1. Integrantes:
-Camila Wenborne
-Cristóbal Obrador
-Martin Parada
-Javier Varas
Curso: lllºA
Asignatura: Historia

2.  La década del 60’ fue una de aquellas épocas marcadas por el
cambio, en donde jóvenes y mujeres, adquirieron gran
protagonismo a través del arte e incluso de la moda, los
cuales cuestionaron los modelos culturales tradicionales.
Aquí, La rebeldía y el anhelo de cambios políticos, sociales y
culturales son los signos de esta década, tanto en chile como
en el mundo.
En chile..
http://www.youtube.com/watch?v=w1urtvdb7GI

4.  Nació en Santiago el 16 de enero de 1911.
 En 1933 se titula de abogado en la Universidad
Católica.
 En 1949 salió electo senador por Atacama y Coquimbo.
 En 1958 fue candidato a la Presidencia de la República,
pero en esa oportunidad la victoria recayó en Jorge
Alessandri.
 En 1964, volvió a postular, y triunfó en las elecciones
con mayoría absoluta de votos.
 En 1970 fue senador de Santiago y luego fue presidente
del Parlamento durante el gobierno de Allende

5. El Tema de la Educación
 Estadísticas Educacionales
-10% (niños 6 – 14) Escuela
83,7% matriculado.
35% la abandonaba.
-2% llegaba a la universidad.

6.  Objetivo:
• Se promulgó esta
 acelerar la ampliación de la cobertura escolar
reforma, con el objetivo
fundamental de crear la
posibilidad de que todos
pudieran acceder a la
educación y permanecer
en ella
independientemente del
nivel socioeconómico
que tuvieran.
 democratizar la enseñanza para dar oportunidad a todos los ciudadanos
un mejor nivel de vida.
 herramienta fundamental para que todos participen inteligentemente en el
proceso de desarrollo cultural, social, económico y político del país”.

7.  Fundamentos que la presiden:
 entender a la educación como un patrimonio de todos, como un
derecho.
 la educación es vista como la incorporación del individuo a la
comunidad. La formación de una ciudadanía, en donde todos
participen, como una sociedad democrática en constante
cambio.
 Plan
 Con referencia a la ejecución misma de la reforma, se pretendía
elaborar un plan, el cual tenía como finalidad tomar las medidas
inmediatas para ajustar el sistema, en aspectos donde había
deficiencias básicas y necesidades inmediatas que atender.

8. • REESTRUCTURAR LOS NIVELES DEL SISTEMA: extendió
la enseñanza primaria de 6 a 8 años y disminuyo la enseñanza
secundaria de 6 a 4 años. Además esta ultima fue dividida en dos
áreas:
-humanista-científica: preparará a los alumnos que deseen
ingresar a estudios de nivel superior, ofreciendo cursos electivos
relacionados con actividades.
-técnico-profesional: tendrá una duración que completará 12
años de estudio. Su objetivo será capacitar al estudiante para que
se desempeñe en los distintos oficios y funciones técnicas que
requiere el desarrollo económico, social y cultural del país y
prepararlo para la continuación de estudios superiores.
• CENSO ESCOLAR NACIONAL DE NIVEL PRIMARIO:
revelo una demanda de matrícula de 200.000 niños en total que
debía ingresar al sistema escolar en marzo de 1965.
• LEY DE GUARDERIAS INFANTILES: para atender a una
población de un millón y medio de niños entre uno y seis
años.

9.  PLAN DE CONSTRUCCIONES ESCOLARES: significó la
construcción inicial de aprox. 3000 escuelas, las cuales 1500 eran
rurales para para alumnos de escasos recursos. Además repararon
aquellos locales deteriorados. Todo esto como principal objetivo el
acelerar la ampliación de la cobertura escolar.
 PLAN DE FORMACION DE PROFESORES: se capacitaron a mas de
1000 profesores primarios por medio de un sistema de aprendizaje
acelerado, durante un periodo de dos años, intensificando
notablemente la adquisición de material didáctico. Para una mejor
calidad de educación.
PLAN DE EQUIPAMIENTO ESCOLAR:
destinado a mejorar la calidad de la enseñanza: se
expresó a través de una dotación adecuada de
mobiliario escolar, la adquisición y distribución de
material didáctico y útiles escolares junto con la
instalación de nuevos elementos a través de los
servicios de la Junta Nacional de Auxilio Escolar y
Becas Junaeb. Es así como se distribuyeron
4.000.000 textos escolares, además de equipos y
materiales de trabajo para una educación activa.

10.  PLAN DE EXPANSIÓN DE LA EDUCACIÓN: se tradujo en:
o En un incremento de 30.970 horas de clases que absorbió a 20.440
nuevos alumnos en establecimientos diurnos en relación al año 1964.
o La matrícula secundaria nocturna creció en un 16,4% sobre 1964.
o Significo un aumento de la matrícula y el número de horas de clases
en un 15% con respecto al año anterior.
o La educación básica (reducir la tasa de analfabetismo estimada en
16,4% en 1964)
o Un programa de creación de 2.600 centros de educación básica
comunitaria.
o La creación consiguiente de 38 nuevos liceos vespertinos y nocturnos.

11.  Frei Montalva fortaleció la educación pública.
En una frase: expandió la educación pública
proporcionalmente más que los cinco
gobiernos que le antecedieron, incluyendo los
del Frente Popular.
 En síntesis las políticas de Frei Montalva
promovieron la educación privada gratuita y
sin fines de lucro, y fortalecieron la educación
pública consolidándola como la columna
vertebral del sistema escolar chileno.

12. • En el periodo anterior a la reforma el gasto público en
educación creció en un 1% anual, luego este creció en un
55%.
• El aumento de metros cuadrados de escuelas
construidas subió de 160.668 metros cuadrados (1964) a
594.000 (1966).
De las 3000 escuelas construidas,
mas de mil fueron ubicadas en
zonas rurales para contrarrestar el
abandono de la educación en esas
zonas, en las cuales el
analfabetismo era casi total.

13.  La reforma educacional implicó un cambio de métodos
y de programas de estudio, más parecido a las
características actuales de nuestra educación.
 Implicó la prolongación de los estudios primarios de 6
a 8 años y disminuyó la enseñanza secundaria de 6 a 4
años.
 Aumentó el número de niños matriculados, de un 83%
(1964) a un 92% (1966).
 Respecto a la educación en adultos, Frei inauguró el
Instituto de capacitación profesional, el cual aumento
su numero de profesores capacitados de 21.000 (1966) a
32.000 (1967).

14.  En 1964 el número de matriculas era de 60.000
estudiantes anuales, luego fue de 300.000 (1966.
 En 1966 los desayunos escolares en Chile alcanzaron a
987.000, y los almuerzos escolares llegaron al número
de 463.000. Hecho que favoreció a todos los niños, sin
excepciones.
 Muchas de las ganancias que obtuvo Chile con la
reforma de 1965 fueron posibles gracias a una
institución muy importante…

15.  En 1964, Chile tenía una población de 8 millones de
habitantes y 1 millón de ellos eran analfabetos. En ese
contexto nació JUNAEB, con la misión de cambiar la
realidad existente y brindar igualdad de oportunidades
a los estudiantes que más lo necesitan.
 En octubre de ese mismo año la ley 15.720 dio origen a
la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas, JUNAEB.

16.  Entre los años 1965 y 1966 se inicia el Programa de
Alimentación Escolar, basado en donaciones y
alimentos naturales, cuya meta fue atacar los altos
niveles de desnutrición existentes en la época.

17.  En el año 2002 el Programa Mundial de
Alimentos, de las Naciones Unidas, reconoce al
Programa de Alimentación Escolar, de
JUNAEB, como uno de los cinco mejores del
mundo y le solicita ser socio fundador de la
Red Latinoamericana de Alimentación Escolar,
la que comienza a operar desde 2004.

18. Integrantes: Martín Parada y Javier Varas
Curso: III°A
Asignatura: Historia
Fecha: 20 de octubre de 2014
Profesora: María Elena Abarca

19.  ¿Qué estaba sucediendo en el mundo y en
Chile en esta época?

20. Ámbito externo:
Guerra Fría,
movimientos
sociales y tendencias
artísticas.
Ámbito interno: movimiento de
contracultura y descontento de
estudiantes y docentes.
Coyuntura: reforma
universitaria de 1966 por la
FECH.

21. - Mejor estructuración del sistema universitario
- Mayor influencia en elección de autoridades
- Mayor investigación científica
- Mejorar infraestructura y condiciones laborales.

22.  Autonomía universitaria
 Cogobierno
 Extensión universitaria
 Acceso por concursos y periodicidad de las
cátedras
 Libertad de cátedra, cátedra paralela y cátedra
libre
 Vinculación de docencia e investigación
 Inserción en la sociedad y rol de la universidad
 Solidaridad latinoamericana e internacional
 Unidad obrero-estudiantil

23. Más importantes:
1) Universidad para todos.
2) Cogobierno.

24. -Las huelgas comenzaron en la PUCV, tomándose
la Escuela de Arquitectura.
-2 meses mas tarde: casa central de la PUC. “El
Mercurio miente”.
-Universidad Técnica, Federico Santa María,
facultades de UCH y Universidad de
Concepción.
-Oposición de la I.C y grupos antirreformistas
liderado por jovenes gremialistas.

26. -Movimiento estudiantil antirreformista en contra
de la reforma universitaria.
-Liderado por Jaime Guzmán

27. -Reforma interrumpida el 11/09/73
-Intervención de militares a las universidades.
-Contrarreforma de Pïnochet abortó proceso
reformista.
-Presentada de manera
caricaturesca. Lucha política
por gobiernos universitarios.

28. -Afectó en el arte y la ciencia.
-Violeta Parra en su canción “Que vivan los
estudiantes”
-Diego Rivera expulsado por participación.
-Pablo Neruda expresa en la poesía lo que
pensaba sobre los estudiantes.

29.  https://www.youtube.com/watch?v=Ox5qxF
CSPdQ

30.  Michelle Bachellet dice que hay 2 grandes
problemas:
 1-Barreras de financiamiento y académicas , son
discriminatorias.
 2-Baja calidad por falta de fiscalización.
 La educación superior debe ser un derecho social
efectivo.
 Demorara 6 años la producción de estos proyectos
 En el otro gobierno ya se habrá hecho el 70% del
plan
 Priorizaran a alumnos y les darán mas
oportunidades de financiamiento
 Prepararan a las familias y a los jóvenes para la
PSU
 Construirán universidades estatales donde no hay
 Se encargaran de que todas las universiades sean
acreditadas y de calidad.

31.  Ambas buscan poner fin a el lucro ya
que así seria mas fácil darle oportunidad a
todas las personas de sectores mas bajos.
Pinochet lidero el golpe militar cambio las
universidades a privadas ya que estaban en
crisis economía por lo que no todos pudieron
estudiar y regalaban algunas bacas con ciertas
condiciones.

32. La reforma universitaria se llevo a cabo en una
época donde los jóvenes manifestaban por
ideales necesarios y justos, pero que no podían
ser implementadas ya que afectaría en
diferentes ámbitos. Por eso que en ciertos
lugares se radicalizaron y politizaron.

33. http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-95384.html
http://www.memoriachilena.cl/archivos2/pdfs/MC0014015.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Reforma_universitaria_(Chile)
Documento entregado en clases “La reforma universitaria de 1967”

 http://es.wikipedia.org/wiki/Reforma_universitaria
 http://es.wikipedia.org/wiki/Reforma_universitaria_(Chile)#Co
ntrarreforma_de_Pinochet

 http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-705.html
 http://www.memoriachilena.cl/archivos2/pdfs/MC0014015.pdf
 http://michellebachelet.cl/wp-content/
uploads/2013/10/Reforma-Educacional-14-21.pdf