ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
El ptce y su relacion con el pnd y el pse[1]
2. El PND es la base de las políticas gubernamentales de los
presidentes en nuestro país.
Actualmente, el PND 2010-2014, se basa en tres pilares
para obtener su propósito central:
Estos pilares son:
Dicho objetivo se espera alcanzar, disminuyendo la
pobreza y aumentando el empleo y la seguridad.
Para lograr lo anterior, desde el PND se proponen dos
caminos complementarios:
3. Para articular el
desde el PND se propone –entre otros-
consolidar un SPS que contribuya a
fortalecer y proteger el capital humano
(PND pág. 250)
5. “La es la herramienta más
efectiva para reducir la inequidad y alcanzar
la igualdad de condiciones para la generación
de ingresos” (PND pág. 252)
“La educación entendida como formación de
capital humano permite sostener la capacidad
competitiva y resulta fundamental para
reducir la pobreza, las desigualdades sociales
y mejorar las condiciones de vida de la
población” (PND pág. 270)
6. “Una educación de calidad requiere formar
ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo
público que ejerzan los derechos humanos, que
cumplan sus deberes sociales y convivan en paz,
e implica ofrecer una educación que genere
oportunidades legítimas de progreso y
prosperidad, que sea competitiva, que contribuya
a cerrar las brechas de inequidad, centrada en la
institución educativa, que permita y comprometa
la participación de toda la sociedad en un
contexto diverso, multiétnico y pluricultural. En
síntesis nos compromete una educción de
calidad como el camino a la prosperidad”
(PND pag. 270)
7. El capítulo “Mejoramiento de la Calidad de la
Educación y desarrollo de competencias” (III.
B.1.a) junto con los capítulos “Primera
Infancia y Niñez”, (IV.A.1y 2) y “Formación de
Capital Humano” (IV.A.3) conforman la
política educativa del Plan de Desarrollo
2010‐2014
Dicha Política Educativa se amplia y desglosa
en el PLAN SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2011-
2014
8. La Política de Educación Nacional se enmarca
en la igualdad de oportunidades para todos y
crecimiento y competividad
Objetivo: Mejorar la calidad de la Educación
Como parte del objetivo de calidad, se diseñó
el PROGRAMA DE TRANSFORMACIÓN DE LA
CALIDAD EDUCATIVA PTCE
12. PROPÓSITO GENERAL
Mejorar la Calidad del Sistema
Educativo
13. Objetivo específico:
Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de básica
primaria en lenguaje y matemáticas
¿POR QUÉ?
Porque el propósito central del PTCE es poner al alcance
de niñas y niños el patrimonio de conocimientos que la
humanidad ha acumulado, para lo cual es indispensable la
interpretación y comprensión de diferentes códigos
verbales y numéricos y comprender el mundo natural,
considerados los elementos básicos de la alfabetización
del siglo XXI.
(UNESCO (2001). Science, technology and mathematics education for Human Development.)
14. Acompañando a 3.000 establecimientos educativos y
apoyando el quehacer formativo de 70.000 docentes
(en sus propias aulas) que trabajan con 2 millones
300 mil estudiantes
Implementando un conjunto de acciones pedagógicas
para fortalecer las prácticas en el aula
Brindando referentes curriculares claros que indiquen
los objetivos de aprendizaje
Desarrollando herramientas apropiadas para los
diferentes propósitos de evaluación educativa
Seleccionando materiales educativos para los
maestros y estudiantes acordes con los ambientes de
aprendizajes esperados
15. “Mejorar las condiciones de aprendizaje en los
Establecimientos Educativos seleccionados,
evidenciado en el mejoramiento de las
competencias básicas de los estudiantes
matriculados entre transición y quinto grado”
Lo anterior se espera evidenciar en los
resultados de las pruebas SABER. Veamos: “Más
del 25% de los estudiantes de estos
establecimientos educativos asciende de nivel, al
menos en las áreas de Lenguaje y Matemáticas,
en la prueba SABER 3 y 5 aplicación año 2014”
(Texto PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DELA CALIDAD EDUCATIVA)
19. Este propone múltiples, permanentes y
sostenidas interacciones entre los actores de
las IE, reconociendo los contextos de los
estudiantes y buscando consolidar un
proyecto pedagógico que les ofrezca mejores
oportunidades y desarrolle sus capacidades.
Desde este componente se deben propiciar
las condiciones para la transformación de las
prácticas de aula
21. EL PROGRAMA PLANTEA ALGUNAS
CARACTERÍSTICAS:
Desde el CLIMA y CULTURA del aula:
• El estudiante es el centro
• Se promueve el trabajo colaborativo
• El docente identifica dificultades y avances de los
estudiantes en sus procesos de aprendizaje
• La familia y otros actores participan en activida-
des del aula, involucrándose así, con el proceso de
aprendizaje de l@s estudiantes
22. Desde los AMBIENTES DE APRENDIZAJE
• Las actividades de clase promueven la PARTICIPACIÓN del
estudiante, motivándolos para que tengan mayores niveles
de logro
• Las metas de aprendizaje son previamente concertadas
con el grupo
• La evaluación es continua y brinda retroalimentación
oportuna
• Se forman colectivos de docentes que sistematizan su
experiencia y las prácticas de aula
23. REFERENTES DE CALIDAD: Estándares Básicos
de Competencia (Lenguaje y Matemáticas)
EVALUACIÓN: Interna y externa
MATERIALES EDUCATIVOS: Materiales impresos:
Nivelemos; Escuela Nueva, Proyecto SÉ Matemáticas
y Competencias Comunicativas
Material Virtual: Plataforma Galyleo
24. Sustentada en acompañamiento de pares
Quienes estructuran en comunidades de
aprendizaje, prácticas de aula relacionadas
con la apropiación, creación, puesta en
marcha y mejoramiento de ambientes de
aprendizaje
25. Conjunto de procesos y estrategias
orientadas desde y hacia las prácticas
pedagógicas del colectivo de maestros
Implica resignificar la práctica al analizar con
rigurosidad la problemática del contexto
26. Interacción en comunidades de aprendizaje
por parte del colectivo docente de la IE
(intercambiando experiencias de deteccción y
remoción de barreras de aprendizaje)
Acompañamiento y apoyo por parte de
docentes tutores
Desarrollo de la capacidad de formación, a
partir de la sistematización de experiencias
27. Proceso integral en el cual, la planeación,
ejecución y evaluación, interactúan
continuamente sobre el mismo propósito:
Mejorar las condiciones de aprendizaje de los
estudiantes matriculados entre transición y
quinto
28. RELACIONADOS CON:
• La ubicación espacial de las IE (cercanía,
accesibilidad)
• La existencia de espacios e inmobiliario
escolar
• Asistencia cotidiana de los estudiante a la
escuela
29. Implica que toda la sociedad conozca y
comparta el sentido del Programa