1. Programación Curso Módulo: SEMINARIO DE DESARROLLO PROFESIONAL
Segundo Semestre 2012
(1) Nombre del módulo Seminario de Desarrollo Profesional
(2) Código ADMI 259
(3) Semestre que se dicta 2
(4) Requisitos ADMI 252
(5) Horas presenciales
i. Teóricas 64 horas (4 horas semanales)
ii. Prácticas No tiene
(6) Horas no presenciales 110 horas (7,5 horas semanales)
(7) Horario y Salas Lunes 08:10 a 09:40 Sala 105 E.N.
09:50 a 11:20 Sala 206 E.N.
(8) Profesor responsable Jorge Díaz Castro
(9) Caracterización del curso La característica distintiva de la asignatura, es que se trata de un
seminario que busca mejorar las competencias de cada uno de
los estudiantes en aspectos de pensamiento lógico, visión crítica
y aspectos integrales de la comunicación, estableciendo
objetivos individuales para cada estudiante, generando
intervenciones y desarrollando productos que les permitan
mejorar sus capacidades en los aspectos señalados. Cada
estudiante en sí mismo, es el propio objeto del estudio.
(10) Competencias del perfil de egreso
1. El estudiante establece un proceso de comunicación verbal y
no verbal consciente de los efectos e implicancias de la forma
en que comunica su mensaje verbal y corporal.
2. El estudiante formula planteamientos no repetitivos sobre
temas asignados a su estudio, focalizando en la síntesis y
buscando integrar profundidad lógica a su pensamiento y
argumentación.
3. El estudiante compara y valora su evolución en los distintos
aspectos que ha desarrollado durante el seminario, reconoce
sus falencias y establece formas destinadas a superarlas.
DOMINIO COGNITIVO
Fecha Actividades Aprendizajes Trabajo del Evaluación
Educativas/ Esperados/Desempeños Estudiante (con % de la
Unidades (en horas) nota final)
(Dominio Cognitivo) Evidencias de
Producto,
desempeño,
conocimiento.
Semanas Unidad de 1.1: Autoevalúa sus propias
1 a 10 aprendizaje 1: condiciones a través de un 40 horas teórico- Evidencia de
Comunicación diagnóstico de inicio al curso. prácticas conocimiento
verbal y no verbal. 1.2: Construye un discurso presenciales, aplicado: Uso de
inicial coherente en torno a incorporando la técnicas,
Clases presenciales, temas asignados por el participación de recomendaciones e
incluyendo profesor o elegidos por el los estudiantes, a intervenciones
actividades y estudiante. través de destinadas a la
exposiciones 1.3: Prepara nuevas exposiciones y mejora, observadas
desarrolladas el presentaciones, modificando desarrollo de por el profesor:
estudiante, tanto en los aspectos negativos y temas. 15%

2. las
sesiones teóricas reforzando sus fortalezas en el Evidencia de
como prácticas. proceso de comunicación. producto:
1.4: Autoevalúa su desempeño 60 horas no Presentación Oral
al final del módulo, presenciales para evaluada, con
considerando la mejora el autoanálisis, apoyo multimedia:
alcanzada en los atributos reforzamiento y 15%
inicialmente evaluados. trabajo de
conceptos, Evidencia de
indagación y desempeño:
preparación de Autoevaluación
actividades. contrastada de
salida: 10%
Apreciación del
profesor: 10%
Semanas
11 a 15 Unidad de 2.1: Debate y argumenta en Evidencia de
aprendizaje 2: torno a una tema asignado. 20 horas teórico- conocimiento:
Desarrollo de 2.2: Construye y utiliza prácticas Manifestación de
pensamiento lógico silogismos bien encadenados presenciales los resultados de su
y base argumental para emitir opinión en torno a destinadas al propia indagación
un asunto determinado. desarrollo de los sobre aplicación de
Clases presenciales, 2.3: Evalúa críticamente una aspectos pensamiento lógico:
incluyendo trabajos proposición, planteamiento o fundamentales de 10%
individuales para el mensaje y defiende su posición la unidad.
desarrollo y con alta rigurosidad lógica. Evidencia de
presentación de 2.4: Expone pensamientos, producto:
temas definidos. ideas, opiniones y otros 50 horas no a) Construcción de
aspectos vinculados a su presenciales para blog y aportes
Desarrollo de desarrollo profesional, a través el estudio y personales en el
actividades de un sitio Blog. preparación de sitio: 10%
asignadas. 2.4: Desarrolla aportes actividades b) Informe técnico
creativos a la corporación de la teóricas y de tema o
que forma parte a través de prácticas actividades
informes técnicos. asignadas. asignados: 20%
Evidencia de
desempeño:
Cumplimiento,
respeto y
participación.
Pregunta y
argumenta.
Apreciación del
profesor: 10%
DOMINIO AFECTIVO
Fecha Actividades Aprendizajes
Educativas/ Esperados/Desempeños Opinión de
Unidades autoevaluación del
(Dominio Afectivo) estudiante
Semanas Unidad de aprendizaje 1: Escucha, se interesa, pregunta y
1 a 10 Comunicación verbal y no participa de las actividades de esta
verbal. Unidad. Acepta la crítica, asume
sus errores y muestra disposición
al cambio en su desempeño.
Intenta aportar calidad en sus
intervenciones. Se esfuerza en
demostrarlo.

3. Semanas Unidad de
11 a 16 aprendizaje 2: Cumple con las normas del curso.
Desarrollo de pensamiento Respeta la puntualidad y las
lógico y base argumental. opiniones de los demás. Participa
e interactúa con fundamentos
lógicos. Asume la calidad y la
rigurosidad como elemento clave.
Pregunta y argumenta. Manifiesta
una actitud que se condice con una
postura vinculada a su desarrollo
profesional.
PRODUCTOS ESPERADOS
Fecha Actividades Tiempo
Educativas/ Descripción de Productos estimado del
Unidades estudiante en
horas
Unidad de aprendizaje 1: Presentación oral evaluada. Utilización de
Sesiones 17,18, Comunicación verbal y no apoyo multimedia. Duración máxima de la 10
19 y 20 verbal. presentación 5 minutos. Se evaluará la
integralidad de la comunicación. Todos los
aspectos verbales y no verbales.
Unidad de aprendizaje 2: Construcción de un Blog personal de tipo
Sesiones 9, 14, Desarrollo de pensamiento profesional con aportes, pensamientos, 20
21, 29 y 30 lógico y base argumental. vínculos y opiniones de cada estudiante.
Vínculos en cada sitio al resto de los blogs de
los demás alumnos del curso.
Unidad de aprendizaje 2: Informe Técnico. Temas o actividades deben
Sesiones 31 y Desarrollo de pensamiento relacionarse con propuestas de mejoras
32 lógico y base argumental efectivas, concretas y factibles para la UACh
en distintos ámbitos (corporativo, estructuras 20
generales, gestión, Institutos, Escuelas, etc.)
Propuesta debe presentarse en condiciones de
entregarse a las instancias de decisión
correspondientes.
Contenidos Desagregados
Ses Fecha UNIDAD 1. Desarrollo de pensamiento lógico y base argumental
Diagnóstico a través de autoevaluación. Presentaciones de temas. Revisión documento:
1 13-08
Exposición de Informes Orales” (Díaz 2002). Elección tema sesión 3.
2 13-08 Pruebas y diagnóstico individual sobre potenciales y falencias de la comunicación.
3 20-08 Trabajo de taller sobre comunicación efectiva. Manejo de lenguaje corporal y gestual.
4 20-08 Trabajo de taller sobre comunicación efectiva. Manejo de lenguaje corporal y gestual.
Exposiciones de temas considerando pautas de documento: “Exposición de Informes Orales” (Díaz
5 27-08
2002). Tema elegido. Taller sobre soltura corporal y gestual.
Exposiciones de temas considerando pautas de documento: “Exposición de Informes Orales” (Díaz
6 27-08
2002). Tema elegido. Taller sobre soltura corporal y gestual.
03-09 Exposiciones de temas considerando pautas de documento: “Exposición de Informes Orales” (Díaz
7
2002). Tema elegido
Exposiciones de temas considerando pautas de documento: “Exposición de Informes Orales” (Díaz
8 03-09
2002). Tema elegido
Construcción de Blog: Inicio de trabajo para confección de Blog.
9 10-09
Construcción de discurso lógico. Sesión teórico práctica.
10 10-09 Construcción de discurso lógico. Sesión teórico práctica. Definición actividad sesiones 11 y 12
Taller: Integración de discurso lógico con comunicación verbal efectiva. Lenguaje corporal y gestual.
11 24-09
Actividad desarrollada en base a tema elegido sesión 10

4. Taller: Integración de discurso
lógico con comunicación verbal efectiva. Lenguaje corporal y gestual. Actividad desarrollada en
12 24-09
base a tema elegido sesión 10.
Asignación de tema para presentaciones Power Point.
13 01-10 Presentaciones Power Point. Comentarios y crítica grupal.
14 01-10 Taller sobre vicios y errores comunes en presentaciones a través de power point.
Construcción de Blog: Entrega de direcciones de todos los sitios de Blog para vincularlos en
cada Blog individual.
15 08-10 Exposiciones sobre entrevistas de trabajo y presentaciones de currículum.
16 08-10 Taller sobre entrevistas y presentación de currículum.
17 15-10 Presentaciones orales evaluadas. Comentarios grupales (Comunicación integral)
18 15-10 Presentaciones orales evaluadas. Comentarios grupales (Comunicación integral)
19 22-10 Presentaciones orales evaluadas. Comentarios grupales (Comunicación integral)
Presentaciones orales evaluadas. Comentarios grupales (Comunicación integral)
20 22-10
(Asignación de actividad de indagación para sesión 21. Falacias y razonamiento incorrecto)
Ses Fecha UNIDAD 2. Conceptos básicos de la disciplina
Construcción de Blog. Sitio operativo y vinculado al resto del curso, con los primeros
aportes (planteamientos y opiniones de cada estudiante).
21 29-10
Asignación de actividades o temas para informe técnico. (Propuestas de mejoras para la UACh).
Exposición sobre indagación de falacias y razonamiento incorrecto.
22 29-10 Taller sobre falacias y modos incorrectos de razonamiento. Construcción del pensamiento crítico y
análisis lógico.
Asignación de actividad sesiones 23 y 24.
23 05-11 Presentación de estudiantes sobre juicio crítico en torno a una noticia escogida u otra forma de
comunicación, escrita o emitida por medios audiovisuales (en cualquier caso debe acompañarse
evidencia de la fuente)
Taller: Discusión en torno a los conceptos que están detrás de las noticias u otras formas de
24 05-11
comunicación.
25 12-11 Taller: Aspectos no convencionales del desempeño profesional. (a)
Taller: Aspectos no convencionales del desempeño profesional. (b)
26 12-11
Definición de tema o temas a tratar en sesiones 27 y 28
27 19-11 Sesión abierta, predefinida en sesión 26 según intereses y preferencias de los estudiantes.
28 19-11 Sesión abierta, predefinida en sesión 26 según intereses y preferencias de los estudiantes.
Construcción de Blog. Presentación de blogs terminados. Estudiantes destacan los aportes
29 26-11
y características del cada sitio.
Construcción de Blog. Presentación de blogs terminados. Estudiantes destacan los aportes
30 26-11
y características del cada sitio.
31 03-12 Entrega de informes técnicos y comentarios finales.
32 03-12 Entrega de informes técnicos y comentarios finales.
Otros Aspectos: Debido a las características del curso, se controlará la asistencia a fin de establecer la
participación y compromiso del estudiante de manera más objetiva.
BIBLIOGRAFÍA:
Briceño, M.I. 2005. Guía para la elaboración de informes técnicos y tesis de grado. Universidad de Los Andes.
Disponible en http://webdelprofesor.ula.ve/ingenieria/mabel/guiaproyectos.pdf Accesado en Agosto 19
de 2010.
Díaz, J. 2002. Exposición de Informes Orales. Documento no publicado. Instituto de Administración, Universidad
Austral de Chile.
Wikipedia. 2010. Comunicación no verbal. http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n_no_verbal
accesado en Agosto19 de 2010.
EVALUACIÓN: La nota final del curso se obtiene de la suma de evaluaciones ponderadas según
detalle del programa. El curso no considera examen final.

5. PAUTA DE AUTOEVALUACIÓN PARA MEDICIÓN DE INGRESO AL CURSO
NOMBRE: __________________________________________________
N° Ítem de autoevaluación Total desacuerdo Total acuerdo
1 2 3 4 5
1 Mis capacidades de expresión oral se encuentran
en un nivel adecuado o por sobre la media de mis
compañeros.
2 Cuando debo salir a hablar en público me siento
cómodo y confiado.
3 Percibo que soy creíble entre las demás
personas. Me prestan atención y me escuchan.
4 Soy capaz de improvisar un discurso breve y
coherente en cualquier momento, frente a un
hecho determinado y ante el público.
5 Prefiero expresar verbalmente un mensaje en vez
de leerlo, dado que eso permite mayor fluidez y
calidez ente el auditorio.
6 Cuando debo hablar en público, puedo controlar
mis nervios, mi voz es firme y clara y no expreso
ni demuestro nerviosismo.
7 Cuando leo o escucho un mensaje, soy capaz de
jugarlo de modo crítico, y encontrar la esencia del
planteamiento.
8 Me siento cómodo al rebatir o criticar
abiertamente una propuesta, manifestando mi
opinión cuando ésta es divergente con aquella.
9 Se me hace fácil encontrar el punto focal o la
esencia de un problema cuando debo analizarlo o
debatirlo.
10 Veo una oportunidad para mostrar mi punto de
vista, cada vez que puedo manifestar mi opinión.
11 Me siento cómodo exponiendo por escrito mis
opiniones y compartiéndolas con otras personas.
12 Siento confianza en mis capacidades al
enfrentarme a una entrevista profesional.
Mis temores principales en este seminario son:
Mis expectativas principales son: