1. las vocales Área: IntegradaGrado: Transición LOGRO:<br />Reconocer cada una de las vocales con su símbolo.<br />Aprender a diferenciar cada una de las vocales.<br />INDICADOR DE LOGRO : <br />Identifica las vocales abiertas y cerrada.<br />Dibuja las vocales a tu gusto <br /> las vocales<br />Son sonidos de una lengua común hablada que se pronuncia con el tracto vocal abierto, no habiendo un aumento de la presión del aire en ningún punto más arriba de la glotis.las vocales son 5 las cuales son: a,e,i,o,u.Esta se clasifican en dos las vocales abiertas que son a,e,o y las cerradas son la i,u. HACIENDO CAMINOExperiencia inicial: Daré inicio a mi evento pedagógico primero que todo dándoles un saludando a los niños y niñas y las profesoras que allí se encuentren . continuare con la siguiente canción:Salió la a, salió la a no sé a dónde va (bis) a comprarle un regalo a mi mamá a comprarle un regalo a su mamá Salió la e, salió la e no se a dónde se fue (bis) fui con mi tía Marta a tomar té fue con su tía Marta a tomar té Salió la i, salió la i y yo no la sentí (bis) fui a comprar un punto para tifue a comprar un puntito para mí Salió la o, salió la o y casi no volvió (bis) fui a comer tamales y engordó fue a comer tamales y engordó Salió la u, salió la u y que me dices tú (bis) salí en mi bicicleta y llegué al Perú salió en su bicicleta y llegó al Perú A, e, i ,o, u. A, e, i, o, u. A, e, i, o, u.A, e, i, o, u.Mientras canto la canción y menciono la vocal, cada una ira saliendo y la pegare en el tablero, para que así los niños puedan identificar las vocales:Que son <br /> CONSTRUYENDO APRENDIZAJE Retomando la canción les mostrare cada imagen que comience por cada vocal .Ejemplo a de ala e de elefante i de iglesia o de oso u de uva posteriormente seguiré con estas preguntas: 1. ¿cual fue la primera vocal que salio ? 2. ¿cual fue la segunda vocal que salio? 3 .¿cual fue la tercera vocal que salio? 4. ¿cual fue la cuarte vocal que salio? 5. ¿cual fue la quinta vocal que salio? fortaleciendo competencia<br />Colorea cada vocal con mucha creatividad:<br /> Articulando concepto <br />La didáctica es un sistema de vertebración institucional de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y tiene fundamentalmente cuatro elementos constitutivos: objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Aunque hay paises que en sistema educativo el elemento contenido lo llegan a derivar en tres, como lo son los contenidos declarativos, conceptuales y los procedimentales.<br /> Es importante tener en cuenta el denominado currículo oculto que, de forma inconsciente, influye de forma poderosa en cuáles son los auténticos contenidos y objetivos en los que se forma el alumnado. Por ejemplo, Un docente tiene que conocer el currículo de base de su pais, por que no todos tenemos las mismas necesidades, es por eso que tiene que conocer y tambien hacer uso de el, para que su trabajo se desarrolle de una manera eficiente de acuerdo a lo que su pueblo realmente necesite.<br />La didáctica se puede entender como pura técnica o ciencia aplicada y como teoría o ciencia básica de la instrucción ,educación o formación Los diferentes modelos didácticos pueden ser modelos teóricos (descriptivos, explicativos, predictivos) o modelos tecnológicos (prescriptivos, normativos).la didáctica hace que el estudiante vea de una manera creativa sus clases.<br />Publicado por luzdary en 13:49 0 comentarios <br />Enviar por correo electrónicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con FacebookCompartir con Google Buzz <br />MARTES 14 DE JUNIO DE 2011<br /> <br />Cuento Infantil<br />Área: Integrada Grado : transición LOGRO:<br />Identificar los personajes del cuento<br />Reconocer los momentos sucedidos en el cuento<br />INDICADOR DE LOGRO:<br /> Aprendo a dibujar los hechos del cuento<br />Reconoce la enseñanza del cuento.<br /> Cuento InfantilEl cuento es una narración breve de carácter protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo. No obstante, la frontera entre cuento largo y una novela corta no es fácil de trazar. El cuento es transmitido en origen por vía oral (escucha, lectura); con la modernización, se han creado nuevas formas, como los audio libros , de manera que hoy en día pueden conocerlos, como antaño, personas que no sepan leer o que ya no puedan por pérdida de visión. Haciendo Camino Experiencia Inicial:Iniciare mi evento pedagógico saludando a los niños y niñas , inmediatamente a las profesoras.posteriormente los invitare a escuchar un cuento, para esto me disfrazare de capelucita roja y así tener a los niños en concentración.a continuación el cuento de capelucita roja. <br /> Caperucita RojaHabía una vez una niña llamada Caperucita Roja, ya que su abuelita le regaló una caperuza roja. Un día, la mamá de Caperucita la mandó a casa de su abuelita, estaba enferma, para que le llevara en una cesta pan, chocolate, azúcar y dulces. Su mamá le dijo: quot;
no te apartes del camino de siempre, ya que en el bosque hay lobosquot;
.Caperucita iba cantando por el camino que su mamá le había dicho y , de repente, se encontró con el lobo y le dijo: quot;
Caperucita, Caperucita, ¿dónde vas?quot;
. quot;
A casa de mi abuelita a llevarle pan, chocolate, azúcar y dulcesquot;
. quot;
¡Vamos a hacer una carrera! Te dejaré a ti el camino más corto y yo el más largo para darte ventaja.quot;
Caperucita aceptó pero ella no sabía que el lobo la había engañado. El lobo llegó antes y se comió a la abuelita.Cuando ésta llegó, llamó a la puerta: quot;
¿Quién es?quot;
, dijo el lobo vestido de abuelita. quot;
Soy yoquot;
, dijo Caperucita. quot;
Pasa, pasa nietecitaquot;
. quot;
Abuelita, qué ojos más grandes tienesquot;
, dijo la niña extrañada. quot;
Son para verte mejorquot;
. quot;
Abuelita, abuelita, qué orejas tan grandes tienesquot;
. quot;
Son para oírte mejorquot;
. quot;
Y qué nariz tan grande tienesquot;
. quot;
Es para olerte mejorquot;
. quot;
Y qué boca tan grande tienesquot;
. quot;
¡Es para comerte mejor!quot;
.Caperucita empezó a correr por toda la habitación y el lobo tras ella. Pasaban por allí unos cazadores y al escuchar los gritos se acercaron con sus escopetas. Al ver al lobo le dispararon y sacaron a la abuelita de la barriga del lobo. Así que Caperucita después de este susto no volvió a desobedecer a su mamá. Y colorín colorado este cuento se ha acabado.<br />FIN<br />Construyendo Aprendizaje<br />Para comprobar si los niños estuvieron atentos al cuento les preguntare:¿Como se llama el cuento?¿ Quienes son los personajes?¿Quien se comió a Caperucita roja?¿Como fue el final de este cuento?<br />Para argumentar sus respuestas les hablare de este, para que ellos puedan tener mucho mas conocimiento.<br />fortaleciendo competencia<br />Para dar fin a la excelente actividad deberán dibujar por su propia imaginación cada hecho que sucedió.<br />articulando concepto<br /> El Cuento :Es una representación visual que manifiesta la apariencia de un objeto real. El concepto mayoritario al respecto corresponde a la de la apariencia visual, por lo que el término suele entenderse como sinónimo de representación visual; sin embargo, también se aplica como extensión para otros tipos de percepción, como imágenes auditivas, olfativas, táctiles, sinestésicas, etcétera. Las imágenes que la persona vive interiormente son denominadas imágenes mentales , mientras que se designan como imágenes creadas (o bien como imágenes reproducidas, según el caso) las representativas de un objeto mediante técnicas diferentes de diseño pintura, fotografía, vídeo,entre muchos mas. <br />los cuentos infantiles son importantes para los niños puesto que despiertan en ellos el interés por leer, y por estar en un cuento imaginario.<br />Publicado por luzdary en 14:45 0 comentarios <br />Enviar por correo electrónicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con FacebookCompartir con Google Buzz <br /> MI AMIGO EL 9 ÁREA: MatemáticaLOGRO: <br />Conocer el numero 9<br />Identificar el numero 9 con sus amigos <br />INDICADOR DE LOGRO :<br />Aprendo a ser el numero 9<br />Aprendo a dibujar el numero 9 <br /> El 9El numero nueve es uno de los amigos del 1 2 3 4 5 6 7 8 y de muchos mas. Es el que sigue después de el 8 y en las manos los podemos contar con una mano abierta y 4 deditos en la otra.Continuamente les daré a conocer mi clase que la realizare de una manera muy productiva y concentrada. HACIENDO CAMINO Experiencia inicial:Iniciare mi evento pedagógico brindándoles un saludo especial a los niños.posteriormente continuare con una ronda para que los niños se dispongan y lleguen a comprender hasta donde quiero llegar.la ronda es la siguiente:Un elefante se balanceaba<br />sobre la tela de una araña<br />y como veía que no se caía<br />fue a llamar a otro elefante.<br />Dos elefantes se balanceaban<br />sobre la tela de una araña,<br />y como veían que no se caían<br />fueron a llamar a otro elefante.<br />Tres elefantes...<br /> cuatro elefantes....<br /> cinco elefantes...<br /> seis elefantes...<br />siete elefantes...<br />ocho elefantes...<br />y nueve elefante se balanceaba<br />sobre la tela de una araña<br />y como veían que no se caían <br />no fueron a llamar a mas elefante.<br /> <br /> construyendo aprendizaje <br />Luego de haber terminado de cantar la canción les preguntare:<br />¿De quien hablaban en la canción?<br /> <br />¿Cuantos elefantes eran?<br /> <br />¿Que hacían los elefantes?<br /> <br />¿hasta que numero llego la canción?<br /> <br />si los niños no llegan a la conclusión, yo los guiare a las respuestas , les llevare en unas laminas los números del 1 al 9 e iré contando con ellos desde uno hasta el nueve.<br />Después que ya lo reconozcan les enseñare como se hace. los colocare a que lo hagan en el aire y en el puesto.<br />Les diré que hagan un circulo primero y luego una rayado desde arriba hacia abajo.<br /> <br /> Para asegurarme que aprendieron a hacer el numero 9 los invitare a que hagamos el numero<br /> nueve en la espalda del compañero que tenemos al lado.<br /> fortaleciendo competencia<br />Para comprobar que el aprendizaje fue exitoso les entregare la siguiente guía.<br />Articulando concepto<br /> Las imágenes son una representación visual que manifiesta la apariencia de un objeto real. <br />El concepto mayoritario al respecto corresponde a la de la apariencia visual, por lo que el término suele entenderse como sinónimo de representación visual; sin embargo, también se aplica como extensión para otros tipos de percepción, como imágenes auditivas, olfativas, táctiles, sinestésicas, etcétera. Las imágenes que la persona vive interiormente son denominadas imágenes mentales , mientras que se designan como imágenes creadas (o bien como imágenes reproducidas, según el caso) las representativas de un objeto mediante técnicas diferentes de diseño, pintura, fotografía, vídeo,entre otras.<br />por medio de las imágenes el niño visualiza y aprende mucho mas a cerca del tema <br />los seres vivos y su clasificación<br />Los seres vivos<br />Grado:3°<br /> <br />OBJETIVO GENERAL: Reconocer la importancia que tienen los seres vivos en la naturaleza.<br />Pregunta generadora:<br />¿Qué son los seres vivos?<br />Como se clasifican los seres vivos?<br />¿Cual es la importancia de los seres vivos?<br />Los seres vivos y su clasificación<br />Los seres vivos son los que tienen vida. Eso significa que realizan una serie de actividades que les permiten vivir y adaptarse al medio. Estas actividades se llaman funciones vitales y son las siguientes:<br />Reproducción: todos los seres vivos originan, mediante procedimientos diferentes, nuevos seres parecidos a ellos.Nutrición: se alimentan para conseguir la energía suficiente para crecer, moverse y vivir.Relación: reaccionan ante las informaciones que reciben del entorno que les rodea. También responden ante los estímulos de otros seres vivos.<br />Los animales pueden vivir prácticamente en cualquier lugar. Algunos nadan en el agua, tanto en los lagos y los ríos como en las aguas saladas de los océanos. Otros vuelan por el aire. Muchos animales habitan en el medio terrestre, incluso algunos viven enterrados bajo la tierra.<br />Podemos reconocer a los seres vivos porque tienen en común las siguientes características:<br />Nacen. Todos los seres vivos proceden de otros seres vivos.<br />Se alimentan. Todos los seres vivos necesitan tomar alimentos, aunque cada uno tome un tipo de alimento diferente.<br />Crecen. Los seres vivos aumentan de tamaño a lo largo de su vida y,a veces, cambian de aspecto.<br />Se relacionan. Los seres vivos son capaces de captar lo que ocurre a su alrededor y reaccionar como corresponda.<br />Se reproducen. Los seres vivos pueden producir otros seres vivos parecidos a ellos.<br />Mueren. Todos los seres vivos dejan de funcionar en algún momento y dejan, por tanto, de seres vivos<br />Los seres vivos se dividen en tres reinos:reino animal, reino vegetal y reino de hongos.<br />Tarea:<br />Los seres vivos, como se clasifican?<br />Dibuja varios animales<br />Buscar el nombre de los siguientes animales que se encuentran en el crucigrama en la parte <br />Inferior<br />Recursos:<br />Imágenes de animales de diferentes especies<br />Colores<br />Marcadores<br />crucigrama<br />Bibliografía:<br />http://www.educared.org/global/anavegar5/Podium/images/A/2564/los_seres_vivos.htm.<br />http://www.google.com/search?hl=es&pq=resumen+de+la+independencia+de+mexico&xhr=t&q=los+seres+vivos&cp=8&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.&um=1&ie=UTF-8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&biw=1280&bih.<br />