Este documento discute critérios e métodos para avaliação contínua e formativa no processo de ensino-aprendizagem da leitura e escrita. Ele enfatiza a importância de (1) avaliar os conhecimentos prévios dos alunos, (2) usar vários instrumentos ao longo do tempo para descrever o progresso dos alunos, e (3) avaliar o próprio processo de ensino para melhorar as estratégias.

1. “ ver com clareza em que está melhorando e em que se
encontra estacionado e, sobretudo, em que direção pode e
deve, avançar”
CURTO, MORILLO e TEIXIDÓ
Eloí de Oliveira Batista
Coordenadora pedagógica
EEEF.Cândido Genro- e UNOPAR

2. CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
 Como aprender os objetivos?
 Coerência entre a proposição e o instrumento;
 Capacidade de comunicar e expressar;
 Capacidade de apreender o sentido do texto, de usar
estratégias, manifestar opiniões, escrever textos,
respeitar normas gramaticais...
 Usar linguagem oral;
 Resolver situação-problema, com os recursos
disponíveis;

3. INSTRUMENTOS
 Estabelecer situações concretas de atividades que
tenham coerência com o estabelecido no Plano de
Estudo do Ano ( Currículo );
 Situação inicial ( avaliação diagnóstica);
 Instrumentos para avaliação constante...( aval.
Mediadora);
 Avaliação do processo de ensino para reflexão;( Aval.
Formativa);
PORTFÓLIO E PARECER DESCRITIVO

4. AVALIAR...
 “ o primeiro passo do processo de ensino deve consistir
em avaliar os conhecimentos e as possibilidades de
aprendizagem do grupo, antes de realizar a atividade
de leitura e escrita.” ( conhecimentos prévios);
 Avaliação: que se refere ao nível de construção do
sistema alfabético no qual a criança se encontra;

5. AVALIAÇÃO CONTÍNUA
 “conjunto de elementos integrados em cada atividade
que começam no planejamento, são ajustadas no
transcurso, registrada em instrumentos práticos;
 Uma Avaliação útil deve ser contínua e descritiva
 ( qual o nível de competência do aluno?)”

6.  “Numa concepção formativa da avaliação, não se
trata apenas de avaliar o nível de aprendizagem, o
professor deve avaliar, seu próprio processo de ensino e
a atividade que realiza”, para poder intervir, mudar o
caminho e buscar outras estratégias;

7. ATIVIDADES ORGANIZATIVAS
 Objetiva estabelecer a coerência entre as atividades de
sala de aula ( ensino) com as atividades avaliativas;
 METODOLOGIAS:
 Sequência Didática
 Projetos
 Atividades Permanentes

8. AVALIAÇÃO FORMATIVA:
 descrição do grau de competência da criança: em que
progrediu? Em que necessita melhorar? Que ajuda
precisa?
 Variados instrumentos ao longo do trimestre;
 Uma coleção de atividades:
# escutar, falar, ler e escrever;
# textos de diferentes gêneros;
# exposições, debates, canto, recitações, silêncio...
# em diferentes momentos: individual, no
grupo...

9. AVALIAÇÃO INICIA NO
PLANEJAMENTO
 Decisão sobre o que fazer, o que planejar com que
objetivos fazer isto ou aquilo??
 Quais os objetivos da aprendizagem ( PE) do Ano.
 Que conteúdos avaliar ( Currículo ?)
 Avaliação tem registro constante...
Resumo de ideias do livro: “ESCREVER E LER”, de
*Lluís Maruny Curto * Maribel M. Morillo * Manuel M.
Teixidó, assessorados por Ana Teberosky
www.artmed.com.br
loibatista@hotmail.com