Este relatório descreve as atividades realizadas durante a semana pedagógica de uma escola em fevereiro de 2014, que teve como objetivo estudar as novas diretrizes curriculares estaduais e iniciar a reformulação do projeto político pedagógico da escola. Os professores participaram de oficinas e debates sobre os conceitos-chave das diretrizes e como aplicá-las. No final, concluíram que suas visões estavam alinhadas com as novas diretrizes e que precisam de tempo para adaptar os métodos de ensino

1. Ria
ESTADO DO MARANHÃO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
CENTRO DE ENSINO MANOEL BECKMAN
RELATÓRIO DA FORMAÇÃO DAS DIRETRIZES CURRICULARES
ESTADUAIS
São Luís
2014
Manoel Beckman

2. APRESENTAÇÃO
Este relatório apresenta as atividades desenvolvidas durante a semana
pedagógica do Centro de Ensino Manoel Beckman que ocorreu entre os dias 17 e 26 de
fevereiro. Tais atividades foram desenvolvidas pela equipe pedagógica e gestão da
escola com participação atuante dos professores.
O objetivo principal desta semana pedagógica girou em torno do estudo das
diretrizes curriculares, dialogando sobre seus fundamentos epistemológicos, seu método
e finalidades. Além disto, também objetivou a sensibilização para reformulação do
Projeto Político Pedagógico da escola e planejamento dos projetos e as atividades
diagnósticas do início do ano letivo
A metodologia de trabalho utilizada foi a dialética, por meio de oficinas onde os
mediadores promoveram a problematização das temáticas propostas, instigando ao
diálogo-reflexivo, levando à catarse (produção de suas próprias idéias) e por fim à
síntese do saber construído a partir desta dinâmica.
A FORMAÇÃO
Na primeira semana de trabalho abordou-se a temática da reformulação das
Diretrizes Curriculares do Ensino Médio do Estado do Maranhão.
Inicialmente, os professores foram recebidos com um vídeo motivador que
possibilitou a contextualização da importância de um trabalho dinâmico e em grupo.
Posteriormente, a gestão fez uma breve apresentação das diretrizes curriculares,
contextualizando-a no momento atual da educação maranhense. Ao final, dúvidas e
questionamentos suscitados foram esclarecidos.
No dia seguinte, foi exibido um vídeo em que um pequeno elefante se vê
impossibilitado de sair de um lamaçal, onde caiu ao tentar beber água. Por meio de
perguntas sobre este vídeo-gerador, os mediadores foram propiciando a problematização
da importância da busca de estratégias comuns diante de uma situação-problema, ou
seja, a importância de haver diretrizes que orientem a prática pedagógica das escolas da
rede.
Num outro momento, os professores formaram grupos onde dialogaram sobre os
questionamentos e depois socializaram para o grupo maior. Posteriormente, foram
lançados outros questionamentos aos mesmos grupos, acerca do que é aprender, o que é
ensinar, e o conceito de método. Foi feita a socialização do pensamento dos grupos e
depois, eles responderam as mesmas questões sob o enfoque das diretrizes curriculares,
o que promoveu a reflexão entre o paradigma que os professores traziam em mente e o
novo modelo de currículo que o estado está propondo.
Ao final da semana, conclui-se o estudo das diretrizes curriculares e iniciou-se a
reflexão sobre o Projeto Político Pedagógico. Após um momento de sensibilização,
explicando-se o que seria a visão, a missão e os valores de uma instituição escolar, os
professores foram convidados a elaborarem em grupo a missão, a visão e a elencar quais
valores são importantes para a escola.

3. Houve a socialização da síntese dos professores e a partir daí elaborou-se
coletivamente estes três itens importantes na confecção do PPP da escola. Finalizou-se a
semana refletindo sobre o PPP e a metodologia de trabalho para reelaboração coletiva
do mesmo.
SÍNTESE DOS PROFESSORES
Os trabalhos dos professores foram desenvolvdos coletivamente e os resultados
foram os seguintes:
Conhecimentos Prévios
o Papel da escola hoje
Promover situações de aprendizagem da convivência social e cidadã e
humana, por meio do aprendizado de conteúdos e atitudes,
instrumentalizando o aluno para a cidadania e exercício da profissão.
o Aprendizagem hoje
Ato inerente ao ser humano independe de características individuais,
resultado das interações com os objetos do seu mundo social, das relações de
convivência, etc.
o O ensino hoje
É a partir da familiaridade com os saberes prévios do aluno, disponibilizar
novos saberes. Fornecer meios para que por via destes novos saberes os
alunos desenvolvam seus potenciais
o O método hoje
É o conjunto de atividades ordenadas e seqüenciadas que tem por finalidade
alcançar um objetivo específico.
o A Matriz hoje
Forma de estabelecer padrões básicos de aprendizagem para as escolas,
sendo fundamental para a melhoria da qualidade do processo ensino
aprendizagem dos alunos .
o Temas hoje
Temas transversais que perpassam por todas as disciplinas: sexualidade,
saúde, preconceitos, democracia entre outros.
o Avaliação hoje

4. Momento de verificação da aprendizagem a fim de perceber se os conteúdos
trabalhados foram assimilados pelos alunos.
Após a Leitura das Diretrizes
o Papel da escola
Tornar o aluno, gradativamente, apto a conhecer os saberes socialmente
construídos a fim de intervir e transformar a sociedade. Promover
autonomia, criticidade e a cidadania do aluno.
o Aprendizagem
Processo intra-subjetivo de apreensão dos objetos existentes no mundo
social, o que significa que os objetos a serem apreendidos podem ser os mais
diversos: conceitos, fatos, situações, atitudes, valores, símbolos, relações,
etc.
o O ensino
Processo de mediação, por meio do qual busca-se estimular no aluno o
desenvolvimento de suas capacidades cognitivas, emocionais e psíquicas,
cabendo ao docente ao estabelecimento dos objetivos e métodos adequados
para tal finalidade.
o O método
Conjunto de práticas pedagógicas abrangentes que podem sofrer alterações
de acordo com as necessidades existentes a fim de alcançar o objetivo
planejado.
o A Matriz
É uma forma de estabelecer conteúdos básicos de aprendizagem para escolas
da Rede Estadual de Ensino, importante para a definição do Projeto Politico
Pedagógico da escola, tendo como objetivo a melhoria do processo ensino
aprendizagem. Conteúdos estes que perpassam pelas atitudes e valores, o
saber-fazer e o saber científico.
o Temas hoje
Conteúdos temáticos que possibilitam ao educando entender melhor a
sociedade atual e suas complexidades. Entre eles: deucação para relações
étnico raciais e de gênero; orientação sexual; educação fiscal; educação
ambiental e direitos humanos..
o Avaliação

5. É a atividade realizada como parte do fazer pedagógico com o claro objetivo
de verificar se o estudante aprendeu o que o professor se propôs a ensinar,
por meio, entre outros, de atividades desenvolvidas e/ou tarefas realizadas
pelo estudante (avaliaçlão interna)
A avaliação do trabalho de uma escola, de uma rede ou mesmo da educação
de um país como um todo, feita especialmente por um agente externo com o
objetivo de melhorar o desempenho e embasar mudanças que poderiam ser
feitas para tal fim.
Percebe-se que o pensamento dos professores vem ao encontro ao proposto nas
Diretrizes Curriculares, faltava um momento como este onde se discutiu e decidiu-se
adotar um único caminho para a a escola, ou seja, a escolha de um método comum para
todos. Mas a adoção de um novo método requer tempo para adaptação e ajustes.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estudo das Diretrizes Curriculares foi um momento importante para a
educação do Maranhão. A definição de um método comum para a rede é fundamental
para a melhoria da qualidade do processo de ensino aprendizagem, estimula o trabalho
coletivo e o diálogo entre o corpo docente, aluno e comunidade escolar.

6. ANEXO
Foto 01 – Gestor e supervisora vespertino
sensibilizando o grupo acerca da temática.
Foto 02 – Gestor e supervisora matutino
sensibilizando o grupo acerca da temática.

7. Foto 03 – Professores dialogando em grupo sobre
seus saberes iniciais acerca das diretrizes
Foto 04 – Professores apresentando as sínteses dos
seus saberes prévios

8. Foto 05 – Dialogando sobre o documento das
diretrizes
Foto 06 – Professora apresentando a síntese do
diálogo em grupo sobre as diretrizes

9. Foto 07 – Professor auxiliando a supervisora
vespertino na confecção do mural
Foto 08 – Professores refletindo sobre o Projeto
Político Pedagógico da escola

10. Foto 09– Professores refletindo sobre o Projeto
Político Pedagógico da escola
Foto 10 – Professores refletindo sobre o Projeto
Político Pedagógico da escola
Foto 11 – Supervisora mediando a confecção da
síntese das idéias do grupo sobre o PPP da escola

11. Foto 12 – Supervisora matutino mediando a reflexão
final do estudo das diretrizes
Foto 13 – Supervisora matutino mediando a reflexão
final do estudo das diretrizes

12. Foto 14 – Intervalo para o lanche
Foto 15 – Professor mediando dinâmica de grupo