Deca28 out
 
Social software, learning and education: new ways to look at and work with th...
Social software, learning and education: new ways to look at and work with th...Social software, learning and education: new ways to look at and work with th...
Social software, learning and education: new ways to look at and work with th...
 
sobre Wikis
sobre Wikissobre Wikis
sobre Wikis
 
DeCa_Out09
DeCa_Out09DeCa_Out09
DeCa_Out09
 
Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o Trabalho Colaborativo no M...
Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o Trabalho Colaborativo no M...Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o Trabalho Colaborativo no M...
Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o Trabalho Colaborativo no M...
 
Melmac
MelmacMelmac
Melmac
 
Interaction Analysis Model - Gunawardena, Lowe e Anderson (1997)
Interaction Analysis Model -  Gunawardena, Lowe e Anderson (1997)Interaction Analysis Model -  Gunawardena, Lowe e Anderson (1997)
Interaction Analysis Model - Gunawardena, Lowe e Anderson (1997)
 

Kürzlich hochgeladen

As teorias de Lamarck e Darwin. Evolução
As teorias de Lamarck e Darwin. EvoluçãoAs teorias de Lamarck e Darwin. Evolução
As teorias de Lamarck e Darwin. Evoluçãoprofleticiasantosbio
 
A alimentação na Idade Média era um mosaico de contrastes. Para a elite, banq...
A alimentação na Idade Média era um mosaico de contrastes. Para a elite, banq...A alimentação na Idade Média era um mosaico de contrastes. Para a elite, banq...
A alimentação na Idade Média era um mosaico de contrastes. Para a elite, banq...azulassessoria9
 
HORA DO CONTO_BECRE D. CARLOS I_2023_24RITA CALAIM_2023_24.pdf
HORA DO CONTO_BECRE D. CARLOS I_2023_24RITA CALAIM_2023_24.pdfHORA DO CONTO_BECRE D. CARLOS I_2023_24RITA CALAIM_2023_24.pdf
HORA DO CONTO_BECRE D. CARLOS I_2023_24RITA CALAIM_2023_24.pdfSandra Pratas
 
QUIZ - HISTÓRIA 8º ANO - REVOLUÇÕES INDUSTRIAIS.pptx
QUIZ - HISTÓRIA  8º ANO - REVOLUÇÕES INDUSTRIAIS.pptxQUIZ - HISTÓRIA  8º ANO - REVOLUÇÕES INDUSTRIAIS.pptx
QUIZ - HISTÓRIA 8º ANO - REVOLUÇÕES INDUSTRIAIS.pptxAntonioVieira539017
 
A área de ciências da religião no brasil 2023.ppsx
A área de ciências da religião no brasil  2023.ppsxA área de ciências da religião no brasil  2023.ppsx
A área de ciências da religião no brasil 2023.ppsxGilbraz Aragão
 
Estudo Dirigido de Literatura / Terceira Série do E.M.
Estudo Dirigido de Literatura / Terceira Série do E.M.Estudo Dirigido de Literatura / Terceira Série do E.M.
Estudo Dirigido de Literatura / Terceira Série do E.M.Paula Meyer Piagentini
 
O texto discorre sobre um problema público que foi identificado e que resulto...
O texto discorre sobre um problema público que foi identificado e que resulto...O texto discorre sobre um problema público que foi identificado e que resulto...
O texto discorre sobre um problema público que foi identificado e que resulto...azulassessoria9
 
Modernidade perspectiva sobre a África e América
Modernidade perspectiva sobre a África e AméricaModernidade perspectiva sobre a África e América
Modernidade perspectiva sobre a África e Américawilson778875
 
Modelos Evolutivos em História das Religiões
Modelos Evolutivos em História das ReligiõesModelos Evolutivos em História das Religiões
Modelos Evolutivos em História das ReligiõesGilbraz Aragão
 
MAPA – DESENHO TÉCNICO – 51/2024
MAPA – DESENHO TÉCNICO –         51/2024MAPA – DESENHO TÉCNICO –         51/2024
MAPA – DESENHO TÉCNICO – 51/2024excellenceeducaciona
 
Jogo de Revisão Primeira Série (Primeiro Trimestre)
Jogo de Revisão Primeira  Série (Primeiro Trimestre)Jogo de Revisão Primeira  Série (Primeiro Trimestre)
Jogo de Revisão Primeira Série (Primeiro Trimestre)Paula Meyer Piagentini
 
Aula 10 - A condição feminina - 26-03.pptx
Aula 10 - A condição feminina - 26-03.pptxAula 10 - A condição feminina - 26-03.pptx
Aula 10 - A condição feminina - 26-03.pptxMarceloDosSantosSoar3
 
1 SIMULADO bloco de língua portuguesa com gabarito
1 SIMULADO bloco de língua portuguesa com gabarito1 SIMULADO bloco de língua portuguesa com gabarito
1 SIMULADO bloco de língua portuguesa com gabaritojosysantana0507
 
Algumas Curiosidades do uso da Matemática na escrita Phyton
Algumas Curiosidades do uso da Matemática na escrita PhytonAlgumas Curiosidades do uso da Matemática na escrita Phyton
Algumas Curiosidades do uso da Matemática na escrita PhytonRosiniaGonalves
 
PROPUESTA DE LOGO PARA EL DISTRITO DE MOCHUMI, LLENO DE HISTORIA 200 AÑOS DE ...
PROPUESTA DE LOGO PARA EL DISTRITO DE MOCHUMI, LLENO DE HISTORIA 200 AÑOS DE ...PROPUESTA DE LOGO PARA EL DISTRITO DE MOCHUMI, LLENO DE HISTORIA 200 AÑOS DE ...
PROPUESTA DE LOGO PARA EL DISTRITO DE MOCHUMI, LLENO DE HISTORIA 200 AÑOS DE ...MANUELJESUSVENTURASA
 
Projeto Conhecendo meu corpo com atividades para trabalhar identidade
Projeto Conhecendo meu corpo com atividades para trabalhar identidadeProjeto Conhecendo meu corpo com atividades para trabalhar identidade
Projeto Conhecendo meu corpo com atividades para trabalhar identidadeAlineRibeiro942570
 
Mil Misericórdias terço em slide .pptx
Mil Misericórdias terço em slide   .pptxMil Misericórdias terço em slide   .pptx
Mil Misericórdias terço em slide .pptxMiguelAntnioPereira1
 
HORA DO CONTO_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO_BECRE D. CARLOS I_2023_2024HORA DO CONTO_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO_BECRE D. CARLOS I_2023_2024Sandra Pratas
 
IV JOAMS - JORNADA ACADÊMICA MULTIDISCIPLINAR EM SAÚDE
IV JOAMS - JORNADA ACADÊMICA MULTIDISCIPLINAR EM SAÚDEIV JOAMS - JORNADA ACADÊMICA MULTIDISCIPLINAR EM SAÚDE
IV JOAMS - JORNADA ACADÊMICA MULTIDISCIPLINAR EM SAÚDEValriaBispo5
 

Kürzlich hochgeladen (20)

As teorias de Lamarck e Darwin. Evolução
As teorias de Lamarck e Darwin. EvoluçãoAs teorias de Lamarck e Darwin. Evolução
As teorias de Lamarck e Darwin. Evolução
 
A alimentação na Idade Média era um mosaico de contrastes. Para a elite, banq...
A alimentação na Idade Média era um mosaico de contrastes. Para a elite, banq...A alimentação na Idade Média era um mosaico de contrastes. Para a elite, banq...
A alimentação na Idade Média era um mosaico de contrastes. Para a elite, banq...
 
HORA DO CONTO_BECRE D. CARLOS I_2023_24RITA CALAIM_2023_24.pdf
HORA DO CONTO_BECRE D. CARLOS I_2023_24RITA CALAIM_2023_24.pdfHORA DO CONTO_BECRE D. CARLOS I_2023_24RITA CALAIM_2023_24.pdf
HORA DO CONTO_BECRE D. CARLOS I_2023_24RITA CALAIM_2023_24.pdf
 
QUIZ - HISTÓRIA 8º ANO - REVOLUÇÕES INDUSTRIAIS.pptx
QUIZ - HISTÓRIA  8º ANO - REVOLUÇÕES INDUSTRIAIS.pptxQUIZ - HISTÓRIA  8º ANO - REVOLUÇÕES INDUSTRIAIS.pptx
QUIZ - HISTÓRIA 8º ANO - REVOLUÇÕES INDUSTRIAIS.pptx
 
A área de ciências da religião no brasil 2023.ppsx
A área de ciências da religião no brasil  2023.ppsxA área de ciências da religião no brasil  2023.ppsx
A área de ciências da religião no brasil 2023.ppsx
 
Estudo Dirigido de Literatura / Terceira Série do E.M.
Estudo Dirigido de Literatura / Terceira Série do E.M.Estudo Dirigido de Literatura / Terceira Série do E.M.
Estudo Dirigido de Literatura / Terceira Série do E.M.
 
O texto discorre sobre um problema público que foi identificado e que resulto...
O texto discorre sobre um problema público que foi identificado e que resulto...O texto discorre sobre um problema público que foi identificado e que resulto...
O texto discorre sobre um problema público que foi identificado e que resulto...
 
Modernidade perspectiva sobre a África e América
Modernidade perspectiva sobre a África e AméricaModernidade perspectiva sobre a África e América
Modernidade perspectiva sobre a África e América
 
Modelos Evolutivos em História das Religiões
Modelos Evolutivos em História das ReligiõesModelos Evolutivos em História das Religiões
Modelos Evolutivos em História das Religiões
 
MAPA – DESENHO TÉCNICO – 51/2024
MAPA – DESENHO TÉCNICO –         51/2024MAPA – DESENHO TÉCNICO –         51/2024
MAPA – DESENHO TÉCNICO – 51/2024
 
Jogo de Revisão Primeira Série (Primeiro Trimestre)
Jogo de Revisão Primeira  Série (Primeiro Trimestre)Jogo de Revisão Primeira  Série (Primeiro Trimestre)
Jogo de Revisão Primeira Série (Primeiro Trimestre)
 
Aula 10 - A condição feminina - 26-03.pptx
Aula 10 - A condição feminina - 26-03.pptxAula 10 - A condição feminina - 26-03.pptx
Aula 10 - A condição feminina - 26-03.pptx
 
1 SIMULADO bloco de língua portuguesa com gabarito
1 SIMULADO bloco de língua portuguesa com gabarito1 SIMULADO bloco de língua portuguesa com gabarito
1 SIMULADO bloco de língua portuguesa com gabarito
 
Algumas Curiosidades do uso da Matemática na escrita Phyton
Algumas Curiosidades do uso da Matemática na escrita PhytonAlgumas Curiosidades do uso da Matemática na escrita Phyton
Algumas Curiosidades do uso da Matemática na escrita Phyton
 
PROPUESTA DE LOGO PARA EL DISTRITO DE MOCHUMI, LLENO DE HISTORIA 200 AÑOS DE ...
PROPUESTA DE LOGO PARA EL DISTRITO DE MOCHUMI, LLENO DE HISTORIA 200 AÑOS DE ...PROPUESTA DE LOGO PARA EL DISTRITO DE MOCHUMI, LLENO DE HISTORIA 200 AÑOS DE ...
PROPUESTA DE LOGO PARA EL DISTRITO DE MOCHUMI, LLENO DE HISTORIA 200 AÑOS DE ...
 
Projeto Conhecendo meu corpo com atividades para trabalhar identidade
Projeto Conhecendo meu corpo com atividades para trabalhar identidadeProjeto Conhecendo meu corpo com atividades para trabalhar identidade
Projeto Conhecendo meu corpo com atividades para trabalhar identidade
 
Mil Misericórdias terço em slide .pptx
Mil Misericórdias terço em slide   .pptxMil Misericórdias terço em slide   .pptx
Mil Misericórdias terço em slide .pptx
 
HORA DO CONTO_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO_BECRE D. CARLOS I_2023_2024HORA DO CONTO_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
 
IV JOAMS - JORNADA ACADÊMICA MULTIDISCIPLINAR EM SAÚDE
IV JOAMS - JORNADA ACADÊMICA MULTIDISCIPLINAR EM SAÚDEIV JOAMS - JORNADA ACADÊMICA MULTIDISCIPLINAR EM SAÚDE
IV JOAMS - JORNADA ACADÊMICA MULTIDISCIPLINAR EM SAÚDE
 
“O AMANHÃ EXIGE O MELHOR DE HOJE” _
“O AMANHÃ EXIGE O MELHOR DE HOJE”       _“O AMANHÃ EXIGE O MELHOR DE HOJE”       _
“O AMANHÃ EXIGE O MELHOR DE HOJE” _
 

As ferramentas web 2.0 e as comunidades de aprendizagem : estudo de casos sobre as comunidades de aprendizagem no mestrado em multimédia em educação

  • 1. As ferramentas Web 2.0 e as Comunidades de Aprendizagem Estudo de caso sobre as Comunidades de Aprendizagem no Mestrado em Multimédia em Educação Universidade de Aveiro Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
  • 2. Web 2.0 e aprendizagem Web 2.0 »» colaboração, transformação e partilha de conteúdos »» comunicação e interacção »» conhecimento conjunto Escola Rede »» espaço de suporte à criação de uma »» participação comunidade »» trabalho articulado em » desenvolvimento de capacidades comunidade Universidade de Aveiro Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
  • 3. Aprendizagem e interacção Aluno »» contribuinte activo e responsável pela própria aprendizagem Rede »» meio potenciador do trabalho desenvolvido em comunidade Aprendizagem »» actividade social: participação constante | reconhecimento da presença do outro | aprender com aprendizagens do outro »» envolvimento em comunidade Comunidade (Dillenbourg et al, 2003) »» interdependência e implicação | objectivo comum »» micro-cultura | identidade comum »» organização social menos rígida que a organização formal »» crença na comunidade | participação »» longevidade | identidade de grupo »» território | espaço de partilha e interacção Universidade de Aveiro Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
  • 4. Aprendizagem e interacção Interacção como factor de promoção da aprendizagem »» interacção como fundamental para o desenvolvimento cognitivo (Vygotsky, 1962) »» sala de aula como aculturação de múltiplas ZDP (Brown, 1994) »» aprendizagem como processo interactivo (Bandura, 1976) »» aprendizagem como processo assente na co-participação social (Lave e Wenger, 1991) »» aprendizagem como capacidade de estabelecer conexões (Siemens, 2004) Universidade de Aveiro Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
  • 5. Pergunta de partida » a utilização das ferramentas Web 2.0 pelos alunos do Mestrado em Multimédia em Educação (edição 2006/2007) terá contribuído para a criação de uma comunidade de aprendizagem sustentada? » ferramentas Web 2.0 mais utilizadas e evolução da sua utilização » razões subjacentes à utilização das ferramentas » influência do docente » ferramentas Web 2.0 e criação de comunidades de aprendizagem Universidade de Aveiro Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
  • 6. Pergunta de partida » a utilização das ferramentas Web 2.0 pelos alunos do Mestrado em Multimédia em Educação (edição 2006/2007) terá contribuído para a criação de uma comunidade de aprendizagem sustentada? » estudo de caso » 20 alunos de Mestrado em Multimédia em Educação (MMEd) » unidade curricular de Tecnologias da Comunicação em Educação (TCEd) » fontes de informação (primárias): docente e alunos » fontes de informação (secundárias): BlackBoard » entrevista exploratória » análise quantitativa e qualitativa das participações » focus group » inquérito por questionário Universidade de Aveiro Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
  • 7. Web 2.0 em TCEd » utilização das ferramentas | análise quantitativa » 341 Fórum Geral » 1173 edições » 17 recursos adicionados » 141 Fórum Gestão » 358 Blogs de Grupo maior participação: maior participação: maior participação: »» 02.Nov (fórum geral) »» 12 e 13.Nov (178+170 ed) »» 05.Nov (5 recursos) »» 13.Nov (fórum gestão) »» 22.Nov (227 edições) »» 15.Nov (blogs de grupo) Universidade de Aveiro Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
  • 8. Web 2.0 em TCEd » utilização das ferramentas | análise de conteúdo » ferramentas de discussão: fóruns e blogs » modelo de Murphy (2004) » análise da mensagem como um todo participação “Fóruns” (Murphy, 2004) participação “Blogs” (Murphy, 2004) Universidade de Aveiro Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
  • 9. Web 2.0 em TCEd » utilização das ferramentas | análise de conteúdo » ferramentas de discussão: fóruns e blogs » modelo de Murphy (2004) » análise da mensagem como um todo Fóruns » presença social » articulação de perspectivas individuais » acolhimento ou reflexão de perspectivas Classificação das mensagens – comparação fóruns e blogs Blogs » co-construção de perspectivas/ significados » construção de objectivos e propósitos » produção de artefactos partilhados Universidade de Aveiro Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
  • 10. Web 2.0 em TCEd » focus group » 5 elementos, representativos de 4 dos 5 grupos de trabalho objectivo: levantamento de percepções sobre a existência de uma Comunidade de Aprendizagem no MMEd Pontos destacados » desorientação inicial » utilização intensiva das ferramentas como o melhor meio para uma aprendizagem efectiva » professor como agente motivador » Comunidade de Aprendizagem em MMEd? »» permanência da partilha e troca de experiências após o terminus do curso Universidade de Aveiro Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
  • 11. Web 2.0 em TCEd » questionário » 20 alunos | 15 respostas (75%) » dimensão individual da utilização das ferramentas » experiência de utilização das ferramentas enquanto aluno de Mestrado » ferramentas Web 2.0 e Comunidades de Aprendizagem » expressões associadas à Web 2.0: » caracterização das ferramentas: »» participação (33,3%) » blogs »» comunidade (20%) »» partilha | discussão | participação »» colaboração (20%) » edição colaborativa »» colaboração | partilha | cooperação » gestão da informação »» organização | rapidez | acessibilidade » partilha de conteúdos »» partilha | comunidade | lazer » redes sociais »» comunidade | partilha | comunicação Universidade de Aveiro Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
  • 12. Web 2.0 em TCEd » questionário » 20 alunos | 15 respostas (75%) » dimensão individual da utilização das ferramentas » experiência de utilização das ferramentas enquanto aluno de Mestrado » ferramentas Web 2.0 e Comunidades de Aprendizagem » ferramentas web 2.0 mais utilizadas pelo grupo: » razões para adopção das ferramentas: »» blogs »» espírito de partilha »» ferramentas de agregação »» trabalho colaborativo »» wiki »» interacção com o grupo »» ferramentas de edição colaborativa » razões para a resistência às ferramentas: »» desconhecimento »» iliteracia tecnológica »» falta de formação inicial Universidade de Aveiro Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
  • 13. Web 2.0 em TCEd » questionário » 20 alunos | 15 respostas (75%) » dimensão individual da utilização das ferramentas » experiência de utilização das ferramentas enquanto aluno de Mestrado » ferramentas Web 2.0 e Comunidades de Aprendizagem » Comunidade de Aprendizagem: » ferramentas Web 2.0 e Comunidades de Aprendizagem: »» colaboração »» blog »» participação »» redes sociais »» conhecimento construído »» wiki »» partilha de experiências »» responsabilidade partilhada »» diversidade Universidade de Aveiro Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
  • 14. Web 2.0 em TCEd » questionário » 20 alunos | 15 respostas » ferramentas Web 2.0 e Comunidades de Aprendizagem » Comunidade de Aprendizagem no MMEd: realidade ou utopia? »» realidade (75%) »» continuidade na troca de informações e partilha de experiências »» criação de uma rede social por um dos alunos »» espírito de colaboração e debate » evolução da auto-confiança »» persistência de laços de amizade »» relacionada com a metodologia adoptada (19%) »» persecução dos mesmos objectivos »» carácter colaborativo »» comunidade de prática, não de aprendizagem (6%) »» desmembramento e descontinuidade das relações »» limitada a um espaço temporal definido pelo ano lectivo Universidade de Aveiro Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
  • 15. Reflexões finais » a utilização das ferramentas Web 2.0 pelos alunos do Mestrado em Multimédia em Educação (edição 2006/2007) terá contribuído para a criação de uma comunidade de aprendizagem sustentada? » ferramentas Web 2.0 mais utilizadas e evolução da sua utilização » blog: ferramenta mais utilizada | dimensão colaborativa do trabalho desenvolvido » wiki: utilização mais intensiva nos dias antecedentes aos momentos de avaliação » social bookmarking: utilização residual Universidade de Aveiro Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
  • 16. Reflexões finais » a utilização das ferramentas Web 2.0 pelos alunos do Mestrado em Multimédia em Educação (edição 2006/2007) terá contribuído para a criação de uma comunidade de aprendizagem sustentada? » razões subjacentes à utilização das ferramentas » espírito de partilha | possibilidade de interacção » imediaticidade na comunicação | necessidade de articulação com diferentes grupos » razões subjacentes à resistência às ferramentas » propriedade intelectual | desconhecimento da tecnologia » falta de formação inicial » influência do docente (focus group) » entusiasmo do docente e experiência de utilização como agente de motivação na exploração das ferramentas Universidade de Aveiro Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
  • 17. Reflexões finais » a utilização das ferramentas Web 2.0 pelos alunos do Mestrado em Multimédia em Educação (edição 2006/2007) terá contribuído para a criação de uma comunidade de aprendizagem sustentada? » ferramentas Web 2.0 e Comunidades de Aprendizagem » participação nos blogs: predominância da co-construção de perspectivas e significados partilhados »» dimensão colaborativa do trabalho desenvolvido » questionário: redes sociais, blogs e wikis como ferramentas com maior potencialidade para a construção de uma comunidade de aprendizagem » Comunidades de Aprendizagem no MMEd » prevalência de interacções e troca de experiências para além da componente curricular » continuidade na troca de informação » desenvolvimento de espírito colaborativo (debates, discussão, partilha e descoberta) Universidade de Aveiro Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
  • 18. Reflexões finais » a utilização das ferramentas Web 2.0 pelos alunos do Mestrado em Multimédia em Educação (edição 2006/2007) terá contribuído para a criação de uma comunidade de aprendizagem sustentada? » ferramentas Web 2.0 e o desenvolvimento de comunidades de aprendizagem » indicadores: »» interdependência entre elementos do grupo » co-construção de objectivos partilhados | importância do grupo »» existência de identidade comum: » desenvolvimento de estratégias | mensagens de grupo »» longevidade: »permanência de laços sociais Universidade de Aveiro Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
  • 19. Investigação futura »adopção das ferramentas Web 2.0 em contexto educativo »» modelos de trabalho mais dinâmicos e colaborativos » reconsideração dos modelos tradicionais de educação, rumo a abordagens caracterizadas pela colaboração e articuladas na comunidade » reconhecimento da importância da comunidade como fonte de apoio, partilha e construção de conhecimento » papel do professor como agente activo na promoção de um modelo de aprendizagem assente na colaboração »» orientação para práticas futuras Universidade de Aveiro Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação
  • 20. As ferramentas Web 2.0 e as Comunidades de Aprendizagem Estudo de caso sobre as Comunidades de Aprendizagem no Mestrado em Multimédia em Educação Universidade de Aveiro Mónica Aresta | Mestrado em Multimédia em Educação