Este documento discute las teorías de la motivación en el aprendizaje. Explica que la motivación es crucial para el aprendizaje y constituye un paso previo al mismo. También describe diferentes enfoques de la motivación, incluyendo la motivación intrínseca y extrínseca. Finalmente, concluye que las teorías de la motivación son una herramienta útil para los docentes para motivar a los estudiantes y lograr un aprendizaje significativo.

1. Autor: Alberto Palmera
LAS TEORIAS DE LA MOTIVACION EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE
La motivación es una atracción hacia un objetivo que supone una acción
por parte del sujeto y permite aceptar el esfuerzo requerido para conseguir ese
objetivo. La motivación está compuesta de necesidades, deseos, tensiones,
incomodidades y expectativas. Constituye un paso previo al aprendizaje y es el
motor del mismo.
La ausencia de motivación hace complicada la tarea del docente.
También decir que la falta de motivación por parte del estudiante queda a
veces fuera del alcance del docente. La motivación escolar es un proceso
psicológico que determina la manera de enfrentar y realizar las actividades,
tareas educativas y entender la evaluación que contribuye a que el estudiante
participe en ellas de una manera más o menos activa, Dedique y distribuya su
esfuerzo en un período de tiempo, se plantee el logro de un aprendizaje de
calidad o meramente el cumplimiento de sus obligaciones en un contexto del
que trata de extraer y utilizar la información que le permita ser eficaz.
Motivación es concebida, a menudo, como un impulso que parte del
organismo, como una atracción que emana del objeto y actúa sobre el
individuo. El psicólogo la considera como el aspecto dinámico de la relación de
un sujeto con el mundo. La motivación concierne a la dirección activa de la
conducta hacia ciertas categorías preferenciales de situaciones o de objetos.
Young (1961) la considera como el proceso para despertar la acción, sostener
la actividad en progreso y regular el patrón de actividad (Cofer y Appley, 1990).
Las conductas intrínsecamente motivadas, lejos de ser triviales y carentes de
importancia animan al individuo a buscar novedades y enfrentarse a retos y, al
hacerlo, satisfacer necesidades psicológicas importantes.

2. En otro orden de ideas, los estudiantes merecen un reconocimiento
cuando siguen las instrucciones, cuando prestan atención durante el tiempo de
instrucción y cuando completan las tareas escolares. Hay muchas maneras de
utilizar el refuerzo positivo para motivar a los estudiantes a practicar el buen
comportamiento. Estas recompensas pueden ser tangibles e intangibles.
Los estudiantes muestran una actitud más positiva hacia las tareas escolares y
el aprendizaje cuando están motivados. Cuando los estudiantes están
motivados, el profesor va a ver a los estudiantes y su trabajo con una
perspectiva más positiva que, sin dudas, dará lugar a una mejor enseñanza.
Los educadores que insisten en el uso de diferentes tipos de motivación
suelen ver un aumento en el registro de asistencia en su ambiente de clases.
Los estudiantes que disfrutan de la escuela y tienen un sentido de la motivación
por estar ahí son más propensos a ir a la escuela. Si un estudiante está
motivado para aprender, será menos probable que le ruegue a sus padres para
quedarse en casa por un problema menor, Los estudiantes no querrán estar
lejos de la escuela si están muy motivados.
Es por todo esto, para concluir, que tas teorías de la motivación es de
gran herramienta para el docente,
porque así al aplicar la motivación el
estudiante se siente motivado a tener el valor, que indica las metas de cada
uno de ellos, y sus creencias sobre la importancia e interés por la tarea y así
obtener un aprendizaje significativo.