Système Digestif

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petite présentation sur le système digestif.

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La définition du système ,[object Object]

Liste des organe du système ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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HELMINTHES / NEMATODES (VERS RONDS ) A) ASCARIDIOSE : -L'infestation par ASCARIS LYMBRICOIDES est très fréquente cosmopolite, atteignant 1/4 de la population du globe. -C'est un ver rond (10 à 30cm) blanc rosé, aux extrémités effilées * Contamination: est orale. Les larves traversent la muqueuse gastro-duodénale, gagnent le foie, puis le poumon puis traversent la paroi alvéolaire; remontent l'arbre aérien, arrivent à l'épiglotte où elles basculent dans le tube digestif. Deviennent adulte en 8 à 10 semaines dans la lumière intestinale. Les oeufs peuvent survivre plusieurs années dans le milieu extérieur B-OXYROSE : Parasitose cosmopolite bénigne mais très fréquente et tenace due à ENTEROBIUS VERMICULUS. C'est un petit ver blanc de quelques mm, très répandu surtout chez l'enfant. La contamination est orale. Les vers adultes vivent dans le cæcum. Les femelles migrent la nuit pour aller pondre dans la région péri-anale. Les œufs provoquent une irritation et un prurit responsable de grattage et de la contamination des doigts de l'enfant qui les transmet à la bouche soit directement soit indirectement via les aliments ou les boissons. ANGUILLULOSE: est due à la présence dans la paroi duodénale d'un ver: Strongyloides stercoralis Ver rond 2 à 3 mm. Contamination: L'infection résulte de la pénétration trans cutanée de larves qui, par voie sanguine, sont transportées jusqu'aux poumons puis l'arbre aérien et enfin le tube digestif. Les femelles vivent dans les cryptes du duodénum. Les oeufs éclosent dans l'intestin et donnent naissance à des larves qui sont éliminées dans les selles. ANKYLOSTOMIASE: Les Ankylostomes sont des vers ronds de 5 à 20 mm long. 2 espèces : Necator americanus. Ankylostoma duodenale parasitent l'intestin humain Le caractère particulier de ces vers est leur hématophagie responsable d’anémie parfois grave. Contamination: La voie d'infestation est transcutanée pour N. Americanus, transcut. et orale pour A. duodenale. Les vers se fixent sur la muqueuse duodénale et se nourrissent de sang. CESTODES: VËRS.PLATS Les C. sont des V. plats, rubannés, segmentés, sans tube digestif, hermaphrodites. Toenia Saginata : L'infection est provoquée par l'ingestion de viande de boeuf crue ou peu cuite, contenant des larves. La larve est libérée dans l'estomac et la tête ou scolex se fixe sur des ventouses à la muqueuse du grêle sup. Lorsqu'il parvient à maturité il mesure 4 à 5m et compte 1000 à 2000 anneaux. Le ver se nourrit aux dépens du contenu intestinal.

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Cet article vise à présenter l’évolution de l’éducation au Brésil à travers l’histoire et les exigences de son développement futur. De 1500 jusqu'au XIXe siècle, l'éducation brésilienne s'est concentrée exclusivement sur la formation des classes supérieures, dans le but de les préparer aux activités politico-bureaucratiques et aux professions libérales, presque toujours en charge ou sous l'influence de l'initiative religieuse privée. La relation ombilicale entre l'Église catholique et la puissance coloniale portugaise s'est maintenue au Brésil même après son indépendance en 1822 pendant la période impériale et a pris fin avec la Proclamation de la République avec le divorce officiel entre l'Église et l'État. Au niveau des politiques publiques, plusieurs tentatives de réforme éducative de la part du gouvernement central républicain ont fini par perpétuer le modèle éducatif hérité de la période coloniale. La première LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira) de l’histoire de l’éducation brésilienne n’a pas brisé le binôme d’élitisme et d’exclusion qui s’était manifesté dans l’éducation brésilienne depuis la période coloniale. La LDB de 1961 a permis la cohabitation entre écoles publiques et privées. Cette situation éducative en vigueur au Brésil dans la seconde moitié du XXe siècle a suscité une critique acerbe de la part de Paulo Freire. En 1982, des projets éducatifs alternatifs à l'enseignement technique imposé par la dictature militaire ont émergé, comme ce qui s'est passé à Rio de Janeiro sous le gouvernement de Leonel Brizola, qui a mis en œuvre les soi-disant CIEP (Centres intégrés d'éducation publique), qui étaient des écoles à temps plein. Mais ces expériences éducatives adoptées de manière autonome et conformément aux corrélations de forces qui s’établissaient entre les tendances pédagogiques existantes étaient destinées à être de courte durée, comme cela s’est effectivement produit. Avec la fin de la dictature militaire au Brésil, la dernière décennie du XXe siècle a été marquée par l'adoption du modèle économique néolibéral qui a porté préjudice aux politiques publiques, notamment éducatives, car il a permis la croissance du secteur privé, principalement dans le contexte de l'enseignement supérieur, tandis que dans les écoles publiques, l'enseignement est devenu encore plus inefficace, une situation qui perdure aujourd'hui. Mais aujourd'hui, l'exclusion des classes populaires a eu lieu parce que l'école publique ne garantit pas l'apprentissage effectif des connaissances essentielles requises par la société brésilienne. De ce qui précède, on peut conclure qu’il reste encore une tâche majeure à accomplir pour la société brésilienne contemporaine : la consolidation effective d’écoles publiques, laïques et de qualité pour tous. À l'époque contemporaine, il est urgent de promouvoir une révolution dans le système éducatif brésilien, ce qui est devenu nécessaire parce que les mauvaises performances du système éducatif brésilien.

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