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COMPARACIONES ENTRE EL DCN 2005 Y EL 2009 HECTOR VILLAJUAN MORY Capacitador del área de Persona Familia y Relaciones Humanas
ANALIZANDO LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR (EBR)
ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS a. Competencias: Describen los logros que alcanzarán los estudiantes en cada ciclo de la EBR, expresados en actuaciones idóneas (desempeños) o un saber hacer, según el área curricular. b. Capacidades: Describen los aprendizajes que se espera alcancen los estudiantes en cada grado en función de las competencias del área. Pueden ser cognitivas, motoras o socio afectivas. c. Conocimientos: Presentan los datos, teorías, leyes, hechos, etc. provenientes de las disciplinas involucradas en el área curricular, que sirven como medio para el desarrollo de las capacidades. d.  Actitudes: Describen el comportamiento de los estudiantes, en función de los valores previstos y las competencias del área curricular.
EJEMPLOS
ACLARACIONES FINALES Las  dos competencias deben articularse en bloques: UNIDADES DE APRENDIZAJE, y haciendo la DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR respectiva. Para el caso de Persona Familia y Relaciones Humanas: Construcción de la autonomía y Relaciones Humanas, ambas que complementadas  configuran la formación de la personalidad de nuestros alumnos. Es un espacio para la reflexión existencial y axiológica. En el caso de Formación Ciudadana y Cívica: Construcción de la cultura cívica (competencia de naturaleza TEÓRICA) y Ejercicio ciudadano (competencia  PRACTICA) Consideraciones para los aprendizaje de Formación Ciudadana y Cívica: - El área no debe ser conducido como educación cívica, sino como una reflexión (teórico) y la participación de los alumnos en ASUNTOS PUBLICOS, en lo práctico (ver DCN). Por ello, se debe proponer PROYECTOS PARTICIPATIVOS al menos uno por año. 
[object Object],- En el tema personajes militares, civiles y de su comunidad. No se debe incidir en un personaje militar en sus acciones o estrategias, sino como PERSONA en los VALORES ÉTICOS PATRIOTICOS que encarna el personaje.Ej. Miguel Grau, valor RESPETO A LA VIDA, y Padre del Derecho Internacional Comunitario (tema muy moderno en la concepción cívica actual en el mundo). - En el DCN aparece por error la CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE, la misma que no existe; sino la CONVENCION DE LOS DERECHOS DEL NIÑO, norma supranacional que considera al NIÑO,  entre los 0-18 años.
- LA COMPETENCIA DEL CICLO VI  Y VII ESTÁ FORMULADA EN EL DCN; entonces, si se sabe: CICLO VI : 1º y 2º año,  luego la del DCN corresponde a 2º año, el otro se debe elaborar. CICLO VII: 3º, 4º y 5º año, del DCN corresponde al 5º año, los otros grados también elaborar.     HECTOR VILLAJUAN MORYCAPACITADOR-MONITOR UPeUAREA PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANASE-mail: hectorjulio45@hotmail.comCelular: 99-555-9474 / 99-318-1161http://hector-villajuan.blogspot.com/

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Comparaciones entre el dcn 2005 2009

  • 1. COMPARACIONES ENTRE EL DCN 2005 Y EL 2009 HECTOR VILLAJUAN MORY Capacitador del área de Persona Familia y Relaciones Humanas
  • 2. ANALIZANDO LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR (EBR)
  • 3. ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS a. Competencias: Describen los logros que alcanzarán los estudiantes en cada ciclo de la EBR, expresados en actuaciones idóneas (desempeños) o un saber hacer, según el área curricular. b. Capacidades: Describen los aprendizajes que se espera alcancen los estudiantes en cada grado en función de las competencias del área. Pueden ser cognitivas, motoras o socio afectivas. c. Conocimientos: Presentan los datos, teorías, leyes, hechos, etc. provenientes de las disciplinas involucradas en el área curricular, que sirven como medio para el desarrollo de las capacidades. d. Actitudes: Describen el comportamiento de los estudiantes, en función de los valores previstos y las competencias del área curricular.
  • 5. ACLARACIONES FINALES Las dos competencias deben articularse en bloques: UNIDADES DE APRENDIZAJE, y haciendo la DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR respectiva. Para el caso de Persona Familia y Relaciones Humanas: Construcción de la autonomía y Relaciones Humanas, ambas que complementadas configuran la formación de la personalidad de nuestros alumnos. Es un espacio para la reflexión existencial y axiológica. En el caso de Formación Ciudadana y Cívica: Construcción de la cultura cívica (competencia de naturaleza TEÓRICA) y Ejercicio ciudadano (competencia  PRACTICA) Consideraciones para los aprendizaje de Formación Ciudadana y Cívica: - El área no debe ser conducido como educación cívica, sino como una reflexión (teórico) y la participación de los alumnos en ASUNTOS PUBLICOS, en lo práctico (ver DCN). Por ello, se debe proponer PROYECTOS PARTICIPATIVOS al menos uno por año. 
  • 6.
  • 7. - LA COMPETENCIA DEL CICLO VI  Y VII ESTÁ FORMULADA EN EL DCN; entonces, si se sabe: CICLO VI : 1º y 2º año, luego la del DCN corresponde a 2º año, el otro se debe elaborar. CICLO VII: 3º, 4º y 5º año, del DCN corresponde al 5º año, los otros grados también elaborar.     HECTOR VILLAJUAN MORYCAPACITADOR-MONITOR UPeUAREA PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANASE-mail: hectorjulio45@hotmail.comCelular: 99-555-9474 / 99-318-1161http://hector-villajuan.blogspot.com/