Inmersión en los Entornos Virtuales de Aprendizaje APRENDER Y ENSEÑAR EN COLABORACIÓN: (BORGOÑA GROS) EL APRENDIZAJE CARACTERIZADO POR BEGOÑA GROS NOS ENFATIZA LAS DIFERENCIAS DE EL TRABAJO EN GRUPO, COMPARTIDO Y COLABORETIVO, QUE ESTE ÚLTIMO ES EL QUE HACE EL CAMBIO EN LOS ALUMNOS DOCENTES. EN PLENO SIGLO XXI QUEDA CLARO QUE NOSOTROS LOS DOCENTES SOMOS LOS ALUMNOS E INNOVADORES PARA USO Y MANEJO DE LAS TIC. EL APRENDIZAJE COLABORATIVO: ES HACER RESPONSABLES A LOS ESTUDIANTES QUE EN ESTE CASO SOMOS LOS DOSCENTES A APRENDER HACER EL TRABAJO EN GRUPO DE COLEGIADOS; EN CIERTA MEDIDA HACEN SER RESPONSABLE EL GRUPO DOCENTE AL TRABAJO COLABORATIVO Y ACTUALIZARSE EN LAS TIC. PARA PROMOVER LA INTERACCIÓN E INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS.

1. DIPLOMADO EN
TUTORIA VIRTUAL
Módulo 1 - Inmersión en los
Entornos Virtuales de
Aprendizaje
Tutora: 43 Fanny Canciani
Alumna: Luz Ney Guzmán Reyes
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas; Febrero de 2015

2. • “APRENDER Y ENSEÑAR EN
COLABORACIÓN: (BORGOÑA GROS)
EL APRENDIZAJE CARACTERIZADO POR
BEGOÑA GROS NOS ENFATIZA LAS
DIFERENCIAS DE EL TRABAJO EN GRUPO,
COMPARTIDO Y COLABORETIVO, QUE ESTE
ÚLTIMO ES EL QUE HACE EL CAMBIO EN LOS
ALUMNOS DOCENTES.

3. • EL APRENDIZAJE COLABORATIVO: ES
HACER RESPONSABLES A LOS
ESTUDIANTES QUE EN ESTE CASO SOMOS
LOS DOSCENTES A APRENDER HACER EL
TRABAJO EN GRUPO DE COLEGIADOS; EN
CIERTA MEDIDA HACEN SER RESPONSABLE
EL GRUPO DOCENTE AL TRABAJO
COLABORATIVO Y ACTUALIZARSE EN LAS
TIC. PARA PROMOVER LA INTERACCION E
INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS.

4. • EN ELTRABAJO COLABORATIVO EN LINEA ES
IMPORTANTE HACER ESAS COMUNIDADES
YA QUE TODOS ESTAMOS A PRENDIENDO
DE TODOS SUSTENTANDO LAS IDEAS DE
LOS AUTORES CON NUESTRO ANALISIS
REFLEXIVO EN LA PRACTICA DE LA VIDA
DOCENTE, QUE ES LA QUE TIENE MAS
APRENDIZAJE Y APORTASIONES PARA LA
COMUNIDAD EN PROCESO DE APRENDIZAJE

5. • COMO SEÑALAWENGER (1998), UNA
COMUNIDAD DE PRÁCTICASE CREA
ALREDEDOR DETRES ELEMENTOS BÁSICOS:
1.-COMPRENSIÓN COMPARTIDA: LA CUAL ES
CONSTANTEMENTE RENEGOCIADA POR SUS
INTEGRANTES.
2.-COMPROMISO MUTUO: QUE UNE A SUS
MIEMBROS EN UN GRUPOCOHESIONADO.
3.-UN REPERTORIOCOMPARTIDO: DE
RECURSOSCOMUNESCOMO RESULTADO DE
UNA PRÁCTICACOMPARTIDA.

6. • LAS REDES SOCIALES SON UNA BUENA
MUESTRA, YA QUE EL MANTENIMIENTO DE
LOS ESPACIOS SOCIALES EN LA RED
DEPENDE DE LA INTERACCIÓN Y EL
COMPROMISO DE LOS ESTUDIANTES.

7. • UN GRUPO, EN COOPERACIÓN Y EN
COLABORACIÓN SON EXPRESIONES QUE SE
ESTÁN UTILIZANDO ACTUALMENTE COMO
SINÓNIMAS. SIN EMBARGO, HAY
DIFERENCIAS QUE RESULTAN
IMPORTANTES. DILLENBOURG SEÑALA QUE
ES MUY DIFÍCIL DEFINIR LA COLABORACIÓN,
YA QUE HAY TANTAS DEFINICIONES COMO
PERSONAS Y PUNTUALIZA: «LA DEFINICIÓN
MÁS AMPLIA PERO «INSATISFACTORIA»

8. • EL MEJOR TRABAJO ES CUANDO SE HACE EN
COLABORACION QUE NO ES LO MISMO TRABAJO EN
GRUPO Y TRABAJO COPERATIVO. EL TRABAJO
COLABORATIVO DEPENDEN DE TRES ELEMENTOS O
FACTORES BÁSICOS: LA SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE, LAS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO
QUE COLABORA Y LA TECNOLOGÍA QUE SE UTILIZA
PARA APOYAR O MEDIAR LA COLABORACIÓN. ES
DECIR; LOS TRABAJOS Y TAREAS DEL GRUPO
COLGIADO PERMITE ENRIQUECER LA
CONSTRUCCIÓN COLABORATIVA DE CONOCIMIENTO
• CABE SEÑALAR QUE; NO TODO EL TRABAJO ES EN
COLABORACIÓN NI TODOS LOS OBJETIVOS DE
APREDIZAJES SE PUEDEN ALCANZAR. EN GENERAL,
LAS CUESTIONES O TEMÁTICAS COMPLEJAS QUE
REQUIEREN ANÁLISIS GLOBALES, QUE NO TIENEN
UNA SOLUCIÓN ÚNICA, QUE REQUIEREN DISCUSIÓN,
DEBATE, BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y TOMA DE
DECISIONES POR PARTE DEL ALUMNADO. EN EL
TRABAJO COLABORATIVO TAMBIEN ES IMPORTANTE
LA INFORMACIÓN DE LOS GRUPOS.

9. • EN SUS PALABRAS DE PIERRE LÉVY DICE: INTELIGENCIA
COLECTIVA “NADIE LO SABE TODO, TODO EL MUNDO SABE ALGO,
TODO EL CONOCIMIENTO ESTÁ EN LA HUMANIDAD”.
• EL DISEÑO DE ACTIVIDADES COLABORATIVAS: HAY QUE DISEÑAR
ASPECTOS RELACIONADOS CON EL PROCESO DE GESTIÓN Y
ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE.
• • LA CONFORMACIÓN DE LOS GRUPOS DE TRABAJO: SI LA FORMACIÓN
ES ESPONTÁNEA O INTENCIONADA BAJO UNAS DETERMINADAS
CONDICIONES (GRUPOS HOMOGÉNEOS, HETEROGÉNEOS, ETC.).
• • LA PLANIFICACIÓN (INDIVIDUAL Y GRUPAL) Y LA GESTIÓN DEL TIEMPO
TENIENDO EN CUENTA LA ASIGNACIÓN DE ROLES.
• • LOS PROCESOS DE COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN. HAY QUE TENER
CLARO QUÉ PAPEL JUGARÁN EL DOCENTE Y LOS ESTUDIANTES. TODO
EL MUNDO PUEDE DAR FEEDBACK, SÓLO LOS MIEMBROS DEL GRUPO,
CADA GRUPO GESTIONA SU INTERACCIÓN O TODO EL GRUPO CLASE.
• • LOS PROCESOS DE NEGOCIACIÓN Y GESTIÓN DE CONFLICTOS TAMBIÉN
SON IMPORTANTES.
• • LA DIMENSIÓN ÉTICA DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO: ES
IMPORTANTE GENERAR UN CLIMA DE CONFIANZA, CONSTANCIA Y
COMPROMISO PARA LOGRAR UNA VERDADERA COLABORACIÓN.
• • LA EVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN SON
FUNDAMENTALES: LOS SISTEMAS TRADICIONALES DE EVALUACIÓN
DEBEN SER MODIFICADOS Y CONTEMPLAR HERRAMIENTAS DE
EVALUACIÓN GRUPAL.

10. • EN LAACTIVIDAD GRUPAL SE REQUIEREUN
PROCESO DE NEGOCIACIÓNY REFLEXIÓN
SOBRE LAS LECTURAS REALIZADASY LOS
MATERIALESTRABAJADOS. HAY QUE
LLEGARA CONSENSOS SOBRE EL CASO A
TRABAJAR. EL MISMOTRABAJO PUEDE SER
REALIZADO DE FORMA INDIVIDUAL, PERO
ELTIPO DE ACTIVIDADY LOSTIEMPOS DE
EJECUCIÓNTAMBIÉN SERÍAN DIFERENTES

11. • SARAOSUNAAMPLÍA:
“[... ] La interactividad lleva consigo una
interacción psicológica entre los individuos y los
contenidos virtuales. Así, cuando se navega por
Internet, las personas interpretan contenidos,
asocian reflexiones, emiten hipótesis, aportan e
integran nuevos contenidos al espacio Web, etc. La
interactividad como elemento comunicativo
fundamental del ciberespacio, exige interfaces y
navegaciones abiertos para que den la posibilidad
de incorporación de otros materiales como
preguntas, dudas, imágenes, etc. [...]"

12. • EL AUTOR SARA OSUNA EN SUS
INTERPTETACIONES NOS SEÑALA QUE EL
APRENDIZAJE COMPARTIDO TIENE MAS
SIGNIFICATIVO Y APRENDEREMOS MUCHO
MÁS SI SE INTERACTUA CON LA
PRODUCCIÓN DE SOFTWARE LIBRE Y
GRATUITO. NOSE TRATA DE SER DOCENTE
PASIVOS Y QUEDARSE AHÍ QUE SOLO EL
SISTEMA LO HAGA, SI NO TODO LO
CONTRARIO, SE BUSCA EL VINCULO ENTRE
TODOS LOS USUARIOS.

13. • LA (WIKIPEDIA). PARA ALGUNOS, COMO APARACI:
“[...] LA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DEL CONOCIMIENTO
A TRAVÉS DE, POR EJEMPLO, LA WIKIPEDIA IMPLICA
CONSECUENCIAS IMPORTANTES QUE PUEDEN CAMBIAR
COMPLETAMENTE, CON EL TIEMPO, EL MODO EN EL QUE
VEMOS ALGUNOS ASUNTOS COMO LA EDUCACIÓN, LA
ALFABETIZACIÓN Y LA ERUDICIÓN. PARA SUORANTA Y
VADÉN (2008:209): “EL CAMBIO EPISTEMOLÓGICO, JUNTO
A LA PROLIFERACIÓN DE WIKIPEDIAS, TENDRÁ EFECTOS
DRAMÁTICOS EN LA EDUCACIÓN Y EL APRENDIZAJE. LOS
WIKIS COMUNITARIOS Y LAS WIKIPEDIAS MÁS GRANDES Y
ABIERTAS ESTÁN CONSTRUYENDO, EN ESTE MISMO
INSTANTE, LAS ESFERAS PÚBLICAS DEL FUTURO [...]”
NO PODEMOS ESCAPAR O HACER CASO OMISO A LAS
INNOVACIONES, YA QUE LAS FUTURAS GENERACIONES
YA NACEN CON LAS TIC. EN LAS MANOS, SI SOMOS LOS
DOCENTES MANEJADORES DE CONTENIDOS, PUES
TAMBIEN DEL CAMBIO EN LAS REDES VIRTUALES Y EN
ESTE CASO HACER USO DE WIKIS, WIKIPEDIAS,
CONSTRUYENDO EL CAMBIO Y A SEGUIR APRENDIENDO
Y A APRENDER A APRENDER YA QUE LOS
CONOCIMIENTOS NO SON ACABADOS.