1. Planificacion eje Ciencias físicas y químicas
Curso:4º básico
Obj: Comparan sólidos, líquidos y gases, relavando sus características y propiedades físicas.
Inicio
(15 minutos) El docente les da la bienvenida y los invita a ser parte de una nueva unidad. Para
ello les presenta una imagen (doc_imagenestados) que les pide que la observen con atención y
respondan las siguientes preguntas: ¿Por qué sustancia está compuesta la nieve de este
paisaje? ¿Por qué crees que se formó la nieve? ¿Cómo se mantiene? ¿Qué sucedería si
aumentara la temperatura? ¿Por qué habrá gente con paraguas? ¿De qué se cubren con el
paraguas? A partir de las respuestas que dan los estudiantes, el docente los guía para llegar a
determinar que las cosas y los seres vivos están constituidos por materia, y que ésta está
formada por pequeñas partículas. De igual forma se dialoga en relación a que esta materia se
puede encontrar en diferentes estados físicos, siendo los principales: sólido, líquido y gaseoso
(se da el ejemplo del agua en la imagen) Aclarado esto el docente los invita a descubrir estos
diferentes estados, identificando sus características por medio de diversas experiencias que
realizarán durante esta y la próxima clase.
Desarrollo:
(60 minutos) El docente les presenta un pedazo de plasticina y un trozo de alambre, les pide
que los observen y respondan las siguientes preguntas: ¿En qué estado de la materia se
encuentran estos objetos? ¿Cómo se dan cuenta? ¿Qué características tienen? El docente les
pide que para identificar aún más cuáles son las características de los sólidos se reúnan en
grupos de 4 integrantes y elijan 4 objetos de la sala que se encuentren en este estado. Para
realizar la actividad el docente les pide que saquen sus cuadernos y anoten en ellos el título
“Analizando los sólidos”. Luego de ello deben observar, manipular y oler los objetos y
especificar en una tabla (doc_tablacriterios) que se les entregará y deberán pegar en su
cuaderno: el color, tamaño, forma, olor, textura y dureza de los objetos elegidos por el grupo.
Durante la actividad el docente va aclarando dudas y guiando el trabajo por lo grupos. Una vez
finalizada los grupos presentan sus resultados y se comenta entre todos si los resultados son
iguales en todos los sólidos. Luego el docente les realiza las siguientes preguntas, las cuales
deben ser respondidas de acuerdo a lo realizado anteriormente: ¿Los sólidos tienen una forma
definida? ¿Todos tienen el mismo olor? ¿Todos tienen la misma dureza? ¿Por qué? El docente
les explica que a continuación realizarán una serie de experiencias para comprobar algunas
características de los sólidos. Para ello le pide a un grupo que le pase uno de los objetos que
ocupó en la tabla. El docente saca un vaso, un estuche y una caja y coloca este objeto en estos
diferentes recipientes. A medida que va cambiando el objeto por estos envases les pregunta a
los estudiantes ¿Cambia su forma al cambiar el envase o la forma del objeto se mantiene
igual? El docente les da la posibilidad de que ellos realicen la experiencia con otros objetos.
Luego de ello dialogan en torno a la pregunta realizada y por medio de las respuestas de los
estudiantes concluyen que los sólidos tienen una forma definida, que no varía al menos que se

2. le aplique una fuerza y se explica el caso de la plasticina. Posteriormente el docente les realiza
las siguientes preguntas para determinar si los sólidos ocupan un lugar en el espacio: -Si su
mochila se llena con 5 libros ¿pueden colocar 2 más? ¿Por qué? -Si en su pieza tienen un
mueble en un lugar específico ¿pueden colocar otro mueble en ese mismo lugar, sin mover el
anterior? ¿Por qué? El docente los orienta a concluir que los sólidos ocupan un lugar en el
espacio y que dos objetos no pueden ocupar el mismo lugar al mismo tiempo. Finalmente el
profesor le pide a cada estudiante que coloque en sus manos 2 objetos sólidos y les pregunta:
¿los 2 objetos tienen la misma cantidad de gramos? ¿Cuál tiene más? ¿Cuál tiene menos? El
docente les explica que un instrumento como la balanza nos permite saber la cantidad de
sustancia que tiene el objeto. Luego de esta actividad el docente les preguntas: ¿puede existir
un objeto sólido que no esté hecho con materia? Por medio de las respuestas concluyen que
todos los objetos sólidos por muy pequeños que sean están hechos de materia o sustancia.
Cierre:
(15 minutos) Para finalizar la clase el docente los invita a sintetizar lo visto en la clase y para
ello les pide que en los mismo grupos de la actividad respondan las siguientes preguntas en sus
cuadernos: ¿Cómo es la forma en los sólidos? ¿Ocupan un lugar en el espacio? ¿Por qué? ¿De
qué están formados? Una vez que hayan terminado de responder las preguntas, el docente les
pide que las den a conocer y finalmente con todas las respuestas se concluye que los sólidos
tienen una forma definida y estable (al menos que se aplique una fuerza), están hechos de
alguna o varias sustancias y ocupan espacio. Se les pide a los estudiantes que escriban esta
definición en el cuaderno y se les invita a la próxima clase a seguir analizando los líquidos y los
gases.
Materiales:
Cuaderno del subsector, lápices, plasticina, un trozo de alambre, un vaso, un estuche, una caja.
Docimagenestados, doc_tablacriterios

3. Doc Imagen
r
Tabla criterio
Criterio tamaño Color Forma olor