1. Le tecnologie per la didattica corso 2 E-tutor Luisa Scotti Scuola Presidio ITIS “RIGHI” di Napoli maggio 2008- febbraio 2009

2. Accesso all’ambiente di formazione http://www.indire.it

6. Orientamento TEMPI Progettazione maggio -ottobre 2008 Ottobre 2008- febbraio 2009 febbraio 2009 Condivisione Consultazione dei materiali della piattaforma di formazione e condivisione con il gruppo Definizione di un’ipotesi progettuale e analisi di fattibilità attraverso i materiali offerti in piattaforma Invio del progetto e condivisione

8. Orientamento

10. Strumenti di collaborazione sincrona e asincrona

11. Progettazione Ottobre 2008- febbraio 2009 Avvio della fase di progettazione con l’incontro intermedio in presenza Fase progettazione: Definizione di un’ipotesi progettuale e analisi di fattibilità attraverso i materiali offerti in piattaforma AREA Progettazione (materiali e attività) Condivisione dell’ipotesi progettuale con il gruppo e il tutor Formazione - Progettazione

12. febbraio 2009 Condivisione Fase condivisione: Stesura e condivisione del progetto nell’area di condivisione della piattaforma Chiusura della formazione con l’incontro finale Formazione - Condivision e

13. Il monte orario della formazione Formazione on line = 60 ore Formazione in presenza = 10 ore

16. Tutte queste azioni non sono oggetto di validazione Il Tutor ha il compito di attestare solo la partecipazione agli incontri di formazione in presenza dei corsisti e validare l’elaborazione del progetto finale. L’invio del progetto finale è tracciato ed è il requisito senza il quale non è possibile rilasciare l’attestato.

17. Il costruttivismo sociale: “la costruzione della conoscenza non è un processo solipsistico ma piuttosto un fenomeno che ci avvolge e ci coinvolge a partire dalla nostra stessa quotidianità, circondati come siamo da stimoli informativi, affettivi, messaggi e relazioni sociali” (Bruner, 1997). Apprendimento come processo di negoziazione sociale di conoscenze e significati Il costruttivismo sociale: “la costruzione della conoscenza non è un processo solipsistico ma piuttosto un fenomeno che ci avvolge e ci coinvolge a partire dalla nostra stessa quotidianità, circondati come siamo da stimoli informativi, affettivi, messaggi e relazioni sociali” (Bruner, 1997). Apprendimento come processo di negoziazione sociale di conoscenze e significati Apprendere è… … Un processo sociale

18. Interazione del gruppo Collaborazione Materiali Attività forum Conoscenza Learning by doing Apprendimento Produzione Condivisione Lavoro collaborativo Il processo si autoalimenta e produce conoscenza Il modello di formazione

19. Approccio cooperativo Ciascun partecipante opera autonomamente Contribuisce allo svolgimento di un compito comune seguendone una parte Approccio collaborativo I partecipanti lavorano in parallelo allo stesso compito condividendo le proprie conoscenze e le eventuali difficoltà con gli altri membri Collaborare e cooperare