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El ptce y su relacion con el pnd y el pse[1]
   El PND es la base de las políticas gubernamentales de los
                   presidentes en nuestro país.
   Actualmente, el PND 2010-2014, se basa en tres pilares
      para obtener su propósito central:


   Estos pilares son:

           Dicho objetivo se espera alcanzar, disminuyendo la
             pobreza y aumentando el empleo y la seguridad.

       Para lograr lo anterior, desde el PND se proponen dos
        caminos complementarios:
   Para articular el

    desde el PND se propone –entre otros-
      consolidar un SPS que contribuya a
    fortalecer y proteger el capital humano
                        (PND pág. 250)
El ptce y su relacion con el pnd y el pse[1]
   “La                     es la herramienta más
    efectiva para reducir la inequidad y alcanzar
    la igualdad de condiciones para la generación
    de ingresos” (PND pág. 252)
   “La educación entendida como formación de
    capital humano permite sostener la capacidad
    competitiva y resulta fundamental para
    reducir la pobreza, las desigualdades sociales
    y mejorar las condiciones de vida de la
    población” (PND pág. 270)
 “Una educación de calidad requiere formar
ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo
 público que ejerzan los derechos humanos, que
cumplan sus deberes sociales y convivan en paz,
   e implica ofrecer una educación que genere
      oportunidades legítimas de progreso y
prosperidad, que sea competitiva, que contribuya
a cerrar las brechas de inequidad, centrada en la
institución educativa, que permita y comprometa
    la participación de toda la sociedad en un
 contexto diverso, multiétnico y pluricultural. En
    síntesis nos compromete una educción de
    calidad como el camino a la prosperidad”
                    (PND pag. 270)
   El capítulo “Mejoramiento de la Calidad de la
    Educación y desarrollo de competencias” (III.
    B.1.a) junto con los capítulos “Primera
    Infancia y Niñez”, (IV.A.1y 2) y “Formación de
    Capital Humano” (IV.A.3) conforman la
    política educativa del Plan de Desarrollo
    2010‐2014
   Dicha Política Educativa se amplia y desglosa
    en el PLAN SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2011-
    2014
   La Política de Educación Nacional se enmarca
    en la igualdad de oportunidades para todos y
    crecimiento y competividad

   Objetivo: Mejorar la calidad de la Educación

   Como parte del objetivo de calidad, se diseñó
    el PROGRAMA DE TRANSFORMACIÓN DE LA
    CALIDAD EDUCATIVA PTCE
El ptce y su relacion con el pnd y el pse[1]
El ptce y su relacion con el pnd y el pse[1]
El ptce y su relacion con el pnd y el pse[1]
 PROPÓSITO   GENERAL

Mejorar la Calidad del Sistema
           Educativo
   Objetivo específico:

Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de básica
 primaria en lenguaje y matemáticas

                                            ¿POR QUÉ?

     Porque el propósito central del PTCE es poner al alcance
      de niñas y niños el patrimonio de conocimientos que la
     humanidad ha acumulado, para lo cual es indispensable la
        interpretación y comprensión de diferentes códigos
       verbales y numéricos y comprender el mundo natural,
      considerados los elementos básicos de la alfabetización
                            del siglo XXI.
             (UNESCO (2001). Science, technology and mathematics education for Human Development.)
   Acompañando a 3.000 establecimientos educativos y
    apoyando el quehacer formativo de 70.000 docentes
    (en sus propias aulas) que trabajan con 2 millones
    300 mil estudiantes
   Implementando un conjunto de acciones pedagógicas
    para fortalecer las prácticas en el aula
   Brindando referentes curriculares claros que indiquen
    los objetivos de aprendizaje
   Desarrollando herramientas apropiadas para los
    diferentes propósitos de evaluación educativa
   Seleccionando materiales educativos para los
    maestros y estudiantes acordes con los ambientes de
    aprendizajes esperados
   “Mejorar las condiciones de aprendizaje en los
      Establecimientos Educativos seleccionados,
        evidenciado en el mejoramiento de las
       competencias básicas de los estudiantes
     matriculados entre transición y quinto grado”

     Lo anterior se espera evidenciar en los
     
resultados de las pruebas SABER. Veamos: “Más
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          (Texto PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DELA CALIDAD EDUCATIVA)
El ptce y su relacion con el pnd y el pse[1]
El ptce y su relacion con el pnd y el pse[1]
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   Este propone múltiples, permanentes y
    sostenidas interacciones entre los actores de
    las IE, reconociendo los contextos de los
    estudiantes y buscando consolidar un
    proyecto pedagógico que les ofrezca mejores
    oportunidades y desarrolle sus capacidades.

   Desde este componente se deben propiciar
    las condiciones para la transformación de las
    prácticas de aula
El ptce y su relacion con el pnd y el pse[1]
EL PROGRAMA PLANTEA ALGUNAS
                CARACTERÍSTICAS:

   Desde el CLIMA y CULTURA del aula:

•   El estudiante es el centro
•   Se promueve el trabajo colaborativo
•   El docente identifica dificultades y avances de los
    estudiantes en sus procesos de aprendizaje
•   La familia y otros actores participan en activida-
    des del aula, involucrándose así, con el proceso de
    aprendizaje de l@s estudiantes
   Desde los AMBIENTES DE APRENDIZAJE

•   Las actividades de clase promueven la PARTICIPACIÓN del
    estudiante, motivándolos para que tengan mayores niveles
    de logro

•   Las metas de aprendizaje son previamente concertadas
    con el grupo

•   La evaluación es continua y brinda retroalimentación
    oportuna

•   Se forman colectivos de docentes que sistematizan su
    experiencia y las prácticas de aula
   REFERENTES DE CALIDAD: Estándares Básicos
    de Competencia (Lenguaje y Matemáticas)

   EVALUACIÓN: Interna y externa

   MATERIALES EDUCATIVOS: Materiales impresos:
    Nivelemos; Escuela Nueva, Proyecto SÉ Matemáticas
    y Competencias Comunicativas
    Material Virtual: Plataforma Galyleo
   Sustentada en acompañamiento de pares

   Quienes estructuran en comunidades de
    aprendizaje, prácticas de aula relacionadas
    con la apropiación, creación, puesta en
    marcha y mejoramiento de ambientes de
    aprendizaje
   Conjunto de procesos y estrategias
    orientadas desde y hacia las prácticas
    pedagógicas del colectivo de maestros

   Implica resignificar la práctica al analizar con
    rigurosidad la problemática del contexto
   Interacción en comunidades de aprendizaje
    por parte del colectivo docente de la IE
    (intercambiando experiencias de deteccción y
    remoción de barreras de aprendizaje)

   Acompañamiento y apoyo por parte de
    docentes tutores

   Desarrollo de la capacidad de formación, a
    partir de la sistematización de experiencias
   Proceso integral en el cual, la planeación,
    ejecución     y    evaluación,   interactúan
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    estudiantes matriculados entre transición y
    quinto
RELACIONADOS CON:

•   La ubicación espacial de las IE (cercanía,
    accesibilidad)
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    escolar
•   Asistencia cotidiana de los estudiante a la
    escuela
   Implica que toda la sociedad conozca y
    comparta el sentido del Programa

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El ptce y su relacion con el pnd y el pse[1]

  • 2. El PND es la base de las políticas gubernamentales de los presidentes en nuestro país.  Actualmente, el PND 2010-2014, se basa en tres pilares para obtener su propósito central:  Estos pilares son:  Dicho objetivo se espera alcanzar, disminuyendo la pobreza y aumentando el empleo y la seguridad.  Para lograr lo anterior, desde el PND se proponen dos caminos complementarios:
  • 3. Para articular el desde el PND se propone –entre otros- consolidar un SPS que contribuya a fortalecer y proteger el capital humano (PND pág. 250)
  • 5. “La es la herramienta más efectiva para reducir la inequidad y alcanzar la igualdad de condiciones para la generación de ingresos” (PND pág. 252)  “La educación entendida como formación de capital humano permite sostener la capacidad competitiva y resulta fundamental para reducir la pobreza, las desigualdades sociales y mejorar las condiciones de vida de la población” (PND pág. 270)
  • 6.  “Una educación de calidad requiere formar ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público que ejerzan los derechos humanos, que cumplan sus deberes sociales y convivan en paz, e implica ofrecer una educación que genere oportunidades legítimas de progreso y prosperidad, que sea competitiva, que contribuya a cerrar las brechas de inequidad, centrada en la institución educativa, que permita y comprometa la participación de toda la sociedad en un contexto diverso, multiétnico y pluricultural. En síntesis nos compromete una educción de calidad como el camino a la prosperidad” (PND pag. 270)
  • 7. El capítulo “Mejoramiento de la Calidad de la Educación y desarrollo de competencias” (III. B.1.a) junto con los capítulos “Primera Infancia y Niñez”, (IV.A.1y 2) y “Formación de Capital Humano” (IV.A.3) conforman la política educativa del Plan de Desarrollo 2010‐2014  Dicha Política Educativa se amplia y desglosa en el PLAN SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2011- 2014
  • 8. La Política de Educación Nacional se enmarca en la igualdad de oportunidades para todos y crecimiento y competividad  Objetivo: Mejorar la calidad de la Educación  Como parte del objetivo de calidad, se diseñó el PROGRAMA DE TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA PTCE
  • 12.  PROPÓSITO GENERAL Mejorar la Calidad del Sistema Educativo
  • 13. Objetivo específico: Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de básica primaria en lenguaje y matemáticas ¿POR QUÉ?  Porque el propósito central del PTCE es poner al alcance de niñas y niños el patrimonio de conocimientos que la humanidad ha acumulado, para lo cual es indispensable la interpretación y comprensión de diferentes códigos verbales y numéricos y comprender el mundo natural, considerados los elementos básicos de la alfabetización del siglo XXI. (UNESCO (2001). Science, technology and mathematics education for Human Development.)
  • 14. Acompañando a 3.000 establecimientos educativos y apoyando el quehacer formativo de 70.000 docentes (en sus propias aulas) que trabajan con 2 millones 300 mil estudiantes  Implementando un conjunto de acciones pedagógicas para fortalecer las prácticas en el aula  Brindando referentes curriculares claros que indiquen los objetivos de aprendizaje  Desarrollando herramientas apropiadas para los diferentes propósitos de evaluación educativa  Seleccionando materiales educativos para los maestros y estudiantes acordes con los ambientes de aprendizajes esperados
  • 15. “Mejorar las condiciones de aprendizaje en los Establecimientos Educativos seleccionados, evidenciado en el mejoramiento de las competencias básicas de los estudiantes matriculados entre transición y quinto grado” Lo anterior se espera evidenciar en los  resultados de las pruebas SABER. Veamos: “Más del 25% de los estudiantes de estos establecimientos educativos asciende de nivel, al menos en las áreas de Lenguaje y Matemáticas, en la prueba SABER 3 y 5 aplicación año 2014” (Texto PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DELA CALIDAD EDUCATIVA)
  • 19. Este propone múltiples, permanentes y sostenidas interacciones entre los actores de las IE, reconociendo los contextos de los estudiantes y buscando consolidar un proyecto pedagógico que les ofrezca mejores oportunidades y desarrolle sus capacidades.  Desde este componente se deben propiciar las condiciones para la transformación de las prácticas de aula
  • 21. EL PROGRAMA PLANTEA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS:  Desde el CLIMA y CULTURA del aula: • El estudiante es el centro • Se promueve el trabajo colaborativo • El docente identifica dificultades y avances de los estudiantes en sus procesos de aprendizaje • La familia y otros actores participan en activida- des del aula, involucrándose así, con el proceso de aprendizaje de l@s estudiantes
  • 22. Desde los AMBIENTES DE APRENDIZAJE • Las actividades de clase promueven la PARTICIPACIÓN del estudiante, motivándolos para que tengan mayores niveles de logro • Las metas de aprendizaje son previamente concertadas con el grupo • La evaluación es continua y brinda retroalimentación oportuna • Se forman colectivos de docentes que sistematizan su experiencia y las prácticas de aula
  • 23. REFERENTES DE CALIDAD: Estándares Básicos de Competencia (Lenguaje y Matemáticas)  EVALUACIÓN: Interna y externa  MATERIALES EDUCATIVOS: Materiales impresos: Nivelemos; Escuela Nueva, Proyecto SÉ Matemáticas y Competencias Comunicativas Material Virtual: Plataforma Galyleo
  • 24. Sustentada en acompañamiento de pares  Quienes estructuran en comunidades de aprendizaje, prácticas de aula relacionadas con la apropiación, creación, puesta en marcha y mejoramiento de ambientes de aprendizaje
  • 25. Conjunto de procesos y estrategias orientadas desde y hacia las prácticas pedagógicas del colectivo de maestros  Implica resignificar la práctica al analizar con rigurosidad la problemática del contexto
  • 26. Interacción en comunidades de aprendizaje por parte del colectivo docente de la IE (intercambiando experiencias de deteccción y remoción de barreras de aprendizaje)  Acompañamiento y apoyo por parte de docentes tutores  Desarrollo de la capacidad de formación, a partir de la sistematización de experiencias
  • 27. Proceso integral en el cual, la planeación, ejecución y evaluación, interactúan continuamente sobre el mismo propósito: Mejorar las condiciones de aprendizaje de los estudiantes matriculados entre transición y quinto
  • 28. RELACIONADOS CON: • La ubicación espacial de las IE (cercanía, accesibilidad) • La existencia de espacios e inmobiliario escolar • Asistencia cotidiana de los estudiante a la escuela
  • 29. Implica que toda la sociedad conozca y comparta el sentido del Programa