1. GUÍA PARA EL DOCENTE
Módulo Educativo
virtual
HISTORIA DE
GUATEMALA I

2. El proceso aprendizaje, enseñanza y evaluación
en la época actual toma cada día mucha más
importancia de la que realmente se le presta, la
tecnología invita a que se preparen
constantemente y desarrollar procesos de
innovación e integración que respondan a las
exigencias de este mundo cambiante.
La labor que cada profesor o profesora realiza
es compleja y delicada, todo docente debe
tomar en cuenta que el fruto de su trabajo, no se
puede modificar, cada estudiante llevará en su
mente y corazón todo lo que aprendió de su
maestro, durante su vida y lo revelará en la FavoriReseauSZ.jpg
participación que tenga en la sociedad. des.mza.infd.edu.ar
Los estudiantes de hoy son mucho mas exigentes, a ellos les gusta lo novedoso,
divertido, flexible y fácil, buscan identidad y son originales, miran su futuro con
optimismo, nacieron con la tecnología y la usan como herramienta esencial en su
vida, a ellos no les representa ningún desafío, por lo tanto el docente debe
adaptarse a tales retos y cambiar su metodología, tomar conciencia que los
estudiantes son diferentes y aprenden forma distinta; requieren de una preparación
holística que les permita integrarse a este mundo global.
La integración del contenido curricular con estrategias de aprendizaje planificadas
tienen mayores posibilidades de éxito, si bien es cierto requieren de mayor
esfuerzo; pero en la actualidad el cambio es el único medio de avanzar en este
mundo globalizado.
En el mundo la educación se ha transformado y para poder competir hay que
realizar cambios, el Curso Electrónico Historia 01, es una propuesta que le permite
de una forma sencilla integrar contenidos y estrategias de aprendizaje que
desarrollan el perfil del egresado de la Carrera de Profesorado de Enseñanza
Media en Pedagogía y Administración Educativa.
Este curso electrónico contiene los temas y subtemas del Programa oficial del
Departamento de Pedagogía, Facultad de Humanidades, Universidad de San
Carlos de Guatemala; cada unidad inicia con una estrategia de aprendizaje que
permite la reflexión y aplicación de valores personales; integración de contenidos,
estrategias de aprendizaje y formas o técnicas de evaluación, un anexo con el
contenido teórico que amplia los contenidos, no sin antes invitarlo a investigar y
actualizarse mas acerca del apasionante mundo de la Historia.

3. El curso electrónico no descarta la diversidad metodológica ni el derecho a libertad
de cátedra por el contario es una herramienta mas del enfoque curricular integrador
que permite un aprendizaje definido en una formación globalizada de la vida.
La diferencia entre la forma tradicional de enseñar y el enfoque integrador es que
las experiencias no son sólo producto de un currículo expresado en aspectos
disciplinarios, sino en la comprensión y aplicación de nuevas representaciones
simbólicas.
En el desarrollo del curso se presenta una serie de iconos que muestran la
estrategia que se utiliza en ese momento del proceso, para atraer su atención.
Observe el video, control + clic, lo lleva al hipervínculo en donde
podrá verlo, a continuación realizará las actividades propuestas que
ayudaran a comprender el mundo que lo rodea y tener una
convivencia pacifica, con sentido ético humanístico.
Observe la presentación, control + click lo lleva al hipervínculo en
donde podrá verla y realice las actividades propuestas para esta
estrategia.
Enlace con la vida diaria, en este espacio se le propone al estudiante
estrategias de aprendizaje relacionadas con su medio, en donde
tendrá la oportunidad de contextualizar el contenido curricular.
Actividades con las manos, se proponen acciones de diseño creativo
que integran contenidos para un aprendizaje significativo y mediado
que propicie la reflexión.
Reflexión, estrategia incentivadora activa y autónoma, le permite
alcanzar al estudiante niveles de comprensión de su contexto, y
saber que no todo esta definido.
En esta sección el estudiante tiene la oportunidad de leer los
contenidos propuestos, no sin antes investigar para actualizar los
contenidos. Deberá realizar las actividades propuestas.

4. DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PEM EN ENSEÑANZA MEDIA Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
III CICLO
HO1 HISTORIA DE GUATEMALA I
VISIÓN DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES
Ser la entidad rectora en la formación de profesionales humanistas, con base
científica y tecnológica de acuerdo con el momento socioeconómico, cultural,
político y educativo, con impacto en las políticas de desarrollo nacional, regional e
internacional.
MISIÓN DEL DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Generar permanentemente procesos de análisis y discusión crítica del
pensamiento pedagógico, con una concepción humanística, fundamentada en
principios científico-metodológicos y tecnológicos, en una perspectiva ética, con
valores de solidaridad, responsabilidad y justicia social, al servicio de la sociedad
guatemalteca*.
PERFIL
De la naturaleza de la carrera
• Demuestra actitudes de ética, respeto, responsabilidad y profesionalismo en el
trato con las personas y grupos sociales, así como los valores de solidaridad y
tolerancia.
• Domina el vocabulario científico y técnico de su especialidad y lo utiliza con
capacidad creativa.
De la naturaleza del curso
• Domina la teoría de la Historia, sus principios fundamentales y su aplicación
con conocimientos para el desarrollo del aprendizaje. Toma conciencia del
desarrollo histórico de su país así como de su problemática y de las
características específicas que identifican su nacionalidad.
.
DESCRIPCIÓN DE CURSO
H01 Historia de Guatemala I. Este curso tiene como propósito, que el estudiante
conozca y a la vez se apropie de conocimientos a partir del desarrollo y proceso
que se ha llevado a cabo a lo largo de la historia, haciendo énfasis en lo que
concierne a como nuestro país ha pasado por una serie de etapas, que
trascienden hasta nuestros días, y por consiguiente que sea un elemento
primordial en la preparación del ejercicio docente. A lo largo del curso se
pretende impulsar aprendizajes significativos con actividades que sean para el
estudiante formas por la cuales retenga consigo sucesos de la historia que

5. marcan a Guatemala como el país que conocemos hoy en día, de manera que
el docente pueda tener, a la vez, material sugerido, como técnicas, métodos y
estrategias de enseñanza−aprendizaje. Asimismo, implica la planificación y
desarrollo de objetivos de aprendizaje, hasta lograr las competencias propuestas
en cada asignatura, unidad, modulo o plan de clase.
En este curso se propicia el aprendizaje crítico, analítico, comparativo, resolutivo
y participativo de la historia de los pueblos de Mesoamérica y Guatemala, su
origen y su evolución social, económica y cultural. Enfatiza en el análisis crítico
de la realidad histórica y social de los pueblos. Para su mejor comprensión se
vale del uso de diversas fuentes y de investigaciones etnográficas y
documentales. Así mismo tiene por objeto enfocar críticamente los hechos
históricos de la conquista, la colonia, hasta la independencia.
En conclusión se espera que analice y comprenda el desarrollo histórico de su
país, así como de su problemática y de las características específicas que
identifican su nacionalidad.
INDICE
UNIDAD I
CONCEPTUALIZACIÓN BÁSICA DE LA HISTORIA:
• Concepto de historia. Diversas concepciones.
• Concepción científica de la historia.
• Importancia de la historia
• Los hechos históricos
• Problemas de periodización
• Enfoque historiográficos
UNIDAD II
GRADO DE DESARROLLO DE LAS SOCIEDADES PREHISPÁNICAS
• El poblamiento de América.
• Mesoamérica.
• Ubicación geográfica y temporal.
• Caracterización antropológica naturaleza económica, social y cultural.
• Modo de producción despótico tributario.
• Caracterización del modo de producción.
• Los aztecas, los olmecas, toltecas, los mayas (12 etnias), los xincas y los
garífunas.
UNIDAD III
PROCESO DE CONQUISTA Y COLONIZACIÓN
• Grado de desarrollo de España, Siglos XV y XVI

6. • Extracción social de los conquistadores. Motivaciones económicas.
• La conquista como empresa privada.
• Las capitulaciones. Las fases del proceso de conquista: bélica, económica,
ideológica. Período Esclavista: formas de esclavitud, estructura social,
relaciones de producción, Fuerzas productivas.
UNIDAD IV
LOS 22 PUEBLOS
• Su origen
• Su vinculación genético, cultural con el pueblo maya
• Su construcción histórica y socioeconómica en un Modo de Producción
históricamente determinado.
UNIDAD V
ORIGENES DEL DOMINIO ESPAÑOL EN AMÉRICA
• Justos títulos
• Justa guerra
• El requerimiento
UNIDAD VI
FRAY DIEGO DE LANDA
• Motivación fundamental de la conquista.
• Visión antropológica de los conquistadores.
• Visión antropológica de los encomenderos.
UNIDAD VII
VISIÓN INDÍGENA DE LA CONQUISTA
• Visión antropológica de los vencidos
• Visión antropológica de los indios nobles
• Saqueo y expoliación de la población nativa.
UNIDAD VIII
ESTRUCTURACIÓN DE LA SOCIEDAD COLONIAL
• Régimen esclavista: sus contradicciones. Primera encomienda y
repartimiento.
• Carácter de la defensa de los nativos. Las Leyes Nuevas de 1,542.
• Reorganización económica feudal y política colonial: las reducciones
• Instituciones de Gobierno en América: Virreinatos, Capitanías Generales
Audiencias, Intendencias, Real Patronato, Real Hacienda.
• Los pueblos de indios, Estructura social. Distintas clases de repartimiento y
encomienda, sus contradicciones.
• Relaciones de producción y política agraria.
• Desarrollo científico, artístico, cultural y educativo.

7. PERFIL DE EGRESO
Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Administración Educativa
El estudiante:
• Desarrolla las habilidades para usar eficazmente diferentes idiomas como
medios de comprensión y comunicación, en diferentes contextos y situaciones.
• Relaciona el contenido de su especialidad con las circunstancias que rodean al
estudiante del Nivel Medio del sistema educativo, sector público y privado.
• Identifica los componentes filosóficos, históricos y sociológicos que inciden
en la tarea docente y la toma en cuenta al planificar, ejecutar y evaluar el
aprendizaje.
• Toma conciencia del desarrollo histórico de su país así como de su
problemática y de las características específicas que identifican su
nacionalidad.
• Domina y aplica la teoría administrativa en diferentes ámbitos y sectores tanto
oficiales como privados.
• Aplica la teoría psicopedagógica en le proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Diseña modelos e instrumentos pedagógicos y administrativos que favorezcan
los procesos y productos en todos los niveles y sectores educativos.
• Aplica la teoría de la gestión administrativa que responda a las necesidades y
problemas de la educación nacional.
• Maneja con propiedad métodos de organización, para mejor aprovechamiento
de los recursos.
• Maneja la tecnología apropiada y actualizada para el desarrollo administrativo
en el campo de la educación.
• Utiliza los principios de la administración en el desempeño de las tareas de
planificación, organización, integración, comunicación, supervisión,
control y evaluación.
• Resuelve casos administrativos apegados a la legislación educativa y laboral,
así como reglamentos, acuerdos y disposiciones diversas.
• Maneja eficientemente la tecnología y los instrumentos de información para la
planificación, desarrollo y evaluación de proyectos
• Propone, diseña, ejecuta y evalúa estudios en función de la política educativa
del país y de instituciones diversas.
• Valora el patrimonio natural y cultural, demuestra actitudes de respeto y
tolerancia hacia las personas.
• Domina las habilidades básicas para la aplicación de conceptos, teoremas de la
Matemática, Estadística y de la Lógica en función de la resolución de problemas
utilizando el pensamiento lógico-reflexivo.

8. • Explica y sistematiza los procesos de carácter biológico en el contexto de los
sistemas integrados del ser humano y del medio ecológico.
• Domina las habilidades básicas para la aplicación de conceptos, definiciones,
teoremas de la Matemática, Estadística y de la Lógica, en función de la solución
de los problemas en forma crítico reflexivo.
HISTORIA I
COMPETENCIAS
UNIDAD I
1. Observa el video etapas de la historia universal y redacta tu hoja de vida
como una historia que trascenderá en la sociedad guatemalteca.
2. Para realizar el ejercicio, utiliza como ejemplo el siguiente esquema,
recuerda agregar detalles que te caractericen y sean parte de tu historia
personal.
3. Realiza un comentario crítico luego de ver la presentación historia de
Guatemala haciendo énfasis en las características que se presentan en ella
y como estas trascienden en la realidad sociocultural de nuestro país.
4. Observe el video Importancia de la Historia, redacte tres conclusiones sobre
el contenido desarrollado y en base a ellas elabore en forma creativa
carteles informativos.
5. Lee el fragmento “el equipo material del hombre”, antes de ello responde las
siguientes preguntas, utilizando tus conocimientos y experiencia diaria
dentro de la sociedad guatemalteca.
UNIDAD II
6. Investiga con una persona que viva en tu comunidad, cual es el origen y
como se dio el poblamiento dentro de esa comunidad.
7. Observa el video de las sociedades prehispánicas, en base a ello elige la
que consideres más acertada y justifica por escrito y ante tus compañeros
de grupo las razones de tu elección.
8. Copia el dibujo un mapa de Mesoamérica, en el remarca con diferentes
colores las partes más pobladas que tuvo este territorio.

9. 9. Utiliza los medios de comunicación como base para elaborar un álbum de
las Culturas Toltecas, Olmecas, Aztecas y Mayas dividiendo cada cultura
con detalles que les caractericen para ello observa este video que te podría
servir de apoyo
10. En el contenido del Video Diferentes Culturas encontraras una información
de apoyo, la cual será un complemento a tus conocimientos que te
permitirán redactar con mayor facilidad un ensayo de veinte líneas sobre el
tema que estamos abordando haciendo énfasis en el rol que desempeñan
estas culturas dentro de la sociedad guatemalteca.
UNIDAD III
11. Observa la siguiente imagen y describe tres valores que fueron
quebrantados al ser conquistados los pueblos americanos. Y como en la
actualidad se pueden observar enfrentamientos a causa de diferentes
intereses territoriales, económicos o comerciales entre distintos estratos
sociales.
12. Observa la siguiente presentación de la Conquista y del Dominio Español y
compara la influencia que ejercen sobre Guatemala países desarrollados en
su intento por el dominio económico siendo esta una motivación
fundamental de la conquista; para ello utiliza la técnica del PNI.
UNIDAD IV
12. Elige de los 22 pueblos de Guatemala tres de ellos y con tu grupo de trabajo
busquen en su casa objetos típicos de la cultura guatemalteca tráelas al
salón de clase y realiza un festival de culturas.
UNIDAD V
13. Dialoga con tus compañeros las formas en que los Españoles vinieron a
dominar sobre América teniendo como información el video La Conquista
Española en América, haciendo énfasis en el trato que recibieron los
pueblos por los españoles.
UNIDAD VI
14.Observa el siguiente video del Dominio Español y Reflexiona en torno a la
visión de los indígenas respecto a la conquista. Y con ello elabora un dibujo
sobre la postura del indígena ante los conquistadores.

10. 15. De la siguiente presentación extrae la forma en que se impuso el dominio
Español en una redacción de 25 líneas expresando en ellas como ha
prevalecido hasta la actualidad algunas de las características de las culturas
indígenas.
UNIDAD VII
16. Dramatiza en grupos, las diferentes visiones de los indígenas ante la
conquista valorando sus derechos, tradiciones, lengua y cultura.
UNIDAD VIII
17. Observa el video La Encomienda Española y Los Esclavos Cristianos e
identifica la forma de trabajo que desarrollaron los esclavos, realiza un
cuadro comparativo con respecto a cómo en nuestra realidad se puede
evidenciar todavía la explotación laboral.
18. Busca en periódicos información sobre cómo está organizado el estado de
Guatemala y que funciones desempeñan las instituciones que lo conforman,
redacta con ello un análisis de las condiciones sociopolíticas en que se
encuentra nuestro país actualmente.
19. Investiga acerca de cada uno de los temas de la pagina anterior, recopilando
información con historiadores de la facultad de humanidades y realiza de
ello fichas informativas para luego compartirlas con tus compañeros de
grupo.
20. Observa el siguiente video la encomienda y realiza un cuadro comparativo
entre la institución de las encomiendas durante la colonización y el sistema
tributario que se practica hoy en día.
21. Investiga en tu familia respecto al proceso que realizaron sus antecesores
para adquirir sus tierras, elabora un listado de ello y luego infórmate sobre el
repartimiento de tierras en la época colonial.
22. Luego de conocer información importante acerca de los momentos de la
historia que han trascendido desde la conquista y colonización de América,
concluye como estos infieren en el proceso de desarrollo sociocultural y
socioeconómico de Guatemala.
23. Observa la siguiente entrevista.

11. UNIDAD I
TIEMPOR ESTIMADO CUATRO SESIONES
• Clase magistral
Concientización de la importancia del estudio de la historia como una breve
revisión al concepto de historia. ¿Qué es la historia?, ¿Por qué la importancia de
su estudio? Presentación del video etapas de la historia universal.
Realizara una hoja de vida.
Como introducción al tema reflexionaran sobre el proceso de su
vida en sus diferentes etapas, redactaran su hoja de vida y luego de
ver el video etapas de la historia universal interiorizara el
aprendizaje.
Partiendo de su experiencia y características personales, el
estudiante realizara su hoja de vida tomando como ejemplo la
presentación proporcionada.
Realizan un comentario crítico luego de ver la presentación historia
de Guatemala haciendo énfasis en las características que se
presentan en ella y como estas trascienden en la realidad
sociocultural de nuestro país.

12. Observaran el video Importancia de la Historia, redactaran tres
conclusiones sobre el contenido desarrollado y en base a ellas
elaboraran en forma creativa carteles informativos.
Leerán el fragmento “el equipo material
del hombre”, antes de ello responderán
las siguientes preguntas, utilizando sus
conocimientos y experiencias diaria dentro de la sociedad
guatemalteca.
UNIDAD II
TIEMPOR ESTIMADO DOS SESIONES
Investiga con una persona que viva en tu comunidad, cual es el
origen y como se dio el poblamiento dentro de esa comunidad.
Observa el video de las sociedades prehispánicas, en base a ello
elige la que consideres más acertada y justifica por escrito y ante
tus compañeros de grupo las razones de tu elección.
Utiliza los medios de comunicación como base para elaborar un
álbum de las Culturas Toltecas, Olmecas, Aztecas y Mayas
dividiendo cada cultura con detalles que les caractericen para ello
observa este video que te podría servir de apoyo.

13. En el contenido del Video Diferentes Culturas
encontraran una información de apoyo, la cual será
un complemento a sus conocimientos que le
permitirán redactar con mayor facilidad un ensayo de
veinte líneas sobre el tema que estaremos abordando haciendo
énfasis en el rol que desempeñan estas culturas dentro de la
sociedad guatemalteca.
UNIDAD III
TIEMPOR ESTIMADO UNA SESION
Observaran la siguiente imagen y describirán tres valores que
fueron quebrantados al ser conquistados los pueblos
americanos. Y como en la actualidad se pueden observar
enfrentamientos a causa de diferentes intereses territoriales,
económicos o comerciales entre distintos estratos sociales.
Observaran la siguiente presentación de la Conquista y del
Dominio Español y compararan la influencia que ejercen sobre
Guatemala países desarrollados en su intento por el dominio
económico siendo esta una motivación fundamental de la
conquista; para ello utilizarán la técnica del PNI.
UNIDAD IV
TIEMPOR ESTIMADO UNA SESION
Elegirán de los 22 pueblos de Guatemala tres de
ellos y con su grupo de trabajo buscaran en su

14. casa objetos típicos de la cultura guatemalteca, los traerán al
salón de clase y realizaran un festival de culturas.
UNIDAD V
TIEMPOR ESTIMADO UNA SESION
Dialogaran con sus compañeros las formas en que los
Españoles vinieron a dominar sobre América teniendo como
información el video La Conquista Española en América,
haciendo énfasis en el trato que recibieron los pueblos por los
españoles.
UNIDAD VI
TIEMPOR ESTIMADO UNA SESION
Observaran el siguiente video del Dominio Español y reflexionaran
en torno a la visión de los indígenas respecto a la conquista. Y
con ello elaboraran un dibujo sobre la postura del indígena ante
los conquistadores.
De la siguiente presentación extraerán la forma en que se impuso
el dominio Español en una redacción de 25 líneas expresando en

15. ellas como ha prevalecido hasta la actualidad algunas de las características
de las culturas indígenas.
UNIDAD VII
TIEMPOR ESTIMADO UNA SESION
Dramatizaran en grupos, las diferentes visiones de los indígenas
ante la conquista valorando sus derechos, tradiciones, lengua y
cultura.
UNIDAD VIII
TIEMPOR ESTIMADO TRES SESIONES
Observaran el video La Encomienda Española y Los Esclavos
Cristianos e identificaran la forma de trabajo que desarrollaron
los esclavos, realizaran un cuadro comparativo con respecto a
cómo en nuestra realidad se puede evidenciar todavía la
explotación laboral.
Clase Magistral
Conceptos, ideas fundamentales, ejemplos de las instituciones políticas y sus
funciones como tales. Breve situación socioeconómica actual de Guatemala
Como ejemplo al análisis sociopolítico. Redactaran con ello un análisis de las
condiciones sociopolíticas en que se encuentra nuestro país actualmente.

16. Buscaran en periódicos información sobre cómo está organizado
el estado de Guatemala y que funciones desempeñan las
instituciones que lo conforman, redactaran con ello un análisis
de las condiciones sociopolíticas en que se encuentra nuestro
país actualmente.
Investigaran acerca de cada uno de los temas de la página
anterior, recopilando información con historiadores de la facultad
de humanidades y realizaran de ello fichas informativas para
luego compartirlas con sus compañeros de grupo.
Observaran el siguiente video la encomienda y realizaran un
cuadro comparativo entre la institución de las encomiendas
durante la colonización y el sistema tributario que se practica
hoy en día.
Investigaran en su familia respecto al proceso que realizaron
sus antecesores para adquirir sus tierras, elaboraran un listado
de ello y luego se informarán sobre el repartimiento de tierras en
la época colonial.
Luego de conocer información importante acerca de los
momentos de la historia que han trascendido desde la
conquista y colonización de América, concluirán como estos
infieren en el proceso de desarrollo sociocultural y
socioeconómico de Guatemala.
Observaran la siguiente entrevista.

17. PRUEBA OBJETIVA FINAL
BIBLIOGRAFÍA
1. CASTELLANOS CAMBRANES, Julio Cesar, (1,980) “Introducción a
la Historia Agrícola de Guatemala. Facultad de Agronomía, USAC.
2. FALLA, Ricardo. “Quiché Rebelde”, Guatemala (2,000). Editorial
Universitaria USAC. Vol. 7. Se encuentra en biblioteca central
3. LEÓN PORTILLO, Miguel, México (1,980). “Visión de los vencidos”,
UNAM. 8va Edición. Se encuentra en biblioteca central
4. LUJÁN MUNOZ, Jorge, México (1998). “Breve historia
contemporánea de Guatemala”. Fondo de Cultura Económica. 1ª.
Edición. Se encuentra en biblioteca central S.G. 972.81 L953b.
5. MARTÍNEZ PELAEZ, Severo, Costa Rica (1,979). “La patria del
criollo”. 5ª. Edición, EDUCA.
Se encuentra En biblioteca central S.G. 330. 972.8103M 385 Se
encuentra en la biblioteca de la facultad de humanidades.
6.
SOLORZANO, Valentín, (1,978). ” Evolución económica de
Guatemala. 4ª. Edición. Seminario de Integración Social.
7. ARÉVALO MARTÍNEZ, Rafael, (1983). Ecco Pericles. 3ra. Edición,
Costa Rica, Edit. EDUCA. No se encuentra en bibliotecas de la
universidad.

18. 8. RODENHEIRMER, Susana, (1974). La investigación extranjera en
C.A. Costa Rica, EDUCA. No se encuentra en bibliotecas de la
universidad.
9. FRAY DIEGO DE LANDA, Relación de las cosas de Yucatán,
Editorial Sn Fernando.
No se encuentra en bibliotecas de la universidad
11. ESCOBAR MEDRANO, Edgar, (2001). Historia de la Cultura de
Guatemala. Novena edición, enero.
Se encuentra en biblioteca de la universidad. USAC 972.81 A 634a.
12.GARCÍA LAGUARDIA, Jorge, (1977). La Reforma Liberal de
Guatemala, USAC.
Se encuentra en la biblioteca de la universidad
13.MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (1999). Historia Sinóptica de
Guatemala. No se encontró en las bibliotecas de la universidad.
14.----------- (2000). Historia del Istmo Centroamericano tomo I y tomo
II.No se encontró en la biblioteca de la universidad.
15.MURGA, Jorge, (2008). La tierra y los hombres en la Sociedad
Agraria Colonial de Severo Martínez Peláez. Iximulew.
Se encuentra en la biblioteca central de la universidad.
16.PINTO SORIA, Julio César, (1986). Centroamérica de la Colonia al
Estado Nacional 1800-1840, Guatemala Editorial Universitaria.
Se encuentra en la biblioteca de la universidad USAC. 972.981 p6
17.POLO SIFONTES, Francis, (1993). Historia de Guatemala,
Cenaltex, MINEDUC. Se encuentra en biblioteca central.
18.RUUD VAN AKKEREN, La visión Indígena de la conquista.
Se encuentra en biblioteca de reunión
19.STEPHEN WEBRE, La sociedad colonial en Guatemala. Estudios
regionales y locales. Se encuentra en biblioteca central

19. 8. RODENHEIRMER, Susana, (1974). La investigación extranjera en
C.A. Costa Rica, EDUCA. No se encuentra en bibliotecas de la
universidad.
9. FRAY DIEGO DE LANDA, Relación de las cosas de Yucatán,
Editorial Sn Fernando.
No se encuentra en bibliotecas de la universidad
11. ESCOBAR MEDRANO, Edgar, (2001). Historia de la Cultura de
Guatemala. Novena edición, enero.
Se encuentra en biblioteca de la universidad. USAC 972.81 A 634a.
12.GARCÍA LAGUARDIA, Jorge, (1977). La Reforma Liberal de
Guatemala, USAC.
Se encuentra en la biblioteca de la universidad
13.MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (1999). Historia Sinóptica de
Guatemala. No se encontró en las bibliotecas de la universidad.
14.----------- (2000). Historia del Istmo Centroamericano tomo I y tomo
II.No se encontró en la biblioteca de la universidad.
15.MURGA, Jorge, (2008). La tierra y los hombres en la Sociedad
Agraria Colonial de Severo Martínez Peláez. Iximulew.
Se encuentra en la biblioteca central de la universidad.
16.PINTO SORIA, Julio César, (1986). Centroamérica de la Colonia al
Estado Nacional 1800-1840, Guatemala Editorial Universitaria.
Se encuentra en la biblioteca de la universidad USAC. 972.981 p6
17.POLO SIFONTES, Francis, (1993). Historia de Guatemala,
Cenaltex, MINEDUC. Se encuentra en biblioteca central.
18.RUUD VAN AKKEREN, La visión Indígena de la conquista.
Se encuentra en biblioteca de reunión
19.STEPHEN WEBRE, La sociedad colonial en Guatemala. Estudios
regionales y locales. Se encuentra en biblioteca central

20. 8. RODENHEIRMER, Susana, (1974). La investigación extranjera en
C.A. Costa Rica, EDUCA. No se encuentra en bibliotecas de la
universidad.
9. FRAY DIEGO DE LANDA, Relación de las cosas de Yucatán,
Editorial Sn Fernando.
No se encuentra en bibliotecas de la universidad
11. ESCOBAR MEDRANO, Edgar, (2001). Historia de la Cultura de
Guatemala. Novena edición, enero.
Se encuentra en biblioteca de la universidad. USAC 972.81 A 634a.
12.GARCÍA LAGUARDIA, Jorge, (1977). La Reforma Liberal de
Guatemala, USAC.
Se encuentra en la biblioteca de la universidad
13.MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (1999). Historia Sinóptica de
Guatemala. No se encontró en las bibliotecas de la universidad.
14.----------- (2000). Historia del Istmo Centroamericano tomo I y tomo
II.No se encontró en la biblioteca de la universidad.
15.MURGA, Jorge, (2008). La tierra y los hombres en la Sociedad
Agraria Colonial de Severo Martínez Peláez. Iximulew.
Se encuentra en la biblioteca central de la universidad.
16.PINTO SORIA, Julio César, (1986). Centroamérica de la Colonia al
Estado Nacional 1800-1840, Guatemala Editorial Universitaria.
Se encuentra en la biblioteca de la universidad USAC. 972.981 p6
17.POLO SIFONTES, Francis, (1993). Historia de Guatemala,
Cenaltex, MINEDUC. Se encuentra en biblioteca central.
18.RUUD VAN AKKEREN, La visión Indígena de la conquista.
Se encuentra en biblioteca de reunión
19.STEPHEN WEBRE, La sociedad colonial en Guatemala. Estudios
regionales y locales. Se encuentra en biblioteca central