2. DIFICULTADES EN EL
APRENDIZAJE: PÉRDIDA
AUDITIVA
Andrea Carballo Quintanilla; Sandra Domínguez Bote
Nagore del Barrio Santín; Maite Martínez Barbudo
Beatriz Morato Álvarez; Paula Pedrero Tejada

3. DETECCIÓN
DIAGNÓSTICO DE PÉRDIDA AUDITIVA
PRÓTESIS AUDITIVAS Y AYUDAS TÉCNICAS
LA FAMILIA ANTE LA PÉRDIDA AUDITIVA
YUDAS Y RECURSOS ESPECÍFICOS PARA LA

4. DETECCIÓN
¿Cuándo sabemos que hay una pérdida auditiva?
¿En qué ámbitos se puede detectar esa pérdida
auditiva?
- Ámbito comunicativo y lingüístico.
- Ámbito del aprendizaje.

5. CÓMO FUNCIONA LA AUDICIÓN? TIPO DE
DIFICULTADES.
¿CÓMO SE DETERMINA LA EXISTENCIA DE UNA
PÉRDIDA AUDITIVA?

6. DIAGNÓSTICO
PROCESO DE DIAGNÓSTICO
En cualquier momento
del desarrollo
Primeros meses de
vida
 ¿QUÉ HACER ANTE LA SOSPECHA DE UNA PÉRDIDA
AUDITIVA?

7. ¿CÓMO SE DETERMINA LA EXISTENCIA DE UNA
PÉRDIDA AUDITIVA?
LOS GRADOS DE PÉRDIDA AUDITIVA
PÉRDIDA LEVE PÉRDIDA MEDIA PÉRDIDA SEVERA
PÉRDIDA
PROFUNDA

8. PRÓTESIS AUDITIVAS Y AYUDAS
TÉCNICAS
l uso de un tipo u otro de prótesis está en función del grado de pérdida auditiva.
LOS AUDÍFONOS
EL IMPLANTE COCLEAR
EQUIPO DE FRECUENCIA MODULADA (FM)
EL BUCLE MAGNÉTICO

9. ¿CÓMO VIVE LA FAMILIA UN
DIAGNÓSTICO DE PÉRDIDA
AUDITIVA?
Papel determinante
Interacción conjunta
COMPAÑAMIENTO A LAS FAMILIAS DESDE
LOS PROFESIONALES.

10. factores que inciden en el desarrollo del niño
con discapacidad auditiva
espuesta del entorno ante la pérdida auditiva
espuesta del contexto familiar.
Respuesta del contexto escolar.
CÓMO INCIDE LA INTERACCIÓN EN LOS NIÑOS CON
PÉRDIDA AUDITIVA?
n el inicio de la comunicación

11. EL PAPEL DE LA FAMILIA EN
EL DESARROLLO DEL NIÑO

12. AYUDAS Y RECURSOS ESPECÍFICOS
PARA LA
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
 LOS SISTEMAS DE COMUNICACIÓN
- Palabra complementada o Cued- Speech
- Sistemas de comunicación bimodal
-Enfoque bilingüe

13. ECURSOS que pueden mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje:
-Recursos informáticos
-Subtitulación e imágenes
-El uso generalizado de plafones informativos

14.  LAS ADAPTACIONES DEL CURRÍCULO
Modificaciones que faciliten el proceso de enseñanza.
Importantes adaptaciones curriculares: lengua oral, lengua extranjera
y música

15. Colóquese ante la persona a no más de 2 metros.
a habitación debe tener una iluminación adecuada, pero no se siente ante una luz fuerte o brillante.
rate de que todo su rostro sea visible.
able clara y naturalmente y no demasiado rápido.
o exagere los movimientos de los labios.
o levante el tono de la voz.
lgunas palabras son más fáciles de leer en los labios que en otras. Si tiene problemas para hacerse entender,
trate de sustituir unas palabras con otras.

16. SARA CALLADO

17. APRENDEMOS JUNT@S
Gracias a este breve vídeo es muy fácil aprender algunas
palabras básicas del lenguaje de signos, ¿te animas?
ttp://www.youtube.com/watch?v=xQmlVFa_UuQ

18. NEGUA JOAN DA
http://www.youtube.com/watch?v=7jrRM7y8yHA

19. UEGOS Y PREGUNTAS

20. FIN
MUCHAS GRACIAS POR
VUESTRA COLABORACIÓN