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PROYECTO DE AULA MATEMATICAS DIVERTIDAS CON LAS TICS 
Implementación de las TICS en el análisis, solución y formulación de situaciones matemáticas, en los grados cuarto y quinto de primaria de la INSTITUCION EDUCATIVA LLANO DE MOLAGAVITA Sede “N” EL BARRIAL, Molagavita (S.S.). 
LUZ MYREYA PINZON GOMEZ 
LIC. MATEMATICA
Nombre: __________________________________ 
Código : ___ Grado : ____Fecha :______ 
TEMA 
OPERACIONES CON NUMEROS NATURALES 
PROPÓSITO: Implementar el uso de las TICS en el análisis, solución y formulación de situaciones matemáticas empleando los algoritmos de los números naturales. 
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Utiliza estrategias, habilidades y conocimientos adquiridos previamente para resolver un problema dado. 
INICADORES DE DESEMPEÑO 
CONCEPTUAL 
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Interpreta situaciones aditivas y sustractivas. 
Elabora estrategias para resolver situaciones aditivas y sustractivas. 
Demuestra interés para desarrollar los ejercicios y comparte con sus compañeros. 
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ESTRUCTURA CONCEPTUAL: 
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Términos 
Unir partes que conforman un todo. 
Comparar, añadir o agregar una cantidad a otra. 
__________ 5 + ________ Signo más 
Sumandos __________ 8 
_____ 
13 ________ Suma o total 
Cumple las siguientes propiedades 
Clausurativa 
Asociativa 
Modulativa 
Conmutativa 
Propiedades 
Separar o quitar de una cantidad otra 
Buscar diferencias 
Saber cuándo sobra o hace falta 
Minuendo _________ 9 - ________ Signo menos 
Sustraendo _________ 2 
_____ 
Diferencia _________ 7 
SUSTRACCION 
Sirve para 
Términos
METAMODELOS 
Metamodelos: Cada una de las distintas clases de “modelos de situaciones problemáticas”, presentadas a la actividad del alumno, capaces de generar ideas válidas para la invención, reconstrucción y resolución de problemas matemáticos. 
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/ 
Mem2009/problematic/index.html 
Enlace: Resolución de problemas: Metamodelos TIC
INICIO 
DESARROLLO 
FINALIZACION 
Se inicia la clase en el aula de informática con una oración dando gracias. 
El trabajo se realiza basada en pre-saberes de los algoritmos de la suma y resta de números naturales, haciendo énfasis en el uso que se les puede dar en el diario vivir. 
Se dan las indicaciones para que cada estudiante trabaje en un computador. 
Se explica que para el desarrollo de la clase se va utilizar los metamodelos un recurso digital aprendizaje el cual le permitirá generar ideas válidas para la invención, reconstrucción y resolución de problemas matemáticos. 
Los estudiantes dan inicio a la actividad, siguiendo las instrucciones del docente: 
a.Encender el equipo. 
b.Abrir la guía de trabajo y dar lectura. 
c.Luego dar clic en el enlace de Resolución de 
Problemas 
Metamodelos TIC 
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d. Aparece el matamodelo tic 
y se da clic en entrar, 
se escoge la actividad a 
desarrollar. 
e. Se inicia la actividad 
dando 
solución a las 
situaciones, con su 
respectiva verificación. 
f. El docente está pendiente 
del desarrollo de la 
actividad. 
Los estudiantes realizan las diferentes actividades. 
Se nota el agrado y el gusto con el cual se realizan las diferentes actividades del matamodelo. 
Se revisa el trabajo y se califica la cantidad de aciertos realizados. 
Trabajo en casa, se dejan situaciones para solucionar y se pide que planteen nuevas situaciones problema. 
ACTIVIDADES POR PROCESOS:
EVALUACION POR PROCESOS: 
Atención 
Desempeño en clase 
Desarrollo de la guía y ejercicios propuestos. 
REFLEXION PEDAGOGICA: 
Se nota la disposición de los estudiantes en la hora de matemáticas, haciendo de esta clase una hora muy agradable. Los estudiantes mantienen el interés durante el desarrollo y solucionan los ejercicios y situaciones propuestas. 
BIBLIOGRAFIA: 
MEN. Estándares área de matemáticas. 
DESAFIOS. Matemática 4 
DESAFIOS. Matemática 5
EVIDENCIAS PROYECTO DE AULA 
Implementación de las TICS en el análisis, solución y formulación de situaciones matemáticas, en los grados cuarto y quinto de primaria de la INSTITUCION EDUCATIVA LLANO DE MOLAGAVITA Sede “N” EL BARRIAL, Molagavita (S.S.).
Proyecto piloto. matemáticas divertidas con las tics
Proyecto piloto. matemáticas divertidas con las tics
Proyecto piloto. matemáticas divertidas con las tics
DIARIO DE CAMPO 
INSTITUCION: LLANO DE MOLAGAVITA 
SEDE “N” EL BARRIAL 
ASIGNATURA: MATEMATICAS 
GRADOS: CUARTO Y QUINTO 
LUGAR Y FECHA: AULA DE INFORMATICA. 
ODTUBRE 20- 2014 
CATEGORIA 
SEGMENTO 
DESCRIPCION 
GRAN ACEPTACION 
DESARROLLO 
DE LA CLASE 
Los estudiantes se motivan fácilmente en la clase de matemáticas, participan y realizan las actividades propuestas. 
Les agrada trabajar en el aula de informática. 
Durante el desarrollo de las actividades se presentan dudas las cuales se aclaran inmediatamente, a medida que avanza el trabajo muestran gran aceptación. 
El trabajo fue un éxito.

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  • 1. PROYECTO DE AULA MATEMATICAS DIVERTIDAS CON LAS TICS Implementación de las TICS en el análisis, solución y formulación de situaciones matemáticas, en los grados cuarto y quinto de primaria de la INSTITUCION EDUCATIVA LLANO DE MOLAGAVITA Sede “N” EL BARRIAL, Molagavita (S.S.). LUZ MYREYA PINZON GOMEZ LIC. MATEMATICA
  • 2. Nombre: __________________________________ Código : ___ Grado : ____Fecha :______ TEMA OPERACIONES CON NUMEROS NATURALES PROPÓSITO: Implementar el uso de las TICS en el análisis, solución y formulación de situaciones matemáticas empleando los algoritmos de los números naturales. ESTANDAR: Utiliza estrategias, habilidades y conocimientos adquiridos previamente para resolver un problema dado. INICADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Interpreta situaciones aditivas y sustractivas. Elabora estrategias para resolver situaciones aditivas y sustractivas. Demuestra interés para desarrollar los ejercicios y comparte con sus compañeros. :
  • 3. ESTRUCTURA CONCEPTUAL: ADICION Sirve para Términos Unir partes que conforman un todo. Comparar, añadir o agregar una cantidad a otra. __________ 5 + ________ Signo más Sumandos __________ 8 _____ 13 ________ Suma o total Cumple las siguientes propiedades Clausurativa Asociativa Modulativa Conmutativa Propiedades Separar o quitar de una cantidad otra Buscar diferencias Saber cuándo sobra o hace falta Minuendo _________ 9 - ________ Signo menos Sustraendo _________ 2 _____ Diferencia _________ 7 SUSTRACCION Sirve para Términos
  • 4. METAMODELOS Metamodelos: Cada una de las distintas clases de “modelos de situaciones problemáticas”, presentadas a la actividad del alumno, capaces de generar ideas válidas para la invención, reconstrucción y resolución de problemas matemáticos. http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/ Mem2009/problematic/index.html Enlace: Resolución de problemas: Metamodelos TIC
  • 5. INICIO DESARROLLO FINALIZACION Se inicia la clase en el aula de informática con una oración dando gracias. El trabajo se realiza basada en pre-saberes de los algoritmos de la suma y resta de números naturales, haciendo énfasis en el uso que se les puede dar en el diario vivir. Se dan las indicaciones para que cada estudiante trabaje en un computador. Se explica que para el desarrollo de la clase se va utilizar los metamodelos un recurso digital aprendizaje el cual le permitirá generar ideas válidas para la invención, reconstrucción y resolución de problemas matemáticos. Los estudiantes dan inicio a la actividad, siguiendo las instrucciones del docente: a.Encender el equipo. b.Abrir la guía de trabajo y dar lectura. c.Luego dar clic en el enlace de Resolución de Problemas Metamodelos TIC http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/problematic d. Aparece el matamodelo tic y se da clic en entrar, se escoge la actividad a desarrollar. e. Se inicia la actividad dando solución a las situaciones, con su respectiva verificación. f. El docente está pendiente del desarrollo de la actividad. Los estudiantes realizan las diferentes actividades. Se nota el agrado y el gusto con el cual se realizan las diferentes actividades del matamodelo. Se revisa el trabajo y se califica la cantidad de aciertos realizados. Trabajo en casa, se dejan situaciones para solucionar y se pide que planteen nuevas situaciones problema. ACTIVIDADES POR PROCESOS:
  • 6. EVALUACION POR PROCESOS: Atención Desempeño en clase Desarrollo de la guía y ejercicios propuestos. REFLEXION PEDAGOGICA: Se nota la disposición de los estudiantes en la hora de matemáticas, haciendo de esta clase una hora muy agradable. Los estudiantes mantienen el interés durante el desarrollo y solucionan los ejercicios y situaciones propuestas. BIBLIOGRAFIA: MEN. Estándares área de matemáticas. DESAFIOS. Matemática 4 DESAFIOS. Matemática 5
  • 7. EVIDENCIAS PROYECTO DE AULA Implementación de las TICS en el análisis, solución y formulación de situaciones matemáticas, en los grados cuarto y quinto de primaria de la INSTITUCION EDUCATIVA LLANO DE MOLAGAVITA Sede “N” EL BARRIAL, Molagavita (S.S.).
  • 11. DIARIO DE CAMPO INSTITUCION: LLANO DE MOLAGAVITA SEDE “N” EL BARRIAL ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADOS: CUARTO Y QUINTO LUGAR Y FECHA: AULA DE INFORMATICA. ODTUBRE 20- 2014 CATEGORIA SEGMENTO DESCRIPCION GRAN ACEPTACION DESARROLLO DE LA CLASE Los estudiantes se motivan fácilmente en la clase de matemáticas, participan y realizan las actividades propuestas. Les agrada trabajar en el aula de informática. Durante el desarrollo de las actividades se presentan dudas las cuales se aclaran inmediatamente, a medida que avanza el trabajo muestran gran aceptación. El trabajo fue un éxito.