1. 5
MEMBANGUNKAN
MODAL INSAN
• PENGENALAN
• DASAR DAN MATLAMAT
• STATUS SEMASA, CABARAN DAN
TUMPUAN DALAM RMKe-9
• FOKUS DAN STRATEGI PELAKSANAAN
• PENUTUP

2. 52 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
5MEMBANGUNKAN
MODAL INSAN
PENGENALAN
“Modal insan yang berkualiti
adalah satu kemestian, bukan 5.01 Aset yang paling berharga bagi sesebuah negara adalah warganya. Modal insan inilah
yang merupakan aset yang boleh disuntik nilai tambahnya, ditingkatkan nilai inteleknya
lagi satu kemewahan ... kerajaan
serta diperkaya modal budayanya. Pembangunan modal insan adalah penentu bagi
dan rakyat harus bersama-sama meningkatkan daya saing dan produktiviti negara. Bersesuaian dengan kehendak
mempunyai tanggungjawab yang industri serta pasaran semasa dan masa hadapan, pembangunan modal insan perlu
perlu dilaksanakan dengan penuh dirancang dengan rapi agar dapat meningkatkan bina upaya generasi muda Malaysia ke
komitmen ... Pendidikan dan arah melahirkan guna tenaga yang terlatih dan berdaya saing, sepadan dan mencukupi
latihan kemahiran berkualiti yang dengan keperluan negara pada 2020.
berterusan juga akan memastikan
5.02 Pendidikan memainkan peranan penting dalam usaha membangunkan modal insan
modal insan negara kekal relevan
yang mempunyai jati diri yang kukuh, berketerampilan, berkeperibadian mulia,
dengan kehendak industri dan berpengetahuan dan berkemahiran tinggi bagi mengisi keperluan negara maju 2020.
pasaran semasa serta mampu Modal insan yang ingin dihasilkan perlu mampu untuk berfikir secara kritis dan kreatif,
berdepan dengan cabaran dan berkemahiran menyelesaikan masalah, berkeupayaan mencipta peluang-peluang baru,
suasana persaingan antarabangsa mempunyai ketahanan serta kebolehan untuk berhadapan dengan persekitaran dunia
yang kian meningkat.” global yang sering berubah-ubah.
5.03 Tugas KPM adalah untuk menyediakan generasi muda Malaysia dengan seluas-
YAB Dato’ Seri Abdullah Ahmad Badawi luas peluang bagi memperkembangkan potensi diri, melengkapkan diri dengan
(Perutusan Hari Pekerja, 1 Mei 2006) pelbagai kemahiran dan membentuk ciri-ciri keperibadian dan perspektif hidup yang
membolehkan mereka berjaya dalam kehidupan dan mampu memajukan lagi negara di
mata dunia, selari dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

3. Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 53
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi STATUS SEMASA, CABARAN DAN
individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis TUMPUAN DALAM RMKe-9
dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek (JERI) berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan. Usaha
ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak 5.07 Salah satu hasrat KPM adalah untuk
mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan membangunkan modal insan yang
terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.” memiliki penampilan unggul untuk
mendukung cita-cita negara serta
Falsafah Pendidikan Kebangsaan, 1986 menyediakan kepimpinan yang utuh
(towering personality). Seseorang
DASAR DAN MATLAMAT dengan penampilan unggul mem-
punyai ciri-ciri berhemah mulia,
5.04 Dasar KPM adalah untuk membangunkan modal insan yang mempunyai pengetahuan berpendidikan serta berjaya dalam
dan kemahiran serta menghayati nilai-nilai murni. Matlamat KPM adalah untuk memupuk bidang yang diceburi. Di samping itu,
semangat menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran dan kompetensi, menerapkan nilai, seseorang yang memiliki penampilan
moral dan sikap positif serta membina disiplin diri di kalangan pelajar. unggul akan memiliki sifat-sifat
seperti amanah, berbudi pekerti, rajin,
5.05 Pembangunan modal insan bertujuan untuk memastikan anak bangsa Malaysia berdisiplin, ikhlas dan tekun dalam
mempunyai ilmu pengetahuan serta kepakaran yang tinggi bagi penyediaan guna semua usahanya. Cabaran KPM adalah
tenaga dalam pelbagai jenis pekerjaan. Di samping itu pelajar-pelajar ini akan untuk menyemai nilai-nilai yang akan
dilengkapi dengan kemahiran, komunikasi berkesan, kebolehan mengunakan ICT menghasilkan perwatakan pelajar
dengan baik, berupaya berfikir secara kreatif dan kritis serta mampu bertindak secara yang unggul. Menyedari bahawa
rasional; mengamalkan pembelajaran sepanjang hayat; mempunyai nilai yang tinggi perancangan untuk melahirkan generasi
serta berupaya menjadi pemimpin berkesan dalam keluarga dan masyarakat. dengan sifat keunggulan adalah
tanggungjawab yang berat, usaha
5.06 Bagi mencapai dasar dan matlamat tersebut, fokus pembangunan modal insan KPM ini harus dilakukan secara berterusan
sepanjang tempoh RMKe-9 adalah: dengan penggemblengan tenaga dan
• Mengadakan lebih banyak pilihan pendidikan kepada ibu bapa dan pelajar; komitmen jitu daripada semua pihak.
• Meningkatkan keupayaan dan minat pelajar untuk menguasai ilmu pengetahuan dan
kemahiran; Mengadakan lebih banyak pilihan
• Membentuk keterampilan dan keperibadian pelajar melalui: pendidikan kepada ibu bapa dan
– pemantapan kurikulum pelajar
– pemantapan program kokurikulum
– pemantapan program sukan 5.08 Sistem pendidikan di Malaysia
– pembudayaan adab dan budi bahasa mempunyai sejarah yang unik hasil
– pengukuhan program 3K (Kebersihan, Kesihatan dan Keselamatan) pengaruh perkembangan agama Islam
– pengukuhan disiplin pelajar; dan di rantau ini, dan juga zaman penjajahan
• Memantapkan dan memperbaharui sistem pentaksiran dan penilaian pelajar. Inggeris. Akibat pengaruh ini, sistem

4. 54 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
pendidikan di Malaysia mempunyai 5,761 buah SK, 1,287 buah SJKC, 525 buah SJKT, 36 buah SRAN dan 42 buah SRAR.
jenis-jenis sekolah lain yang beroperasi
seiring dengan sekolah kebangsaan. Di 5.12 Pada peringkat menengah, selain Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) harian, terdapat
samping itu, bagi memenuhi permintaan juga Sekolah Berasrama Penuh (SBP), Sekolah Menengah Teknik (SMT), Sekolah Menengah
masyarakat, kecenderungan pelajar Kebangsaan Agama (SMKA) dan Sekolah Sukan. Selain itu, terdapat 95 buah Sekolah
serta keperluan pasaran, pelbagai mata Menengah Agama Negeri (SMAN) dan Sekolah Menengah Agama Rakyat (SMAR) yang telah
pelajaran dan bidang pengkhususan didaftarkan sebagai Sekolah Bantuan Kerajaan. Bagi menambah pilihan dalam SBP, pada
telah diperkenalkan. tahun 2002 konsep Sekolah Berasrama Penuh Integrasi (SBPI) yang menawarkan aliran Sains,
Agama dan Teknikal telah diperkenalkan. Pada tahun 2005, terdapat sebanyak 1,823 buah
5.09 Hasil peninggalan sejarah, selain SMK harian, 54 buah SBP (12 buah SPBI), 90 buah SMT, 55 buah SMKA dan 2 buah Sekolah
Sekolah Kebangsaan (SK), terdapat Sukan.
juga Sekolah Jenis Kebangsaan (SJK)
yang terdiri daripada Sekolah Jenis 5.13 SMT menyediakan pengetahuan dan kemahiran asas yang kukuh dalam bidang teknikal
Kebangsaan Cina (SJKC) dan Sekolah dan vokasional yang diperlukan oleh sektor industri dan perdagangan. SMT menyediakan
Jenis Kebangsaan Tamil (SJKT). kursus dalam bidang kejuruteraan awam, kejuruteraan elektrik, kejuruteraan mekanikal,
pertanian, perdagangan, ekonomi rumah tangga dan teknologi.
5.10 Di kalangan SK dan SJK ini terdapat
Sekolah Kerajaan iaitu sekolah yang 5.14 Selain Sekolah Kerajaan dalam sistem pendidikan negara, terdapat juga sekolah swasta
dibina oleh Kerajaan dan Sekolah yang menggunakan kurikulum kebangsaan dan kurikulum luar negara. Terdapat 84
Bantuan Kerajaan iaitu sekolah yang buah sekolah rendah swasta dan 90 buah sekolah menengah swasta yang menggunakan
dibina oleh pihak lain dan ada antaranya kurikulum kebangsaan.
dibina atas tanah milik pertubuhan
tertentu atau persendirian. Pada masa 5.15 Kurikulum luar negara digunakan oleh sekolah antarabangsa dan sekolah ekspatriat.
ini terdapat sejumlah 310 buah SK yang Terdapat 32 buah sekolah antarabangsa yang menggunakan kurikulum luar negara
merupakan Sekolah Bantuan Kerajaan. seperti Britain, Australia dan Amerika. Sekolah ekspatriat pula menggunakan kurikulum
Hampir kesemua sekolah ini dibina oleh negara asal seperti Jepun, Jerman dan India. Sekolah-sekolah ini menyediakan
mubaligh. Terdapat 884 buah SJKC, pendidikan untuk membolehkan pelajar menyambung pengajian pada peringkat
378 buah SJKT dan 183 buah SMK ialah lepasan menengah khususnya di luar negara.
Sekolah Bantuan Kerajaan.
5.11 Selain itu, terdapat Sekolah Agama 5.16 Bagi memenuhi permintaan pelajar yang cenderung dalam bidang Vokasional, Mata
Negeri dan Sekolah Agama Rakyat Pelajaran Vokasional (MPV) telah diperkenalkan di SMK harian mulai 2004. Sebanyak
(SAR), iaitu SAR sepenuh masa dan SAR 22 mata pelajaran telah ditawarkan meliputi bidang pembuatan, pembinaan, ekonomi
separuh masa yang mengendalikan rumah tangga, teknotani dan aplikasi komputer. Bagi memenuhi permintaan ibu bapa
kelas-kelas Fardu Ain (KAFA). Pada yang mengkehendaki anak-anak mereka mendalami Pendidikan Islam, Kelas Aliran
masa ini terdapat sejumlah 1,649 buah Agama (KAA) diperluaskan ke SMK harian. Sehingga tahun 2006, sejumlah 1,996
SAR separuh masa di seluruh negara. KAA telah ditawarkan di SMK harian di seluruh negara. Cabaran KPM adalah untuk
Pada tahun 2005, terdapat sebanyak memastikan sekolah-sekolah daripada pelbagai aliran ini dapat menyediakan pendidikan

5. Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 55
berkualiti kepada setiap pelajar. Selain itu, KPM juga perlu memastikan setiap bidang 5.19 KPM mengadakan program-program
pengkhususan dan mata pelajaran terus relevan dengan kehendak pasaran dalam peningkatan kemahiran guru Bahasa
negara dan juga peringkat antarabangsa. Inggeris seperti melalui program:
• English Teacher Assistant (ETA),
Meningkatkan keupayaan dan minat bagi menguasai ilmu pengetahuan dan iaitu program kerjasama di antara
kemahiran Kerajaan Negeri Terengganu
dengan Kedutaan Amerika
Penguasaan Bahasa Inggeris Syarikat untuk guru-guru di negeri
Terengganu;
5.17 Penguasaan Bahasa Inggeris penting dalam pembangunan sumber manusia negara. Pada • Felo Bahasa Inggeris, iaitu program
masa ini, KPM telah menjalankan beberapa program untuk meningkatkan penguasaan kerjasama KPM dan Kedutaan
Bahasa Inggeris di kalangan pelajar seperti: Amerika Syarikat dengan
• The Teaching of Speaking untuk memberikan kemahiran pertuturan pelajar; menempatkan Felo Bahasa Inggeris
• English for Science and Technology, iaitu mata pelajaran elektif bagi membolehkan di Institut Perguruan Sultan Abdul
pelajar meningkatkan kemahiran memperoleh dan memproses maklumat; Halim (IPSAH) bagi membantu
• Literature in English, iaitu mata pelajaran elektif yang merangkumi kesemua genre pembangunan dan perancangan
iaitu novel, cerpen, puisi dan drama dalam karya sastera Bahasa Inggeris; program Bahasa Inggeris yang
• Program Bacaan Awal Berstruktur Sekolah Rendah bagi menanam tabiat membaca dilaksanakan di maktab-maktab
di kalangan pelajar Tahun 1 dan 2 di 2,000 buah sekolah luar bandar terpilih; perguruan;
• Program Bacaan Ekstensif Sekolah Rendah bagi memperluas kosa kata, tatabahasa, • penempatan penutur jati dari
kemahiran berfikir dan pengetahuan pelajar Tahun 3 dan 4 di 2,880 buah sekolah United Kingdom bagi program
luar bandar terpilih; District English Language
• Program Sastera Kontemporari Kanak-Kanak Sekolah Rendah bagi mempertingkatkan Coordinator (DELC), Project English
minat membaca, kemahiran berfikir, bertutur, membaca, menulis dan memperluas Teachers (PETs) dan State English
kosa kata di kalangan pelajar Tahun 4, 5 dan 6; dan Language Coordinator (SELC)
• Rancangan Kegiatan Sekolah selepas peperiksaan UPSR bagi menyediakan pelajar secara kerjasama dengan Centre
Pelajar Tahun 6 mempelajari Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris melalui for British Teachers (M) Sdn Bhd
aktiviti yang bercirikan Sains dan Matematik. (CfBT); dan
Cabaran KPM adalah untuk memastikan guru Bahasa Inggeris mencukupi dan • kerjasama dengan IPT luar
terlatih serta berupaya menggunakan pendekatan p&p Bahasa Inggeris yang mampu negara bagi melatih guru-guru
meningkatkan minat dan penguasaan Bahasa Inggeris di kalangan pelajar. baru Bahasa Inggeris melalui
program berkembar Sarjana Muda
5.18 KPM menyediakan bahan bantu mengajar menggunakan ICT bagi membantu guru Pendidikan Pengajaran Bahasa
mempelbagaikan p&p seperti melalui penggunaan: Inggeris sebagai Bahasa Kedua
• Teaching Courseware Bahasa Inggeris iaitu perisian yang dibangunkan dengan (TESL). Fasa pertama telah bermula
kerjasama pihak swasta; dan pada tahun 1992 dan dimantapkan
• On the Shelf Courseware melibatkan 850 set perisian yang menggunakan bahan lagi pada tahun 2002. Bilangan
elektronik interaktif multimedia.

6. 56 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
pelajar akan ditambah ke College 5.22 Kaedah p&p akan dipelbagaikan dan lebih berpusatkan pelajar, misalnya dengan
of St Mark and St John (United menjalankan lebih banyak eksperimen, perbincangan, simulasi, lawatan, penyelesaian
Kingdom), Queensland University of masalah, penggunaan sumber luar bilik darjah dan penggunaan teknologi dalam ICT.
Technology (Australia), Macquarie Dalam RMKe-9, KPM juga akan memperkenalkan beberapa pendekatan p&p baru supaya
University (Australia), Auckland dapat menarik minat para pelajar seperti melalui pelaksanaan program F1 Technology
University (New Zealand) dan Challenge dan Robotik.
Victoria University of Wellington
(New Zealand). Pembestarian Sekolah
5.20 Dalam RMKe-9, KPM akan 5.23 Dasar utama KPM berkaitan ICT adalah:
memantapkan lagi program-program • memastikan semua pelajar celik ICT;
sedia ada di samping memperuntukkan • mengutamakan peranan dan fungsi ICT dalam pendidikan, sebagai mata pelajaran
RM80 juta untuk pembinaan English atau pengupaya dalam p&p; dan
Language Training Centre (ELTC) di • menggalakkan penggunaan ICT bagi meningkatkan produktiviti, kecemerlangan
Nilai dan RM10 juta untuk peluasan dan keberkesanan sistem pengurusan.
Pusat Pengajian dan Latihan Bahasa
Inggeris (TELTTraC) di Terengganu. 5.24 Pembestarian sekolah merupakan proses berterusan ke arah pembudayaan penggunaan
ICT dalam pendidikan bagi meningkatkan lagi kualiti p&p, keberkesanan pengurusan
Pendidikan Sains dan Teknologi dan pentadbiran sekolah serta kompetensi guru. Pada masa ini terdapat 5 inisiatif ICT
utama KPM, iaitu projek pengkomputeran dan makmal komputer, projek rintis Sekolah
5.21 Pendidikan Sains merupakan usaha Bestari, penyediaan infrastruktur dan rangkaian jalur lebar SchoolNet, PPSMI dan TV
berterusan untuk mewujudkan Pendidikan. Sekolah-sekolah juga turut melaksanakan program ICT di atas inisiatif
masyarakat saintifik dan progresif serta sendiri.
berilmu dan membentuk warganegara
kritis, kreatif dan berketerampilan yang 5.25 Pelaksanaan pembestarian sekolah mengambil kira semua inisiatif ICT sedia ada di sekolah
mengamalkan sains dan teknologi. Ia seperti projek rintis Sekolah Bestari, projek pengkomputeran dan makmal komputer,
memberi tumpuan kepada kemahiran PPSMI, SchoolNet dan TV Pendidikan yang melibatkan aspek-aspek infrastruktur ICT dan
seperti kemahiran proses sains, aplikasi pengurusan, pengisian dan latihan. Cabaran KPM adalah untuk membestarikan
kemahiran berfikir secara kritis dan semua sekolah di bawah KPM menjelang tahun 2010. KPM akan menyelaraskan semua
kreatif, kemahiran manipulatif dan inisiatif ICT bagi meningkatkan produktiviti, kecemerlangan dan keberkesanan sistem
kemahiran saintifik. Strategi p&p pengurusan supaya boleh dilaksanakan secara cekap dan efektif, tanpa pertindihan dan
Sains adalah berfokus kepada sains pembaziran.
sebagai proses inkuiri dan berasaskan
konstruktivisme, pembelajaran 5.26 Dalam proses pembestarian sekolah, KPM telah:
konteksual, pembelajaran masteri • membekal sejumlah 5,809 unit komputer, 261 unit pelayan, 1,494 judul perisian
dan pendekatan sains, teknologi dan kursus, 243 judul perisian khusus berasaskan web, dan 33 aplikasi sistem pengurusan
masyarakat. melalui projek rintis Sekolah Bestari;

7. Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 57
• mengadakan kursus dan latihan ICT kepada 200,000 orang guru; yang berdisiplin, bermoral, berpegang
• membina makmal komputer di 4,500 buah sekolah yang dilengkapi dengan 99,000 kepada nilai-nilai murni, bersifat
unit komputer dan 4,500 unit pelayan menerusi program pengkomputeran dan patriotik dan bertanggungjawab.
makmal komputer sekolah;
• membekal 97,000 unit komputer riba, 70,000 unit projektor LCD, 67,439 unit skrin 5.29 Pendidikan Kesihatan Reproduktif
dan 2,000 judul perisian kursus menerusi PPSMI; dan Sosial (Seksualiti) dirangka agar
• membekal 11,709 unit TV dan menyiarkan 3,531 rancangan melibatkan 10 mata murid memperoleh pengetahuan
pelajaran melalui TV Pendidikan; dan tentang perubahan fizikal, emosi dan
• merangkaikan 8,120 buah sekolah dengan akses jalur lebar SchoolNet. sosial, memupuk sikap dan nilai positif
terhadap perkembangan seksualiti,
5.27 Dalam RMKe-9, untuk memastikan program Pembestarian Sekolah berjalan dengan serta membina kemahiran diri untuk
lancar, cekap dan efektif, KPM akan: memelihara perhubungan peribadi,
• menjadikan 88 buah sekolah di bawah projek rintis Sekolah Bestari sebagai penanda kehidupan keluarga dan keahlian
aras kepada program Pembestarian Sekolah; dalam masyarakat. KPM bersama
• menyelaraskan semua inisiatif ICT di bawah Jawatankuasa Maklumat Perkomputeran dengan Kementerian Pembangunan
Kementerian (JMPK); Wanita, Keluarga dan Masyarakat
• menilai semula setiap perisian kursus yang telah dihasilkan dan melantik juru audit bersetuju perkara ini tidak dijadikan
untuk mengkaji dan menilai kesemua inisiatif ICT daripada aspek p&p, pentadbiran satu mata pelajaran khusus, sebaliknya
dan pengurusan serta mencadangkan pelan strategik ICT yang baru; akan dipelajari melalui mata pelajaran
• membekalkan infrastruktur, perkakasan dan aplikasi pengurusan yang mencukupi; seperti bahasa, Pendidikan Kesihatan,
• meningkatkan jumlah pengisian bagi membantu p&p; Sains, Biologi, Pendidikan Islam dan
• memantapkan program latihan dan bimbingan ICT kepada pentadbir sekolah, guru Pendidikan Moral.
dan pelajar; dan
• menggalakkan perkongsian pintar dengan pihak luar KPM. 5.30 KPM telah menghasilkan Garis Panduan
Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan
Membentuk keterampilan dan keperibadian Sosial Kebangsaan (GPPKRSK) untuk
kegunaan semua lapisan masyarakat.
Pemantapan kurikulum GPPKRSK mensasarkan kepada lima
kategori umur mengikut tahap
5.28 KPM berusaha memupuk nilai-nilai murni dalam diri pelajar secara merentasi mata perkembangan individu iaitu:
pelajaran dan melalui mata pelajaran khusus seperti Pendidikan Islam dan Pendidikan • Tahap 1 (4 hingga 6 tahun):
Moral. Pada tahun 2005, mata pelajaran Pendidikan Islam dimantapkan lagi melalui Prasekolah
pengenalan program j-QAF secara berperingkat di sekolah rendah. Mata pelajaran • Tahap 2 (7 hingga 9 tahun):
Sivik dan Kewarganegaraan juga telah diperkenalkan pada tahun 2005 kepada pelajar Kanak-kanak
Tahun 4 dan Tingkatan 1 bagi meningkatkan kesedaran pelajar terhadap peranan, hak • Tahap 3 (10 hingga 12 tahun):
dan tanggungjawab sebagai warganegara. Cabaran KPM adalah untuk memastikan Awal Remaja
kurikulum yang dibangunkan dapat membentuk sahsiah pelajar agar menjadi warga • Tahap 4 (13 hingga 18 tahun):
Remaja

8. 58 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
• Tahap 5 (19 tahun ke atas): peraturan-peraturan pendidikan sekolah 1956. Dalam peraturan ini program kokurikulum
Dewasa (pelajar IPT, ibu bapa dan dan sukan disebut sebagai kegiatan kumpulan meliputi aktiviti-aktiviti seperti kelab
warga emas) mata pelajaran/gabungan, kegiatan kesusasteraan, olahraga dan permainan serta
latihan pemuda. Cabaran KPM adalah untuk memantapkan program kokurikulum dan
5.31 Matlamat GPPKRSK ialah untuk: sukan, memastikan pelaksanaannya dibuat secara cekap bagi mendapat penyertaan
• membantu ke arah pertumbuhan menyeluruh agar dapat melahirkan pelajar yang seimbang perkembangan jasmani,
dan pembinaan individu yang sihat emosi, rohani dan inteleknya.
sejahtera di kalangan masyarakat
terutamanya golongan muda; 5.33 Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979 memperakukan kepentingan kegiatan kokurikulum
• memupuk sikap dan nilai tentang dan sukan pada semua peringkat persekolahan. Semua pelajar diwajibkan mengambil
kesihatan reproduktif dan sosial bahagian dalam sekurang-kurangnya satu kelab atau persatuan mata pelajaran/
manusia sebagai sebahagian gabungan, pasukan beruniform dan aktiviti permainan/sukan. Memorandum Langkah
daripada kewujudan manusia yang Untuk Memantapkan Program Kurikulum pada tahun 2005 memutuskan penglibatan
normal dan positif; pelajar dalam aktiviti kokurikulum menyumbang sebanyak 10 peratus kepada syarat
• menyediakan maklumat tepat kelayakan masuk ke institusi pengajian tinggi awam (IPTA), SBP dan SMT. Memorandum
kepada persoalan dan kemusykilan ini juga turut mencadangkan penerusan wajaran 10 peratus merit kurikulum bagi
yang ditimbulkan oleh ahli pemilihan guru pelatih untuk KPLI, PPC, PISMP serta untuk memasuki Kolej Matrikulasi.
masyarakat yang disasarkan;
• meningkatkan kemahiran untuk 5.34 Penglibatan aktif pelajar dalam aktiviti kokurikulum dan sukan membantu menyediakan
membolehkan masyarakat, pendidikan yang holistik daripada segi:
terutamanya golongan muda • meningkatkan perkembangan kemahiran sosial pelajar dan seterusnya mengukuhkan
mengamalkan gaya hidup sihat, interaksi dan integrasi di kalangan mereka;
selamat dan bertanggungjawab; • melengkapkan pelajar dengan sifat-sifat kecemerlangan diri seperti kepimpinan,
dan daya saing, jati diri, kreatif, kritis, berkeyakinan tinggi dan daya tahan;
• menggalakkan penglibatan ibu • meningkatkan tahap disiplin pelajar melalui penyemaian dan pemupukan nilai-nilai
bapa, guru dan masyarakat dalam murni dan sikap positif selaras dengan hasrat Rukun Negara;
Pendidikan Kesihatan Reproduktif • mengukuh dan meningkatkan pengetahuan, kemahiran, minat dan bakat pelajar
dan Sosial. dalam pelbagai bidang;
• mencungkil bakat dan potensi pelajar;
Pemantapan Program Kokurikulum • meningkatkan tahap kesihatan fizikal dan mental pelajar; dan
• menyedia dan mendedahkan pelajar untuk Program Latihan Khidmat Negara (PLKN)
5.32 Aktiviti kokurikulum dan sukan secara lebih aktif dan berkesan.
adalah pemangkin kepada perpaduan
dan pelengkap kepada p&p di bilik 5.35 Walaupun program kokurikulum dan sukan diwajibkan, masih terdapat sekolah dan
darjah. Dasar mengenai pelaksanaan pelajar yang tidak memberi keutamaan dan perhatian serius kepada program tersebut.
program kokurikulum dan sukan di Ini bermakna nilai-nilai murni, kepimpinan, disiplin dan perpaduan tidak dapat
sekolah bermula melalui penggubalan diterapkan secara berkesan. Di samping itu, sikap ibu bapa dan masyarakat yang lebih

9. Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 59
mementingkan pencapaian akademik mengakibatkan aktiviti kokurikulum dan sukan KOKURIKULUM DAN SUKAN
di sekolah tidak berjalan lancar. Jemaah Menteri telah bersetuju untuk memperkukuh
Terdapat 126 jenis Pasukan Pakaian
tujuh aspek dalam kokurikulum iaitu:
Seragam, persatuan dan kelab yang boleh
• pemantapan dasar bagi meningkatkan penyertaan murid, guru pelatih, guru,
dipilih oleh pelajar di sekolah:
pensyarah maktab dan pensyarah kolej matrikulasi;
• Pasukan Pakaian Seragam – 23 jenis
• pemantapan kurikulum guru dan kejurulatihan;
• Persatuan dan kelab – 51 jenis
• pengukuhan struktur organisasi yang terlibat dengan pelaksanaan aktiviti
kokurikulum di jabatan, bahagian dan sekolah; • Persatuan sukan dan permainan – 24
• penyediaan norma khas peruntukan kewangan bagi pelaksanaan aktiviti jenis
kokurikulum; a. Pasukan Pakaian Seragam:
• penyediaan infrastruktur yang sesuai dan mencukupi bagi semua sekolah, maktab i. Pasukan anjuran
perguruan dan kolej matrikulasi; Kementerian/Agensi Kerajaan
• pemantapan hala tuju serta pengukuhan aspek ganjaran dan hukuman menerusi – 6 jenis
peruntukan undang-undang, peraturan dan insentif; dan ii. Pasukan Agensi Bukan
• pemantapan kerjasama dengan kementerian-kementerian lain dan pihak-pihak di Kerajaan – 7 jenis
luar kementerian. iii. Pasukan seni bela diri – 7 jenis
iv. Pasukan berasaskan sekolah
Pemantapan Program Sukan – 3 jenis
b. Persatuan dan kelab
5.36 Jawatankuasa Kabinet Pembangunan Sukan secara prinsipnya telah bersetuju dan
i. Perkhidmatan – 6 jenis
meluluskan pelan pembangunan Sukan Sekolah. Pelan pembangunan ini memerihalkan
ii. Kurikulum/akademik – 23
strategi dan pelan tindakan yang akan dilaksanakan oleh KPM dalam tempoh RMKe-
jenis
9. Sebagai langkah awal, sebanyak RM10 juta telah diperuntukkan pada tahun 2005
bagi menaik taraf 15 Pusat Sukan Negeri dan beberapa SBP serta Sekolah Premier iii. Hobi dan rekreasi – 13 jenis
yang terpilih. Strategi yang telah dirangka meliputi aspek infrastruktur, pembangunan iv. Agensi luar – 9 jenis
tenaga pengajar dan pencapaian prestasi. Ketiga-tiga aspek ini menjurus kepada dua c. Sukan dan permainan meliputi 24
fokus iaitu sukan untuk semua (sports for all) dan sukan untuk prestasi tinggi (sports for jenis permainan
excellence). Strategi tersebut adalah untuk: i. Pasukan sekolah
• memantapkan p&p mata pelajaran Pendidikan Jasmani dan Sains Sukan;
• melaksanakan program pem-bangunan sukan yang menyeluruh di peringkat akar 5.37 KPM akan memperkasakan Sekolah
umbi dengan Kementerian Belia dan Sukan dan Majlis Sukan Negara; Sukan sedia ada melalui program
• menyediakan kemudahan dan peralatan bersukan yang mencukupi tanpa mengira kerjasama dengan Kementerian Belia
lokasi sekolah; dan Sukan (KBS) yang dipersetujui oleh
• menambahkan bilangan guru Pendidikan Jasmani dan Kesihatan di sekolah; dan Jawatankuasa Kabinet Pembangunan
• mempertingkatkan tahap pro-fesionalisme guru Pendidikan Jasmani dan Kesihatan Sukan (JKPS). Jawatankuasa tersebut
serta Jurulatih Sukan. mempersetujui antaranya:
• KPM mengguna pakai sebahagian

10. 60 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
daripada prinsip pentadbiran negara untuk melahirkan atlet negara yang menunjukkan prestasi tinggi; dan
Maktab Tentera DiRaja dalam • Sekolah Sukan yang akan dibina dalam RMKe-9 mempunyai fokus dalam sukan
mentadbir Sekolah Sukan; tertentu sahaja.
• Menubuhkan Jawatankuasa Ber-
sama Pengurusan Sekolah Sukan Pembudayaan adab dan budi bahasa
Malaysia yang dianggotai oleh
KPM, KBS, MSN dan Majlis Olimpik 5.38 Kehebatan sesuatu bangsa tidak sahaja diukur dengan kemajuannya tetapi juga
Malaysia (MOM); keupayaannya mengamalkan budi bahasa dan budi pekerti yang mulia. Dalam konteks
• Skop Jawatankuasa Bersama pendidikan, budi bahasa dan adab sopan telah dimaktubkan dalam Falsafah Pendidikan
diperluaskan kepada mengkaji Kebangsaan menerusi pelaksanaan KBSR dan KBSM, penggabungjalinan ilmu dan
bidang kurikulum (akademik), penerapan nilai merentasi kurikulum. Cabaran KPM adalah untuk memastikan budi
latihan tenaga pengajar dan bahasa dan nilai-nilai murni dibudayakan pada peringkat sekolah secara berterusan
kemudahan fizikal sekolah; agar para pelajar dapat menghargai dan mengamalkan nilai dan budaya bangsa dalam
• Pengurusan Sekolah Sukan kehidupan seharian.
dilaksanakan secara usaha sama
antara KPM dengan MSN. KPM 5.39 KPM sentiasa menyokong dan melaksanakan Kempen Budi Bahasa dan Nilai-Nilai Murni
dipertanggungjawabkan dalam yang dianjurkan oleh KeKKWa. Melalui Kempen ini, KPM berharap dapat:
bidang akademik manakala KBS • menggalakkan pelajar memahami dan mengamalkan prinsip-prinsip Rukun
(MSN) pula akan bertanggungjawab Negara;
mengenai pembangunan latihan; • menyedarkan keperluan amalan budi bahasa di kalangan generasi muda;
• Dua Sekolah Sukan sedia ada dan • menggalakkan generasi muda sentiasa dididik dengan perilaku berbudi bahasa;
tiga yang akan dibina dalam RMKe- • mempersiapkan generasi akan datang untuk meneruskan budaya budi bahasa; dan
9 akan dijadikan sebagai Pusat • meneguhkan pendidikan nilai-nilai murni merentasi kurikulum.
Pembangunan Sukan Elit, manakala
Pusat Sukan Negeri dan SBP akan Pengukuhan program 3K (Kebersihan, Kesihatan dan Keselamatan)
menjadi feeder kepadanya;
• Sistem pembelajaran akademik Kebersihan
dan pentaksiran di Sekolah Sukan
perlu lebih fleksibel (anjal) bagi 5.40 Amalan kebersihan perlu disemai dan dipupuk sejak awal dari rumah dan diperkukuh
memudahkan pelajar mengikuti serta diperkembangkan di sekolah agar dapat menjadi amalan sepanjang hayat.
program latihan dalam bidang Program Amalan Kebersihan Sekolah mempunyai lima objektif utama, iaitu:
sukan; • membina perlakuan amalan kebersihan sebagai budaya hidup yang berterusan
• Kadar makan bagi pelajar di Sekolah dalam menjalani kehidupan seharian;
Sukan dikaji semula agar sejajar • meningkatkan keprihatinan dan komitmen warga sekolah terhadap kebersihan,
dengan keperluan atlet sukan; keindahan dan keceriaan, serta menghargai kemudahan yang disediakan;
• Visi dan objektif Sekolah Sukan • memupuk semangat kepunyaan serta kesediaan bekerja sebagai satu pasukan untuk
perlu diubah sejajar dengan hasrat mencapai matlamat amalan kebersihan sekolah;

11. Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 61
• melaksanakan aktiviti amalan kebersihan sekolah; dan 5.46 Perkhidmatan kesihatan di bawah
• mewujudkan iklim, serta identiti sekolah sebagai institusi yang sihat, bersih, indah PBSS termasuklah menilai status
dan ceria. kesihatan murid, memberi khidmat
rawatan dan rujukan, memberi
5.41 Piawaian amalan kebersihan sekolah menetapkan bahawa sekolah bukan sahaja perlu bimbingan dan kaunseling, memberi
bersih malah mesti berfungsi dan selamat. Sekolah yang bersih ialah sekolah yang ceria, penjagaan rawatan / kecemasan,
indah dan wangi, tanpa contengan, sampah, sawang serta tidak berbau, berhabuk dan mencegah dan mengawal kejadian
berlumut. Pada waktu yang sama, kemudahan sekolah perlu dijaga dan diselenggarakan penyakit serta mendiagnosis dan
dengan baik agar ia terus berfungsi. Sekolah juga perlu selamat dan tidak menjadi membantu penempatan kanak-kanak
tempat pembiakan serangga atau haiwan perosak. berkeperluan khas. Antara program
berkaitan kesihatan yang dilaksanakan
5.42 Bagi memastikan sekolah membudayakan amalan kebersihan, KPM telah melaksanakan di sekolah adalah Perkhidmatan
aktiviti-aktiviti seperti pertandingan keceriaan dan juga gotong-royong. KPM turut Kesihatan Sekolah, Perkhidmatan
mengeluarkan Buku Panduan Aktiviti Amalan Kebersihan Sekolah yang memperincikan Pergigian, Rancangan Makanan
aktiviti yang boleh dilaksanakan oleh pihak sekolah bagi memastikan kebersihan di bilik Tambahan (RMT), Program Susu Sekolah
darjah, tandas, kantin, bilik-bilik khas seperti pusat sumber, makmal, bilik sakit, stor, (PSS), Pendidikan Pencegahan Denggi,
parit, taman dan padang sekolah. menjadikan sekolah kawasan larangan
merokok, menyediakan pertolongan
5.43 Sepanjang tempoh RMKe-9, KPM akan memantapkan lagi Program Amalan Kebersihan cemas dan bilik khas kesihatan (sick-
Sekolah melalui penyelarasan yang dilakukan di bawah Jawatankuasa Kabinet bay), mewujudkan Program Sihat
Kebersihan dan Kesihatan Nasional. Cabaran KPM adalah untuk memastikan amalan Tanpa AIDS untuk Remaja (PROSTAR),
kebersihan, disiplin diri, cara hidup sihat dan kesedaran terhadap aspek keselamatan mengadakan program bebas dadah
disemai dan dipupuk sejak peringkat awal persekolahan lagi. dan kempen cara hidup sihat.
Kesihatan 5.47 Selain PBSS, KPM melaksanakan
pengajaran mata pelajaran Pendidikan
5.44 Rancangan Kesihatan Sekolah (RKS) telah dimulakan di sekolah sejak tahun 1967 lagi. Jasmani dan Kesihatan (PJPK) di sekolah
Walau bagaimanapun, pada tahun 1996, dengan kerjasama Kementerian Kesihatan rendah dan menengah. Kesedaran
Malaysia (KKM), KPM telah memberi nafas baru kepada RKS dengan mewujudkan terhadap kesihatan turut disokong
Program Bersepadu Sekolah Sihat (PBSS). oleh aktiviti kokurikulum yang
ditawarkan oleh pihak sekolah seperti
5.45 PBSS diwujudkan bagi menyatupadukan dan menyelaras semua aktiviti berkaitan kesihatan Kelab Kesihatan Sekolah, Kelab Doktor
sekolah yang mampu meningkatkan kesihatan warga sekolah. Matlamat PBSS adalah untuk Muda, Persatuan Bulan Sabit Merah
meningkatkan pengetahuan mengenai amalan kesihatan diri, menggalakkan amalan cara (PBSM) dan Saint John Ambulance.
hidup sihat dan memastikan persekitaran sekolah yang bersih, ceria, selamat dan sihat.
5.48 Sebagai garis panduan kepada pihak
sekolah bagi melaksanakan program

12. 62 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
berkaitan kesihatan, KPM telah Ketika ini terdapat 211 buah sekolah menengah yang menawarkan program ini
mengeluarkan beberapa pekeliling dengan penglibatan seramai 17,732 orang pelajar;
ikhtisas, surat siaran dan buku-buku • Kelab Keselamatan Jalan Raya yang terdapat di 626 buah sekolah menengah dengan
panduan seperti Garis Panduan Amalan 45,613 orang ahli dan 633 buah sekolah rendah dengan 51,880 orang ahli;
Kebersihan Sekolah 1997, Panduan • Karnival Keselamatan Jalan Raya yang telah bermula sejak tahun 1957 sebagai Shell
Melaksanakan PBSS, Buku Panduan Traffic Games dengan aktiviti bercorak pertandingan yang menarik minat pelajar;
PROSTAR dan Modul Latihan PROSTAR, • 20,000 pek Kit Pembelajaran CD Interaktif Walk Safely dengan kerjasama MKJR dan
Garis Panduan Rancangan Makanan telah mengedarkannya ke sekolah-sekolah rendah di seluruh negara; dan
Tambahan, Garis Panduan Program • program rintis Pendidikan Keselamatan Jalan Raya pada tahun 2005 dan akan
Susu Sekolah dan Panduan Pengurusan dilaksanakan di sekolah rendah secara berperingkat untuk pelajar Tahap I mulai
Pendidikan Pencegahan Denggi di tahun 2007 dengan menerapkannya ke dalam mata pelajaran Bahasa Melayu.
Sekolah 2005.
5.51 Selain itu dengan bantuan Kementerian Perumahan dan Kerajaan Tempatan, warden
Keselamatan trafik sekolah akan dilantik untuk membantu memastikan keselamatan pelajar di
sekolah. Sejumlah 590 jejantas akan dibina bagi sekolah-sekolah yang memerlukannya
5.49 Matlamat Program Sekolah Selamat di seluruh negara dengan bantuan Kementerian Kerja Raya. Jejantas-jejantas ini akan
adalah untuk mewujudkan budaya direka bentuk agar membolehkannya dinaiki oleh basikal dan motosikal, mempunyai
selamat di sekolah dan menjadikan ruang untuk menurunkan pelajar dan dibina berhampiran dengan pintu pagar sekolah.
persekitaran sekolah selamat tanpa Bagi sekolah-sekolah yang lain, KPM akan menyediakan sistem lampu isyarat dan
gangguan mana-mana pihak sama ada lintasan pejalan kaki (zebra crossing).
dari dalam mahupun dari luar melalui
kerjasama keluarga, komuniti dan 5.52 KPM juga menjadi ahli kepada Jawatankuasa Pengurusan dan Bantuan Bencana Pusat,
pihak sekolah. Sebagai panduan kepada Bahagian Keselamatan Negara, Jabatan Perdana Menteri yang sentiasa meneliti bencana
pihak sekolah, KPM telah mengadakan yang berlaku seperti jerebu, tanah runtuh dan banjir. Jawatankuasa ini akan memastikan
manual Sekolah Selamat bagi lima semua mangsa bencana mendapat bantuan sewajarnya. KPM telah mencadangkan
bidang tumpuan, iaitu aktiviti pelajar, bagi meringankan beban mangsa banjir yang mempunyai anak bersekolah dengan
bencana alam, fizikal dan bangunan pemberian bantuan sebanyak RM100 kepada setiap pelajar sama ada pelajar sekolah
sekolah, sosial serta persekitaran dan rendah atau menengah dengan menggunakan peruntukan Jabatan Kebajikan
lokasi sekolah. Masyarakat. KPM menganggarkan lebih 42,000 pelajar akan mendapat manfaat
daripada bantuan ini. Selain itu, Malaysia dan negara serantau juga telah bersetuju
5.50 Bagi memupuk sikap yang betul dan melalui Asean Disaster Preparedness Center untuk melaksanakan dasar mainstreaming
kesedaran pelajar terhadap keselamatan disaster risk reduction into development policies, planning and implementation ke
jalan raya, KPM telah mengadakan: dalam beberapa sektor termasuk pendidikan. Dasar ini mencadangkan supaya elemen
• Pasukan Kadet Trafik Sekolah yang Disaster Risk Management diperkenalkan dalam kurikulum dan memastikan pembinaan
telah ditubuhkan pada tahun sekolah mengambil kira aspek keselamatan serta menyediakan tempat perlindungan
2001 dengan kerjasama Majlis sekiranya berlaku malapetaka.
Keselamatan Jalan Raya (MKJR).

13. Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 63
Pengukuhan disiplin pelajar MENANGANI GEJALA DISIPLIN
DI SEKOLAH
5.53 Pada tahun 2006, Jemaah Menteri telah meluluskan Memorandum KPM bagi menangani
masalah salah laku murid dan meluluskan peruntukan tambahan sebanyak RM6.1 juta Hasil kerjasama semua pihak, kes
setahun. KPM telah mengambil langkah proaktif bagi menangani gejala disiplin murid disiplin murid di sekolah telah
dengan: menurun. Penurunan adalah
• menubuhkan Jawatankuasa Induk Menangani Gejala Disiplin Murid dan Sekretariat sebanyak 0.04 peratus iaitu
Tetap Menangani Gejala Salah Laku Murid bagi menyelaraskan segala tindakan daripada 2.11 peratus pada tahun
yang hendak dilaksanakan; 2003 kepada 2.07 peratus bagi
• memperkukuh usaha menangani gejala disiplin melalui empat Jawatankuasa tahun 2004.
Bertindak iaitu:
Penurunan adalah sebanyak 0.33
– Jawatankuasa Bertindak Menangani Isu di Sekolah;
peratus iaitu daripada 2.07 peratus
– Jawatankuasa Bertindak dalam Aspek Perundangan dan Penguatkuasaan;
bagi tahun 2004 kepada 1.74
– Jawatankuasa Bertindak Melalui Pendekatan Psikologi dan Kesihatan; dan
peratus bagi tahun 2005.
– Jawatankuasa Bertindak Bagi Pendekatan Kemasyarakatan.
• mewujudkan Majlis Pemuafakatan Tindakan KPM dan PDRM pada peringkat
Kementerian, negeri dan daerah untuk memerangi ancaman kumpulan samseng, Program Antidadah
gengster dan kongsi gelap;
• membangunkan Sistem Aduan Disiplin (SAD) bagi menggantikan pengurusan secara 5.56 KPM mengadakan kerjasama
manual melalui talian (online), talian terus (hotline), e-mel, faksmili dan Sistem berterusan dengan agensi
Pesanan Ringkas (SMS); dan bertanggungjawab untuk mem-
• menugaskan flying squads turun ke sekolah-sekolah yang mempunyai masalah salah banteras dadah seperti Agensi
laku murid. Antidadah Kebangsaan (AADK)
dan Persatuan Mencegah Dadah
5.54 Menerusi Jawatankuasa Bertindak yang telah diwujudkan, KPM akan melaksanakan Malaysia (PEMADAM). Program
pendekatan secara holistik bagi menangani gejala disiplin pelajar. KPM akan antidadah bertujuan untuk mem-beri
memperhebatkan Kempen Anti Buli, Kempen Anti Ponteng, kempen untuk meningkatkan pengetahuan, kefahaman, peng-
penglibatan ibu bapa dalam PIBG dan Kempen Pencegahan Salah Laku. KPM juga akan hayatan dan kemahiran pendidikan
mewartakan Peraturan Pendidikan (Disiplin Murid) yang baru dan mencadangkan pencegahan dadah kepada pelajar,
pindaan terhadap undang-undang kecil di bawah Akta Kerajaan Tempatan 1976 (Akta guru dan ibu bapa. KPM turut
171) berhubung pengeluaran lesen dan pengenaan syarat-syarat ke atas kafe siber, Akta mengadakan kerjasama dengan AADK
Polis 1967 (Akta 344) dan Akta Kanak-Kanak 2001 (Akta 611). untuk mengesan pelajar yang terlibat
dengan dadah melalui ujian air kencing
5.55 Dalam RMKe-9, KPM akan meneruskan dasar untuk melibatkan pelbagai pihak yang di beberapa sekolah terpilih.
berkepakaran bagi memastikan kempen dan program mengurangkan salah laku disiplin
dapat dilaksanakan secara berkesan. 5.57 Sepanjang tempoh RMKe-9, KPM akan
memberi nafas dan penjenamaan
baru terhadap pelaksanaan PBSS serta

14. 64 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
memantapkan lagi kerjasama dengan Awalan kepada murid berisiko melalui Program Gerak Bersepadu (PROGRESS),
KKM bagi tujuan pelaksanaannya. KPM Minggu Antidadah, Program Intelek Asuhan Rohani dan ujian air kencing;
juga akan bekerjasama rapat dengan • Program Intervensi dan Pemulihan Sahsiah kepada murid yang terlibat dengan
Agensi Antidadah Kebangsaan (AADK) dadah di sekolah menengah melalui Program Intervensi Pelajar (PIP) dan Kaunseling
bagi melaksanakan program-program PPDa;
seperti yang telah diputuskan oleh • Program Perkembangan Kemanusiaan seperti Skim Lencana Anti Dadah (SLAD),
Jawatankuasa Kabinet Membanteras Seminar PPDa, Kursus PPDa dan Program Keibubapaan; dan
Gejala Dadah (JKMD). • Penerbitan dan publisiti seperti Karnival Seni PPDa.
5.58 Menteri Pelajaran merupakan Bagi mengatasi masalah kurang penyertaan ibu bapa dalam pelaksanaan PPDa, satu akta
Pengerusi kepada Jawatankuasa dicadangkan supaya bon atau denda dikenakan kepada ibu bapa yang tidak memberi
Bertindak Pendidikan Pencegahan dan kerjasama dalam menangani masalah anak-anak.
Publisiti (JPPP) bagi Program Antidadah
di bawah JKMD. Fungsi JPPP adalah Memantapkan dan memperbaharui dalam sistem pentaksiran dan penilaian
untuk bertindak menyelesaikan isu
atau masalah pelaksanaan dasar dan 5.60 Sistem pentaksiran dan penilaian merupakan salah satu aspek yang perlu diberi
program yang dihadapi dalam bidang penekanan dalam menentukan kualiti pendidikan dan pencapaian pelajar. Sistem
atau aspek pendidikan, pencegahan pentaksiran dan penilaian yang baik mampu mencungkil potensi dan bakat pelajar.
dan publisiti. Pentaksiran dan penilaian adalah salah satu komponen utama proses pembelajaran
dan merangsang pembelajaran bagi memotivasikan pelajar untuk memperbaiki mutu
5.59 Di bawah penyeliaan JPPP, KPM telah prestasi dan pencapaian akademik. Pada masa ini penekanan banyak diberi kepada
melaksanakan Program Pendidikan pentaksiran sumatif yang hanya mampu memberi maklumat tentang pencapaian pelajar
Pencegahan Dadah di sekolah (PPDa) dan dalam pembelajaran tetapi tidak berupaya mengenal pasti kelemahan dan masalah
mengenal pasti isu atau masalah yang pelajar dalam pembelajaran.
perlu ditangani iaitu kekurangan guru
terlatih dalam PPDa, ketiadaan buku 5.61 Cabaran KPM adalah untuk memantapkan sistem pentaksiran berasaskan sekolah.
teks, kekurangan penyertaan daripada Kaedah ini akan memastikan pencapaian pelajar diukur bersandarkan ujian rujukan
ibu bapa, kekurangan penyertaan kriteria yang memberi penekanan kepada task-based assessment. Dengan pentaksiran
kaum bukan Melayu, pemantauan berasaskan sekolah, semua bentuk pentaksiran yang lebih bersifat holistik boleh
selepas tamat sekolah dan kekurangan dilaksanakan. Sistem pentaksiran dan penilaian akan dikaji semula untuk menjadikan
peruntukan kewangan. KPM merangka persekolahan tidak terlalu berorientasi peperiksaan. Antara lain, KPM akan
lima strategi bagi mencapai matlamat mengurangkan bilangan mata pelajaran dalam peperiksaan awam dan hanya menguji
Sekolah Bebas Dadah tahun 2012 iaitu: mata pelajaran tertentu pada peringkat sekolah. KPM juga akan mengkaji semula sistem
• Program Peningkatan Kesedaran penggal dan menggantikannya dengan sistem semester.
seperti Mesej Jauhi Dadah dan
PPDa dalam KBSM;
• Program Pendidikan Pencegahan

15. Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 65
FOKUS DAN STRATEGI PELAKSANAAN Memantapkan sistem
pentaksiran dan penilaian
5.62 Dalam tempoh PIPP ini, KPM akan membangunkan modal insan dengan memberi fokus supaya lebih holistik
dan strategi pelaksanaan berikut: • Menyediakan pentaksiran
alternatif
Mengadakan lebih banyak pilihan pendidikan kepada ibu bapa dan pelajar • Mengkaji semula sistem pentaksiran
• Meneruskan kewujudan pelbagai jenis sekolah, aliran, mata pelajaran dan bidang dan penilaian untuk menjadikan
pengkhususan persekolahan tidak terlalu
• Meningkatkan peruntukan belanja mengurus kepada Sekolah Kerajaan dan Sekolah berorientasi peperiksaan
Bantuan Kerajaan • Memantapkan kualiti sistem
• Meneruskan pendaftaran SAR dan SAN di seluruh negara pentaksiran dan penilaian
• Memperluas dan memantapkan lagi pelaksanaan MPV di sekolah-sekolah
Memantapkan program
kokurikulum dan sukan
Meningkatkan keupayaan dan penguasaan ilmu pengetahuan
• Menambah baik aktiviti sukan dan
• Mengkaji pelaksanaan KBSR dan KBSM supaya lebih menekankan kemahiran berfikir
kokurikulum
aras tinggi (higher order thinking skills)
• Meningkat semangat patriotik
• Memupuk budaya cintakan ilmu pengetahuan.
kepada semua lapisan masyarakat
• Melaksanakan Program Pembestarian Sekolah
dengan memastikan Rukun Negara
– Menyediakan infrastruktur dan perkakasan yang mencukupi
dipelajari dan dihayati sepenuhnya
– Menyediakan perisian yang lengkap dan pelbagai
bermula daripada peringkat awal
– Mengadakan latihan dan bimbingan
persekolahan
– Mewujudkan sistem penyelenggaraan yang berterusan
• Memperkasakan sukan di sekolah
ke arah sukan untuk semua
Memupuk pelajar memiliki kemahiran dan keterampilan
• Memantapkan pelaksanaan
• Melengkapkan diri pelajar dengan pelbagai jenis kemahiran hard and soft skills
kokurikulum bagi menggalakkan
• Membina penampilan diri yang positif
penglibatan pelajar yang lebih
• Memupuk pelajar supaya menghayati dan mengamalkan nilai-nilai murni, budi
menyeluruh
bahasa dan adab
• Memantapkan program keguruan
• Menekan aspek nilai murni termasuklah keselamatan, kesihatan dan kebersihan
dalam kokurikulum dan sukan serta
(3K) dalam pengajaran dan pembelajaran aktiviti kokurikulum
kejurulatihan
• Memastikan sekolah memberi penekanan kepada keselamatan dan kebersihan dan
• Menyediakan infrastruktur dan
kesihatan pelajar
peralatan yang lebih lengkap di
• Melipatgandakan program pembangunan insan bagi menangani gejala sosial
sekolah, pusat kokurikulum, kolej
melalui penerapan nilai-nilai murni
matrikulasi dan IPG
• Memantapkan program 3K
• Meningkatkan kerjasama KPM
dengan kementerian dan pihak
luar KPM

16. 66 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
Memperkukuh disiplin pelajar Memantapkan kurikulum
• Penggubalan peraturan disiplin • Meneruskan pelaksanaan mata pelajaran Pendidikan Islam dan Pendidikan Moral,
baru serta Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan
• Menubuhkan Jawatankuasa Induk • Penyediaan infrastruktur dan perkakasan mencukupi bagi pembestarian sekolah
Menangani Gejala Disiplin Murid
dan Sekretariat Tetap menangani Meningkatkan kerjasama KPM dengan pelbagai agensi
gejala salah laku murid • Pelaksanaan aktiviti dengan pelbagai agensi
• Memantau sekolah–sekolah yang
menghadapi masalah disiplin PENUTUP
• Meningkatkan kerjasama antara
KPM dengan agensi keselamatan 5.63 Pertumbuhan ekonomi negara amat bergantung kepada modal insan terutamanya
berkaitan dalam proses Malaysia mencapai status negara maju. Dalam tempoh RMKe-9, kejayaan
• Memperkukuh usaha menangani Misi Nasional dan seterusnya Wawasan 2020 amat bergantung kepada modal insan yang
gejala disiplin melalui Jawatankuasa dihasilkan oleh sistem pendidikan kebangsaan. KPM akan memastikan tidak ada pihak
Bertindak yang tercicir dari sistem pendidikan dan setiap pelajar yang melalui sistem ini bukan
sahaja dapat memenuhi kehendak pasaran dalam negara malah kehendak peringkat
Mempercepat perkhidmatan antarabangsa. Menyedari kepentingan ini, KPM akan terus berusaha menggembleng
sistem aduan masalah disiplin tenaga dengan pelbagai pihak yang berkepentingan untuk membangunkan modal
• Mempelbagaikan saluran aduan insan yang bukan sahaja mempunyai kecemerlangan akademik tetapi memiliki nilai-
terus nilai insaniah.
Jadual 5.1 Strategi Pelaksanaan bagi Membangunkan Modal Insan
FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR TAHUN
PENCAPAIAN PENCAPAIAN
Mengadakan lebih banyak • Meneruskan kewujudan pelbagai Membina pelbagai jenis Bilangan sekolah Peningkatan 2006-2010
pilihan pendidikan kepada jenis sekolah, aliran, mata pelajaran sekolah
ibu bapa dan pelajar dan bidang pengkhususan
• Meningkatkan peruntukan Mengkaji keperluan sekolah Laporan Perubahan 2007
belanja mengurus kepada jumlah
Sekolah Kerajaan dan Sekolah peruntukan
Bantuan Kerajaan
• Meneruskan pendaftaran SAR Mendaftar SAR dan SAN Bilangan SAR dan SAN Peningkatan 2006-2010
dan SAN di seluruh negara
• Memperluas dan memantapkan Peluasan penawaran MPV Bilangan sekolah Peningkatan 2007
lagi pelaksanaan MPV di
sekolah-sekolah

17. Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 67
FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR TAHUN
PENCAPAIAN PENCAPAIAN
Meningkatkan keupayaan • Mengkaji pelaksanaan KBSR dan Mengkaji semula pelaksanaan Kajian semula Dapatan kajian 2008
dan penguasaan ilmu KBSM supaya lebih menekankan KBSR dan KBSM – KBSR dibentangkan
pengetahuan kemahiran berfikir aras tinggi – KBSM
(higher order thinking skills)
• Memupuk budaya cintakan ilmu • Menggalakkan tabiat Purata bilangan buku Peningkatan 2010
pengetahuan membaca melalui program yang dibaca seorang
Nilam dan kempen pelajar
membaca
• Menggiatkan penerbitan • Purata bilangan Peningkatan 2010
dan penterjemahan bahan bacaan yang
pelbagai jenis bahan bacaan dihasilkan
dalam bentuk bercetak dan • Bilangan bahan Peningkatan 2010
bukan bercetak yang dibaca
• Melaksanakan Program • Menyediakan pusat akses 3,000 100% 2010
Pembestarian Sekolah
– Menyediakan infrastruktur • Menyediakan hardware • Komputer
dan perkakasan yang yang lengkap – Nisbah 1:2 2010
mencukupi – Komputer komputer: guru
– TV/DVD – Nisbah 1:20 2010
• Meningkatkan penggunaan komputer:pelajar
hardware – Peratus guru
menggunakan 100% 2010
komputer bagi
p&p
• TVP/DVD
– Nisbah 1:1 2010
TV/DVD: sekolah
– Kadar 1100 2010
penerbitan
program TVP
– Peratus 100% 2010
penggunaan
program TVP/
DVD
– Menyediakan perisian yang Menyediakan perisian dan • Peratus penghasilan • 30% (Thn 4 & 2006
lengkap dan pelbagai bahan-bahan digital seperti perisian dan bahan Tkt 4; Thn 5 &
perisian sistem dan aplikasi digital Sekolah Tkt 5)
yang lengkap Bestari mengikut • 30% Thn 5 & 2007
tahap dan mata Tkt 5; Thn 6 &
pelajaran Tkt 6)
• Peratus penghasilan 100% Mengikut
perisian PPSMI dan tahun sasaran
TVP
• Peratus jam 100% Mengikut
penggunaan tahun sasaran
perisian dan bahan
digital

18. 68 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR TAHUN
PENCAPAIAN PENCAPAIAN
– Mengadakan latihan dan Melaksanakan program Peratus pentadbir 100% 2010
bimbingan bimbingan dan latihan: sekolah / guru / staf
– Latihan Asas Penggunaan sokongan mengikuti
Komputer setiap program
– Latihan Penggunaan bimbingan dan
Komputer untuk p&p latihan ICT
– Latihan Penggunaan
Perisian Kursus
– Latihan Penggunaan TVP
dalam p&p
– Mewujudkan sistem Memastikan kerja–kerja Kontrak 100% 2010
penyelenggaraan yang penyelenggaraan di sekolah penyelenggaraan
berterusan dilaksanakan berpusat beroperasi
Memupuk pelajar supaya • Melengkapkan diri pelajar • Membina kemahiran Bilangan pelajar yang Peningkatan 2010
memiliki kemahiran dan dengan pelbagai jenis berkomunikasi merentas dapat berkomunikasi
keterampilan kemahiran hard and soft skills kurikulum dan kokurikulum dengan fasih
dengan memperbanyak
aktiviti literasi dan hands-on
• Mata Pelajaran Teknikal Bilangan pelajar • Kajian awal 2006
– Penandaarasan kepada berkemahiran • Cadangan 2007
Mayer Competencies komunikasi dan pelaksanaan
(Aus) dan SCAN (US) kebolehpasaran • Penggubalan 2008
– Melaksanakan kurikulum kurikulum
baru berteraskan • Pelaksanaan 2009
kopentensi kurikulum
baru
• Mata Pelajaran Vokasional Pelaksanaan mata 12 MPAV 2006
– Melaksanakan pelajaran 16 MPAV 2007
pendidikan berteraskan 39 MPAV 2008
kompetensi
– Memperluas dan Bilangan mata Pertambahan 2007
memantapkan program pelajaran elektif
MPV di sekolah
– Memastikan pelajar • Bilangan sekolah Pertambahan 2010
menguasai kemahiran ICT yang dibestarikan
• Mata pelajaran ICT 100 sekolah 2006
(elektif) sekolah 50 sekolah 2007
menengah 50 sekolah 2008
50 sekolah 2009
50 sekolah 2010
• Program Literasi Tkt 1& 2 2006
Komputer sekolah Diganti dengan 2007-2010
menengah Program ICTL
Menengah

19. Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 69
FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR TAHUN
PENCAPAIAN PENCAPAIAN
• Program ICT Literasi Thn 1 & 2 2006
sekolah rendah Thn 1, 2 & 3 2007
Thn 1, 2,3 & 4 2008
Thn 1, 2,3,4 & 5 2009
Thn 1, 2, 3, 4, 2010
5&6
• Membina penampilan diri yang Memperbanyak aktiviti bina • Bilangan aktiviti Peningkatan 2010
positif diri seperti kerja berpasukan • Bilangan pelajar
dan character building yang menyertai
• Memupuk pelajar supaya • Memperbanyak aktiviti Bilangan aktiviti Peningkatan 2010
menghayati dan mengamalkan ceramah, seminar, motivasi
nilai-nilai murni, budi bahasa dan bengkel yang berunsur
dan adab pembangunan insan
• Meningkatkan aktiviti Bilangan aktiviti Peningkatan 2010
penghayatan kerohanian
• Memperluas aktiviti Bilangan aktiviti Peningkatan 2010
Kempen budi bahasa
• Memperbanyak aktiviti • Bilangan aktiviti Peningkatan 2010
kesedaran kepentingan yang berkaitan
berbudi bahasa dan adab berbudi bahasa dan
seperti tayangan filem, dan beradab
dokumentasi serta menulis • Bilangan pelajar Peningkatan 2010
esei yang mengamalkan
sifat berbudi
bahasa dan adab
• Membuat kerja amal dalam Bilangan penglibatan Peningkatan 2010
masyarakat setempat dalam kerja amal
(seperti rumah orang tua
dan rumah anak yatim)
• Memperbanyak penerbitan Bilangan penerbitan Peningkatan 2010
bahan bacaan tentang
budi bahasa dan adab
masyarakat Malaysia
• Menekan aspek nilai murni Menekankan penghayatan Bilangan pelajar yang Peningkatan 2010
termasuklah keselamatan, nilai murni dan 3K dalam mengamalkan nilai
kesihatan dan kebersihan pengajaran dan pembelajaran murni
(3K) dalam pengajaran
dan pembelajaran aktiviti
kokurikulum
• Memastikan sekolah memberi • Menekan penghayatan 3K • Bilangan kes disiplin Peningkatan 2010
penekanan kepada keselamatan • Bilangan Pengurangan 2010
dan kebersihan dan kesihatan kemalangan
pelajar • Bilangan Pengurangan 2010
ketidakhadiran

20. 70 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR TAHUN
PENCAPAIAN PENCAPAIAN
• Mewujudkan peraduan Bilangan sekolah yang Peningkatan 2010
pertandingan berkaitan ceria dan bersih
nilai murni dan 3K
• Melaksanakan kempen Bilangan pelajar yang Peningkatan 2010
kesedaran pelajar mengambil bahagian
• Memperbanyak ceramah, Bilangan aktiviti Penurunan 2010
seminar dan bengkel dan pelajar yang
motivasi, kem penghayatan mengambil bahagian
kerohanian serta kempen
budi bahasa
• Melipatgandakan program Bilangan aktiviti Peningkatan 2010
pembangunan insan bagi
menangani gejala sosial melalui
penerapan nilai-nilai murni
• Memantapkan program 3K Meningkatkan Bilangan sekolah Peningkatan 2010
penguatkuasaan, aktiviti dan bersih, sihat dan
kerjasama dalam pelaksanaan selamat
program 3K
Memantapkan sistem • Menyediakan pentaksiran • Mengubah penekanan • Konsep pentaksiran Disediakan 2006
pentaksiran dan penilaian alternatif peperiksaan awam daripada alternatif
supaya lebih holistik berasaskan kandungan • Pentaksiran Terlaksana
kepada lebih berasaskan alternatif 2010
kemahiran atau daripada • Sistem Penilaian Terhasil
bersifat ujian pencapaian Key-stage 2010
kepada ujian kebolehan am
• Mengubah pentaksiran Pentaksiran alternatif Terlaksana 2008
sedia ada kepada
– ujian rujukan kriteria
yang menekankan
pentaksiran berasaskan
tugasan kerja
– kaedah pentaksiran yang
mampu menggalakkan
pembinaan karakter
• Mengkaji semula sistem • Mengurangkan bilangan Model peperiksaan Diperkenalkan 2010
pentaksiran dan penilaian untuk mata pelajaran dalam awam baru
menjadikan persekolahan tidak peperiksaan awam dan hanya
terlalu berorientasi peperiksaan menguji mata pelajaran
tertentu di peringkat sekolah
• Mengkaji semula Model sistem semester Terhasil 2008
sistem penggal dan
menggantikannya dengan
sistem semester
• Memantapkan kualiti sistem • Menghasilkan standard Standard prestasi Terhasil 2008
pentaksiran dan penilaian prestasi kebangsaan kebangsaan
berbanding standard
negara lain

21. Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 71
FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR TAHUN
PENCAPAIAN PENCAPAIAN
• Meningkat jalinan kerjasama Bilangan jalinan Peningkatan 2010
dengan badan-badan kerjasama dengan
pentaksiran negara maju badan-badan
– Pertukaran pegawai pentaksiran negara
– Penyelidikan bersama maju
– Pengendalian peperiksaan
dan pengeluaran sijil
secara bersama
Memantapkan program • Penambahbaikan aktiviti sukan • Membudayakan sukan Peratus pelajar 75% 2006
kokurikulum dan sukan dan kokurikulum untuk semua (Sports for all) bersukan secara aktif 80% 2007
85% 2008
90% 2009
95% 2010
• Memastikan pelajar Peratus pelajar 75% 2006
menyertai aktiviti menyertai 80% 2007
kokurikulum kokurikulum secara 85% 2008
aktif 90% 2009
95% 2010
• Menambahkan jurulatih Bilangan jurulatih 75% 2006
yang bertauliah dalam yang bertauliah 80% 2007
kokurikulum 85% 2008
90% 2009
95% 2010
• Meningkat semangat patriotik • Penubuhan Kelab Rukun Bilangan sekolah yang Peningkatan 2010
dengan memastikan Rukun Negara di peringkat sekolah mempunyai Kelab
Negara dipelajari dan dihayati rendah dan menengah Rukun Negara
daripada awal persekolahan
• Menyebarkan maklumat Bilangan pelajar yang Peningkatan 2010
dan kefahaman tentang menyertai Kelab
Rukun Negara Rukun Negara
• Mengupas pengetahuan Bilangan aktiviti Peningkatan 2010
tentang Rukun Negara
melalui aktiviti ceramah,
syarahan dan bahas
• Pelaksanaan Program Mem-
budayakan Rukun Negara
• Memperkasakan sukan di • Menyediakan kemudahan Peralatan sukan di Sek. Ren.
sekolah ke arah sukan untuk dan peralatan bersukan semua sekolah 88% 2006
semua yang mencukupi tanpa 91% 2007
mengira lokasi sekolah 94% 2008
97% 2009
100% 2010
Sek Men
78% 2006
81% 2007
84% 2008
88% 2009
90% 2010