PPL_Pembelajaran

LAPORAN
PERAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
OLEH:
HERMAN SYAH
NPM: 11210048
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) HAMZANWADI SELONG
2014
ii

HALAMAN PENGESAHAN LAPORAN PPL
LAPORAN
PERAKYIK PENGALAMAN LAPANGAN
(PPL)
iii
Lokasi PPL: SMPN 2 AIKMEL
Diajukan untuk melengkapi salah satu tugas
Mayakuliah perakyik penglaman lapangan (PPL)
Menyetujui
Dosen Pembimbing Lapangan
(DPL)
DRS. AGUS RISWANTO, M.Pd
NIS : 3302921060
Guru Pamong
MARIAM, AMd
NIP : 19651231 198601 2 024
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Aikmel
DRS. LALU SRIJAYA, S.Kom.I.M.Pd
NIP : 19651116 199203 1 007

KATA PENGANTAR
iv
Assalamu’alikum Wr. Wb
Dengan mengucap puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat
dan taufik-nya, sehingga berkatnyalah penulis dapat menyelesikan tugas dan
laporan hasil pelaksanaan Peraktik Pengalaman Lapangan (PPL) dan Kuliah
Kerja nyata (KKN) Kependidikan di SMP NEGRI 2 AIKMEL
Dimana laporan peraktik penglaman lapangan ini disuusn berdasarkan
hasil obsevasi dan pengalaman praktik penulis sendiri selama berada di SMP
NEGRI 2 AIKMEL yang dimulai dari tnggal 14 JULI 2014 .sampai tanggal 14
OKTOBER 2014 Selesainya penyusunan laporan ini tidak terlepas dari
bimbingan, pengarahan, masukan, dan pasilitas yang diberikan kepada penulis
untuk mempermudah penyelesaian laporan ini, maka sepatunyalah penulis
menyampaikan ucapan terimakasih kepada:
1. Ibu IR. HJ. SITI ROHMI DJALILAH, M.Pd, selaku ketua STKIP
Hamzanwadi Selong.
2. Bapak BADARUDDIN, M.Pd selaku kepala unit PPL STKIP
Hamzanwadi Selong tahun 2014.
3. Bapak ABDULLAH, M.Pd. selaku Ketua Perogram Setudi Pendidikan
Matematika STKIP Hamzanwadi Selong.
4. Bapak DRS. AGUS RISWANTO, M.Pd selaku Dosen Pembimbing
Lapangan (DPL) telah banyak memberikan bimbingan, arahan dan
motivasi yang konstruktif.
5. Bapak DRS. LALU SRIJAYA, S.Kom.I.M.Pd selaku Kepala Sekolah
Yang telah member izin dan menerima kedatangan mahasiswa PPL di SMP
NEGERI 2 AIKMEL.
6. Ibu MARIAM M.pd selaku Guru pamong yang telah membimbing selama
berjalannya kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) berlangsung.

7. Bapak/Ibu guru dan Pegawai SMP NEGERI 2 AIKMEL.
8. Rekan-rekan Mahasiswa PPL KKN KEPENDIDIKAN di SMP NEGERI 2
v
AIKMEL.
9. Semua pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu persatu atas
bantuannya sehingga pelaksanaan PPL hingga pembuatan laporan dapat
terselesaikan.
Dalm penyusunan laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini,
tidaklah luput dari kesalahan dan kekurangn. Hal ini karena keterbatasan
pengetahuan dan pengalaman penulis yang jauh dari kata sempurna. Oleh
karenanya penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang dapat
melengkapi isi dari laporan ini.
Sebagai penutup, penulis mengharapkan kiranya laporan ini dapat
bermamfaat bagi penulis sendiri dan para pembaca.
Lenek, 14 Oktober 2014
Penyusun,

DAFTAR ISI
Halaman Judul................................................................................................... i
Halaman Pengesahan Laporan PPL ................................................................. ii
Kata Pengantar .................................................................................................. iii
Daftar Isi ........................................................................................................... v
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
A. Latar Belakang ...................................................................................... 1
B. Tujuan PPL ........................................................................................... 8
C. Manfaat PPL ......................................................................................... 9
BAB II PELAKSANAAN PPL..................................................................... 11
A. Jadwal PPL ........................................................................................... 11
B. Kegiatan Siklus I .................................................................................. 15
a. Pembahasan RPP ............................................................................ 15
b. Implementasi RPP .......................................................................... 16
c. Observasi......................................................................................... 16
d. Hasil Refleksi Pembelajaran............................................................ 16
C. Kegiatan Siklus II ................................................................................. 18
a. Pembahasan RPP ............................................................................ 18
b. Implementasi RPP .......................................................................... 19
c. Observasi......................................................................................... 19
d. Hasil Refleksi Pembelajaran............................................................ 19
BAB III HAMBATAN DAN PEMECAHANNYA ...................................... 23
BAB IV PENUTUP ......................................................................................... 25
A. Kesimpulan ............................................................................................ 25
B. Saran ..................................................................................................... 25
vi
LAMPIRAN

BAB I
PENDAHULUAN
vii
A. Latar Belakang
Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) STKIP Hamzanwadi Selong
merupakan salah satu kulminasi atau muara program yang memberikan
kesempatan pada mahasiswa untuk memantapkan kompetensi pedagogik,
keperibadian, profesional, dan sosial dalam rangka memperbaiki atau
meningkatkan mutu pembelajaran di kelas. Selain itu, PPL diharapkan dapat
memberikan pengalaman belajar bagi mahasiswa, terutama dalam hal
pengalaman pembelajaran, memperluas wawasan, melatih dan
mengembangkan kompetensi yang diperlukan dalam bidangnya,
meningkatkan keterampilan, kemandirian, tanggung jawab, dan kemampuan
dalam memecahkan masalah - masalah pendidikan.
Dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan khususnya terkait dengan penjelasan pada bab V pasal
26 Ayat 4 yang berbunyi “Standar kompetensi lulusan pada jenjang
pendidikan tinggi bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik menjadi
anggota masyarakat yang berakhlak mulia, memiliki pengetahuan,
keterampilan, kemandirian, dan sikap yang menemukan, mengembangkan,
serta menerapkan ilmu, tekhnologi dan seni yang bermanfaat bagi
kemanusiaan”. Disamping itu pada Bab VI Pasal 28 Ayat 1 berbunyi
“Pendidik harus memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen
pembelajaran, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk
mewujudkan tujuan pendidikan nasional”. Penyelenggaraan PPL secara
terpadu juga mengacu pada Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang
Guru dan Dosen, yakni empat kompetensi guru, yaitu kompetensi pedagogik,
kompetensi keperibadian, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial.
Pelaksaanaan PPL harus memberikan kesempatan agar terjadi interaksi-interaksi
tersebut yang menumbuh kembangkan kompetensi yang perlu

dimiliki oleh seorang calon guru. PPL diselenggarakan oleh kebanyakan
LPTK dilaksanakan secara individual, yakni seorang mahasiswa atau
praktikan mempersiapkan administrasi pembelajaran dan
mengimplementasikannya secara mandiri dibawah bimbingan guru pamong
dan dosen pembimbing lapangan (DPL). PPL Mahasiswa STKIP
Hamzanwadi Selong ini didesain untuk membangun kebersamaan
mahasiswa/praktikan dalam melaksanakan PPL.
Dalam kebersamaan ini diharapkan terjadi sharing pengalaman dan
pengetahuan dalam menyusun persiapan dan pelaksanaan pembelajaran.
Kebersamaan ini tidak akan mengurangi kemandirian praktikan, karena
praktikan tetap menyusun administrasi pembelajaran secara mandiri,
demikian pula harus memperbaikinya berdasarkan hasil diskusi/pembahasan
yang telah dilakukan. Dengan adanya kegiatan observasi akan memberikan
kesempatan kepada para praktikan untuk berlatih dalam mengevaluasi
pembelajaran yang ada di dalamnya tersirat adanya keterampilan
mengumpulkan data, mengolah, dan mengemukakan hasilnya. Kemampuan
ini sangat penting bagi guru dalam menjalankan tugasnya sehari-hari untuk
senantiasa memperbaiki atau meningkatkan mutu pembelajarannya yang
didasarkan pada hasil observasi.
Dengan demikian, pelaksanaan PPL STKIP Hamzanwadi Selong
melibatkan banyak pihak, yakni: lingkungan sekolah/madrasah, kepala
sekolah/madrasah, guru pamong, DPL, dan mahasiswa. Keterlibatan berbagai
pihak tersebut berpotensi menimbulkan terjadinya perbedaan persepsi dalam
menangani pelaksanaan PPL agar semua pihak yang terlibat memiliki
kesamaan persepsi yang pada akhirnya dapat mewujudkan proses dan hasil
PPL yang diharapkan.
Kemudian adapun Visi dan Misi PPL (Praktik Pengalaman Lapangan)
sebagai berikut:
- Visi PPL (Praktik Pengalaman Lapangan) :
Wahana pembentukan calon guru yang santri dan profesional.
viii

- Misi PPL (Praktik Pengalaman Lapangan), yaitu:
a. Menyiapkan dan menghasilkan tenaga kependidikan atau calon guru
yang memiliki nilai dan sikap kesantrian, pengetahuan, dan
keterampilan profesional;
b. Mengintegrasikan dan mengimplementasikan ilmu yang telah dikuasai
ix
ke dalam praktik keguruan;
c. Memantapkan kemitraan stkip hamzanwadi selong dengan sekolah
d. Mengkaji dan mengembangkan praktik keguruan;
Adapun sasaran yang ingin dicapai dalam PPL (Praktek Pengalaman
Lapangan) ini adalah membentuk kepribadian calon guru atau pendidik yang
memiliki seperangkat ilmu pengetahuan, keterampilan sikap dan tingkah laku
yang diperlukan bagi profesinya sebagai pendidik. Selain itu, calon guru
dituntut kemampuan penerapan pengetahuan, sikap dan tingkah laku dalam
penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di sekolah maupun di luar
sekolah.Sasaran yang lain yang ingin dicapai dalam pelaksanaan praktek
pengalaman lapangan ini adalah mewujudkan Tri Dharma Perguruan Tinggi,
yaitu pendidikan, pengajaran, penelitian dan pengabdian pada masyarakat.
Berdasarkan pengalaman dan sasaran tersebut, dalam pelaksanaan
praktek pengalaman lapangan kependidikan di SMP Negeri 2 Aikmel, kami
sebagai calon guru atau pendidik telah banyak mendapat pengalaman yang
cukup bermanfaat sebagai bekal untuk terjun ke dunia pendidikan dikemudian
hari. Praktek pengalaman lapangan kependidikan ini memberikan hasil yang
positif dalam mencetak tenaga pendidik yang professional, berkualitas,
bertanggung jawab dan dedikasi serta menjujung tinggi kode etik guru.
Untuk Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) STKIP Hamzanwadi
Selong Tahun Akademik 2014/2015 kami di tempatkan di SMP 2 Aikmel.
 PEROFIL SEKOLAH
SMP Negeri 2 Aikmel berdiri sejak 1986, dan merupakan salah satu
SMP Negeri yang berada di Kecamatan Aikmel. Dari tahun ke tahun SMP

Negeri 2 Aikmel mulai mengalami kemajuan dan berupaya keras untuk
mengejar ketinggalan agar dapat disetarakan dengan sekolah yang berstandar
nasional.
1. Kondisi Sekolah.
Kondisi lingkungan SMP Negeri 2 Aikmel rapi, bersih, terawat
dengan baik dan strategis, sehingga sekolah mengadakan proses belajar
mengajar berjalan dengan baik.Walaupun masih terhitung sekolah baru
sehingga masih dalam proses pembelajaran, fasilitas- fasilitas dan lainnya.
Adapun Letak Geografis SMP Negeri 2 Aikmel terletak di Lenek
kecamatan Lenek Tengah Aikmel Lombok Timur yang dibatasi oleh:
 sebelah utara : berbatasan dengan perumahan penduduk;
 sebelah selatan : berbatasan dengan sawah;
 sebelah timur : berbatasan dengan sawah;
 sebelah barat : berbatasan dengan jalan.
Adapun gedung sekolah terdiri dari 21 ruangan degan perincian
sebagai berikut: Ruang kelas VII terdiri dari 7 ruangan dengan jumlah
Siswa 252 orang. Kelas VII terdiri dari 7 kelas dengan jumlah Siswa
209 orang. Selain itu kelas IX terdiri dari 7 kelas dengan Siswa
mencapai jumlah 204 orang, SMPN 2 Aikmel. juga di lengkapi dengan
1 ruang laboraturium,ruang komputer, ruang TU, ruang BP/BK ,
ruang guru , 1 ruangan kepala sekolah, ruang perpustakaan. Sehingga
jumlah total keseluruhan Siswa SMPN 2 Aikmel mencapai 665 orang
pada tahun pebelajaran 2014/2015.
2. Fasilitas yang dimiliki SMP Negeri 2 Aikmel adalah
- ruang kelas sejumlah 21 ruangan belajar;
- ruang kepala sekolah;
- ruang guru;
- ruang tata usaha;
- ruang BK;
- perpustakaan;
- laboratorium;
x

xi
- ruangan komputer;
- musholla;
3. Kondisi Guru
Guru di SMPN 2 Aikmel dilihat dari potensi pendidikan mereka
sebagian besar adalah guru negeri yang sudah berpengalaman dalam
mengajar, pengabdian mereka terhitung sudah lumayan lama.
SMP Negeri 2 Aikmel memiliki tenaga pendidik dan kependidikan
sebagai berikut:
- guru tetap berjumlah 29 orang yang terdiri dari 10 laki-laki dan 19
perempuan;
- guru tidak tetap 23 orang terdiri dari 9 laki-laki dan 14 perempuan;
Sumber daya manusia di SMP Negeri 2 Aikmel Tahun Pelajaran
2014/2015 terdiri dari :
 47 Orang Guru;
 4 Guru BK;
 9 Staf tata Usaha
 1 Penjaga Sekolah
4. Faktor Pendukung Pembelajaran
Faktor pendukung pembelajaran selama pelaksanaan PPL (Praktik
Pengalaman Lapangan) yaitu :
a. motivasi dari guru pamong dan dosen pembimbing
selama pembelajaran, motivasi dari guru pamong dan dosen
pembimbing sangat penting bagi mahasiswa PPL atau praktikan,
berupa bimbingan bagaimana ikhwal pelaksanaan PPL (Praktik
Pengalaman Lapangan) dari segala segi. Dengan demikian akan sangat
berguna untuk membentuk tenaga pendidik yang professional dimasa
yang akan datang;
b. tata tertib guru dan siswa
tata tertib guru dan siswa yang diterapkan di SMP Negeri 2
Aikmel ini bahwa para guru sangat bertanggung jawab terhadap
kegiatan pembelajaran, kebersihan dan kehadiran di sekolah, sehingga

kondisi sekolah SMP Negeri 2 Aikmel selalu aman dan tertib. Bagi
guru yang berhalangan hadir, guru yang bersangkutan wajib
memberitahukan pihak sekolah dan menyerahkan tugas kepada siswa
melalui guru piket pada hari yang bersangkutan;
c. Sarana dan Prasarana Yang Ada
sarana dan prasarana yang mendukung di SMP Negeri 2 Aikmel
sangat baik dan lengkap berupa ruang kelas yang cukup bersih, ruang
guru, ruang perpustakaan, ruang laboratorium, ruang BP/BK, kamar
mandi, peralatan tulis menulis, kursi, meja, dan kantin;
5. Program di SMP Negeri 2 Aikmel
Adapun program di SMPN 2 Aikmel sebagai berikut:
xii
a. Kurikulum Bidang Studi
Dari hasil observasi setting kelas di SMP Negeri 2 Aikmel
kurikulum yang digunakan adalah KTSP untuk kelas IX dan
kurikulum 2013 untuk kelas VII-VIII.
b. Program Pengajaran
Kegiatan utama dalam praktek pengalaman lapangan adalah
pelatihan keterampilan mengajar dan tugas-tugas keguruan lainnya,
sehingga harus dapat menerapkan keterampilan mengajar secara utuh
maka terlebih dahulu seorang guru harus menyusun program
pengajaran yang harus dimiliki seorang guru seperti:
- Kalender Pendidikan dan Jadwal Pelajaran
- Analisis SK/KD
- Pemetaan Standar Isi
- Pemetaan Materi Pelajaran
- Penentuan KKM
- Program Tahunan
- Progaram Semester
- Analisis Program Semester
- Distribusi Alokasi Waktu
- Pengembangan Silabus

- Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Proses Kegiatan Belajar Mengajar (PKBM) di SMP Negeri 2
Aikmel diarahkan pada pembekalan lulusan serta memiliki
kepribadian dan keagamaan yang kuat dengan menggunakan
pendekatan intelektual dan keteladan.
Guna pencapaian maksud tersebut, sistem pembelajaran diatur
sebagai berikut :
1. Belajar efektif dimulai 07.30 – 13.20
2. Lama jam pelajaran 40 menit.
3. Hari Senin dimulai Pada jam 08.10-12.40
4. Hari Selasa dan Rabu dimulai Pada jam 07.30-13.20
5. Hari kamis dan sabtu dimulai pada jam 07.30-12.40
6. Hari jum’at di mulai jam 07.55 - 11.00
xiii
c. Pembinaan Keagamaan
SMP Negeri 2 Aikmel sebagai lembaga formal yang berusaha
menghidupkan nuansa islamiah, maka SMP Negeri 2 Aikmel
melaksanakan kegiatan keagamaan untuk meningkatkan pemahaman,
penghayatan dan pengalaman syariah islam, kegiatan tersebut di
wujudkan dalam bentuk
 kegiatan imtaq yang dilaksanakan setiap hari jum’at yang disertai
dengan, pembacaan yasin dan kultum.
 selama bulan ramadhan diadakan pembinaan khusus bulan
Ramadhan yang beragendakan; Pengkajian ilmu-ilmu agama, serta
pembacaan kitab suci Al-Qur’an.
d. Pembinaan Kesiswaan
Pembinaan kesiswaan diarahkan untuk mencapai pembinaan
watak kepribadian Iman dan Taqwa. Kegiatan kesiswaan dilaksanakan
melalui kegiatan ekstrakulikuler yang meliputi :
1. Pendidikan kepemimpinan melalui OSIS
2. Olimpiade – Olimpiade. dll.

Adapun program di SMPN 2 Aikmel sebagian besar berjalan dengan
baik terutama dalam kegiatan belajar mengajar setiap hari. Setiap pagi
siswa sudah berada di sekolah sebelum jam 07.15 WITA, masuk kelas
pada pukul 07.30 Wita. Sebelum mulai belajar semua siswa berdo’a.
Karena pada hari Jum’at ada kegiatan IMTAQ.
Laporan peraktik pengalaman lapangan (PPL) ini berisi tentang
pentingnya melaksanakan PPL, tujuan PPL, Mamfaat PPL. Serta administrasi
kelengkapan pembelajaran, disamping itu juga ada lampiran foto-foto kegiatan
selama berada di SMPN 2 Aikmel khususnya pada proses KBM (kegiatan
Belajar Mengajar) siswa.
Ada beberapa hal yang menarik dari siswa SMPN 2 Aikmel yang
kaitannya dengan pelaksanaan Peroses belajar mengajar di kelas. Dari hasil
observasi, penulis menemukan hal-hal yang cukup menarik untuk dikaji
diantaranya adalah masalah pelaksanaan KBM di kelas, motivasi belajar
siswa, prestasi atau hasil belajar siswa, dan metode pembelajaran yang
diterapkan oleh guru dalam pelaksanaan KBM di kelas.
Pada kegiatan PPL ini mahasiswa diharapkan mampu memberikan hal
yang baru dalam pelaksanaan KBM di kelas. Menciptakan suasana yang
kondusip dalam proses KBM menggunakan strategi belajar yang tepat agar
pemebelajaran menjadi lebih menyenangkan dan terarah. Hal ini menuntut
mahasiswa untuk berinovasi dalam pembelajaran.
xiv
B. Tujuan PPL
1. Memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam bidang
pembelajaran dan manajerial pendidikan di sekolah/madrasah dan
masyarakat lingkungannya, dalam rangka melatih dan
mengembangkan kompetensi keguruan.
2. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengenal,
mempelajari dan menghayati permasalahan sekolah/madrasah,

masyarakat lingkungan sekolah/madrasah, baik yang terikat dengan
proses pembelajaran maupun kegiatan manajerial kelembagaan.
3. Meningkatkan kemampuan mahasiswa untuk menerapkan ilmu
pengetahuan, dan keterampilan yang telah dikuasai secara
interdisipliner ke dalam kehidupan nyata di sekolah/madrasah.
4. Memacu pengembangan sekolah, masyarakat lingkungan sekolah,
dengan cara mendorong dan menumbuhkan motivasi atas dasar
kekuatan sendiri dalam menyelesaikan problem mendasar yang
dihadapi mereka.
5. Meningkatkan hubungan kemitraan antara STKIP Hamzanwadi Selong
dengan pemerintah daerah, sekolah/madrasah.
xv
C. Manfaat PPL
1. Bagi Mahasiswa
a. Menambah pemahaman dan penghayatan mahasiswa tentang proses
pendidikan dan pembelajaran di sekolah, masyarakat lingkungan sekolah
atau lembaga.
b. Memperoleh pengalaman tentang cara berpikir dan bekerja secara
interdisipliner, sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu dalam
mengatasi permasalahan pendidikan yang ada di sekolah, masyarakat
lingkungan sekolah, atau lembaga.
c. Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan, perumusan
dan pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah, masyarakat
lingkungan sekolah, atau lembaga, sehingga ketika atau setelah
mengikuti PPL-KKN Kependidikan mahasiswa dapat mengangkat
permasalahan dan pengatasannya untuk ditulis dalam bentuk skripsi.
d. Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan
pembelajaran dan kegiatan manajerial di sekolah, masyarakat lingkungan
sekolah, atau lembaga.

e. Memberikan kesempatan kepada mashasiswa untuk dapat berperan
sebagai motivator, dinamisator, dan membantu pemikiran masyarakat
lingkungan sekolah sebagai problem solver.
f. Memperpendek masa studi mahasiswa.
2. Bagi Sekolah/Madrasah, Masyarakat Lingkungan Sekolah/Madrasah
a. Memperoleh kesempatan untuk dapat andil dalam meyiapkan calon guru
atau tenaga kependidikan professional.
b. Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi dalam
merencanakan serta melaksanakan pengembangan sekolah atau lembaga.
c. Meningkatkan hubungan kemitraan antara STKIP Hamzanwadi Selong,
pemerintah daerah, sekolah/madrasah.
d. Meningkatkan hubungan sosial kemasyarakatan di lingkungan sekitar
xvi
sekolah/madrasah.
3. Bagi STKIP Hamzanwadi Selong
a. Memperoleh umpan balik dari sekolah atau lembaga guna pengembangan
kurikulum dan IPTEKS yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat.
b. Memperoleh berbagai sumber belajar dan menemukan berbagai
permasalahan untuk pengembangan penelitian dan kualitas pendidikan.
c. Terjalin kerja sama yang lebih baik dengan pemerintah daerah dan
instansi terkait untuk pengembanga pelaksanaan Tri Dharma Pergruan
Tinggi.

BAB II
PELAKSANAAN PPL
xvii
A. Jadwal PPL
Pelaksanaa PPL STKIP Hamzanwadi Selong tahun 2014 dilaksanakan
selama tiga bulan yaitu pada tanggal 14 Juli - 14 Oktober 2014.
PPL merupakan salah satu program yang positif dan tepat bagi proses
belajar mahasiswa dalam tugas dan tanggung jawabnya yang sangat kompleks
sebagai calon guru. Untuk memahami hal semacam itu tentunya
membutuhkan waktu yang cukup lama, karena mahasiswa sebagai calon guru
harus belajar banyak hal seperti mengenal karakteristik peserta didik,
lingkungan dan aktivitas sekolah lainnya.
Adapun proses pra dan pelksanaan praktik pengalaman lpangan
dilaksanakan selama kurang lebih 3 bulan :
 Pembekalan dilaksanakan pada tanggal 25-26 juni 2014.
 Pelepasan oleh panitia PPL STKIP HAMZANWADI SELONG
dilaksanakan pada hari sabtu tanggal 14 juli 2014.
 Penyrahan oleh Dosen Pembimbing Lapangan sekaligus penerimaan oleh
pihak sekolah pada tanggal 14 juli 2014.
 Pertemuan / pencarian guru pamong mulai dilaksanakan pada hari selasa
tanggal 15 juli 2014.
 Pelaksanaan pengajaran dari tnggal 15 juli 2014 sampai 30 september
2014.
 Perpisahan mahasiswa PPL atau peraktikum dengan pihak sekolah
dillaksanakan pada tanggal 14 oktober 2014.
 Penarikan oleh panitia PPL STKIP HAMZANWDI SELONG pada
tanggal 14 desember 2014.
Perktik pengalaman lapangan (PPL) merupakan salah satu program yang
positif dan tepat bagi proses belajar mahasiswa dalam tugas dan tanggung
jawabnya yang sangat kompelek jadi seorang guru. Untuk memahami hal itu
tentu membutuhkan waktu yang cukup lama, karna mahasiswa sebagai calon

guru haru belajar banyak hal seperti mengenal karaktristik peserta didik,
lingkunga dan aktifitas sekolah lainnya.
Sebelum melakukan praktik mengajar di dalam kelas, kami selaku
mahasiswa PPL terlebih dahulu mempelajari beberapa administrasi guru
dalam menunjang kegiatan proses belajar mengajar di dalam kelas. Beberapa
hal yang kami lakukan terkait dengan administrasi guru adalah menganalisis
kalender pendidikan untuk penulisan perangkat pembelajaran, mempelajari
jam belajar siswa, jadwal piket guru, dan mempelajari beberapa peraturan
sekolah.
Untuk tercapainya tujuan dari pada pendidikan maka, di dalam
Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) kita harus bisa merencanakan,
melaksanakan, dan mengevaluasi hasil belajar sehingga dituntut untuk
membuat perangkat pembelajar.
Adapun prangkat pembelajaran yang harus dibuat oleh mahasiswa PPL
xviii
atau praktikum antara lain:
1. Kalender pendidikan
2. Jadwal pembelajaran
3. Analisis SK/KD
4. Pemetaan materi pembelajaran
5. Penentuan KKM
6. Program tahunan
7. Program semester
8. Analisis program semester
9. Pengembangan silabus
10. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
Pembuatan perangkat pembeljaran diselsaikan sejalan dengan mulai
masuk untuk menyampaikan materi pembelajarn, yaitu minggu pertama
setelah pelepasan.
Dalam PPL (Praktik Pengalaman Lapangan) sebagai salah satu langkah
kongkrit untuk mencetak calon guru yang kompeten dalam akademik maupun

sosial dilaksanakan secara bertahap yaitu terdiri dari empat tahap di lokasi
praktik.
Kegiatan pelaksanaan PPL (Praktik Pengalaman Lapangan) meliputi 4
xix
tahapan yaitu:
1. Pembahasan RPP,
2. Implementasi RPP,
3. Observasi, dan
4. Hasil Refleksi Pembelajaran
Empat tahapan ini dilakukan melalui pengkajian bersama dengan
kelompok guna di dalam menentukan strategi belajar mengajar yang akan
digunakan agar proses pembelajaran berjalan dengan efektif dan efisien,
keempat kegiatan tersebut dapat dipraktikan melalui praktik mengajar di dalam
kelas.
Berikut ini jadwal mengajar saya selaku mahasiswa PPL di dalam kelas
sebagai berikut:
No Hari Jam pelaksanaan Kelas waktu Ket
1 Senin - - -
2 Selasa
1 – 2
3 – 4
IX.F
IX.E
07.30 – 08.50
08.50 – 10.10
Terlaksana
3 Rabu - - - -
4 Kamis - - - -
5 Jum’at 5 – 6 IX.F 09.40 – 11.00 Terlaksna
6 Sabtu 1 – 2 IX.E 07.30 – 08.50 Terlaksna
Adapun Nama – nama mahasiswa STKIP Hamzanwdi Selong yang
mengikuti PPL di SMP Negeri 2 Aikmel antara lain:

xx
No NPM
NAMA
MAHASISWA
PROGRAM
STUDI
GURU PAMONG
1 11350011 Dani Hamdani Pend. Sejarah Hj. Juaeriah S.Pd
2 11450054 Haqqul Mubin Pedn. PBSI Huryani, S.Pd
3 11210048 Hermansyah Pend.
Matematika
Mariam, A.Md
4
11460040 Kudusiah Pend. B. Inggris Harniwati, S.Pd
5 11100047 M. Rosyid Ridho B. Konsling Hj. Aini, S.Pd
6
11220064 Nia Zahara Pend. Biologi Triswiyah. W, S.Pd
7
11460034 Nurul Qomariah Pend. B. Inggris Maharudin, S.Pd.I
8 11370027 Siti Maryam Pend. Geografi H. Nursehan S.Pd
9
11360031 Solatul hapizah Pend. Ekonomi Hasnaini, S.Pd
10
11360032 Sri Suhaemi Pend. Ekonomi Iwan Setiawan, SE
11 11450035 Sukmaini Pend. PBSI Drs. Lalu Srijaya,
S.Kom.I.M.Pd
12 12230047 Yusfi Budi Hari Pend. Fisika Ma’ruf, S.Pd
13 11210033 Weni Ulpiana Pend.
Matematika
Faesal Rahman,
S.Pd
Brikut Agenda harian penulis dalam PPL adalah sbagai brikut:
No
Hari /
tanggal
kegiatan Lokasi Waktu
1 14/07/2014 Pelepasan PPL GOR 07.15
2 15/07/2014
Observasi tempat PPLdisertai
dengan perkenalan kepada siswa
SMP NEGERI 2 AIKMEL
SMP
NEGERI 2
AIKMEL
07.15

xxi
3
15/06/2014
23/06/2014
Melkukan do’a bersama disertai
ngaji setiap pagi.
Mushola
SMP N 2
AIKMEL
07.15
4 05/08/014
Aktif belajar yaitu prtmuan
pertama pembelajaran.
Ruang kelas
IX.F
07.30
5 26/08/2014
Melakukan obsevasi siklus
pertama bersama pengmat.
Ruang kelas
IX.E
07.30
6 02/09/014
Melakukan obsevasi siklus
pertama bersama pengmat.
Ruang kelas
IX.E
07.30
7 09/09/014
Melakukan ulangan harian materi
pokok Kesebangunan dan
Kekongruenan.
Ruang kelas
IX.F
07.30
8 11/09/014
. Melakukan ulangan harian materi
pokok Kesebangunan dan
Kekongruenan.
Ruang kelas
IX.E
08.50
9 12/09/014
Masuk ke materi pokok berikutnya
yaitu materi Bangun Ruang Sisi
Lengkung.
Ruang kelas
IX.F
09.15
10 13/09/014
Masuk ke materi pokok berikutnya
yaitu Bangun Ruang Sisi
Lengkung.
Ruang kelas
IX.E
07.30
B. Kegiatan siklus I
1. Pembahasan RPP
`Dalam tahap pembahasan RPP pada siklus I ini, praktikan membahas
persiapan pembuatan RPP berdasarkan Kompetensi Dasar yang ada dalam
silabus yang sudah ditentukan. Pada mata pelajaran matematika, untuk
kelas IX semester ganjil , dalam silabus membahas Kompetensi Dasar

berjumlah (10) . Dan masing-masing RPP dibuat urut berdasarkan KD
pada Mata Pelajaran matematika.
Pada pembahasan RPP siklus I ini praktikan menyempurnakan
kekurangan pada RPP yang telah dibuat agar dalam pelakasanaannya
dalam proses belajar mengajar didalam kelas lebih direncanakan dan
dipersiapkan untuk kelancaran dalam penyampaian materi pelajaran yang
sesuai dengan KD yang ada pada silbus kelas IX Mata Pelajaran
matematika.
2. Implementasi RPP
Dalam implementasi RPP, praktikan melakukan langkah-langkah
xxii
sebagai berikut:
 Tahap perencanaan
Sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran praktikan
mempersiapkan perangkat pembelajaran (RPP), media, dan sumber
pembelajaran untuk kelancaran proses belajar mengajar.
 Tahap Pelaksanaan Tindakan
`Pada tahap pelaksanaan tindakan, yang dilaksanakan pada tanggal
26 Agustus 2014, praktikan melaksanakan kegiatan pembelajaran
sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah dirumuskan pada
tahap perencanaan, dengan kegiatan pembelajaran untuk memberikan
pengaruh hasil belajar siswa dengan menggunakan metode
pembelajaran tertentu pada pokok bahasan SK ” Memahami
kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan
masalah”. Dengan materi faktorisasi suku aljabaar.
3. Observasi
Dalam kegiatan obsevasi ini dilakukan saat praktikum sedang
mengimpleentasikan RPP di kelas IX, yang di ikut oleh beberapa pengamat
diiantaranya DPL, dan Rekan – rekan PPL guna melakukan pengamatan
terhadap kinerja peraktikan selama implementasi RPP, pengamat juga tidak
boleh mengganggu / mengintrupsi jika dalam proses pemblajaran terjadi
kesalahan.
4. Hasil refleksi pembeljaran

Tahap rfleksi merupakan diskusi antara Penuis, Teman sejawt, Guru
pamong dan Dosen pembimbing lapangan (DPL)yang dilakukan setelah
melakukan implementsi RPP oleh peraktikan, ada beberap al yang ditemukan
selama kegitan embeljaran diantaranya:
1) Secara umum proes pembelajaran berjalan lancar, dimana siswa daat
memperhatikan materi ajar yang disamaikan peraktikan.
2) Peraktikan menemukan kekurangan didalam proses pembljaran yaitu
praktikan kurang baik dalam melakukan Apersefsi pada kegiatan
pendahuluan sehigga siswa mengalamikesulitan dalam pemahaman
materi.
Ada beberpa hal yang menjadi catatan / masukan baik dari Teman
sjawat, Dosen Pembimbing Lapangan dan Guru pamong kepada praktikan
agar pada siklus berikutnya bisa lebih baik lagi, dintaranya:
a) Dalam menyampaikan materi hendaknya kita melakukn refleksi
telebih dahulu, yaitu mengaplikasikan materi ke dalam kehidupan
sehari-hari agar siswa lebih mudah memahmmi mteri tersebut.(DPL)
b) Praktikan lebih teliti memilih metode yang digunakan serta
memnfaatkan waktu sebaik mungkin.(Guru Pamong)
xxiii
C. Kegiatan siklus II
1. Pembahasan RPP
`Dalam tahap pembahasan RPP pada siklus II ini, praktikan membahas
persiapan pembuatan RPP berdasarkan Kompetensi Dasar yang ada dalam
silabus yang sudah ditentukan. Pada mata pelajaran matematika, untuk
kelas IX semester ganjil ,membahas Kompetensi Dasar berjumlah (10) .
Dan masing-masing RPP dibuat urut berdasarkan KD pada Mata Pelajaran
matematika.
Pada pembahasan RPP siklus I ini praktikan lebih menyempurnakan
lagi kekurangan pada RPP yang telah dibuat agar dalam pelakasanaannya
dalam proses belajar mengajar didalam kelas lebih direncanakan dan
dipersiapkan untuk kelancaran dalam penyampaian materi pelajaran yang

sesuai dengan KD yang ada pada silbus kelas IX Mata Pelajaran
matematika.
2. Implementasi RPP
Dalam implementasi RPP, praktikan melakukan langkah-langkah
xxiv
sebagai berikut:
 Tahap perencanaan
Sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran praktikan
mempersiapkan perangkat pembelajaran (RPP), media, dan sumber
pembelajaran untuk kelancaran proses belajar mengajar.
 Tahap Pelaksanaan Tindakan
Pada tahap pelaksanaan tindakan, yang dilaksanakan pada
tanggal 2 september 2014, praktikan melaksanakan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah
dirumuskan pada tahap perencanaan, dengan kegiatan pembelajaran
untuk memberikan pengaruh hasil belajar siswa dengan menggunakan
metode pembelajaran tertentu pada pokok bahasan SK ” Memahami
sifat-sifat tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya” .
3. Observasi
Dalam kegiatan obsevasi ini dilakukan saat praktikum sedang
mengimpleentasikan RPP di kelas IX, yang di ikuti oleh beberapa
pengamat diiantaranya Guru pamong dan Rekan – rekan PPL guna
melakukan pengamatan terhadap kinerja peraktikan selama implementasi
RPP, pengamat juga tdak boleh mengganggu / mengintrupsi jika dalam
proses emblajaran terjadi kesalahan.
4. Hasil refleksi pembeljaran
Tahap refleksi merupakan diskusi antara Penuis, Teman sejawat,
Guru pamong dan Dosen pembimbing lapangan (DPL) yang dilakukan
setelah melakukan implementsi RPP oleh peraktikan, ada beberap hal yang
ditemukan selama kegitan embelajaran diantaranya:

1) Dengan memberikan apersefsi yaitu memberian contoh dalam
kehiupan sehari-hri siswa mengalmi penigkatn dalam kegiatan
pembelajaran.
2) Dengan menggunakan model pembelajarn dengn pengamatan, tanya
jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok, dan
penemuan (discovery) dan mmprhatikan waktu yang digunakan
dengn tliti, peroses pembelajaran menjadi lebih efektif.
Adapun masukan dari Observer / pengamat yang diterima peraktian
xxv
antra lain:
a) Siswa mulai terlihat ebih aktif dengan membrikan apersefsi pda
kegiatan pendahuluan. (Teman Sejwat)
b) Perlu adanya peningkatan dari segi penguasaan materi pelajaran
bagi peraktikan.(Guru Pamong)
Berdsarkan hasil refleksi ini, peraktikan menyipulkan bahwa ada
tingkat kemajuan dalam siklus II.
Pada saat melakukan proses belajar mengajar di kelas tentu terdapat
kekurangan kekurangan yang menjadi refleksi selanjutnya . berdasarkan hasil
diskusi dalam kegiatan refleksi, ada beberapa hal kekurangan yang harus di
perbaiki baik dalam siklus I ,Siklus II.
- Perbaikan perbaikan dalam siklus I
a. Guru harus memberikan motifasi kepada siswa agar lebih bersemangat
mengikuti pembelajaran
b. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan tanya jawab
saat diskusi
c. Mengupayakan bimbingan yang lebih optimal kepada setiap siswa
pada PBM
- Perbaikan pada siklus II
a. Perbaikan pada siklus II hampir sama pada siklus I namun bedanya
bimbingan yang di berikan lebih terarah dan continue serta adanya
pendekatan kepada siswa agar lebih berminat

b. Semua perbaikan kekurangan di siklus I di harapkan dapat
meningkatkan motivasi belajar siswa sehingga mempunyai pengaruh
dalam prestasi mereka.
xxvi

BAB III
HAMBATAN DAN PEMECAHANNYA
xxvii
A. Hambatan Pelaksanaan PPL
Hambatan – hambatan yang penulis temukan elama melaksanakan
kegiatan praktikum pengalaman lapaman ( PPL ) di SMP NEGERI 2
AIKMEL antara lain :
1. Motivasi dan minat belajar yang kurang dari sebagian siswa.
2. Anggapan bahwa matematka adalah pelajaran yang sulit dan
membosankan dari sebagian siswa.
3. Siswa sering kali keluar masuk kelas ketika peroses pembelajaran
berlangsung.
4. Kurangnya kedisipinan baik dalam hal waktu dan kerapian.
B. Pemecahannya
Adapun langkah – langkah yang kami lakukan sebagai pemecahannya
antara lain:
1. Motivasi dan minat belajar siswa dapat kita tingkatkan dengan
memperhatikan metode pembelajaran yang kita gunakan, apakah
membosankan atau tidak bagi peserta didik , sehingga jauh
sebelumnya kita harus melakukan evaluasi terhadap metode
pembelajaran yang kita gunakan dalam mengajar yang sebelumnya
sangat tidak sesuai dengan karakter peserta didik dapat kita
mengubahnyake metode – metode yang lain yang lebih bisa
membangkitkan smangat siswa dalam belajar.
2. Siswa yang beranggapan matematika adalah pelajaran yang sulit dan
membosankan kita dapat atasi dengan melakukan rangsangan sebelum
melakukan pembelajarn, sepert memberikan pertanyaan tentang materi
yang brkaitan dengan khidupn sehari – hari, hal ini akan membantu
menghilangkan rasa bosan dan anggapan siswa terhadap plajaran
matematika.

3. Siswa yang serig kali keluar masuk kelas saat pembelajaran
brlangsung harus diatasi dengan peraturan yaitu dengan tidak
memberikan izin keeluar, hal ini dilakukan sebagai efek jera supaya
siswa tidak lagi keluar masuk sembrangan.
4. Masalah kedisiplinan ( waktu maupun kerapian ) memang menjadi
masalah utama disetiap aturan pendidikan, hal ini disebabkan olh
beragan fator diantaranya minimnya pengawasan dan keteladanan.
5. Selain itu juga guru harus banyak melakukan pendekatan kepada
siswa yang mempunyai masalah masalah yang serius baik dari faktor
dirinya maupun keluarganya atau masalah yang lain karena kenyataan
di lapangan khusus SMP Negeri 2 Aikmel, tingkat kenakalan mereka
di pengaruhi oleh lingkungan, keluarga ( orang tuanya ). Jadi dengan
memberikan araha arahan kepada siswa untuk memotivasi dan
mengurangi kenakalanya juga akan mempengaruhi tingkat semangat
dan prestasi belajar siswa.
xxviii

BAB IV
PENUTUP
xxix
A. Kesimplan
Peranan peraktik pengalaman lapangan ( PPL ) sangat besar dalam
pencapaian kelulusan pada setiap mahasiswa program pendidikan, yaitu
sebagai tambahan wawasan mengenai aktualisasi kurikulum dan perangkat
yang menyertai pada sekolah. Dalam PPL ini kami juga mendapat
berbagai macam pengetahuan dan pengalaman yanga sangat luas
khususnya dalam membuat perangkat administrasi kelengkapan
pengajaran sebagai seorang guru disamping itu juga program PPL ini
membantu kita dan rekan-rekan PPL untuk bisa mengenal karaktristikk
para siswa SMP Negeri 2 Aikmel, dimana kita mendapatkan kesempatan
untuk mengelola kelas supaya kelas yang kita kelola bisa kita atasi, baik
dari segi KBM-nya maupun saat menarik perhatian siswa untuk
memperhatikan prktikan saat menyampaikan materi.
Dengan adanya PPL ini mahasiswa program pendidikan akan
terbuka cakrawala pandangannya tentang kondisi realitas sekolahan yang
nantinya akan digeluti setelah lulus nanti.
B. Saran
Untuk menigkatkan kualitas lulusan, maka SMP Negeri 2 Aikmel
perlu melakukaan perbaikan di berbagai segi atara lain yaitu penambahan
sarana dan prsarana pendukung belajar mengajar meningkatkaan sumber
daya pendidik, peningkatan kualitas input siswa, sarana kesehatan dan
perpustakaan harus diperhatikan sehingga akan tercipta lingkungan
sekolah yang kondusif.
Diharapkan adanya sumber dan media belajar untuk setiap mata pelajaran tanpa
ada pengecualian seperti buku – buku refrensi dan sarana pendukung lainnya
sehigga proses belajar mengajar dapat berjalan dengan lancar. Selain itu kegiatan
ekstrakuikuler perlu dikembangkan dan mengatur jadwalnya untuk mencari dan
menge

xxx
LAMPIRAN 2
FORMAT DAFTAR KELOMPOK MAHASISWA PPL
DAN JADWAL RENCANA KEGIATAN PPL
A. Daftar Kelompok Mahasiswa PPL
Ketua : Dani Hamdani
Sekretaris : Herman syah
Anggota :
1. Haqqul Mubin
2. Kudusiah
3. M. Rosyid Ridho
4. Nia Zahara
5. Nurul Qomaria
6. Siti Mariam
7. Solatul hapiza
8. Sri Suhaemi
9. Sukmaini
10. Yusfi Budi Hari
11. Weni Ulpiana
B. Jadwal Rencana Kegiatan PPL
No.
Hari,
tanggal,
jam
Jenis Kegiatan Tempat
Pimp.
Diskusi/
Praktikan
Ket.
1 Pembahasan RPP
Putaran
I
2 Implementasi RPP
dan observasi
3 Refleksi RPP
4 Pembahasan RPP
Putaran
II
5 Implementasi RPP
dan observasi

6 Refleksi RPP
7 Pembahasan RPP
xxxi
Putaran
III
8 Implementasi RPP
dan observasi
9 Refleksi RPP
10 Pembahasan RPP
Putaran
IV
11 Implementasi RPP
dan observasi
12 Refleksi RPP
Catatan :
1. Penyusunan RPP dikerjakan secara mandiri untuk dibahas dalam kelompok
diskusi.
2. Dalam setiap putaran, kelompok mahasiswa PPL secara bersama melakukan
pembahasan RPP, implementasi RPP, observasi, dan refleksi.
3. Dalam satu hari, kelompok mahasiswa dapat membahas lebih dari satu RPP,
demikian pula untuk kegiatan implementasi RPP, observasi dan refleksinya,
asalkan tidak mengganggu tugas/kewajiban mengajar.
4. Kegiatan pembahasan RPP dan refleksi harus dilaksanakan di luar tugas
mengajar.

xxxii
LAMPIRAN 3-A
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA
1. Nama Mahasiswa : HERMAN SYAH
2. Tempat Praktik : SMPN 2 AIKMEL
3. Kelas : IX/1
4. Mata Pelajaran : MATEMATIKA
5. Waktu :
6. Tanggal : ...........................................
No. Aspek yang Diamati
Keterangan
Ya Tidak
I Pra Pembelajaran
1. Siswa menempati tempat duduknya masing-masing 
2. Kesiapan menerima pembelajaran 
II Kegiatan Membuka Pelajaran
1. Siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi 
2. Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan
kompetensi yang hendak dicapai

III Kegiatan Inti Pembelajaran
A. Penjelasan Materi Pelajaran
1. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi
pelajaran

2. Aktif bertanya saat proses penjelasan materi 
3. Adanya interaksi positif antar siswa 
4. Adanya interaksi positif antara siswa-guru, siswa-materi
pelajaran

B. Pendekatan/Strategi Belajar
1. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan belajar 
2. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberikan
kesempatan

3. Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan 
4. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses
pembelajaran

5. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan
tenang dan tidak merasa tertekan

6. Siswa merasa senang menerima pelajaran
C. Pemanfaatan Media Pembelajaran/Sumber Belajar
1. Adanya interaksi positif antara siswa dan media
pembelajaran yang digunakan guru


2. Siswa tertarik pada materi yang disajikan dengan
xxxiii
media pembelajaran

3. Siswa tampak tekun mempelajari sumber belajar yang
digunakan guru

D. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Siswa merasa terbimbing 
2. Siswa mampu menjawab dengan benar pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan guru

E. Penggunaan Bahasa
1. Siswa mampu mengemukakan pendapatnya dengan
lancar

IV Penutup
1. Siswa secara aktif memberi rangkuman 
2. Siswa menerima tugas tindak lanjut dengan senang 
Catatan Tambahan :
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Lenek,…………… 2014
Praktikan Guru Pamong DPL
HERMAN SYAH MARIAM, AMd DRS. AGUS RISWANTO
NPM : 11210048 NIP : 19651231 198601 2 024 NIS : 3302921060

xxxiv
LAMPIRAN 3-B
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA
A. Kapan siswa mulai berkonsentrasi untuk belajar?
(Harus berdasar pada fakta konkrit yang diamati dengan disertai nama siswa)
B. Kapan para siswa berhenti berkonsentrasi dalam belajar?
(Harus berdasar pada fakta konkrit yang diamati dengan disertai nama siswa)
C. Pelajaran berharga apa yang Anda petik dari pengamatan tadi?
Praktikan, Guru Pamong DPL,
HERMAN SYAH MARIAM, AMd DRS. AGUS RISWANTO
NPM : 11210048 NIP : 19651231 198601 2 024 NIS : 3302921060

xxxv
LAMPIRAN 4
FORMAT PENILAIAN PPL
Oleh : DPL
KARTU NILAI PPL
MAHASISWA STKIP HAMZANWADI SELONG
Nama Mahasiswa : HERMAN SYAH
NPM : 11210048
Program Studi : MATEMATIKA
Lokasi Praktik : SMPN 2 AIKMEL
No. Komponen Penilaian
Bobot
(A)
Nilai pada Siklus Rata-rata
(B)
A x B
I II III IV
1. Peranserta dalam
residensial
1
2. Peranserta dalam
diskusi RPP,
observasi, dan refleksi
1
3. Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
2
4. Implementasi RPP di
kelas
3
5 Kemampuan
interpersonal
1
6. Laporan PPL
TOTAL NILAI
Nilai PPL =
푇표푡푎푙 푁퐼푙푎푖
10
=
Lenek,.......................... 2014
Dosen Pembimbing Lapangan (DPL),
NIS : 3302921060
Catatan :
*) Coret yang tidak perlu
Guru Pamong mengisi komponen 2 s/d 5

xxxvi
LAMPIRAN 5
FORMAT PENILAIAN PPL
Oleh : Guru Pamong
KARTU NILAI PPL
MAHASISWA STKIP HAMZANWADI SELONG
NPM : 11210048
Lokasi Praktik : SMPN 2 AIKMEL
No. Komponen Penilaian
Bobot
(A)
Nilai pada Siklus Rata-rata
(B)
A x B
I II III IV
1. Peranserta dalam
residensial
1
2. Peranserta dalam
diskusi RPP,
observasi, dan refleksi
1
3. Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
2
4. Implementasi RPP di
kelas
3
5 Kemampuan
interpersonal
1
6. Laporan PPL
TOTAL NILAI
Nilai PPL =
푇표푡푎푙 푁퐼푙푎푖
10
=
Lenek, ............................. 2014
Guru Pamong,
MARIAM, AMd
NIP : 19651231 198601 2 024
Catatan :
*) Coret yang tidak perlu
Guru Pamong mengisi komponen 2 s/d 5

xxxvii
LAMPIRAN 6-A
INSTRUMEN PENILAIAN RPP
Oleh : DPL
3. Kelas : IX
5. Waktu :
6. Tanggal :
No. Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Skor
A Perumusan Masalah
1 Kejelasan masalah 1 2 3 4
2 Sifat masalah 1 2 3 4
3 Pemecahan melalui perbaikan pembelajaran 1 2 3 4
B Rumusan Kompetensi dan Indikatornya
1 Kejelasan rumusan 1 2 3 4
2 Kelengkapan cakupan rumusan 1 2 3 4
3 Keseuaian intikator dengan kompetensi dasar 1 2 3 4
C Pemilihan dan Pengorganisasian Materi Ajar
1 Kesesuaian materi dengan kompetensi 1 2 3 4
2 Keseusaiannya dengan karakter peserta didik 1 2 3 4
3 Keruntutan dan sistematika/organisasi materi 1 2 3 4
4 Kesesuaian materi dengan alokasi waktu 1 2 3 4
D Pemilihan Sumber Belajar/Media Pembelajaran
1 Keseuaian sumber/media pembelajaran dengan
kompetensi
1 2 3 4
2 Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan
materi pembelajaran
1 2 3 4
karakter peserta didik
1 2 3 4
E Strategi Pembelajaran
1 Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan
kompetensi
1 2 3 4
materi pembelajaran
1 2 3 4
1 2 3 4

4 Kesesuaian penerapan strategi pembelajaran dengan
xxxviii
alokasi waktu
1 2 3 4
F Penilaian Hasil Belajar
1 Kesesuaian teknik penilaian dengan kompetensi 1 2 3 4
2 Kesesuaian item soal dengan indikator 1 2 3 4
3 Kejelasan prosedur penilaian 1 2 3 4
Total
Komentar :
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
NIS : 3302921060

xxxix
LAMPIRAN 6-B
Oleh : Guru Pamong
3. Kelas : IX
5. Waktu : .......................................
6. Tanggal : .......................................
No. Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Skor
A Perumusan Masalah
1 Kejelasan masalah 1 2 3 4
2 Sifat masalah 1 2 3 4
3 Pemecahan melalui perbaikan pembelajaran 1 2 3 4
B Rumusan Kompetensi dan Indikatornya
1 Kejelasan rumusan 1 2 3 4
2 Kelengkapan cakupan rumusan 1 2 3 4
3 Keseuaian intikator dengan kompetensi dasar 1 2 3 4
C Pemilihan dan Pengorganisasian Materi Ajar
1 Kesesuaian materi dengan kompetensi 1 2 3 4
2 Keseusaiannya dengan karakter peserta didik 1 2 3 4
3 Keruntutan dan sistematika/organisasi materi 1 2 3 4
4 Kesesuaian materi dengan alokasi waktu 1 2 3 4
D Pemilihan Sumber Belajar/Media Pembelajaran
1 Keseuaian sumber/media pembelajaran dengan
kompetensi
1 2 3 4
materi pembelajaran
1 2 3 4
1 2 3 4
E Strategi Pembelajaran
kompetensi
1 2 3 4
materi pembelajaran
1 2 3 4
1 2 3 4

4 Kesesuaian penerapan strategi pembelajaran dengan
xl
alokasi waktu
1 2 3 4
F Penilaian Hasil Belajar
1 Kesesuaian teknik penilaian dengan kompetensi 1 2 3 4
2 Kesesuaian item soal dengan indikator 1 2 3 4
3 Kejelasan prosedur penilaian 1 2 3 4
Total
Komentar :
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Guru Pamong,
MARIAM, AMd
NIP : 19651231 198601 2 024

xli
LAMPIRAN 7-A
INSTRUMEN PENILAIAN IMPLEMENTASI RPP
PPL STKIP HAMZANWADI SELONG
Oleh : DPL
3. Kelas : IX
5. Waktu : ..........................................
6. Tanggal : ..........................................
No. Aspek yang Diamati Skor
I Pra Pembelajaran
1. Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran 1 2 3 4
2. Memeriksa kesiapan siswa 1 2 3 4
II Membuka Pembelajaran
1. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi ajar 1 2 3 4
2. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan
dicapai
1 2 3 4
III A. Penguasaan Materi Pelajaran
1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 3 4
2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
relevan
1 2 3 4
3. Menyampaikan materi ajar sesuai dengan hierarki
belajar
1 2 3 4
4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1 2 3 4
B. Pendekatan/Strategi Pembelajaran
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi (tujuan) yang akan dicapai
1 2 3 4
2. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat
perkembangan dan kebutuhan siswa
1 2 3 4
3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 1 2 3 4
4. Menguasai kelas 1 2 3 4
5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1 2 3 4
6. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif
1 2 3 4
7. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu
yang telah dialokasikan
1 2 3 4
C. Pemanfaatan Media Pembelajaran/Sumber
Belajar

1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media 1 2 3 4
2. Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4
3. Menggunakan media secara efektif dan efisien 1 2 3 4
4. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media 1 2 3 4
D. Pembelajaran yang Menantang dan Memacu
xlii
Keterlibatan Siswa
1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam
pembelajaran
1 2 3 4
2. Merespons positif partisipasi siswa 1 2 3 4
3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa, dan
sumber belajar
1 2 3 4
4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 1 2 3 4
5. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif 1 2 3 4
6. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam
belajar
1 2 3 4
E. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Memantau kemajuan belajar 1 2 3 4
2. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi
(tujuan)
1 2 3 4
F. Penggunaan Bahasa
1. Menggunakan bahasa lisan 1 2 3 4
2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 1 2 3 4
3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 1 2 3 4
IV Penutup
1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan
siswa
1 2 3 4
2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa 1 2 3 4
3. Melaksanakan tindak lanjut 1 2 3 4
Komentar :
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
NIS : 3302921060

xliii
LAMPIRAN 7-B
INSTRUMEN PENILAIAN IMPLEMENTASI RPP
PPL STKIP HAMZANWADI SELONG
Oleh : Guru Pamong
3. Kelas : IX
5. Waktu : ..........................................
6. Tanggal : ..........................................
No. Aspek yang Diamati Skor
I Pra Pembelajaran
1. Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran 1 2 3 4
2. Memeriksa kesiapan siswa 1 2 3 4
II Membuka Pembelajaran
1. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi ajar 1 2 3 4
2. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan
dicapai
1 2 3 4
III A. Penguasaan Materi Pelajaran
1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 3 4
2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
relevan
1 2 3 4
3. Menyampaikan materi ajar sesuai dengan hierarki
belajar
1 2 3 4
4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1 2 3 4
B. Pendekatan/Strategi Pembelajaran
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi (tujuan) yang akan dicapai
1 2 3 4
2. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat
perkembangan dan kebutuhan siswa
1 2 3 4
3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 1 2 3 4
4. Menguasai kelas 1 2 3 4
5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1 2 3 4
6. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif
1 2 3 4
7. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu
yang telah dialokasikan
1 2 3 4
C. Pemanfaatan Media Pembelajaran/Sumber
Belajar

1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media 1 2 3 4
2. Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4
3. Menggunakan media secara efektif dan efisien 1 2 3 4
4. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media 1 2 3 4
D. Pembelajaran yang Menantang dan Memacu
xliv
Keterlibatan Siswa
1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam
pembelajaran
1 2 3 4
2. Merespons positif partisipasi siswa 1 2 3 4
3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa, dan
sumber belajar
1 2 3 4
4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 1 2 3 4
5. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif 1 2 3 4
6. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam
belajar
1 2 3 4
E. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Memantau kemajuan belajar 1 2 3 4
2. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi
(tujuan)
1 2 3 4
F. Penggunaan Bahasa
1. Menggunakan bahasa lisan 1 2 3 4
2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 1 2 3 4
3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 1 2 3 4
IV Penutup
1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan
siswa
1 2 3 4
2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa 1 2 3 4
3. Melaksanakan tindak lanjut 1 2 3 4
Komentar :
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Guru Pamong,
MARIAM, AMd
NIP : 19651231 198601 2 024

xlv
LAMPIRAN 8
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI SOSIAL
MAHASISWA PPL STKIP HAMZANWADI SELONG
Oleh : Kepala Sekolah
3. Kelas : IX
5. Waktu : ..........................................
6. Tanggal : ..........................................
Petunjuk
Berilah penilaian kompetensi dan kepribadian dan sosial guru dengan cara
melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai
berikut.
1 = sangat tidak baik/sangat rendah 4 = baik/tinggi
2 = tidak baik/rendah 5 = sangat baik/sangat tinggi
3 = kurang baik/kurang tinggi
No. Aspek yang Dinilai Skor
1 Ketaatan dalam menjalankan ajaran agama (rajin
menjalankan ajaran agama yang dianut, misal : orang
muslim rajin menjalankan sholat, orang Kristiani rajin
ke gereja, dll)
1 2 3 4 5
2 Tanggung jawab (sanggup menyelesaikan tugas sesuai
dengan ketentuan, misal : melaksanakan pembelajaran
dengan baik dan
1 2 3 4 5
3 Kejujuran (menyampaikan sesuatu apa adanya, misal :
ijin tidak masuk atau tidak mengajar dengan alasan
yang sebenarnya)
1 2 3 4 5
4 Kedisplinan (kepatuhan terhadap ketentuan yang
berlaku, misal : mulai dan mengakhiri kegiatan
pembelajaran sesuai dengan
1 2 3 4 5
5 Keteladanan (menjadi contoh atau rujukan dalam sikap
dan perilaku bagi orang lain, misal : menjadi teladan
bagi sejawat dan peserta didik dalam bertutur kata,
berpakaian, dll)
1 2 3 4 5
6 Etos kerja (komitmen dan semangat dalam
melaksanakan tugas, misal : yang memiliki etos kerja
tinggi, bersemangat melaksanakan dan mentaati
kaidah-kaidah dalam tugas)
1 2 3 4 5

7 Inovasi dan kreativitas ( kemampuan dan kemauan
untuk mengadakan pembaharuan melalui olah
pikirnya, misal : selalu berusaha menggunakan alam
sekitar dan bahan-bahan yang ada di sekitarnya dalam
proses pembelajaran di kelas)
xlvi
1 2 3 4 5
8 Kemampuan menerima kritik dan saran (perilaku
dalam merespon kritik dan saran dari orang lian, misal
: mendapat kritik tidak marah dan akomodatif terhadap
saran orang lain)
1 2 3 4 5
9 Kemampuan berkomunikasi (dapat menyampaikan
ide-idenya dengan bahasa yang sangat baik dan dapat
dipahami oleh sasaran, misal : dalam keseharian dapat
berkomunikasi secara baik dengan
1 2 3 4 5
10 Kemampuan bekerjasama 1 2 3 4 5
Total Skor
Dengan ini saya menyatakan bahwa penilaian yang saya lakukan sesuai dengan
kondisi peserta yang sebenarnya, dan apabila di kemudian hari ternyata
pernyataan saya tidak benar, saya bersedia mempertanggungjawabkannya.
Lenek, ............................ 2014
Kepala Sekolah,
DRS. LALU SRIJAYA, S.Kom.I.M.Pd
NIP : 19611161992031007

xlvii
LAMPIRAN 9
FORMAT PENILAIAN LAPORAN PPL
(Skala Nilai 1 – 100)
NPM : 11210048
Tempat Praktik : SMPN 2 AIKMEL
NO. Aspek yang Dinilai Nilai (N) Bobot (B) N x B
1 Sistematika Penulisan 1
2 Penggunaan Bahasa 3
3 Isi Laporan 4
4 Kelengkapan Lampiran 2
TOTAL 10
Nilai Laporan =
Σ 푁 푥 퐵
10
=
PENILAI
Nama DPL : DRS. AGUS RISWANTO M.Pd
NIS : 3302921060
Tanda tangan : .....................................................

PPL_Pembelajaran

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

Andere mochten auch

Andere mochten auch (7)

Ähnlich wie PPL_Pembelajaran

Ähnlich wie PPL_Pembelajaran (20)

PPL_Pembelajaran