Este documento propone implementar acciones de orientación vocacional para adolescentes para reducir la alta tasa de deserción universitaria. Se realizarían talleres y charlas para padres, docentes y estudiantes para descubrir habilidades e intereses y ayudar a los estudiantes a elegir una carrera. El proyecto comenzaría en ciudades principales y brindaría esta orientación a nivel nacional.

1. LA EDUCACION DE LOS ADOLECENTES EN EL FUTURO
YURIAN ANGELICA SANOJA LUNA
COD. 20358964
CARLOS JAIME DORADO
COD: 19451004
GISELLE MARQUEZ BERTEL
COD. 22564667
GRUPO: 102058-397
PRESENTADO A LA PROF:
MIRIAM NOCUA

2. Descripción del problema
 Falta de orientación vocacional
oportuna
 Es importante saber que la orientación
vocacional no es una actividad
ocasional o de última hora, sino que
es un proceso que involucra un
seguimiento del estudiante que dura
varios meses y no solamente el resultado
de test vocacionales aplicados pocos
meses antes de su graduación como
bachilleres e ir a enfrentar otros contextos
académicos.

3. Justificación:
 La alta tasa de deserción está relacionada con
varias causas, y una de ellas es la falta de
orientación vocacional, un factor que es de mucha
importancia y que podría cambiar el rumbo de la
educación superior y es que desde las instituciones
educativas se enseñe y oriente a los adolescentes a
entender la responsabilidad que implica el pasar del
colegio a la Universidad, es conveniente tener una
capacitación para sacar provecho de sus
capacidades e impedir el engaño que muchas veces
son expuestos al recibir ofertas de institutos donde
les prometen un futuro alentador en poco tiempo y
que en su mayoría son sitios de estafa.

4. Objetivo general:
 Implementar acciones de atención al
adolescente a descubrir sus habilidades e
identificar su orientación vocacional, por
este motivo es imprescindible que tengan
claro que modalidad de estudios elegir. Es
necesario que el adolescente y su familia
conozcan programas de becas y créditos
que se ofrecen en diferentes
Universidades que junto a entidades
privadas del estado financian estudios
superiores.

5. Objetivos específicos:
 Desarrollar acciones formativas con charlas y talleres,
dirigidos a padres y docentes, todo esto orientado a
descubrir la orientación vocacional, algunas acciones
serán:
 Despertar la motivación de los alumnos en cuanto al
logro de objetivos que sean por esfuerzo y dedicación.
 Validar intereses, esto implica excluir comentarios como
“la música no te da dinero”, “el teatro no es una
profesión”, y otras por el estilo. De esta forma el
adolescente adquiere seguridad.
La preocupación nace en la ciudad de Pereira ya que son
muchos los adolecentes que se enfrentan a una mala
información sobre su futuro académico careciendo de una
orientación vocacional real.

6. Marco contextual
 En Colombia, para el año 2011 la deserción en el
nivel Universitario alcanzo el 45,3%, lo que significa
que uno de cada dos estudiantes que ingresan a la
educación superior no finaliza sus estudios, así lo
registro el SPADIES, que es un sistema de
información del ministerio de educación. Min
educación reporta que a nivel de formación
Universitario, las instituciones oficiales tienen una
tasa de deserción del 33,5%, y las no oficiales
registran el 46,6%, en el nivel de formación
tecnológica, las instituciones oficiales tienen el
55,4% de deserción y las no oficiales un 53%, en las
técnicas profesionales, las instituciones oficiales el
abandono es del 60% y las no oficiales el 59,2%.

7. Referentes conceptuales
Existen servicios de orientación académica y profesional en
internet que prestan sus servicios para decidir el futuro
académico de los adolescentes que terminan su bachillerato,
pero es de mucha importancia resaltar que la orientación
vocacional no es una actividad ocasional o de última hora, es
un proceso que involucra un seguimiento del estudiante por
varios años y no de elaboración de test vocacionales, o
exámenes psicotécnicos que se aplican poco antes de la
graduación como bachilleres.
Tener dudas o carecer de la orientación adecuada puede
suponer tomar una decisión errónea, o es posible que los
adolescentes tengan clara su decisión pero no sepan cual se
la mejor vía para llegar hasta ella. Es necesario ser
conscientes de que para tomar una decisión el adolescente
debe conocerse muy bien, identificar sus habilidades,
aptitudes, su personalidad, ver que le entusiasma, que es lo
que más le motiva.

8. Identificación del producto o servicio
 El producto está representado en talleres de
capacitación, conferencias, módulos, páginas de internet,
etc. Se promocionaría novedosamente de manera que
llame la atención, la intención es dar información sobre la
importancia de la orientación vocacional y profesional
que permita resolver el problema de la deserción
estudiantil y poder tomar decisiones acertadas al
escoger una carrera profesional con el propósito de
ahorrar tiempo y dinero.
 Diseñando un novedoso plan consistente en talleres,
conferencias, módulos de orientación vocacional,
paginas en internet, etc.

9. Descripción de los consumidores o
Beneficiarios del producto
 El objetivo de la Base de Datos de Proyectos es
captar, difundir y analizar información relativa a
las instituciones, los cuales salen como
principales beneficiarios son los estudiantes que
se encuentran en grado 11 de todos los colegios
a nivel nacional, en especial aquellos de estratos
bajos como el 1 y el 2.

10. Resultados del estudio de mercado (análisis
de la
demanda)
En el estudio de mercado se vio que los mas
interesados son los hombres en realizar una
orientación académica

11. Resultados del estudio de mercado
(análisis de la oferta)
La orientación vocacional permite identificar
aspectos como:
• Aptitudes e intereses.
• Aspiraciones, valores y metas.
• Proyecto de vida.
• Oferta educativa.
• Comprensión del desarrollo vocacional
como proceso de toda la vida.
• Toma de decisión responsable, autónoma
e informada.

12. Resultados del estudio de mercado
(análisis de precio)
 Los estudios de mercado son relevantes pues son
indicativos de las motivaciones que siguen los
estudiantes al elegir una carrera, en el caso de las
mujeres una de las motivaciones de elección de carrera
es el deseo de sobresalir, de éxito y de reconocimiento
de su actividad, esto se puede relacionar directamente
al rol de género, ya que en nuestra cultura las mujeres
tienen un papel menos activo en terrenos laborales,
económicos y políticos. A este factor cultural se puede
atribuir este deseo de desarrollo en el género
femenino.

13. Resultados del estudio técnico (cómo se va a
llevar a cabo la producción del bien o servicio)
Se realizaran acciones formativas con charlas y
talleres, dirigidos a padres y docentes, todo esto
orientado a descubrir la orientación vocacional,
algunas acciones serán:
 Despertar la motivación de los alumnos en cuanto al
logro de objetivos que sean por esfuerzo y dedicación.
 Validar intereses, esto implica excluir comentarios
como “la música no te da dinero”, “el teatro no es una
profesión”, y otras por el estilo. De esta forma el
adolescente adquiere seguridad

14. Resultados del estudio técnico
(localización del proyecto)
Como se ha dicho en un principio se pretende que el
proyecto llegue a nivel nacional, pero para empezar
seria bueno empezar por los estrados mas bajos en las
principales ciudades como: Bogotá, Medellín,
Cartagena

15. Resultados del estudio técnico
(necesidades de recurso humano)
cargo Remuneración Remuneración anual Prestaciones Primer año
mensual sociales
Personal de $ 532.500 $ 6.390.000 $ 3.442.613 $ 9.832.613
selección
Psicólogo $532.500 $6.390.000 $3.442.613 $9.832.613
Subtotal $12.780.000 $6.885.225 $19.665.225
Subtotal $19.170.000 $6.885.225 $19.665.225

16. Resultados del estudio técnico
(necesidades de adecuaciones y obras
físicas)

17. Resultados del estudio financiero
(inversiones necesarias para implementar
el proyecto)

18. Resultados del estudio financiero
(Estimación de costos, gastos e ingresos
para el primer año)

19. Cuadro con respuesta a las 9 preguntas
básicas del proyecto

20. Presentación del sistema de
indicadores

21. Dimensiones del desarrollo sostenible el
proyecto
 Sostenibilidad ambiental: Teniendo en cuenta estos factores
ambientales nuestro proyecto no de pende mucho del ambiente ya que lo
podemos implementar en cualquier clima. El único inconveniente que tendría
son la olas invernales que están afectando a muchas personas, pueblos.
 Sostenibilidad económica: El entorno debe permitir que el individuo pueda
tomar sus propias decisiones, donde se faciliten las condiciones para crear,
mantener y concretar negocios. En este sentido, el Estado debe promover el
desarrollo de empresas, cadenas productivas eficientes, investigación y
desarrollo y asegurar derechos de
propiedad para promover la inversión y otorgar estabilidad jurídica.
 Sostenibilidad social: Una educación de calidad contempla la Educación
para el Desarrollo Sostenible (EDS) como eje fundamental y promueve los
conocimientos, aptitudes, valores para formar a ciudadanos conscientes y
responsables con la vida y la sostenibilidad social, económica, ambiental y
cultural.

22. Conclusiones
 Realizar este trabajo ha sido muy importante en la
medida que hemos tenido la oportunidad de hacer una
investigación relacionada con la falta de orientación
que hay a nivel de las instituciones educativas y de
esta forma elaborar un cronograma de posibles
soluciones que se vendrían realizando para de esta
forma aportar con una solución que sea acorde a las
necesidades detectadas en los planteles educativos.

23. Bibliografía
 Modulo, Diseño de Proyectos, Cañón Salazar Henry, 2011.
 Campus Virtual Diseño de Proyectos.
 http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-
7835128
 http://empresario.mx/test_carrera.php
 http://webs.uvigo.es/pmayobre/06/arch/profesorado/mari
a_mendez/2_guia_practica.pdf
 http://www.fidalamlat.org/index.php?option=com_conten
t&view=article&id=185%3Adisenar&catid=46%3Aexcelenci
a-educativa&Itemid=75
 http://www.pmicostarica.org/pdf/metodologia_para_el_di
seno_de_proyectos.pdf