1. LA TUTORÍA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. APOYO Y ORIENTACIÓN EN
EL PROCESO DE APRENDIZAJE. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS.
FUNCIONES DEL TUTOR EN RELACIÓN CON EL EQUIPO DOCENTE
Y OTROS PROFESIONALES. EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.
PROPUESTAS DE ACCIÓN TUTORIAL.

2. La preocupación por la orientación, realizada por los tutores y
maestros a través de la acción tutorial y Equipo de Orientación ha
estado presente en las últimas legislaciones.
La LOGSE, consideraba la tutoría como parte integrante de
proceso educativo y elemento de la función docente.
contribuía
Formación integral: atención a la diversidad,
motivaciones, intereses y capacidades de los
alumnos.
La LOE, recoge los ppios
anteriores y los concreta
NIVEL GRUPO DOCENTE
NIVEL CENTRO ESCOLAR
NIVEL SISTEMA ESCOLAR
En este tema desarrollaré el primer
Nivel: la función tutorial, papel del
Tutor y acción tutorial.
Tomaremos como referencia la LOE
pero haremos mención a la legisla-
ción que sigue en vigor.

3. El tutor se encarga:
desarrollo, maduración,
orientación y aprendizaje.
Tutoría: elemento individualizador e
Integrador de la educación.
BENAVENT BURGES
GARCÍA
CORREA
SÁNCHEZ
Lázaro Martínez hace una recopilaciones de estos autores
Y aprecia como elementos comunes
Tutela, guía
asesoramiento
y orientación.
Ayuda y
asistencia
Tutor como
maestro
Integración
Total de la
Persona.

4. Según Pastor,E y Román,J.Mº
El tutor necesita un perfil de
Habilidades en tres dimensiones
CUALIDADES
HUMANAS
EL SER DEL TUTOR
-Empatía
-Madurez
-Sociabilidad
-Responsabilidad
-Capacidad de
atención.
CUALIDADES
CIENTÍFICAS
EL SABER DEL TUTOR
Conoc. de la manera
de ser del alumno y de
los elementos
pedagógicos
CUALIDADES
TÉNICAS
EL SABER HACER
DEL TUTOR
-Trabajar con eficacia
y en equipo

5. Según Rogers, C
Recogido por Brunet, las actitudes
que cada tutor debe tener son:
Ser el mismo; real, auténtico y
sin fachada.
Ser capaz de mostrar sus
sentimientos
Confiar en sus alumnos. Los
respeta teniendo en cuenta sus
posibilidades y limitaciones
Establecer empatía con el grupo
de alumnos. Los escucha y
comprende.
Ser capaz de partir
de la experiencia del alumno
y considerarse a si mismo sujeto
de nuevas experiencias.

6. DEPENDE DE A QUIÉN
DIRIJA LA INTERVENCIÓN
ALUMNO
-Conocer antecedentes.
-Analizar dificultades
-Conocer rasgos personalidad.
-Reforzar autoestima.
-Potenciar relaciones.
-Usar adecua.estrategias educativas.
-Personalizar el proceso de enseña- aprend.
GRUPO
ALUMNOS
-Participar y favorecer formación de grupos.
- Informar a los alumnos sobre las cosas
relacionadas con el centro y con él mismo.
- Conocer conexto socio- cultural.
- Canalizar y organizar activ. extraesc.

7. MAESTROS
-Recoger inf.de otros maestros sobre sus
alumnos.
-Dar visión del grupo al equipo docente.
-Ajustar programaciones.
-Dirigir evaluación.
-Coordinarse con el orientador.
-Asesorar a los otros maestros sobre
alumnos determinados.
FAMILIAS
- Facilitar la cohesión con la familia.
-Implicarlos en las actividades de apoyo.
-Informarles e implicarles en el proceso
educativo de sus hijos.

8. FINALIDAD
Conseguir el desarrollo integral y armónico del
alumnado que le permita dar respuestas
a las necesidades y situaciones de carácter
personal, educativo y profesional que se
va encontrando a lo largo de su vida.
Según la LOE, todos los maestros tienen que
tender a la personalización de los procesos
enseñanza- aprendizaje, atención individualizada,
preocupación por las circunstancias personales, apoyo
con toma de decisiones, conexión con las familias y
con el entorno productivo- cultural.

9. 1. ORIENTAR DESDE EL PUNTO
DE VISTA PERSONAL, EMOCIONAL
Y AFECTIVO.
2. ORIENTAR EL PROCESO DE
APRENDIZAJE
3. FAVORECER LOS PROCESOS
DE MADUREZ PERSONAL
4. PREVENIR LAS DIFICULTADES
DEL APRENDIZAJE
5. REPRESENTAR AL GRUPO
FRENTE AL CENTRO Y APOYAR LAS
RELACIONES INSTITUCIONALES.

10. FUNCIONES
GENERALES
Continua  a todos los alumnos y niveles
que coincidan con las distintas
etapas educativas.
Plasmarlo en la programación docente.
contextualizada.
FUNCIONES
ESPEC ÍFICAS
- Cooperativa y compartida con el equipo docente.
- Tomar de referente las funciones dictadas por la
Administración y poder orientas a los equipos
docentes en su tarea tutorial, coordinados por el tutor
y orientados por el orientador..
-Las funciones anteriores deben concretarse en los
distintos niveles educativos.

11. TUTOR
EQUIPO
DOCENTE
ORIENTADOR
ALUMNOS
PADRES
CONSEJO
ESCOLAR
DIRECCIÓN
JEFATURA
ESTUDIOS
COMISIÓN
DE
COORDINACIÓN
PEDAGÓGICA
CCP
ORIENTACIÓN

12. HASTA AHORA
-Cada grupo de alumnos tendrá
un profesor tutor a su cargo.
-Corresponde a los centros la
coordinación de las actividades
de tutoría.
Propone 3 niveles de intervención
ACCIÓN
TUTORIAL
EQUIPO
DE
ORIENTACIÓN
EQUIPOS
DE SECTOR

13. EN EL REAL DECRETO 82/2996, DE 26 DE ENERO, POR EL QUE SE APRUEBA
EL REGLAMENTO ORGANICO DE LAS ESCUELAS DE INFANTIL Y PRIMARIA
ARTICULO 46.
LAS FUNCIONES DEL TUTOR SON:
Participar en el desarrollo del PAT
Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos.
Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos.
Facilitar la integración de los alumnos en el grupo.
Orientar y asesorar a los alumnos en sus posibilidades educativas
Colaborar con el equipo de orientación.
Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.
Informar a padres, maestros y alumnos.
Facilitar la cooperacion educativa entre los maestros y padres.
Atender y cuidar.

14. UNAS DE LAS TAREAS DEL TUTOR ES LA DE
APOYAR Y ORIENTAR AL GRUPO Y A LOS
ALUMNOS DURANTE TODO EL PROCESO DE
APRENDIZAJEL.
Informar al grupo sobre la fina-
lidad de las tutorías y sus funciones.
Diseñar actividades para
integrar a los alumnos
en el grupo clase y dinámica escolar.
actividades
Plan de acogida
Informar sobre
Horarios..

15. Conocer el contexto
socio-económico
del grupo.
Estimular la vida en grupo.
Propiciar oportunidades para
Que el grupo se reuna,opine,
Discuta y organize
actividades
actividades
Dibujo de su vida
En casa.
Cuestionario a
las familias.
Diálogos cercanos.
Disciplina participativa.
Aprendizaje en grupo.
Implicar al grupo en creación
De programas, actividades.
Crear un buen clima

16. Conocer la dinámica interna
Del grupo, su nivel de cohesión
Y relación con otros grupos.
Contribuir
a la personalización
de losProcesos de
enseñanza-aprendizaje.
instrumentos
actividades
Observación en la clase,
recreos,
patios, actividades.
Reunión con resto profesores,
para buscar apoyos a los problemas
Seguimiento global del proces
de aprendizaje.

17. Coordinar el proceso evaluador de
Los alumnos y asesorar sobre su
Promoción de un ciclo a otro.
Otras funciones
actividades
Recopilar inform.
para siguiente
sesión evaluación.
Habituación a
la crítica sincera
Recoger sugerencias del los
alumnos y luego llevarlos a claustros
Organizar activ.extr.
Asesoramiento en técnicas de
estudio.
Implicar a las familias.
Adecuar su práctica docente a las
Características de sus alumnos.
Crear clima de confianza.

18. CONOCER LOS ANTECEDENTES ACADÉMICOS DE CADA ALUMNO
CONOCER LA CAPACIDAD DEL ALUMNO: NIVEL MENTAL,
APTITUDES. ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, ETC..
DETECTAR Y DIAGNOSTICAR LAS DIFICULTADES INDIVIDUALES
DEL APRENDIZAJE Y PROPONER INTERVENCIONES EDUCATIVAS
QUE ORIENTEN Y AYUDEN AL ALUMNO.

19. CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y PSICOFÍSICAS DEL
ALUMNO.
CONOCER INTERESES, ASPIRACIONES, ACTITUDES E IDEALES
DEL ALUMNO
CONOCER LOS ANTECEDENTES ACADÉMICOS DE CADA ALUMNO
CONOCER EL NIVEL DE INTEGRACIÓN DEL SUJETO EN EL GRUPO
Y SI ES PRECISO, AYUDAR A SU INTEGRACIÓN.

20. Otras funciones: CONOCER
el rendimiento de cada alumno
personalidad y carácter.
tipo de relación con las cosas y consigo mismo
su vida fuera del centro, familiar.
llevar al día y custodiar su expediente.
causas de absentismo y orientar soluciones.

21. La relación entre padres y docentes tiene que
estar basada en una COMUNICACIÓN
en ambos sentidos.
Tienen que
comprometerse en el
trabajo cotidiano de sus
hijos y colaboración con
el centro
Tendrá que
informar a familias
del proceso
educativo de sus
hijos
Las familias El profesorado

22. Las funciones del tutor con las familias son:
Informar a los padres sobre
los aspectos de la vida del
centro docente y en especial
del propio servicio de
tutoría.
Recoger la información que los
padres pueden proporcionar
para un mejor conocimiento del
alumnado y conocer el ambiente
familiar del alumno a través del
contacto con los padres.
Informar a los padres sobre
la conducta del alumno y
sobre su proceso de
enseñanza- aprendizaje y su
integración en el centro.
Recibir y canalizar
sugerencias o reclamaciones
de los padres. Favorecer una
actitud positiva de los padres
hacia el centro docente.

23. La tutoría y orientación son responsabilidad
no sólo del tutor sino de todos los
maestros que tienen responsabilidad sobre un
grupo de alumno.
Los centros de primaria
tienen el apoyo del equipo
de Orientación y el tutor debe de tener una
estrecha relación con este equipo.

24. COORDINAR LAS
SESIONES DE
EVALUACIÓN
TRATAR CON LOS OTROS MAESTROS
PROBLEMAS ACADÉMICOS, DISCIPLINARIOS,
INDIVIDUALES Y DEL GRUPO.
INFORMAR A LOS DEMÁS MAESTROS
DEL EQUIPO DOCENTE ACERCA DE
LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS
RECOGER LAS INFORMACIONES DE LOS
OTROS MAESTROS SOBRE LOS ALUMNOS
COMO GRUPO Y COMO INDIVIDUOS.
RECOPILAR LA INFORMACIÓN ÚTIL
QUE PUEDAN PROPORCIONARLES
ANTERIORES TUTORES Y MAESTROS
DEL MISMO GRUPO.
PROGRAMAR CON LOS DEMÁS
MAESTROS LAS ACTIVIDADES DE
RECUPERACIONY EN ESPECIAL
LOS TRABAJOS PARACASA.
PARTICIPAR EN LA ELABORACIÓN
DE DOCUMENTOS

25. PARTICIPAR EN EL
CLAUSTRO COMO
ÓRGANO DE
CONTROL Y GESTIÓN
DEL CENTRO
TRATAR LOS CASOS
ESPECIALES CON EL
ÓRGANO DE
DIRECCIÓN QUE
CORRESPONDA
CANALIZAR A TRAVÉS
DE SECRETARÍA LA
DOCUMENTACIÓN
CORRESPONDIENTE
A LOS ALUMNOS

26. TIPOS DE
SERVICIO DE
ORIENTACIÓN
EQUIPOS GENERALES Y EQUIPOS DE ATENCIÓN
TEMPRANA
Prestan servicio de asesoramiento y apoyo al sistema
escolar en los C.E.I.P
EQUIPOS ESPECÍFICOS
Prestan apoyo a alumnos con deficiencia visual,
auditiva, motora y alteraciones graves del
desarrollo.
funciones
-Colaborar en procesos de elaboración, evaluación y revisión de los
proyectos educativos estando presentes en los Claustros.
-Colaborar con los tutores en el establecimiento de los planes de
acción tutorial.
-Colaborar en el seguimiento de alumnos con n.e.a.e.

27. La acción tutorial, debe ser una acción colectiva y coordinada
que implica a todos los maestros y especialmente a los tutores
que forman parte de un centro.
LA ACCIÓN
TUTORIAL Se organiza y sistematiza
PLAN
DE ACCIÓN
TUTORIAL
RECOGE
-OBJETIVOS
-FUNCIONES DE LOS
MIEMBROS DEL CENTRO
-PROGRAMAS Y
ACTIVIDADES TUTORIALES

28. EN EL PAT Se especifican
Criterios
Procedimientos
Para la organización y
funcionamiento de las
tutorías.
Mediante estas acciones se favorecerá:
-La integración y participación de los alumnos en el aula y centro educativo.
-El seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje de los alumnos.
-La toma de decisiones respecto al futuro académico y persona del alumnado.
El PAT deberá concretar
medidas para mantener
comunicación con las familias
El PAT asegurará la coherencia en el desarro.
de programaciones de los distintos profesores
del grupo.

29. JEFATURA DE
ESTUDIOS
TUTORES
COORDINADOR
DE CICLO
EQUIPOS DE
ORIENTACIÓN
Coordina
Activi. Académicas y de orientación.
Y dirige acciones de los tutores.
Llevan a cabo el PAT
Orientan y asesoran a los alumnos.
Colaboran con el equipo de orientación.
Coordina las funciones de tutoría de los
alumnos del ciclo.
Elabora, adapta y difunde materiales de orientación.
Colabora con los tutores en establecer el PAT
Colabora con todos maestros y orientadores.

30. INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS
GENERALES Q SE
PROPONEN PARA
EL PAT,
CONSESUADOS
POR EL CENTRO
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DEL
TUTOR CON EL
EQUIPO DOCENTE
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
DEL TUTOR CON LOS
ALUMNOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
DEL TUTOR CON LOS
PADRES
PLANIFICACIÓN
DE LA ACCIÓN
TUTORIAL
METODOLOGÍA
EVALUACIÓN
DEL PLAN DE
ACTIVIDADES

31. EL PAT puede ser organizado de diversas formas.
Hay centros que realizan el
PAT entorno a un valor, p.e.
“solidaridad” y todos los
alumnos lo trabajarán.
Las actividades se adaptan
a la edad.
Otros centros tocan diferentes temas en
Cada curso: primeros cursos; compartir
ayudar, amistad. Más adelante; técnicas
de estudio, seguridad vial.

32. Cada vez más, en las nuevas leyes y tendencias educativas, se
trata con más profundidad el tema de la atención a la
diversidad en el aula. Esta atención está regulada por la acción
tutoria y la orientación.
Cada grupo de alumnos, tendrá un tutor que se encargará de
orientarlos.
El tutor trabajará con el equipo docente, familiares y otros
profesionales para que el proceso educativo de los alumnos
sea satisfactorio.
El PAT regulará todas las acciones y actividades de orientación
y tutoría.

33. Natalia Rodríguez Hernández