2. • Reconozcan su historia personal, familiar y
comunitaria, las semejanzas entre los seres
vivos, así como las relaciones entre los
componentes de la naturaleza y la sociedad del
lugar donde viven.
• Exploren y obtengan información de los
componentes
naturales,
sociales
y
las
manifestaciones culturales del lugar donde viven
para describir y representar sus principales
características y cómo han cambiado con el
tiempo.

3. • Valoren la diversidad natural y cultural
del medio local reconociéndose como
parte del lugar donde viven, con un
pasado común para fortalecer su
identidad personal y nacional.

4. • Adquisición de un vocabulario básico para avanzar en
la construcción de un lenguaje científico.
• Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y
representar fenómenos y procesos naturales.
• Vinculación creciente del conocimiento científico con
otras disciplinas para explicar los fenómenos y
procesos naturales, y su aplicación en diferentes
contextos y situaciones de relevancia social y
ambiental.

5. • El programa de Exploración de la Naturaleza y
la Sociedad parte de la idea de que las niñas y
los niños, en los primeros grados de educación
primaria, construyen sus conocimientos sobre
los seres vivos, el lugar donde viven, la
sociedad y el paso del tiempo por medio de
distintas actividades como el juego, la
interacción cotidiana con su espacio y la
comunicación con sus pares y adultos.

6. • El tratamiento de los contenidos en esta
asignatura se orienta a sentar las bases
para el desarrollo de la formación
científica básica, el estudio del espacio
geográfico y del tiempo histórico.

7. • La formación científica de niñas y niños en esta
asignatura tiene como intención principal que
comprendan y planteen explicaciones iniciales de
procesos y fenómenos naturales y, al mismo tiempo,
pongan en práctica habilidades asociadas a la ciencia
escolar con actividades de exploración y
experimentación,
• Un aspecto fundamental es partir de las ideas y
experiencias previas de los alumnos y de su
curiosidad acerca de lo que hay a su alrededor,

8. • En el proceso gradual que tienen los niños para
identificar los componentes del espacio donde
viven, en los primeros grados de educación primaria
se recuperan los aprendizajes logrados en educación
preescolar para abordar el espacio geográfico en una
secuencia gradual que va de lo particular a lo
general, de lo cercano a lo lejano, y de lo conocido a
lo desconocido.

9. • Las niñas y los niños de los primeros grados, si bien
perciben el tiempo como aquel que empleamos para
organizar las actividades, les es difícil entender la
relación entre varias actividades y expresar con
palabras su duración o secuencia, especialmente si se
trata de eventos que ocurrieron en el pasado, de ahí
que el manejo del tiempo en niños de esta edad
todavía resulta confuso,

10. • Por lo que se continúa con el trabajo para que
puedan ir concibiendo un esquema de
ordenamiento temporal que les permita ubicar y
establecer la secuencia o simultaneidad de
acontecimientos, su duración y la manera como
inciden en la vida diaria y el devenir de la
humanidad.

12. BLOQUE 1: MI VIDA DIARIA
• He cambiado
• A quien me parezco
• El cuidado de mi cuerpo
• Mi alimentación
• Mi regreso a la escuela
• Mis recorridos en el lugar donde vivo
• El lugar donde vivo está en México
• Como celebramos: La defensa del castillo de
Chapultepec.

13. BLOQUE 2: EXPLORAMOS LA NATURALEZA
• Que hay en el cielo
• Como son las montañas las llanuras, los rios, los
lagos y los mares.
• Como cambia el agua
• Como son los lugares donde viven plantas y
animales silvestres.
• Como celebramos: El inicio de la revolución
mexicana y la participación del pueblo

14. BLOQUE 3: MI COMUNIDAD
• El campo y la ciudad
• La historia de mi comunidad
• costumbres, fiestas y tradiciones de mi
comunidad y del país.
• La migración en mi comunidad
• Como celebramos: El día de la Bandera
Nacional.

15. BLOQUE 4: LOS TRABAJOS Y LOS SERVICIOS DEL
LIGAR DONDE VIVO
• La naturaleza y su importancia en la vida cotidiana
• Productos del campo y de la industria
• El comercio y los transportes
• Los servicios públicos
• El uso eficiente de la electricidad en la vida diaria.
• Los trabajos de hoy y ayer.
• Como celebramos: La expropiación petrolera

16. BLOQUE 5: JUNTOS MEJORAMOS
NUESTRA VIDA
• Prevención de accidentes
• Prevención de desastres
• Cuidado de la naturaleza
• Proyecto: ¨mejoremos el lugar donde
vivo¨
• Como celebramos: El día Internacional
del trabajo.

18. •
•
•
•
•
Mi entidad, su territorio y sus límites.
Los componentes naturales.
Características y actividades de la población.
Las regiones.
Mi entidad ha cambiado con el tiempo.
• Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio en que
habitaron.
• La vida cotidiana de los primeros habitantes.
• La visión del mundo natural y social de los pueblos prehispánicos.
Mitos y leyendas.
• Un pasado siempre vivo: ¿qué conservamos de los pueblos
prehispánicos?

19. • La Conquista, la colonización y el Virreinato en mi entidad.
• Nuevas actividades económicas: cambios en los paisajes y
en la vida cotidiana de mi entidad.
• Gobierno y sociedad en los pueblos y las ciudades
virreinales.
• La vida en mi entidad durante el movimiento de
Independencia.
• La vida cotidiana del campo y la ciudad en mi entidad.
• Las actividades económicas y los cambios en los paisajes
durante el Porfiriato.

20. • El siglo XX y el presente de mi entidad.
• El patrimonio cultural y natural de mi entidad: su
importancia y conservación.
• El ambiente: la importancia de su cuidado y
conservación.
• La prevención de desastres en mi entidad.
• Proyecto: “Los rostros de mi entidad”.

21. NIVEL
PRIMARIA
CUARTO AÑO,
PROGRAMA DE
ESTUDIOS.

22. •
•
•
•
Ubicación espacial y temporal del poblamiento de América
y el surgimiento de la agricultura.
Ubicación espacial de Aridoamérica, Mesoamérica
y Oasisamérica.
¿Cómo fue que algunos de los grupos de cazadores y recolectores
lograron desarrollar la agricultura y cambiar su forma de vida?
El poblamiento: Migrantes de Asia a América.
Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano.
Una nueva actividad: La agricultura.
Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica: Características
geográficas
• y culturales.
•
•
•
•
•
•

23. • Ubicación temporal y espacial de las culturas mesoamericanas.
• ¿Cuál es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos?
• Culturas mesoamericanas: Olmeca. Maya. Teotihuacana.
Zapoteca.
• Mixteca. Tolteca. Mexica.
• Las expresiones de la cultura mesoamericana: Conocimientos
matemáticos
• y astronómicos, calendario, escritura, prácticas
agrícolas, herbolaria,
• festividades y arte.
• Las ideas prehispánicas sobre la creación del hombre.
• La presencia indígena en la actualidad.

24. • Ubicación temporal y espacial de los viajes de exploración de
Cristóbal
• Colón en América y de la conquista de México.
• ¿Qué condiciones influyeron en la Conquista y colonización?
• Las necesidades comerciales de Europa y los adelantos en la
navegación.
• Los primeros contactos de España en América.
• La conquista de México Tenochtitlan.
• Expansión y colonización a nuevos territorios.
• Mestizaje e intercambio cultural.

25. • Ubicación temporal y espacial del Virreinato de Nueva España.
¿Cómo vivía la gente durante el Virreinato?
La sociedad virreinal.
La organización política: El Virreinato.
Las actividades económicas: Agricultura, minería, ganadería y
comercio.
• La Iglesia novohispana.
• Motines, rebeliones y descontento social en el Virreinato.
• Legado de la época virreinal.
•
•
•
•

26. • Ubicación temporal y espacial del movimiento de Independencia.
• ¿Qué causas propiciaron el inicio y la consumación de la
• Independencia?
• Causas de la Independencia: El pensamiento ilustrado,
Reformas borbónicas,
• invasión napoleónica a España, nacionalismo criollo,
conspiraciones
• contra el Virreinato.
• La consumación de la Independencia.

27. NIVEL
PRIMARIA
QUINTO
GRADO

28. • ¿Cuáles fueron las causas que limitaron el desarrollo de
México en las primeras décadas de vida independiente?
• México al término de la guerra de Independencia.
• Luchas internas y los primeros gobiernos: Federalistas y
centralistas.
• Los intereses extranjeros y el reconocimiento de México.
• Un vecino en expansión: La separación de Texas. La
guerra con Estados Unidos.
• La vida cotidiana en el campo y la ciudad
• “Por culpa de un pastelero…”
• Los caminos y los bandidos.

29. De la Reforma a la República Restaurada
• Los ideales de liberales y
conservadores: La situación
económica.
• La Revolución de Ayutla.
• La Constitución de 1857.
• La Guerra de Reforma.
• El gobierno republicano y el Segundo
Imperio.
• La restauración de la República.
• Benito Juárez y los liberales.

30. Del Porfiriato a la Revolución
Mexicana
• Las diferencias políticas entre los
liberales y la consolidación de la
dictadura de Porfirio Díaz
• El Porfiriato
• La Revolución Mexicana
• La Constitución de 1917 y sus
principales artículos.
• La cultura revolucionaria

31. Conceptos de Primer Orden

32. • Panorama del periodo: Ubicación
temporal y espacial de la
Prehistoria y del origen del hombre.
• Temas para comprender el periodo:
paso del nomadismo al
sedentarismo. Invención de la
escritura.
• Temas para analizar y reflexionar:
de la caza al descubrimiento de

33. • Panorama del periodo: Ubicación temporal y
espacial de las civilizaciones agrícolas de
Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo.
• Temas para comprender el periodo:
Civilizaciones a lo largo de los ríos:
Mesopotamia, Egipto, China e India. Forma
de gobierno, división
social, ciencia, tecnología y religión.
• Temas para analizar y reflexionar: cultura
griega.

34. • Panorama del periodo: Ubicación temporal y espacial de
las civilizaciones mesoamericanas y andinas.
• Temas para comprender el periodo: ¿Cuáles son las
principales características de las civilizaciones
americanas?
• Las civilizaciones mesoamericanas: Preclásico:
Olmecas. Clásico: Mayas, teotihuacanos y zapotecos.
Posclásico: Toltecas y mexicas.
• Temas para analizar y reflexionar: Un día en el mercado
de Tlatelolco. La educación de los incas.

35. • Panorama del periodo: Ubicación temporal y
espacial de la Edad Media en Europa y las
culturas que se desarrollan en Oriente.
• Temas para comprender el periodo: ¿Cuáles
fueron las principales características que
prevalecieron en Europa y Asia entre los siglos V
y XV? Las invasiones bárbaras y la disolución
del Imperio romano. El nacimiento de los reinos
bárbaros.
• Temas para analizar y reflexionar: Los tiempos
de peste. El papel de los musulmanes en el
conocimiento y la difusión de la cultura.

36. • Panorama del periodo: Ubicación temporal y
espacial del Renacimiento y de los viajes de
exploración.
• Temas para comprender el periodo: ¿Por qué
Europa se convierte en un continente importante? El
resurgimiento de la vida urbana y del comercio: Las
repúblicas italianas y el florecimiento del comercio
de Europa con Oriente.
• Reforma religiosa. Encuentro América-Europa.
• Temas para analizar y reflexionar: El uso de la
imprenta para la difusión del conocimiento. La