1. MODÈLE DE FORUM DE DISCUSSION AFIN DE FAVORISER LE
DÉVELOPPEMENT DE LA PENSÉE CRITIQUE
A N I M É PA R L U C I E P E A R S O N
AT E L I E R P R É S E N T É L E S 2 3 E T 2 4 F É V R I E R 2 0 1 2
Journée pédagogique du SASE
Université de Moncton – Campus de Shippagan (Bathurst et Shippagan)

2. Attentes
Scénario
Modélisation
Technologie

3. Des compétences essentielles que doit
posséder tout apprenant-citoyen
responsable du XXIe siècle
Avoir une pensée
critique
être capable de
discuter

4. Le forum de discussion est propice:
au développement de la pensée critique
• en offrant des situations où les étudiants peuvent
délibérer.
à la réflexion de haut niveau cognitif chez
les étudiants
• peu importe la matière enseignée.

5. • «L’éducation devrait s’assurer que les étudiants pensent par eux-mêmes (for
themselves) et ne se contentent plus d'apprendre par coeur ce que d'autres
ont pensé avant eux » Lipman (2003)
• La pensée critique doit être par moment spéculative pour être complète, car
elle permet de remettre la réflexion en question; ce qui provoquera un
déséquilibre et poussera à une nouvelle compréhension. Lang (2010)
Le cycle en spiral devrait
permettre une meilleure
compréhension d‘un problème.
Il faut accepter qu‘il n‘y ait jamais
une réponse définitive.

6. • 1 heure 30 en classe
Modéliser • (sinon 30 à 45minutes pour expliquer)
Ouverture du
thème
. Réponse • 10 jours en dehors des heures
individuelle de classe
. Discussion en
groupe
Retour en grand groupe en
salle de classe
• 1 heure
. Rétroaction rapide du
professeur
• Temps en dehors
Travail de synthèse des heures de
classe

7. 1. Planification
2. Réalisation
3. Intégration

8. Regroupement
1. La question de haut niveau cognitif
Planification
Ressources
Outils
Disponibilité

9. 1. Discuter avec les étudiant concernant les enjeux entourant la matière
du cours.
2. Inscrire au tableau les enjeux mentionnés. (les regrouper au besoin).
3. Par la suite, les étudiants inscrivent les 3 enjeux qui sont les plus
importants pour eux dans un sondage CLIC.
4. Identifier les trois thèmes à l’étude pendant le semestre d’après le
résultat du sondage..

10. LES RÉFÉRENCES
• Les références proposées par le professeur
• Varier les médias : livre, site Web, vidéos, ballado (podcast)
• Proposer différents points de vue
• Les références proposées par l’étudiant
• Rechercher des ressources crédibles (lien)
• Écouter une vidéo sur ce qu’est le plagiat (lien)

11. OUTILS DES ÉTUDIANTS
La liste de vérification
La grille d’évaluation
Le questionnement de haut niveau
Comme le dit Scallon (2000), le vrai défi de l‘évaluateur est de créer des exercices ou
des moyens de vérification qui font apprendre.

12. LA LISTE DE VÉRIFICATION


13. Liste de vérification
Avantages pour le professeur et la professeure
•instrument d’évaluation formative
•fournir des stratégies pour atteindre les résultats escomptés
•observation du processus et/ou la performance de l’étudiant
•relation d’aide et de feedback au besoin (rétroaction)
•moyen de recevoir un travail de qualité
Avantages pour l’étudiant et l’étudiante
•identification des éléments de la tâche
•stratégies de travail - s’auto-régule
•rétroaction informative pour s’améliorer
•guidé dans le processus
•conscient des attentes
•retour réflexif

14. Grille d’évaluation
Modifié à partir de la grille d’évaluation de Sylvie Blain

15. Questionnement de haut
niveau cognitif
Créé par Louise Beaulieu

16. 1. Planification
PHASE DE RÉALISATION
Formateur Apprenant
Explique le Explore l’outil de discussion
2. fonctionnement technique Discute des compétences nécessaires pour
Réalisation du forum discuter à l’écrit
Explique le choix du forum Discute de l’importance de développer la
Explique le projet pensée critique (métacognition)
Réponds au besoin Modélise les cinq étapes du forum
Intervient au besoin Étape 1 : Consulter ses outils d’aide
Établit un climat de La liste de vérification
collaboration La grille d’évaluation
La taxonomie de Bloom (au choix)
La fiche de questionnement
Étape 2 : Rechercher des informations
Étape 3 : Participer activement (répondre à
la question de l’animateur)
Étape 4 : Répondre aux autres - discuter
Étape 5 : Évaluer (évaluation formative)
(auto-évaluation /atteinte des objectifs)
Premier forum sommatif – répétition des
étapes

17. Références diverses
(connaissances
préalables)
Liste de vérification
Grille d’évaluation

19. plus petit groupe comprendre le poser des essayer de
pour une prise de sujet plus questions est comprendre le
parole avec plus important que signe de curiosité point de vue des
d’impact bonne réponse et d’intelligence autres

20. 1. Planification
2. Réalisation
3.
Intégration
PHASE D’INTÉGRATION
Formateur Apprenant
Ouvre le forum en grand groupe Discute par rapport à tous les
Propose une activité de synthèse : échanges qui ont eu lieu
réseau de concept, écriture d’un Exécute un réseau de concept ou
billet de blogue, discussion à l’oral autre
Propose une métaréflexion sur Après la modélisation, discute des
l’activité outils et réajuste avec le formateur les
éléments de la liste de vérification et
la grille d’évaluation
Discute du questionnement de haut
niveau

21. Les étudiants lisent. Le prof
corrige.
• Ouverture des groupes

22. Choix d’une activité de synthèse
* Discussion en classe
Carte mentale d’un groupe du cours EDUC 3503
•http://www.mindmeister.com/maps/show/87241673
Blogues des étudiants du cours EDUC 3503 :
•http://karyne9.wordpress.com
•http://brideaumartin.wordpress.com/
•http://charlesallain.wordpress.com/
•http://rockfranc.wordpress.com/
•http://jim2230.wordpress.com/
•http://burkeks.wordpress.com/
•http://lajoiej.wordpress.com/
•http://ericlanteigne.wordpress.com/author/ericlanteigne/
Rédaction ou autres

23. Synthèse
Grand groupe
Petits groupes
Seul
Thème 3
Synthèse
Grand groupe
Petits groupes
Seul
Thème 2
Synthèse
Grand groupe
Petits groupes
Seul
Thème 1
En classe
Modélisation

27. Pratique dans
votre propre
cours CLIC.

28. CRÉER UN FORUM DE
DISCUSSION
En petits groupes
Lucie Pearson, ENT D2L v9.2 (CLIC)

29. OU

30. Cliquez sur Nouvelle catégorie pour
créer une nouvelle catégorie de groupes

31. au choix

32. Cliquer sur

33. Cliquer sur

34. Après avoir cliquer sur Liste de la
catégorie pour afficher les détails de
celle-ci
Cliquer sur l’icône pour
modifier la distribution.

35. Cocher au bon endroit et cliquer sur
ENREGISTRER.

36. Cliquer sur DISCUSSION
pour définir le thème 1.

37. Cliquer sur le crayon
pour modifier un
groupe.
Il ne reste plus qu’à copier-coller dans les autres groupes.

38. Éditeur
Disponibilité

39. Regroupement
Planification Une question ouverte, de haut niveau.
Ressources
Outils
Disponibilité

40. Et plus encore.

41. Nicole
Lirette-Pitre
Un
remerciement Mathieu
spécial aux
professeurs Lang
de l’UdeM
Sylvie Blain

42. Conclusion
Synthèse
Retour sur vos
attentes