SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 27
ENTRE ARBOLES Y CASTILLOS

JUANITA RANGEL RUBIO
Proyecto de investigación-creación
¿Por qué nos olvidamos de las memorias de infancia?
¿Por qué la Plazuela de Almeida se usa para irse a beber alcohol?

Prof. Luis Alberto Carrillo Rangel
Adscrito al Programa de Artes Visuales – Área de Tridimensionalidad y Estética

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE ARTES VISUALES
Pamplona
2013
Introducción
El proyecto busca mediante la investigación-creación
realizar una intervención artística en un espacio a gran
escala. Es acá donde resalto las memorias de infancia y un
problema de espacio público que en este caso es la Plazuela
Almeida, de la Ciudad de Pamplona.
Es así como articulo lo anterior, a la asignatura Taller II
Tridimensional Escalas la cual busca la apropiación del
espacio por medio de una maqueta a realizar.
Problema
1. ¿Por qué nos olvidamos de las memorias de infancia?
La respuesta desde el campo sicológico: la pérdida del niño
interior.
-La respuesta desde el campo de la poética: La poética del
espacio de G. Bachelard, cap. 8
2. ¿Por qué la Plazuela de Almeida se usa para irse a beber
alcohol?
-La respuesta desde el trabajo de campo: ¿?
Justificación

Tanto la investigación como la creación del
proyecto, se encuentran articulados con la asignatura
Taller II Tridimensional Escalas, con la carrera de
Artes Visuales y la Universidad de Pamplona, en
cuanto a los criterios de formación académica que
estoy trabajando y la construcción integral, para
contribuir a la sociedad.
Objetivo general
Realizar un proyecto investigación/creación a escala
urbana (intervención), que involucre:

(1) memorias de infancia, (2) problemáticas de uso de
la plazuela de Almeida, (3) los hallazgos de Taller de
Técnicas de Escultura Materiales (el cubo, el papel y la
piedra), reflexiones sobre medio-ambiente (espacio
público).
Objetivos específicos
• Realizar una intervención artística (que produzca una experiencia estética) a
escala urbana (en la plazuela de Almeida, ciudad de Pamplona).
• Realizar una investigación sobre el uso de la plazuela.
• Articular al proyecto el estudio sobre memorias de infancia.
• Trabajar con el cubo, el papel y la piedra, (los hallazgos de Taller de
Técnicas de Escultura Materiales).
• Preparar la socialización.
Marco de referencia

• Campo sicológico: La pérdida del Niño
Interior, Christopher Barquero.
• Campo artístico: Anish Kapoor.
• Campo de la poética: La Poética del Espacio de Gastón
Bachelard, capitulo VIII.
Anish Kapoor

Las esculturas de Anish
Kapoor tienen una presencia
muy poderosa tanto por sus
grandes dimensiones, como
por los lugares en los que se
ubican, creando una fuerte
relación entre ambos
aspectos, de tal forma que el
espacio pasa a ser parte de la
obra, los recovecos, los
vacíos, los huecos que
remiten, en ocasiones a
oscuridades primigenias.
-http://lavidanoimitaalarte.blogspot.com/2013/10/anish-kapoor-la-contemplacion-de-la.html

Entre la mística, el juego y el
sortilegio, algunos espectadores levitan
con Kapoor. Otros se marean ante ese
despliegue de formas inéditas y vacíos
enormes. Kapoor es el gran mago
contemporáneo de la escultura.

Sus
piezas
engullen
al
espectador, dejándole pasear por su
interior
Sus experimentos le sacan del mundo del
arte y le acercan a nuevos públicos.
Cloud Gate, 2004
GASTÓN BACHELARD
LA POÉTICA DEL ESPACIO
CAPITULO VIII LA INMENSIDAD ÍNTIMA

“La inmensidad nacida íntimamente
en un sentimiento de éxtasis disuelve y
absorbe de algún modo el mundo
sensible”

Normalmente los niños suelen ser frágiles y muy sensibles y es
ahí cuando me parece de gran importancia el apoyarles esa
parte creativa que ellos tienen. Así como nosotros les
ayudamos en sus trabajos……debemos pensar bien, ya que en
la totalidad de ocasiones son ellos los que nos enseñan a vivir
la vida, con una sonrisa de oreja a oreja.
“Basta soñar en la profundidad pura, en la
profundidad que no necesita medida para ser”

Un niño no necesita cerrar sus ojos para soñar, simplemente
con seguir lo que su corazón le dice puede sentir muchas
cosas….esas son de las cosas que ellos como pequeñitos nos
enseñan diariamente, pero la verdad es muy triste ver como
la gente parece como robots. Es por eso que no debemos ser
fríos ante la vida……debemos sentirla y estar orgullosos por
todos los días estar aquí presentes.
Juanita Rangel "Niño Interior"
Juanita Rangel "Niño Interior"
Juanita Rangel "Niño Interior"
Juanita Rangel "Niño Interior"
Juanita Rangel "Niño Interior"
Juanita Rangel "Niño Interior"
Juanita Rangel "Niño Interior"
Juanita Rangel "Niño Interior"
Juanita Rangel "Niño Interior"
Juanita Rangel "Niño Interior"
Juanita Rangel "Niño Interior"
Juanita Rangel "Niño Interior"
Juanita Rangel "Niño Interior"
Juanita Rangel "Niño Interior"

Weitere ähnliche Inhalte

Andere mochten auch (7)

Conde,félix(2009 11-13) "La Música-del_Agua"
Conde,félix(2009 11-13) "La Música-del_Agua"Conde,félix(2009 11-13) "La Música-del_Agua"
Conde,félix(2009 11-13) "La Música-del_Agua"
 
Diego A. Rubiano "Llanto Bajo la lluvia"
Diego A. Rubiano "Llanto Bajo la lluvia" Diego A. Rubiano "Llanto Bajo la lluvia"
Diego A. Rubiano "Llanto Bajo la lluvia"
 
Diego Barajas [2013] "Un bebé, antes absurdo"
Diego Barajas [2013] "Un bebé, antes absurdo" Diego Barajas [2013] "Un bebé, antes absurdo"
Diego Barajas [2013] "Un bebé, antes absurdo"
 
Performance happening
Performance happeningPerformance happening
Performance happening
 
Margarita D'Amico: Performance Art
Margarita D'Amico: Performance ArtMargarita D'Amico: Performance Art
Margarita D'Amico: Performance Art
 
Performance Art
Performance ArtPerformance Art
Performance Art
 
Performance art
Performance artPerformance art
Performance art
 

Ähnlich wie Juanita Rangel "Niño Interior"

Escultura Siglo XX. Facultad de Educación. Salamanca
Escultura Siglo XX. Facultad de Educación. SalamancaEscultura Siglo XX. Facultad de Educación. Salamanca
Escultura Siglo XX. Facultad de Educación. Salamanca
Mery Vicente Gomez
 
Segundo corte
Segundo corteSegundo corte
Segundo corte
adhpeiorf
 
Escultura del Siglo XX. Facultad Educación Salamanca
Escultura del Siglo XX. Facultad Educación SalamancaEscultura del Siglo XX. Facultad Educación Salamanca
Escultura del Siglo XX. Facultad Educación Salamanca
Mery Vicente Gomez
 
"El cuadro del destino" Usal Grupo 8
"El cuadro del destino" Usal Grupo 8"El cuadro del destino" Usal Grupo 8
"El cuadro del destino" Usal Grupo 8
andreabike
 
Unida Didactica Definitiva
Unida Didactica DefinitivaUnida Didactica Definitiva
Unida Didactica Definitiva
Inmaculada
 
Proyecto de innovación Gustav Klimt
Proyecto de innovación Gustav KlimtProyecto de innovación Gustav Klimt
Proyecto de innovación Gustav Klimt
mentesinocentes
 

Ähnlich wie Juanita Rangel "Niño Interior" (20)

Escultura Siglo XX. Facultad de Educación. Salamanca
Escultura Siglo XX. Facultad de Educación. SalamancaEscultura Siglo XX. Facultad de Educación. Salamanca
Escultura Siglo XX. Facultad de Educación. Salamanca
 
Portafolio
PortafolioPortafolio
Portafolio
 
Segundo corte
Segundo corteSegundo corte
Segundo corte
 
Presentación
PresentaciónPresentación
Presentación
 
Escultura del Siglo XX. Facultad Educación Salamanca
Escultura del Siglo XX. Facultad Educación SalamancaEscultura del Siglo XX. Facultad Educación Salamanca
Escultura del Siglo XX. Facultad Educación Salamanca
 
Presentación
PresentaciónPresentación
Presentación
 
2 corte taller iii copia
2 corte taller iii   copia2 corte taller iii   copia
2 corte taller iii copia
 
Diseño-camaleón: adaptación a la corporalidad y percepción del usuario
Diseño-camaleón: adaptación a la corporalidad y percepción del usuarioDiseño-camaleón: adaptación a la corporalidad y percepción del usuario
Diseño-camaleón: adaptación a la corporalidad y percepción del usuario
 
Ensayo
EnsayoEnsayo
Ensayo
 
"El cuadro del destino" Usal Grupo 8
"El cuadro del destino" Usal Grupo 8"El cuadro del destino" Usal Grupo 8
"El cuadro del destino" Usal Grupo 8
 
Unida Didactica Definitiva
Unida Didactica DefinitivaUnida Didactica Definitiva
Unida Didactica Definitiva
 
"El cuadro del destino" Grupo 8 Plástica USAL
"El cuadro del destino" Grupo 8 Plástica USAL "El cuadro del destino" Grupo 8 Plástica USAL
"El cuadro del destino" Grupo 8 Plástica USAL
 
Dalí
DalíDalí
Dalí
 
Proyecto de innovación Gustav Klimt
Proyecto de innovación Gustav KlimtProyecto de innovación Gustav Klimt
Proyecto de innovación Gustav Klimt
 
Luz cámara acción... Poniendo el foco con una nueva mirada. Nivel Inicial
Luz cámara acción... Poniendo el foco con una nueva mirada. Nivel InicialLuz cámara acción... Poniendo el foco con una nueva mirada. Nivel Inicial
Luz cámara acción... Poniendo el foco con una nueva mirada. Nivel Inicial
 
Artes 3 20 abril-30abril
Artes 3  20 abril-30abrilArtes 3  20 abril-30abril
Artes 3 20 abril-30abril
 
Presentación ccss el arte a primaria
Presentación ccss el arte a primariaPresentación ccss el arte a primaria
Presentación ccss el arte a primaria
 
AnaMeloCabritaPortfolioRetailDesign
 AnaMeloCabritaPortfolioRetailDesign AnaMeloCabritaPortfolioRetailDesign
AnaMeloCabritaPortfolioRetailDesign
 
Paula florez 29 febrero.pdf
Paula florez 29 febrero.pdfPaula florez 29 febrero.pdf
Paula florez 29 febrero.pdf
 
Escuela Carlos Mujica pdf
Escuela Carlos Mujica pdfEscuela Carlos Mujica pdf
Escuela Carlos Mujica pdf
 

Mehr von luisA Carrillo

Vanessa Pérez 2012.12.05.tall.técn.esc.modelos
Vanessa Pérez 2012.12.05.tall.técn.esc.modelosVanessa Pérez 2012.12.05.tall.técn.esc.modelos
Vanessa Pérez 2012.12.05.tall.técn.esc.modelos
luisA Carrillo
 
Sandy Ortíz 2013.12.05.tall.técn.esc. modelos
Sandy Ortíz 2013.12.05.tall.técn.esc. modelosSandy Ortíz 2013.12.05.tall.técn.esc. modelos
Sandy Ortíz 2013.12.05.tall.técn.esc. modelos
luisA Carrillo
 
Natalia Rangel-2013.12.04.tall.técn.esc. modelos
Natalia Rangel-2013.12.04.tall.técn.esc. modelosNatalia Rangel-2013.12.04.tall.técn.esc. modelos
Natalia Rangel-2013.12.04.tall.técn.esc. modelos
luisA Carrillo
 
Angela Valero-2013.12.06.tall.técn.esc.modelos
Angela Valero-2013.12.06.tall.técn.esc.modelosAngela Valero-2013.12.06.tall.técn.esc.modelos
Angela Valero-2013.12.06.tall.técn.esc.modelos
luisA Carrillo
 
2012 02-28 notas de clase, sustentacion final lea
2012 02-28 notas de clase, sustentacion final lea2012 02-28 notas de clase, sustentacion final lea
2012 02-28 notas de clase, sustentacion final lea
luisA Carrillo
 
2011 11 pptmurodisgráfico3
2011 11 pptmurodisgráfico32011 11 pptmurodisgráfico3
2011 11 pptmurodisgráfico3
luisA Carrillo
 
2011 11 pptmurodisgráfico2
2011 11 pptmurodisgráfico22011 11 pptmurodisgráfico2
2011 11 pptmurodisgráfico2
luisA Carrillo
 
2011 11 pptmurodisgráfico
2011 11 pptmurodisgráfico2011 11 pptmurodisgráfico
2011 11 pptmurodisgráfico
luisA Carrillo
 
2011 11 pptmurodisgráfico
2011 11 pptmurodisgráfico2011 11 pptmurodisgráfico
2011 11 pptmurodisgráfico
luisA Carrillo
 
Cráteres en la novena pamplona, n de s
Cráteres en la novena pamplona, n de sCráteres en la novena pamplona, n de s
Cráteres en la novena pamplona, n de s
luisA Carrillo
 
Proyecto tetraedro per happening
Proyecto tetraedro per happeningProyecto tetraedro per happening
Proyecto tetraedro per happening
luisA Carrillo
 
Tarea para el 2º corte
Tarea para el 2º corteTarea para el 2º corte
Tarea para el 2º corte
luisA Carrillo
 
ESTÉTICA UNO-Tarea para el 2º corte
ESTÉTICA UNO-Tarea para el 2º corteESTÉTICA UNO-Tarea para el 2º corte
ESTÉTICA UNO-Tarea para el 2º corte
luisA Carrillo
 
Tarea para el 2º corte
Tarea para el 2º corteTarea para el 2º corte
Tarea para el 2º corte
luisA Carrillo
 

Mehr von luisA Carrillo (20)

Vanessa Pérez 2012.12.05.tall.técn.esc.modelos
Vanessa Pérez 2012.12.05.tall.técn.esc.modelosVanessa Pérez 2012.12.05.tall.técn.esc.modelos
Vanessa Pérez 2012.12.05.tall.técn.esc.modelos
 
Sandy Ortíz 2013.12.05.tall.técn.esc. modelos
Sandy Ortíz 2013.12.05.tall.técn.esc. modelosSandy Ortíz 2013.12.05.tall.técn.esc. modelos
Sandy Ortíz 2013.12.05.tall.técn.esc. modelos
 
Natalia Rangel-2013.12.04.tall.técn.esc. modelos
Natalia Rangel-2013.12.04.tall.técn.esc. modelosNatalia Rangel-2013.12.04.tall.técn.esc. modelos
Natalia Rangel-2013.12.04.tall.técn.esc. modelos
 
Nelson Moncada-2013.12.05.tall.técn.esc.modelos
Nelson Moncada-2013.12.05.tall.técn.esc.modelosNelson Moncada-2013.12.05.tall.técn.esc.modelos
Nelson Moncada-2013.12.05.tall.técn.esc.modelos
 
John E. Ojeda-2013.12.04.tall.técn.esc.modelos
John E. Ojeda-2013.12.04.tall.técn.esc.modelosJohn E. Ojeda-2013.12.04.tall.técn.esc.modelos
John E. Ojeda-2013.12.04.tall.técn.esc.modelos
 
Diana Pérez Pupo-2013.12.12.taller de escultura modelos
Diana Pérez Pupo-2013.12.12.taller de escultura modelosDiana Pérez Pupo-2013.12.12.taller de escultura modelos
Diana Pérez Pupo-2013.12.12.taller de escultura modelos
 
Angie Cristancho.2013.12.04.taller técnicas de esc. modelos
Angie Cristancho.2013.12.04.taller técnicas de esc. modelosAngie Cristancho.2013.12.04.taller técnicas de esc. modelos
Angie Cristancho.2013.12.04.taller técnicas de esc. modelos
 
Angela Valero-2013.12.06.tall.técn.esc.modelos
Angela Valero-2013.12.06.tall.técn.esc.modelosAngela Valero-2013.12.06.tall.técn.esc.modelos
Angela Valero-2013.12.06.tall.técn.esc.modelos
 
2012 02-28 notas de clase, sustentacion final lea
2012 02-28 notas de clase, sustentacion final lea2012 02-28 notas de clase, sustentacion final lea
2012 02-28 notas de clase, sustentacion final lea
 
2011 11 pptmurodisgráfico3
2011 11 pptmurodisgráfico32011 11 pptmurodisgráfico3
2011 11 pptmurodisgráfico3
 
2011 11 pptmurodisgráfico2
2011 11 pptmurodisgráfico22011 11 pptmurodisgráfico2
2011 11 pptmurodisgráfico2
 
2011 11 pptmurodisgráfico
2011 11 pptmurodisgráfico2011 11 pptmurodisgráfico
2011 11 pptmurodisgráfico
 
2011 11 pptmurodisgráfico
2011 11 pptmurodisgráfico2011 11 pptmurodisgráfico
2011 11 pptmurodisgráfico
 
Cráteres en la novena pamplona, n de s
Cráteres en la novena pamplona, n de sCráteres en la novena pamplona, n de s
Cráteres en la novena pamplona, n de s
 
Polvo eres y en lodo te convertirás
Polvo eres y en lodo te convertirásPolvo eres y en lodo te convertirás
Polvo eres y en lodo te convertirás
 
Proyecto tetraedro per happening
Proyecto tetraedro per happeningProyecto tetraedro per happening
Proyecto tetraedro per happening
 
Tarea para el 2º corte
Tarea para el 2º corteTarea para el 2º corte
Tarea para el 2º corte
 
ESTÉTICA UNO-Tarea para el 2º corte
ESTÉTICA UNO-Tarea para el 2º corteESTÉTICA UNO-Tarea para el 2º corte
ESTÉTICA UNO-Tarea para el 2º corte
 
Tarea para el 2º corte
Tarea para el 2º corteTarea para el 2º corte
Tarea para el 2º corte
 
Tarea para el 2º corte
Tarea para el 2º corteTarea para el 2º corte
Tarea para el 2º corte
 

Kürzlich hochgeladen

🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
EliaHernndez7
 
6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria
6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria
6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria
Wilian24
 
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024 - ACTUALIZADA.pptx
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024 - ACTUALIZADA.pptxRESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024 - ACTUALIZADA.pptx
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024 - ACTUALIZADA.pptx
pvtablets2023
 

Kürzlich hochgeladen (20)

Lecciones 06 Esc. Sabática. Los dos testigos
Lecciones 06 Esc. Sabática. Los dos testigosLecciones 06 Esc. Sabática. Los dos testigos
Lecciones 06 Esc. Sabática. Los dos testigos
 
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESOPrueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
 
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
 
Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024
Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024
Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024
 
Feliz Día de la Madre - 5 de Mayo, 2024.pdf
Feliz Día de la Madre - 5 de Mayo, 2024.pdfFeliz Día de la Madre - 5 de Mayo, 2024.pdf
Feliz Día de la Madre - 5 de Mayo, 2024.pdf
 
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
 
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).pptPINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
 
Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicasUsos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
 
Tema 11. Dinámica de la hidrosfera 2024
Tema 11.  Dinámica de la hidrosfera 2024Tema 11.  Dinámica de la hidrosfera 2024
Tema 11. Dinámica de la hidrosfera 2024
 
Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024
Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024
Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024
 
Interpretación de cortes geológicos 2024
Interpretación de cortes geológicos 2024Interpretación de cortes geológicos 2024
Interpretación de cortes geológicos 2024
 
Biografía de Charles Coulomb física .pdf
Biografía de Charles Coulomb física .pdfBiografía de Charles Coulomb física .pdf
Biografía de Charles Coulomb física .pdf
 
ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docxPLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docx
 
Revista Apuntes de Historia. Mayo 2024.pdf
Revista Apuntes de Historia. Mayo 2024.pdfRevista Apuntes de Historia. Mayo 2024.pdf
Revista Apuntes de Historia. Mayo 2024.pdf
 
6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria
6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria
6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria
 
INSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO .pptx
INSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO   .pptxINSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO   .pptx
INSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO .pptx
 
activ4-bloque4 transversal doctorado.pdf
activ4-bloque4 transversal doctorado.pdfactiv4-bloque4 transversal doctorado.pdf
activ4-bloque4 transversal doctorado.pdf
 
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESOPrueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
 
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024 - ACTUALIZADA.pptx
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024 - ACTUALIZADA.pptxRESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024 - ACTUALIZADA.pptx
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024 - ACTUALIZADA.pptx
 

Juanita Rangel "Niño Interior"

  • 1. ENTRE ARBOLES Y CASTILLOS JUANITA RANGEL RUBIO Proyecto de investigación-creación ¿Por qué nos olvidamos de las memorias de infancia? ¿Por qué la Plazuela de Almeida se usa para irse a beber alcohol? Prof. Luis Alberto Carrillo Rangel Adscrito al Programa de Artes Visuales – Área de Tridimensionalidad y Estética UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FACULTAD DE ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMA DE ARTES VISUALES Pamplona 2013
  • 2. Introducción El proyecto busca mediante la investigación-creación realizar una intervención artística en un espacio a gran escala. Es acá donde resalto las memorias de infancia y un problema de espacio público que en este caso es la Plazuela Almeida, de la Ciudad de Pamplona. Es así como articulo lo anterior, a la asignatura Taller II Tridimensional Escalas la cual busca la apropiación del espacio por medio de una maqueta a realizar.
  • 3. Problema 1. ¿Por qué nos olvidamos de las memorias de infancia? La respuesta desde el campo sicológico: la pérdida del niño interior. -La respuesta desde el campo de la poética: La poética del espacio de G. Bachelard, cap. 8 2. ¿Por qué la Plazuela de Almeida se usa para irse a beber alcohol? -La respuesta desde el trabajo de campo: ¿?
  • 4. Justificación Tanto la investigación como la creación del proyecto, se encuentran articulados con la asignatura Taller II Tridimensional Escalas, con la carrera de Artes Visuales y la Universidad de Pamplona, en cuanto a los criterios de formación académica que estoy trabajando y la construcción integral, para contribuir a la sociedad.
  • 5. Objetivo general Realizar un proyecto investigación/creación a escala urbana (intervención), que involucre: (1) memorias de infancia, (2) problemáticas de uso de la plazuela de Almeida, (3) los hallazgos de Taller de Técnicas de Escultura Materiales (el cubo, el papel y la piedra), reflexiones sobre medio-ambiente (espacio público).
  • 6. Objetivos específicos • Realizar una intervención artística (que produzca una experiencia estética) a escala urbana (en la plazuela de Almeida, ciudad de Pamplona). • Realizar una investigación sobre el uso de la plazuela. • Articular al proyecto el estudio sobre memorias de infancia. • Trabajar con el cubo, el papel y la piedra, (los hallazgos de Taller de Técnicas de Escultura Materiales). • Preparar la socialización.
  • 7. Marco de referencia • Campo sicológico: La pérdida del Niño Interior, Christopher Barquero. • Campo artístico: Anish Kapoor. • Campo de la poética: La Poética del Espacio de Gastón Bachelard, capitulo VIII.
  • 8. Anish Kapoor Las esculturas de Anish Kapoor tienen una presencia muy poderosa tanto por sus grandes dimensiones, como por los lugares en los que se ubican, creando una fuerte relación entre ambos aspectos, de tal forma que el espacio pasa a ser parte de la obra, los recovecos, los vacíos, los huecos que remiten, en ocasiones a oscuridades primigenias.
  • 9. -http://lavidanoimitaalarte.blogspot.com/2013/10/anish-kapoor-la-contemplacion-de-la.html Entre la mística, el juego y el sortilegio, algunos espectadores levitan con Kapoor. Otros se marean ante ese despliegue de formas inéditas y vacíos enormes. Kapoor es el gran mago contemporáneo de la escultura. Sus piezas engullen al espectador, dejándole pasear por su interior Sus experimentos le sacan del mundo del arte y le acercan a nuevos públicos.
  • 11.
  • 12. GASTÓN BACHELARD LA POÉTICA DEL ESPACIO CAPITULO VIII LA INMENSIDAD ÍNTIMA “La inmensidad nacida íntimamente en un sentimiento de éxtasis disuelve y absorbe de algún modo el mundo sensible” Normalmente los niños suelen ser frágiles y muy sensibles y es ahí cuando me parece de gran importancia el apoyarles esa parte creativa que ellos tienen. Así como nosotros les ayudamos en sus trabajos……debemos pensar bien, ya que en la totalidad de ocasiones son ellos los que nos enseñan a vivir la vida, con una sonrisa de oreja a oreja.
  • 13. “Basta soñar en la profundidad pura, en la profundidad que no necesita medida para ser” Un niño no necesita cerrar sus ojos para soñar, simplemente con seguir lo que su corazón le dice puede sentir muchas cosas….esas son de las cosas que ellos como pequeñitos nos enseñan diariamente, pero la verdad es muy triste ver como la gente parece como robots. Es por eso que no debemos ser fríos ante la vida……debemos sentirla y estar orgullosos por todos los días estar aquí presentes.