Procesos de metacognición 1

1. Procesos de mediación y metacognición

2. Existen muchas situaciones que nos muestran día a día el impacto de la educación en nuestras vidas. Un caso especial fue la situación de Helen Keller, la famosa sordociega cuya vida ha sido de inspiración y ejemplo para muchos. Ella nació con los sentidos de la vista y oído normales, pero los perdió después de una enfermedad al año y medio de edad. I. La historia de Hellen Keller

3. En 1887, los Keller contrataron a Ane Sullivan para trabajar como profesora de Helen. Anne comenzó a enseñarle a la niña lo que podían hacer sus manos para comunicarse. La primera palabra que le enseñó fue “muñeca”, para referirse al regalo que había traído consigo. Helen podía repetir los movimientos de los dedos, pero no entendía en lo absoluto qué significaban.

4. Hasta que un día, algo hizo que Helen comprendiera el significado de una palabra; el momento fue inolvidable para ella y para su maestra. Helen fue consciente de su pensamiento y de cómo logró relacionar los signos trazados por los movimientos de los dedos de su maestra con un significado “agua” (metacognición). A partir de ahí Helen aprendió el nombre de todo, aprendió a leer con el alfabeto manual táctil y después con el braille.

5. Helen Keller no sólo aprendió a leer, aprendió a aprender y lo hizo durante toda su vida; logró graduarse de la Universidad de Radcliffe en 1904, fue escritora, activista de un partido político y conferencista

6. II. La historia de Nick Vujicik Nick Vujicic es un orador motivacional y director de Life Without Limbs , una organización para discapacitados físicos. Nació en 1982 in Melbourne, Australia.

7. Su madre tuvo un embarazo normal, sin problemas, pero Nick nació sin brazos ni piernas. Esto fue un tremendo impacto para sus padres. ¿Cómo lograrían darle una vida normal a este chico? El niño solo tenía un pequeño pie con dos dedos que salían de su muslo izquierdo. Sin embargo, gozaba de una buena salud.

8. A medida que fue creciendo, Nick notó sus diferencias y en la escuela y adolescencia sufrió los acosos y burlas por ser un chico tan diferente al resto. Su vida estuvo llena de dificultades. Si bien al comienzo fue a escuela para discapacitados, luego entró a la escuela normal, siempre tuvo la esperanza de ser como los otros niños. Aprendió a escribir con sus únicos dos dedos. Utiliza un aparato que se introduce en su dedo más grande para sostener cosas.

9. Pero su frustración fue grande ante la diferencia que sus compañeritos le marcaban y con solo siete años rezaba ser igual al resto de los otros chicos, tener piernas y brazos. Con el transcurso del tiempo, Nick comenzó darse cuenta de que aún en su situación podía lograr grandes cosas. En el séptimo grado de Nick fue elegido capitán de su escuela y trabajó con el consejo de estudiantes, realizando diversos eventos para recaudar dinero para organizaciones benéficas locales y campañas de discapacidad.

10. De a poco fue adaptándose al uso de su pie, y pudo realizar tareas tales como: la limpieza de dientes, cepillo de pelo, lanzar bolas de tenis y contestar el teléfono. Le inventaron mecanismos electrónicos para ayudarle a tomar cosas y a desplazarse.Aprendió a usar la computadora y a teclear con el método “heel and toe” (demostrado en sus charlas).

11. Este muchacho ejemplar, comenzó a viajar y con ello, juntó fortaleza y pasión por su vida, y gracias a su fe, a su familia y a los amigos que fue cultivando se animó realmente a continuar su camino. A los 19 años, Nick comenzó a cumplir su sueño de ser capaz de animar a otras personas y llevarlos ante la esperanza, a través de la motivación de hablar y contar su historia “He descubierto el propósito de mi existencia”.

12. A sus 28 años, Nick ha logrado más que la mayoría de la gente de su edad. Utilizando sus propias experiencias, desafía a otros a examinar sus perspectivas y mirar más allá de sus circunstancias. Él comparte su punto de vista de dejar de ver los obstáculos como problemas, sino comenzar a verlos como oportunidades para crecer y llegar a los demás.

13. NIck destaca la importancia de nuestra actitud, como la herramienta más poderosa que tenemos a nuestra disposición, y muestra cómo las decisiones que tomamos pueden tener un efecto profundo en nuestras vidas y las vidas de quienes nos rodean. A través de su sorprendente capacidad para conectar con la gente de todos los sectores de la vida y su gran sentido del humor que cautiva a niños, adolescentes y adultos.

14. Aprender para la vida Tal vez nuestros alumnos no son ciegos o sordos pero, ahora más que nunca, el saber cómo aprender es una necesidad para todos ante los requerimientos de adaptación, de investigación y descubrimiento de nuevos conocimientos, así como de resolución de problemas en un mundo de cambios constantes y vertiginosos. ¿Cómo podremos mediar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula para llevar a nuestros alumnos hacia procesos de metacognición y a aprender por sí mismos?

15. El proceso de mediación En la época actual, los avances tecnológicos que cada vez llegan a mayor número de instituciones educativas (implicando computadoras, la red escolar, Internet, televisión educativa por satélite, software educativo, videos didácticos, etc.), han llevado a muchos docentes a replantearse su papel como responsables de conducir el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula. Veamos cómo se ha transformado el rol del docente a través del tiempo

16. Maestro administrador Es el administrador del conocimiento, es decir, revisa los textos escolares, selecciona los contenidos que transmitirá a sus alumnos, conduce las actividades en clase, elabora las pruebas... y todo ello, a partir de la información que él conocía sobre el tema

17. Maestro facilitador Ahora esto ha cambiado, pues muchos de los alumnos tienen acceso a fuentes alternativas de información como lo es Internet y las enciclopedias electrónicas. Incluso si algún muchacho está muy interesado en algún tema como es la carrera espacial o los dinosaurios, seguro sabrá muchas cosas que el profesor desconoce pues las ha investigado por su cuenta .

18. Maestro mediador Sin embargo, el hecho de que el alumno tenga ahora un mayor acceso a la información no quiere decir que sabe utilizarla adecuadamente. Los alumnos en el siglo XXI buscan la información en Internet, la copian a un archivo, la imprimen y la entregan sin haberla leído ni entendido; así que el reto actual del profesor es el de mediar entre el contenido y el aprendizaje del alumno, propiciando el desarrollo de habilidades que le permitan utilizar la información y apropiarse del conocimiento.

19. En el contexto educativo, el término mediación se refiere a: hacer posible que los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes sean adquiridos por el alumno. Hablar de mediación en un contexto más amplio dentro de la labor educativa, implica concebir a la educación como humanizadora, creadora de cultura y liberadora.

20. Por tanto, la mediación sería el lograr que los alumnos reciban una formación integral que les lleve a actuar de manera autónoma, libre y crítica. Así, la educación atiende tanto el aspecto personal como el social.

21. Actividad 1 Formar tres equipos. Se representará una sesión de clase. Un equipo representará una clase con un maestro administrador, otro una clase con el maestro facilitador, y otro con un maestro mediador. Después de las representaciones se realiza una sesión de debate.