Este documento resume más de 25 años de políticas educativas sobre TIC para las escuelas en España. En los años 80 y 90 se implementaron programas como Ábaco y Pincel, mientras que en la primera década del siglo XXI se introdujeron aulas de informática e Internet. Recientemente ha habido una reducción de inversiones en TIC escolares. El documento plantea tres escenarios posibles para el futuro: 1) no hacer nada, 2) cambiar libros por pantallas, 3) reinventar la escuela para la sociedad digital centrándose en la pedagog
2. 1
25 años de políticas
educativas sobre TIC para
las escuelas
3. NUESTR O PASADO
ANTIGUO Atenea -
1985-2009 PNTIC
Programas
autonómicos: Plan Premia
Medusa (Canarias),
Averroes (Andalucía),
Premia (País Vasco),
Ramón y Cajal (Aragón),
Plumier (Murcia),
EducaMadrid,
Argo (Cataluña),
Linex/ Agora/ Atenea.ex
(Extremadura) ETC ETC
4. NUESTRO PASADO RECIENTE (2010-12)
Ministerio de Educación + Gobiernos autonómicos
Ministerio de Educación + Gobiernos autonómicos
MODELO 1a1: Un ordenador por alumno/a
MODELO 1a1: Un ordenador por alumno/a
5. S. XX, los 80s: El origen S. XX, los 90s: El Programa
Proyecto Ábaco - Canarias de Nuevas Tecnologías
(NNTT): Pincel
S. XXI: la primera década
Aulas informática S. XXI: la segunda década
Internet Web 2.0/modelo 1:1
6. Crriis
C s Reducciión d
Reducc ón de
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miica
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rres ó s T C
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S up attiva
S
duc a
e d uc
e
¿y ahora qué?
7. Escenario A
Hacer el Don Tancredo:
la política de no hacer nada
8. Las TIC en la escuela pública
pueden convertirse en BASURA
27. el aula como centro
el aula como centro
de recursos
de recursos
libros de papel,
libros de papel,
web 2.0,
web 2.0,
PDI,
PDI,
tablets, etc.
tablets, etc.
28. Menos aprender por recepción
Menos aprender por recepción
y más aprendizaje a través
y más aprendizaje a través
de la experiencia reconstruida
de la experiencia reconstruida
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i ng b
L earn
29. Expresarse de
Expresarse de
en lenguajes y formatos digitales:
en lenguajes y formatos digitales:
textos, narrativas digitales,
textos, narrativas digitales,
imágenes, podcast, geolocalización,
imágenes, podcast, geolocalización,
infografías,videoclips, mapas,
infografías,videoclips, mapas,
líneas de tiempo, murales,...
líneas de tiempo, murales,...
30. Comunicarse y trabajar
Comunicarse y trabajar
online
online
redes sociales, blogs, wikis, webinar…
redes sociales, blogs, wikis, webinar…
Comunicación síncrona y asíncronas
Comunicación síncrona y asíncronas
31. Los alumnos
construyen su
PLE de clase
- objetos digitales creados
- selección recursos web
- trabajo en grupo y redes de
comunicación
- reflexiones personales
- autoevaluaciones
37. LA CULTURA del S. XIX y XX EN LA
ESCUELA
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APRENDIZAJE es RECEPCIÓN de información
APRENDIZAJE es RECEPCIÓN de información
cerrada
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38. LA C S. X
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ENSEÑANZA es ORQUESTAR recursos yTUTORIZAR procesos
ENSEÑANZA es ORQUESTAR recursos yTUTORIZAR procesos
APRENDIZAJE es EXPERIMENTAR y
APRENDIZAJE es EXPERIMENTAR y
CONSTRUIR conocimiento
CONSTRUIR conocimiento
39. mo
óno
aut o
ser dan
sa ber uda
mo ci
co
digital
Ser alfabeto es tener la competencia de
autoaprendizaje a lo largo de la vida
40. aprendizaje ubicuo
aprendizaje ubicuo
(mlearning)
(mlearning) Flipped
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Aprendizaje mezclado
(blearning)
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Gamificac Inteligencia colectiva
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Personal Learning
Personal Learning
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Enviroment PLE
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LNN
Educación invisible
Educación invisible