Método para enseñar y aprender con los cuatro maestros del Aprendizaje: El maestro de la creatividad, el de la lógica, el de la acción y el de los sentimientos.

2. EL ARTE DE ENSEÑAR
CON CLASe

3. “La imaginación es
más importante que
el conocimiento”
Albert Einstein.

4. Lesbia Irene Luzardo-Zschaeck
Universidad Central de
Venezuela
Universidad Católica
Andrés Bello
Instituto de Tecnología de
Massachusetts

5. e
reativo
ógico
cción
ntimientos

7. Ciencia holística que utiliza una serie de técnicas
que ayudan a llegar a las reservas de la mente y
el cuerpo.
La capacidad de aprender y recordar que posee
el ser humano es prácticamente ilimitada, ya que
se aprovechan las reservas de la mente.

8. FORMAS DE SUGESTIONAR EN EL AULA
•La sugestión psicológica.
•La sugestión didáctica o institucional.
•La sugestión artística.

9. PRINCIPIOS DE LA SUGESTOPEDIA
•La unificación del consciente con el
subconsciente.
•Cuerpo relejado – mente alerta.
•Uso de los talentos
ocultos.

10. CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN SUGESTO-PEDAGOGO
•Uso de los tres tonos de voz: fuerte, normal y suave.
•Uso de la sílaba SÍ en la comunicación con sus alumnos.
•Congruencia entre el lenguaje corporal (postura, gestos,
contacto visual, mímica) con el lenguaje verbal.

11. BENEFICIOS DE LA SUGESTOPEDIA
•Relajación mental y corporal.
•Uso de las capacidades de reserva de la mente.
•Aumento de la memoria.
•Facilita la solución de los problemas.
•Aumenta la creatividad.
•Acelera el Aprendizaje entre 2-5 veces de lo normal.

13. Actividad mental o conjunto de
procesos conscientes
destinados a retener, evocar y
reconocer los hechos pasados,
y está en estrecha relación con
el interés, la atención y la
adecuada operatividad de
nuestro cerebro. Mayo (1997)

14. Memorizamos por :
Repetición
Memorizamos por :
Impacto
Memorizamos por :
Asociación

15. MEMORIA SENSORIAL O
INMEDIATA
Es el almacenamiento inicial o
transitorio de la información que
llega a través de los sentidos.
La información se almacena
por períodos muy breves.
Constituye el primer
componente del sistema de
memoria

16. MEMORIA A CORTO PLAZO
Almacena cantidades limitadas de
información.
Si la información no es procesada,
desaparece.
Posee limitaciones en cuanto a su
capacidad.
Funciones:
Comparar la información recibida con la
almacenada en la memoria a largo plazo.
Integrar el material a ser aprendido con
conocimientos que ya se encuentran en la
memoria a largo a plazo.
Ensayar o practicar el material de manera de
mantener la información por más de 20
segundos y que pase a la memoria a Largo
Plazo.

17. MEMORIA A LARGO PLAZO
Es la memoria del Aprendizaje, sólo
aprendemos lo que queda
almacenada en ella.
Recibe la información previamente
procesada en la memoria a corto
plazo.
Su capacidad es ilimitada.
Existe desacuerdo sobre si la
información que se almacena en la
memoria a largo plazo puede ser
olvidada, o simplemente se pierde la
habilidad de encontrarla

18. EJERCITEMOS LA MEMORIA
Josué busca un número telefónico en el directorio y lo mantiene en
su memoria solamente mientras hace la llamada, luego lo olvida
Al pinchar un dedo con un alfiler, el recuerdo de la sensación de dolor
dura solamente unos pocos segundos
Para memorizar la letra de una canción que Gloria debe cantar en el
coro, ella se la pasa escuchándola y la canta, la canta y la canta.
Puedo fácilmente recordar algunos contenidos que aprendí en la
escuela primaria. No se me han olvidado después de tanto tiempo,
por ejemplo, las capitales de los estados de Venezuela.
Al aprender sobre el cerebro, lo que más captó la atención de Luisa
fue como funciona la memoria. Tanto le asombró que más nunca se
olvidó del tema
Para poder aprender rápidamente los nombres de cada uno de los
participantes, busco relacionar algo de su aspecto con alguna
característica física de una persona del mismo nombre que ya
conozco.
Ley de la
Repetición
Memoria
Sensorial
Ley de la
Asociación
Ley del
Impacto
Memoria a
Corto Plazo
Memoria a
Largo Plazo

19. TÉCNICAS PARA AUMENTAR LA MEMORIAY
ELEVAR EL AUTOESTIMA
•Palabra, Imagen y Color.
Respiración
Primera Técnica de Memoria
Palabra
Imagen
Color
Memoria =
Esta ecuación es el balance de dos facultades:
1. Lógica: Palabra
2. Creatividad: Imagen y Color

20. •Mapa Mental.
TÉCNICAS PARA AUMENTAR LA MEMORIAY
ELEVAR EL AUTOESTIMA
Segunda Técnica de Memoria
Usos más comunes:
Organizar el pensamiento.
Tener una visión global del tema en
un pequeño formato.
Aumentar la capacidad de asociación
de ideas.
Aumentar la creatividad.
Ahorrar tiempo.
Acelerar el proceso de síntesis.
Aumentar la memoria

21. TÉCNICAS PARA AUMENTAR LA MEMORIAY
ELEVAR EL AUTOESTIMA
Tercera Técnica de Memoria
•Memoria Holográfica: Sensorial-Emotiva.
Memoria Emotiva
CEREBRO HOLOGRÁFICO
Memoria Sensorial

22. TÉCNICAS PARA AUMENTAR LA MEMORIAY
ELEVAR EL AUTOESTIMA
Cuarta Técnica de Memoria
•Tiempo de Estudio o Efecto Zeigernik..
40 minutos- atención
5 minutos de receso

23. TÉCNICAS PARA AUMENTAR LA MEMORIAY
ELEVAR EL AUTOESTIMA
Quinta Técnica de Memoria
•Tiempo de Repaso o Ley del Uno.
1 día,1 semana,1 mes
Sexta Técnica de Memoria
•Efecto del principio y del Final o de Von Restorff.

24. •Ambiente de competencia.
•Prevalece la individualidad.
•Las decisiones son tomadas por el líder.
•El liderazgo es titularizado.
•Comunicación elaborada.
•Ambiente cooperativo, cómodo y
relajado.
•Contribuyen al éxito de la organización.
•Toman decisiones por consenso.
•El liderazgo es transformativo y
circunstancial.
•Comunicación abierta y franca.

25. Vamos a refrigerio,…
Volvemos en 20 minutos.

27.  Su lenguaje es la imagen.
No establece diferencia entre la fantasía y la realidad.
Es programado por la imaginación y el pensamiento.
Es un sirviente generoso.
Está a tu servicio las 24 horas.
Trabaja aún cuando estas dormido.
Transforma el pensamiento en realidad:
“Un pensamiento NEGATIVO, es una REALIDAD NEGATIVA”
“Un pensamiento POSITIVO, es una REALIDAD POSITIVA”

29. HÁBITOS Marcados por la palabra y acciones de
la familia.
EMOCIÓN
“emovere” – remover, sacar, movilizar y
dirigir la actividad del hombre.
Ausubel (1965), cuando el aprendizaje es significativo para quien aprende
produce la motivación de: saber, entender, dominar el conocimiento y resolver los
problemas que se presenten.
Messik (1979), la motivación influye en el aprendizaje al aumentar la
responsabilidad y el compromiso de la persona hacia la tarea que se le asigna,
sea el caso de estudiar, analizar, comparar o investigar.
Wasna (1974), la motivación es un fluir de expectativas intelectuales y
emocionales que originan acciones de acercamiento o alejamiento del ojetivo o de
una situación determinada.

30. ELEMENTOS DEL MÉTODO CLASe
1. Autoridad del Maestro.
•Conocimiento de lo que enseña.
•Humildad.
•Pedagogía para hacer crecer.
2. Ambiente del Aula (maestro invisible).
•Estímulos subliminales.
•Resonancia Mórfica.
3. Inicio y Cierre de la clase.
Inicio cierre
relajación
sugestopedia
imaginación
guiada o activa
memoria sensorial
y emotiva
mapa mental
drama

31. “Ser Maestro es ser el dueño de los principios del Arte
y la Ciencia”
Simón Rodríguez

32. ELEMENTOS DEL MÉTODO CLASe
1. Autoridad del Maestro.
•Conocimiento de lo que enseña.
•Humildad.
•Pedagogía para hacer crecer.
2. Ambiente del Aula (maestro invisible).
•Estímulos subliminales.
•Resonancia Mórfica.
3. Inicio y Cierre de la clase.
Inicio cierre
relajación
sugestopedia
imaginación
guiada o activa
memoria sensorial
y emotiva
mapa mental
drama

33. Sentimiento
El Arte de
Enseñar
con CLASe
Lógico
Acción
Creativo

34. PRINCIPIOSY MÉTODOS DEL ARTE DE ENSEÑAR
CON CLASe
PRINCIPIOS
I. “Mi cerebro Aprende Actuando.
II. “Mi cerebro Aprende Sintiendo.
III. “Mi cerebro Aprende Pensando con Lógica y Creatividad.
MÉTODO
1. Preparar el ambiente.
2. Iniciar una clase con Arte.
3. Explicar con SAL y Pimienta.
4. Finalizar una clase con Arte.

35. Primer Cerebro: Reptiliano
Síndrome de deficiencia de atención: alteración en el circuito Sistema
Limbico – Corteza – Cerebelo, que en lenguaje sencillo equivale a
visualizarlo como un circuito entre emoción, pensamiento y acción.
E moción.
P ensamiento.
A cción.

36. Sistema Limbico
Memoria Emocional
Silla de la pasión
Memoria más antigua
Director de Orquesta de las
Hormonas

37. Cerebro Neocortex
Reptil
Límbico
Neocortex
1. Occipital: procesa la
percepción del color, permite
visualizar lo que nos rodea y dar
el poder a la imaginación.
2. Temporal: procesa los sonidos
de la naturaleza y el lenguaje
invisible de la música.
3. Parietal: esta encargado del
sentido del olfato y gusto.
4. Frontal: procesa facultades
intelectuales como la
planificación, la estrategia y la
creatividad.

38. PRINCIPIOSY MÉTODOS DEL ARTE DE ENSEÑAR
CON CLASe
PRINCIPIOS
I. “Mi cerebro Aprende Actuando.
II. “Mi cerebro Aprende Sintiendo.
III. “Mi cerebro Aprende Pensando con Lógica y Creatividad.
MÉTODO
1. Preparar el ambiente.
2. Iniciar una clase con Arte.
3. Explicar con SAL y Pimienta.
4. Finalizar una clase con Arte.

39. LOS CUATRO MAESTROS DE CLASe
1. Ritual del saludo.
2. Calentamiento de las neuronas –
ritual de la atención.
3. Expresión corporal y estados de la
materia.
4. Teatro GATO-VE
5. Cierre con música

40. LOS CUATRO MAESTROS DE CLASe
Enseña el uso de las emociones y
sentimientos. Acondiciona el ambiente del aula
con estímulos, ricos en olores e imágenes.
•Expresa con emoción.
•Tiene amor propio.
•Su motivación mueve montañas.
•Predomina en la niñez y en personas
•El hábito de sonreír es su norma de vida.
•Inicia su clase realzando el autoestima.
•Trabaja con la memoria emocional.
•Rompe barreras del miedo.
•Tiene el don de unir a la gente.
•Es la maestra compasiva.
•Ambienta el aula.
•Su lema: “Querer es Poder”

41. LOS CUATRO MAESTROS DE CLASe
Método de Marta
•Ambiente e Inteligencia: ¿Cómo enriquecer el ambiente?
1. Termómetro de las emociones.
2. Cartelera del éxito.
3. Ambiente con imágenes tridimensionales.
4. Aula con aroma.

42. Cartelera del Éxito

43. Estereograma

44. LOS CUATRO MAESTROS DE CLASe
Maestro de la razón, dueño de
la realidad, del control del
tiempo y evaluación de los
resultados
•Conocido como mente consciente.
•Su lenguaje es la reflexión.
•Trabaja con memoria verbal-numérica.
•Obedece a normas y reglas.
•Su visión es analítica, ve sólo las partes.
•Expresa sus resultados con números.
•Responde a las preguntas: ¿Qué?,
¿Cómo?, ¿Cuándo ?, ¿Por qué?, ¿Para
qué?, ¿Cuánto?
Maestro LOGO

45. LOS CUATRO MAESTROS DE CLASe
•Conocida como la mente subconsciente.
•Su lenguaje es la imagen.
•Trabaja con memoria espacial-sensorial.
•Es libre, sin barrearas.
•Su visión es global, ve el todo.
•Se expresa con símbolos y arte.
•Recurre a lo inmediato, a lo sencillo, sin
complicaciones; como la filosofía popular.
•Explica con SAL Y Pimienta.

46. LOS CUATRO MAESTROS DE CLASe
MARTA (Miedo, Amor, Rabia, Tristeza, Alegría)
Emociones y Sentimientos. Prepara el ambiente.
DINO= Dramaturgo y Actor. Representa los
instintos, hábitos, rutinas y acción.
ARPA=Simboliza el arte, la creatividad. Sus ayudantes
son la música y los colores
LOGO= Planifica y evalúa resultados. Su lenguaje es
la palabra y los números

47. El Aprendizaje y El Disfrute
• Desarrolla juegos y actividades lúdicas a lo largo de toda la experiencia de
aprendizaje.
• Incentiva constantemente la participación de tus alumnos.
• Sustituye “explicar” por “mostrar”. Realiza actividades donde tus alumnos “se den
cuenta” del objetivo de aprendizaje , en lugar de decírselos directamente.
• No te des por satisfechos si tus alumnos han “entendido” lo
que quisiste decir, eso no es suficiente. Garantiza que
tengan oportunidad de ejercitar lo aprendido, a fin de que
puedan “incorporar” el nuevo aprendizaje, además de
haberlo entendido. “Entender” no siempre equivale a
“Aprender”

48. •Respeta a los
adultos.
•Enseña a
los jóvenes.
•Coopera con la
manada.
•Juega cuando
puedas.
•Caza cuando
debas.
•Descansa en
los
intermedios.
•Comparte tus
afectos.
•Expresa tus
sentimientos.
•Deja tu marca.
Del Goetz.