2. luisprista@netcabo.pt
é o que está no cabeçalho das
folhas;
e agradeço sempre

3. Usar é das faltas mais graves
(capaz de gerar o meu ódio eterno).
Os devem ficar sempre
desligadíssimos e dentro das
.

4. consultar com certa regularidade
http://gavetadenuvens.blogspot.pt
sumários e tepecês estarão visíveis no próprio
dia das aulas;
aulas (fichas, apresentações) talvez só nos dias
seguintes (numeração pode ser estranha);
nesta primeira semana serei lento.

8. Material
• trazer sempre (um por aluno)
• não deitar fora o Caderno de Atividades
• trazer sempre para redações
• trazer sempre as fichas da aula anterior
• ir pondo no caderno todos os trabalhos
• trazer , borracha, caneta

9. Lugares na sala
• manterem os que
escolherem para Português
• pode a distribuição ainda ter de
ser pensada

10. Trabalho na aula
• o trabalho orientado pelas folhas
que for dando é, em geral, individual
• ter paciência e tentar compreender
as folhas pela leitura

11. Em casa
Ir mantendo as folhas organizadas
Ir fazendo os trabalhos de
Ir estudando (gramática)
Ler as do programa

12. Avaliação
• Não há «pontos» («testes
sumativos»)
• Serão avaliados por tudo o que se
for fazendo (em aula e em casa)

13. Escrita
• «redações»
• respostas a perguntas abertas, 'à
exame'

14. Leitura
• questionários de compreensão
(alguns após leitura como tepecê)
• em geral, as fichas que vão sendo
feitas em aula (mesmo que não as
leve)
• leituras combinadas

15. Falar & Ouvir
[= Compreensão oral & Expressão oral]
• questionários de compreensão (de
gravações áudio ou vídeo)
• leitura em voz alta, recitação,
dramatização, exposição (em geral,
preparadas em casa)
• trabalhos que impliquem gravação
da fala (microfilmes, gravações
áudio)

16. Gramática
[= Funcionamento da Língua]
• testes pequenos (?) aqui e ali (?)
• restantes trabalhos mais informais em
aula
• também gramática na compreensão

17. Como se determina a classificação?

18. Leitura
Escrita
Ouvir / Falar
Gramática

19. Leitura Leitura
Escrita Escrita
Ouvir / Falar
Gramática Gramática

20. Programa

21. compreensão oral
• Documentários (científicos,
históricos, literários)
• Debate

22. expressão oral
• Exposição (com plano-guia e
materiais de suporte)
• Debate

23. expressão escrita
• Textos do domínio profissional
– Curriculum vitae
• Textos argumentativos/expositivo-
argumentativos
– Textos de reflexão
• Dissertação

24. leitura
• Textos informativos diversos
• Textos líricos
Fernando Pessoa (ortónimo; heterónimos)
• Textos épicos e épico-líricos
Camões e Pessoa: Os Lusíadas e Mensagem

25. [Ortónimo]
Fernando Pessoa de Mensagem (vs. Lusíadas)
Fernando Pessoa
[Heterónimos]
Alberto Caeiro
Álvaro de Campos
Ricardo Reis

26. • Textos de teatro
– Luís de Sttau Monteiro, Felizmente há
luar!
• Textos narrativos e descritivos
– José Saramago, Memorial do
Convento
• Textos para leitura em regime
contratual

31. • O verbal e o visual
a imagem fixa e em movimento
– funções da imagem (argumentativa e
crítica)

32. [1.º período e parte do segundo]
Os Lusíadas (Camões) vs. Mensagem (de Pessoa)
Poesia de Fernando Pessoa e seus heterónimos
[Resto do 2.º período]
Felizmente há !
[3.º período]
Memorial do Con

33. funcionamento da língua
• Continuidade, progressão, coesão e
coerência textuais
• Protótipos textuais
• Consolidação dos conteúdos do 10.º e
11.º anos

34. sermos definitivos no tratamento de
cada assunto
o que está mais por rever é o 3.º ciclo
(orações, classes)

36. Finais das Supertaças
Campeões Europa
1.ª Pedro C. x PP
3.ª Luísa x Guilherme
4.ª Catarina x Rita M.
6.ª Mariana C. Sofia A.
ou x ou
Salomé Sol
9.ª Afonso x Daniel

37. a. Com a expressão «No último outono»,
5. o enunciador insere uma referência
deítica temporal.
– reporta-se à enunciação (em termos
temporais)

38. b. Com a utilização do pronome «onde»,
4. o enunciador contribui com
informação adicional sobre o referente.
descobri a caixa | onde guardava o maior...
| amarela
| que comprei em Paris

39. c. Com o recurso à interrogação no início
do terceiro parágrafo,
7. o enunciador recorre a uma estratégia
retórica para introduzir novos tópicos
discursivos.
E se inventássemos um super-herói para os
dias de hoje?

40. d. Com o uso do pronome «a» na linha 24,
6. o enunciador retoma um referente
expresso na frase anterior.
referente
antecedente
apaixonou-se por Lois Lane, colega no
jornal Daily Planet. Quando a via...
anáfora

41. e. Com a introdução do conector «Por
outro lado»,
1. o enunciador introduz um nexo aditivo.
desenfastia da ação e proporciona um momento
para ganhar fôlego. Por outro lado,
E
revela a faceta…
8. o enunciador introduz um nexo opositivo.

43. 6.1. O sujeito composto que identifica os
praticantes da ação referida pela forma
verbal «admiraram» é
(D) «Gerações de rapazes e raparigas
como eu»
Sujeito
Gerações de rapazes e raparigas como eu
admiraram aqueles heróis de papel e tinta, a sua
ética, a energia, os poderes extraordinários.
complemento direto

44. 6.2. O segmento textual «Acredito que os
grandes protagonistas fazem as grandes
histórias.» é constituído por duas orações,
sendo a segunda
(A) subordinada substantiva completiva.
Subordinante Subordinada completiva
Acredito que os grandes
protagonistas fazem as
grandes histórias.
Acredito - o

45. 6.3. A expressão conectiva «No entanto»
introduz uma ideia de
(C) contraste.
Este deve possuir qualidades como a
força, a coragem, o carisma e o
altruísmo. No entanto, se um herói fosse
imortal...

46. 6.4. A frase «não se esqueça que os
heróis possuem um lado humano»
concretiza um ato ilocutório
(A) diretivo.

47. 6.5. O advérbio «nervosamente»
desempenha a função sintática de
(B) modificador do grupo verbal.
Que fazia ele nervosamente? Compunha os
óculos.
Compunha os óculos nervosamente.

49. Escreve o texto que te é pedido em 2
(e 2.1), na p. 12. Imponho eu este
constrangimento suplementar: não uses
nunca formas do verbo «Ser». E não é
permitido escolher como herói os pais
(mãe ou pai, e, aliás, quaisquer familiares),
o professor de Português (e, aliás,
quaisquer professores da ESJGF),
Cristiano Ronaldo, Messi, Bruno Cortez ou
o cabelo de Raul Meireles. Bombeiros
também não, claro.

50. Reflete sobre a pergunta colocada
no decorrer do diálogo: «Qual é o seu
herói?». Apresenta a tua resposta à
questão. Fundamenta as tuas afirmações
com argumentos pertinentes, ilustrados
com exemplos significativos.