Plan des séance du MSHIS31 Didactique histoire I

1. MSHIS 31 d.10.yyyy
Didactique de l’histoire I
Plan des séances
Commentaires
Séances Thématiques provisoires
L’histoire enseignée : analyse d’une matrice disciplinaire Etablir la matrice disciplinaire à partir des plans d’études +
16.9.08 Plénière
dans le contexte du canton de Vaud la comparer au tableau des écoles historiques
Journée «Utilisation de l’image dans l’enseignement des Plénière (8h30 à l’aula de Consigne : comparer leur matrice disciplinaire à l’un des
23.9.08
sciences humaines» la salle du Conseil !) dispositifs présentés lors de la matinée !
Apports théoriques sur la transposition didactique +
reprendre les matrices disciplinaires pour la place des
La transposition didactique et les documents en classe documents (plénière)
30.9.08 Plénière, puis A/B & C
d’histoire Consigne pour le 7.10 : Distribuer un canevas et demander
de le remplir en fonction d’une leçon observée + prendre
tous les documents de cours
Analyser (en fonction de la matrice disciplinaire) les
A, B & C canevas et les documents de cours apportées pour en déduire
Construire une planification pour l’enseignement de
7.10.08 les éléments importants pour une planification
l’histoire : de la leçon à l’année
Workshop (travail à Construire leur propre canevas pour une leçon qu’ils
rendre pour le 28.10.08) devront donner
14.10.08 Déterminer les objectifs des leçons figurant dans les canevas
+ distinguer les divers types d’objectifs
Analyser la formulation des consignes proposées en
Formuler les objectifs et les consignes d’un cours A, B & C
fonction des objectifs spécifiques et opérationnels
d’histoire, puis évaluer les tâches réalisées par les élèves
28.10.08 Evaluer les niveaux taxonomiques des tâches proposées aux
en classe d’histoire
élèves
Workshop (travail à Reformuler et rédiger les objectifs et les consignes de leurs
rendre pour le 18.11.08) leçons en fonction des apports théoriques ci-dessus
11.11.08 Les trois modes d’enseignement Plénière, puis A/B & C Inférer une/des pédagogie/s possible/s à partir des matrices
1) le cours magistral et le cours dialogué disciplinaires déterminées à la première séance
Présentation des 3 modes d’enseignement à partir
d’exemples distribués (plénière)
Déterminer les avantages et les limites du modèle
1
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transmissif (écouter le récit de l’histoire)
Les trois modes d’enseignement Déterminer les avantages et les limites du modèle
18.11.08 A, B & C
2) le behaviorisme et le «discours-découverte» behavioriste (découvrir le récit de l’histoire)
Déterminer les avantages et les limites du modèle
Les trois modes d’enseignement constructiviste et socioconstructiviste (construire le récit de
4.11.08 A, B & C
3) l’approche constructiviste et socio-constructiviste l’histoire)
Les modalités du travail de groupe
25.11.08 Présentation des différents types de problèmes utilisés en
A, B & C
Enseigner l’histoire par le problème : le problème fermé, histoire
2.12.08 le problème ouvert et la situation-problème Workshop (travail à Problématiser une leçon d’histoire élaborée (ou à élaborer)
rendre pour le 16.12.08) par les étudiants
Reprendre l’ensemble des thématiques vues pour montrer la
Travailler des compétences en histoire : des tâches à la
9.12.08 A, B & C difficulté de travailler effectivement des compétences en
planification
classe d’histoire
Donner les dernières indications pour le dossier de
16.12.08 Bilan et évaluation du module Plénière
certification
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Séance du 16.09.2008
• Présentation des formateurs
• Présentation des conditions cadre du module
Documents à distribuer et à commenter
• Pas de tour de table de présentations des étudiants, mais faire la liste des stages B
demander les horaires pour prévoir les visites !!!
rester à disposition si problème particulier !!!
• Infos pour les prafos et les stages pratiques :
- pas d’exigences spécifiques de notre part (cf. documents officiels)
- laisser tester des dispositifs et donner progressivement de plus en plus d’autonomie
- utiliser ce qui est fait en stage pour le cours (observations et réflexions sur ce qui est
fait en stage sans obligation de faire des choses particulières, cela viendra au
deuxième semestre !)
- aux étudiants d’informer leurs prafos sur ce qui est fait en cours (rien de secret, bien
au contraire) : utilisation libre des sites Internet
- si besoin, on est toujours à disposition (mais on pratiquement pas de temps pour cela
dans nos feuilles de charges)
Thème : « L’histoire enseignée : analyse d’une matrice disciplinaire
dans le contexte du canton de Vaud »
• apports théoriques de Jean-Benoît :
o présentation du schéma
o faire des liens avec la structure du module
• activité : détermination de la matrice disciplinaire pour le canton de Vaud d’après les
plans d’études et le tableau des diverses écoles historiques (selon les consignes de
Jean-Benoît)
Documents à disposition :
o Schéma explicatif de la matrice disciplinaire
o Plans d’études de l’école de maturité et PEV 7 à 9
o Tableau des écoles historiques
o Extrait de l’Histoire aujourd’hui
Consigne de la tâche :
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1) A la lecture et l’examen du plan d’études qui vous est attribué, déterminez les
objets, les tâches, les connaissances déclaratives, procédurales et conditionnelles
explicitement et implicitement mentionnés par ce plan.
2) A l’examen de ces éléments constitutifs de la «matrice disciplinaire», déterminez
celle-ci (ou celles-ci) en faisant référence aux différentes Ecoles historiques
présentées dans les documents remis.
Après la prise de connaissance individuelle des documents distribués (15 minutes), les
tâches demandées sont réalisées par des groupes de quatre étudiants et les productions
des groupes seront rédigées sur un acétate. A cette fin vous disposez de 30 minutes.
• Consigne pour la journée image :
Toutes les productions des étudiants seront scannées et mise à disposition sur le site
www.tacite.ch. A charge de chacun de prendre connaissance de ces documents et de
reprendre leur production pour effectuer la tâche ci-desous.
« Lors de la « Journée Images » du 23 septembre, plusieurs dispositifs d’enseignement en
histoire vous seront présentés.
Choisissez l’un de ces dispositifs et déterminez si les éléments de la matrice disciplinaire
que vous venez d’établir s’y retrouvent. En d’autres termes, est-ce que le dispositif présenté
s’intègre réellement dans la matrice disciplinaire que vous avez identifiée ?
Lors de la plénière du 30.09.08, vous serez en mesure d’expliquer oralement votre constat à
vos collègues. »
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