El documento resume cuatro modelos pedagógicos: el modelo pedagógico, el modelo constructivista, el modelo humanístico y el modelo andragógico. Describe cada modelo en términos de su clima de aprendizaje, planificación, diagnóstico de necesidades, fijación de objetivos, diseño de planes de aprendizaje, actividades de aprendizaje y evaluación.

1. Modelos Pedagógicos:
Critico, Constructivista, Humanístico y Andragògica
Participante: María Carolina López
C.I.:11.278.514

2. Modelos Pedagógico Critico, Constructivista, Humanístico y Andragògica
Modelo CLIMA PLANIFICACION DIAGNOSTICO
DE
NECESIDADES
FIJACION DE
OBJETIVOS
DISEÑO DE
PLANES DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
EVALUACION
PEDAGOGICO Tenso, de
poca
confianza,
formal , frio,
distante,
orientado por
autoridad,
comparativo,
juzgativo
Básicamente por
el profesor
Básicamente
por el profesor
Básicamente
por el
profesor
Planes de
contenido del
profesor, unidades
didácticas del
curso, secuencia
lógica.
Técnicas de
transmisión,
lecturas
asignadas.
Por el profesor,
referido a
normas (en una
curva), con
notas
ANDRAGOGICO
Alexander Kapp,
Eduard C.
Lindeman
Relajado,
confiable,
habitualment
e respetuoso,
informal,
cálido,
colaborativo,
apoyador.
Mutuamente por
educandos y
facilitador
Por mutua
valoración
Por
negociación
mutua
Contratos de
aprendizaje,
proyectos de
aprendizaje,
secuenciados por
disposición
Proyectos de
investigación,
estudios
independientes,
técnicas de
experiencias
Por evidencia
reunida por el
educando,
validada por
sus
compañeros,
facilitadores y
expertos,
referida a
criterios.
CONSTRUCTIVISTA
Piaget, Vigotsky,
Brunner, Ausubel
Docente –
Estudiante
(relación
Horizontal)
Mutuamente
entre facilitador-educando
Por mutua
valoración
Negociación
mutua
Constructivismo
aprender es
arriesgarse a
errar (ir de un lado
a otro), muchos de
los errores
cometidos en
situaciones
didácticas deben
considerarse como
momentos
creativos.
Al aire libre,
alumno quiere
aprender y minimiza
el papel del
esfuerzo
Se da
preferencia a la
auto
evaluación y
coevaluacion y
es solidario
CRITICO
(Makarenko,
Freined, Paulo
Freire)
Desarrollar un
lenguaje de
crítica y
desmitif icación,
sino de crear
creación un
lenguaje de
posibilidad que
pueda generar
prácticas de
enseñanza
alternativas,
capaces de
conf rontar los.
Mutuamente
entre facilitador-educando
Observables –
en grupo
Proceso
Social entre
todos los
involucrados
Lecturas,
observación,
ensayos criticos
Recurso humano:
docentes,
estudiantes,
conferencista,
psicorientadora,
entre otros.
Recursos físicos:
medios
audiovisuales,
revistas, láminas,
guias.
Es cualitativa y
puede ser
individual o
colectiva, se da
preferencia a la
auto
evaluación y
coevaluacion y
es solidario