1. Avaliação formativa: desafio aos processos de formação veiculados nos ambientes virtuais de aprendizagem PESCE, Lucila. In: MORAES, M. C.; PESCE, L.; BRUNO, A. Pesquisando fundamentos para novas práticas na educação online. São Paulo: RG Editores, 2008 0/22

2. Concepções de Avaliação D-1/22 VISÃO DE EDUCAÇÃO VISÃO DE AVALIAÇÃO

3. Concepções de Avaliação D-1/22 Com influências observáveis até hoje, nos momentos em que a avaliação formal tem prioridade em relação às demais atividades do trabalho educativo. Objetivista 1900 a 1930. Psicometria Movimento de oposição às práticas tradicionais de avaliação e à busca de métodos mais objetivos de comprovação da eficácia da escola. Objetivista Século XIX. Consciencialização CONTEXTO SÓCIO-CULTURAL E PRINCÍPIOS DELE DECORRENTES PARADIGMA PERÍODO PRIMADO

4. Concepções de Avaliação D-1/22 Época do desenvolvimento dos centros de estudo e das associações especializadas em avaliação do sistema escolar. Fase em que surgem as primeiras divergências entre as concepções de avaliação somativa e formativa. Subbjetivista 1958 a 1972 Expansão A avaliação deixa de se restringir aos instrumentos de medida, que comparam resultados esperados e obtidos e passa a ser entendida como inerente ao processo de ensino-aprendizagem. Objetivista 1930 a 1950 Congruência CONTEXTO SÓCIO-CULTURAL E PRINCÍPIOS DELE DECORRENTES PARADIGMA PERÍODO PRIMADO

5. Concepções de Avaliação D-1/22 Confere à avaliação um caráter sistemático, a partir do delineamento de quatro etapas distintas. Dialético (prenúncio) A partir de 1972 Profissionalização CONTEXTO SÓCIO-CULTURAL E PRINCÍPIOS DELE DECORRENTES PARADIGMA PERÍODO PRIMADO

8. Avaliação Formativa D-1/22 Etapas de operacionalização a) Concepção - compreensão do que se espera do aluno b) Antecipação - do que será feito para atingir o objetivo almejado c) Planificação - escolhas de estratégias e procedimentos d) Execução - realização da avaliação propriamente dita e) Avaliação - parte integrante da ação educativa