1. CASO XDOCEN
EL TRABAJO COLABORATIVO CON
TIC EN EL AULA DE CIENCIAS EN ESO
AUTORA: Mª Carmen Martínez Castro
3º A Magisterio Educación Infantil
UNIVERSIDAD DE ALMERIA

2. COMENTARIO PERSONAL CASO XDOCEN: EL TRABAJO
COLABORATIVO CON TIC EN EL AULA DE CIENCIAS EN E.S.O
Al comienzo de este caso los profesores e investigadores que lo llevan a cabo
nos hacen un resumen sobre los objetivos que principalmente les llevan a
realizar esta plataforma en la que podemos encontrar casos de diferentes
docentes que nos cuentan sus experiencias en sus aulas.
Afirman que las aulas de la actualidad son aulas cerradas porque nadie tiene
acceso a lo que sucede dentro de ellas. Como maestra pienso que es muy
importante observar las actuaciones y tareas propuestas por los demás para
aprender de ellas. Podemos aprender mucho de los demás docentes si todos
dejamos nuestras aulas abiertas a todos los maestros y maestras que quieran
acceder a ellas, a la vez que accedemos nosotros a las aulas de los demás. De
esta manera, podemos aprender muchas más cosas para llevar a cabo con
nuestros alumnos.
El tema de las Nuevas Tecnologías nos puede ayudar mucho en este aspecto.
La creación de diferentes blogs de clase, por ejemplo, nos puede ayudar a
mostrar nuestra aula a los demás docentes. De esta manera cogeríamos ideas
unos de otros y el resultado sería que todos seriamos un poco más innovadores
en nuestras aulas, a la vez que maestros y alumnos saldrían beneficiados de las
ventajas que conlleva el uso de las Nuevas Tecnologías en las aulas.
El caso que voy a analizar a continuación se titula el trabajo colaborativo con
Tic en el aula de ciencias en ESO y el objetivo principal de los maestros que lo
llevan a cabo es realizar un trabajo cooperativo basado en las competencias
básicas y apoyado en el uso de las TIC.
Actualmente pocas de las actuaciones de los docentes son difundidas fuera de
las aulas y muchas de ellas no se difunden porque solo se valoran los
resultados y para nada se mira el proceso que el docente ha llevado a cabo.
Aunque al final haya resultado fallido, el trabajo y el proceso también tiene su
valor. En este caso los docentes pretenden superar esa barrera y con la ayuda
de las Tic nos muestran su caso de una manera atractiva y dinámica.
El profesor que nos expone sus experiencias en su aula de ciencias es José Luis
Castillo y en sus diferentes blogs nos muestra la importancia del uso de las
nuevas tecnologías en las aulas para alumnos, profesores y demás
profesionales que quieren que la educación en nuestro país mejore.
Los objetivos principales de este profesor al comienzo de su proyecto eran el
trabajo de las competencias básicas de los alumnos, el uso de las TIC en el aula

3. y las aulas abiertas a la comunidad. En este proyecto se comenzaron a usar las
nuevas tecnologías porque todos los alumnos que lo integraban ya contaban
con el portátil entregado a las familias en el plan Escuela Tic 2.0 de primaria y
secundaria. Los alumnos también cuentan con la suerte de tener una pizarra
digital en un aula con una disposición tradicional de mesas lo que les permite
mover las mesas en caso de tener la necesidad de trabajar en grupo.
Como ya he comentado anteriormente este docente utiliza el trabajo en grupo
con TIC para mejorar el aprendizaje de su alumnado. Al comienzo del proyecto
los alumnos trabajaban de una manera individual, pero eso sí, siempre usando
las nuevas tecnologías y en este caso, comenzaron con redacciones expuestas
en un documento conjunto en google docs. En esta primera parte del proyecto
se puede observar como el docente ya intenta que sus alumnos aprendan unos
de otros mediante el trabajo colaborativo. Para ayudarles al principio de cada
tema les realiza una pequeña introducción, pueden usar el libro de texto y
también pueden buscar información que les interese en internet. De esta
manera los alumnos van creando el conjunto de temas que corresponde al
currículo del curso, y entre todos van creando los apuntes de clase de una
manera muy eficaz para aprender a usar las nuevas tecnologías y a la vez los
contenidos de ciencias que corresponden a su curso.
Como en todas las experiencias nuevas existen algunas cosas que funcionan y
otras que no. A José Luis se le presentó el inconveniente de que sus alumnos
eran demasiado dependientes de su trabajo y no profundizaban lo suficiente en
los temas a tratar. Para intentar mejorar esto propone el trabajo en grupo para
elaborar un producto digital del mismo tema. Cada uno de los grupos cuenta
con un tema diferente y éste elije los contenidos del currículo que quiere
trabajar investigando y recopilando información sobre el tema (usando las Tic).
Lo hace de esta manera, para que el trabajo de sus alumnos sea más
profundizado y para llevar a cabo el objetivo que se propuso al principio del
proyecto relacionado con el trabajo cooperativo.
El trabajo de los alumnos consta de tres partes, primero ellos trabajan de
manera individual buscando frases que indican su conocimiento previo sobre el
tema, después intercambian las ideas y buscan en internet para profundizar
más aún en el tema y finalmente, se hace una puesta en común entre todos los
grupos para hacer una lluvia de ideas con lo que han escrito y encontrado. En
esta parte del proyecto, el docente también integra las nuevas tecnologías
porque hace que sean los propios alumnos los que busquen en internet la
información que consideran oportuna para realizar sus apuntes del tema y
después también fomenta el trabajo colaborativo y en grupo mediante la lluvia
de ideas que propone. Hasta ahora en todas las partes del proyecto integra las
Tic y el trabajo colaborativo en el aula.

4. El siguiente paso en el proyecto de este docente, es que cada uno de los
grupos debe de preparar un guión para la realización de una exposición digital
de diapositivas, en las que cada uno de los grupos les cuente a los demás el
trabajo que han realizado. En el guión deben aparecer, las ideas con sus
relaciones que aparecerán en cada una de las diapositivas, el orden de las
diapositivas y la justificación de éste, las palabras que han usado en Internet
para encontrar las imágenes y el texto para dar más ideas a las diapositivas.
En esta parte del proyecto realizada exclusivamente por los alumnos fomenta la
autonomía de sus alumnos y el trabajo en grupo y también como en el resto, el
uso de las nuevas tecnologías, ya que son los alumnos los que preparan la
presentación del tema que van a exponer en su clase, otra forma de integrar
las Tic en el aula y de hacer el aprendizaje mas motivador y ameno.
Durante la elaboración del guión el docente va resolviendo las dudas que se
presentan en cada uno de los grupos y les resalta la importancia de no cometer
errores conceptuales en las presentaciones, ya que van a ser la base sobre la
que se sustentará su aprendizaje. El trabajo posterior es la elaboración de las
diapositivas y subirlas al blog, otro de los aspectos fundamentales por los
cuales este docente usa las nuevas tecnologías en el aula. El blog lo hace con la
finalidad de abrir su aula a la comunidad y que los alumnos a su vez relacionen
lo que aprenden en la escuela con la vida cotidiana mediante el uso de las Tic.
Para la evaluación, cada uno de los niños deberá responder a una sencilla
pregunta para demostrar que ha trabajado dentro del grupo. Después de un
mes trabajando con la dinámica de los grupos, el profesor se encuentra con
otro problema inesperado. Algunos alumnos están avanzando muy rápido, pero
otros se están quedando descolgados. Para ello decide poner más
protagonismo a los alumnos, fomentando el aprendizaje entre iguales. Para ello
elegirá cinco o seis personas que hayan trabajado el tema, que se reunirán con
el profesor para concretar qué es lo que quieren contar y como. Mientras el
resto de la clase seguirá elaborando el guión para la exposición y el grupo
seleccionado por el profesor se integrarán en los grupos. Su trabajo será doble,
llevar las ideas que han pactado y detectar las dificultades para que estas
lleguen al grupo. También deberán coger las nuevas ideas que el grupo ha
aportado. Después comunicarán al profesor las dificultades que han encontrado
en sus compañeros, mientras el resto de la clase completa el guión con las
ideas que les han resultado interesantes. Mediante esta forma de trabajo cada
uno de los alumnos realiza un trabajo específico y todos avanzan poco a poco
en su desarrollo.
La elaboración del producto digital por parte de los alumnos también es un
buen método para integrar las Tic en el aula porque les motiva en su trabajo a

5. la vez que aprenden, y porque no es lo mismo hacer una exposición
eminentemente teórica que utilizar los recursos audiovisuales a nuestro alcance
para realizar nuestra exposición, de esta manera se hace mucho más ameno
para las personas a las que les queremos transmitir esa información y también
para nosotros. Este docente parte del trabajo individual y llega al trabajo en
grupo, el cual considera que es más beneficioso para sus alumnos y mediante
el que aprenden de una manera mucho más eficaz.
Como conclusión, se puede decir que mediante el uso de este tipo de
metodología se corre el riesgo de que los alumnos copien y peguen de manera
desordenada la información que encuentran. Esto no tiene sentido y por lo
tanto, el docente llegó a la conclusión de que para trabajar de esta manera se
requieren informaciones conectadas entre sí y basándose en los conocimientos
previos de los alumnos. Llevando a cabo estas actividades el docente también
llego a la conclusión de que necesita potenciar las capacidades orales de sus
alumnos, ya que se encontraban con dificultades a la hora de debatir sobre los
contenidos que iban a poner y los que no en su presentación.
Como he comentado a lo largo de toda la redacción, para la realización de este
proyecto el docente se apoya en el uso de las Tics para llevar a cabo el
aprendizaje de las competencias en sus alumnos. En general, la metodología y
los recursos utilizados obtienen todos los objetivos propuestos, aunque siempre
salen algunos problemas a los que hay que intentar buscar alternativas siempre
teniendo en cuenta que las Tics y el trabajo colaborativo nos pueden ser de
gran ayuda.