Indez

AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA

Equipe responsável pela produção
Produtora: Renata de Souza Gomes
Adaptadora: Luciane de Assis Almeida
Revisora: Catharina Harriet Baptista
Coordenadora: Lúcia Rigueira

Disciplina Ano Aula número
Grandes Obras 7º Nº 1
Tema da Aula Digital

Indez, de Bartolomeu Campos de Queirós

Competências e habilidades desenvolvidas
 Estimular o gosto pela leitura.
 Compreender a importância da literatura como meio de formação/educação do
homem.
 Perceber a contribuição da instituição familiar para a construção no indivíduo.
 Conhecer as particularidades da vida rural, a partir do recorte
afetivo/memorial/literário.
 Reconhecer o papel individual dentro do núcleo familiar.
 Identificar elementos de prosa poética na escrita de Bartolomeu Campos de
Queirós.

Referencial teórico

Leituras prévias:
http://www.caleidoscopio.art.br/bartolomeucamposdequeiros/livros.htm

http://rascunho.gazetadopovo.com.br/bartolomeu-campos-de-queiros/

http://www.portalentretextos.com.br/especiais/a-obra-de-bartolomeu-campos-de-queiros,1

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Conhecendo o Por que ler Um desafio Refletindo Quem escreveu
livro esse livro? para você o livro?

ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5

Atividade 1 – Conhecendo o livro

O livro Indez fala sobre família, amor e amizade, a partir da relação de um
menino com sua família e o lugar onde mora, Minas Gerais.

Você sabe o que é um indez? Clique no ícone para descobrir.

Agora, clique na capa para conhecer um pouco mais da obra de Bartolomeu
Campos de Queirós.

Pense, também, no título do livro. Por que ele tem esse nome?

Atividade 1: Conhecendo o livro
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, conduza os alunos à descoberta da palavra “indez” e o porquê do uso desse vocábulo
como título do livro. (Antônio foi o filho que nasceu fora do tempo porque veio prematuro e
porque nasceu depois dos outros filhos já bem mais crescidos do que ele. Já indez é um ovo
deixado no ninho para que a galinha volte a pôr sempre no mesmo lugar. Fazendo uma
comparação, podemos dizer que Antônio é o indez. Ele é o filho que “veio depois”, mas foi o
“indez” da irmã caçula, Ana.) Aproveite e chame a atenção para a riqueza poética que a obra vai
apresentar, característica da obra de Bartolomeu Campos de Queirós (que escrevia em prosa
poética).
Você pode explorar, junto aos alunos, o site que sistematiza a obra de Bartolomeu:
http://www.caleidoscopio.art.br/bartolomeucamposdequeiros/.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.dicio.com.br/indez/
http://grandesobrasdaliteratura.blogspot.com.br/2013/02/indez-de-bartolomeu-campos-de-queiros.html
Imagens:
http://www.escolatomazini.org.br/site/images/stories/logo_alta_fundobranco.jpg
http://revistacrescer.globo.com/Revista/Crescer/foto/0,,14796332,00.jpg

Tempo de duração da atividade: 20 min
Organização da sala de aula: Sala com projetor e/ou alunos com netbooks

Atividade 2 – Por que ler esse livro?
A literatura é a arte da palavra. Através dela, vivemos experiências únicas. Observando o
ajuntar de palavras, compreendemos que há muitas maneiras de dizê-las e senti-las.
Veja o que disse Bartolomeu Campos de Queirós sobre isso.

A leitura de Indez nos leva a Minas Gerais, à casa do protagonista Antônio, cuja vida está
estreitamente ligada à sua terra, com seus costumes e espaços, e à sua família, porto
seguro de afetos e presenças.
Ler a obra o fará conhecer o lirismo do autor, que cria uma história enumerando suas
memórias de menino do interior.

Atividade 2: Por que ler esse livro?
Professor, o enunciado da atividade fala da arte literária e do mundo de
possibilidades abertas pela leitura. Aproveite e converse com os alunos sobre quais
livros marcantes eles leram; como a leitura pode proporcionar diferentes “viagens”;
sobre os diferentes sentidos que podemos dar às palavras, quando as utilizamos na
expressão de pensamentos e sentimentos. Analise a frase de Bartolomeu e promova
uma reflexão sobre essas ideias.
A justificativa para a leitura do livro é a importância de reconhecer um dos elementos
recorrentes da obra de Bartolomeu Campos de Queirós: sua memória afetiva, que o
fez criar ficções baseadas em suas lembranças de menino do interior.

http://educopedia.mstech.com.br/AAE/indez_at2.jpg
http://www.diarioliberdade.org/archivos/imagenes/0212a/100212_letras_literatura.jpg

Organização da sala de aula: Sala com projetor, alunos com netbooks.

Atividade 3 – Um desafio para você

Clique no ícone de jogo, descubra uma imagem interessante e observe atentamente a
figura que se formou.

Agora, escreva um pequeno texto falando do que você entendeu. Essa impressão,
conjugada à imagem, vai ajudá-lo a compreender um elemento fundamental no livro de

Bartolomeu Campos de Queirós: compreender que somos frutos de um
determinado lugar e de um núcleo familiar.

Atividade 3: Um desafio para você

Professor, explore com os alunos a imagem apresentada no quebra-cabeças.
Oriente-os a observarem a imagem a partir de pontos de vista diferentes: é uma
pessoa?; é uma árvore?. Depois, explique aos alunos que a intenção é mostrar que
os galhos da árvore formam um rosto humano. Comparando as opiniões dos alunos
sobre a imagem, ajude-os a chegarem a importantes conclusões, dentre as quais a
afirmação de que todas as pessoas têm raízes (ou seja, uma origem, uma matriz
particular), que são o elemento que nos forma.
Chame a atenção para a particularidade da obra, no elemento grifado no enunciado .

http://educopedia.mstech.com.br/AAE/indez_qc.html

Organização da sala de aula: Sala com projetor e/ou alunos com netbooks.

Atividade 4 – Refletindo

Dizem por aí que o lugar onde moramos define nossa personalidade. Por exemplo: se você
mora em um local agitado, você é agitado.
Leia uma matéria interessante sobre o trabalho do fotógrafo James Mollison, que retratou
pelo mundo várias crianças, em suas casas.

Interessante, não é mesmo? Isso mostra o quanto o lugar onde moramos e a cultura em
que vivemos podem influenciar no nosso jeito de ser.
Leia um trecho de Indez e veja a descrição do ambiente onde Antônio vive.

Atividade 4: Refletindo
Professor, esta é uma atividade de construção de identidade local e personalidade.

Incentive os alunos a fornecer exemplos e a discuti-los. Trace junto com eles
características do ambiente urbano e do rural. Peça-lhes que leiam o trecho da obra
e ouçam com atenção a música de fundo, que também dá uma ideia do panorama da
vida rural. A letra da música está em: http://letras.mus.br/victor-leo/797049/.
Promova essa reflexão coletiva.

http://www.saudadeeadeus.com.br/depoimento04.htm

http://educopedia.mstech.com.br/AAE/indez_trechos.swf

Organização da sala de aula: Sala com projetor, alunos com netbooks.

Atividade 5 – Quem escreveu esse livro?
Na contracapa de Indez, lemos que “com um inventário sensível de uma história no
interior do Brasil, Bartolomeu Campos de Queirós toca o leitor, que lança um olhar
surpreso e maravilhado para a sua própria infância”.
Quer conhecer mais sobre o autor? Clique aqui.
Clique na caricatura para conhecer mais de suas obras.

Além de sua extensa produção literária, Bartolomeu idealizou o Movimento por um Brasil
Literário, em que defende a importância da leitura. Assista ao vídeo.

Atividade 5: Quem escreveu esse livro?
Professor, esta atividade apresenta o autor com mais detalhes. Conduza os alunos a
descobrirem fatos interessantes sobre ele.

http://grandesobrasdaliteratura.blogspot.com.br/2013/02/bartolomeu-campos-de-queiros.html
http://www.llevenhagen.pro.br/repositorio/associacaoindez.htm (Exercício de associar
os elementos da direita com os correspondentes da esquerda.Clique nas ??? e doze
trechos de diferentes livros de Bartolomeu Campos de Queirós aparecerão; leia-os
com atenção e escolha apenas um que corresponda ao livro.)
http://youtu.be/RSJX7C5WKMs

Imagem:
http://www.claudao.com.br/caricaturas/fotos/bartolomeu-campos-de-queiroz.jpg


SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Aprofundamento dos conhecimentos sobre a obra literária.

ATIVIDADES 6 a 13

Atividade 6 – Costumes do interior
Leia a descrição de alguns costumes do interior em trecho do primeiro capítulo de Indez.
A infância brincava de boca de forno, chicotinho queimado, passar anel, ou corria da cabra-cega.
A infância brincava de boca de forno, chicotinho queimado, passar anel, ou corria da cabra-cega.
Nossos pais, nessa hora preguiçosa, liam oodestino do tempo escrito no movimento das estrelas, na
Nossos pais, nessa hora preguiçosa, liam destino do tempo escrito no movimento das estrelas, na
cor das nuvens, no tamanho da Lua, na direção dos ventos.
cor das nuvens, no tamanho da Lua, na direção dos ventos.
O mundo não estava dividido em dois, um para as pessoas grandes, outro para os miúdos. As
O mundo não estava dividido em dois, um para as pessoas grandes, outro para os miúdos. As
emoções eram de todos. Todos ficavam felizes na festa de casamento, nos bailes juninos, nos almoços
emoções eram de todos. Todos ficavam felizes na festa de casamento, nos bailes juninos, nos almoços
de batizados.Todos viviam da mesma tristeza, nas quaresmas, eeda mesma angústia pelas estiagens
de batizados.Todos viviam da mesma tristeza, nas quaresmas, da mesma angústia pelas estiagens
que matavam as plantações. (pp.8-9)
que matavam as plantações. (pp.8-9)

Para quem mora na cidade grande, alguns costumes do campo podem parecer estranhos.
Mas foi isso que motivou um grupo de estudantes de Brasília a ser corresponder com crianças
do interior do Pará. Assista ao vídeo.

Que tal fazer o mesmo? Reúna-se com seus colegas e seu professor e crie um intercâmbio
de cartas com estudantes do interior de Minas Gerais. Vocês podem fazer contato com
alguma das escolas da lista e... mãos à obra!

Atividade 6: Costumes do interior
Professor, esta atividade objetiva apresentar aos alunos um pouco mais do texto literário.
Partindo dos elementos comuns às cidades do interior, segue a ideia de fazer um intercâmbio de
correspondência entre os alunos e outros estudantes do interior. Para isso, um vídeo de
motivação é apresentado, assim como uma página com as escolas do estado de Minas. A busca
também pode ser feita em escolas do interior paulista:
http://www.educacao.sp.gov.br/central-de-atendimento/consulta.asp. Além disso, pode-se fazer
uma parceria com o projeto Território do Brincar, que busca nas mais remotas comunidades
brasileiras registros das brincadeiras infantis. Contatando os idealizadores do projeto, pode-se
fazer uma parceria profícua.

http://tvbrasil.ebc.com.br/outroolhar/episodio/outro-olhar-criancas-se-conhecem-por-cartas
https://www.educacao.mg.gov.br/escolas/lista-de-escolas

Imagem:
http://educopedia.mstech.com.br/AAE/indez_at6.jpg

http://1.bp.blogspot.com/-mLP2g6eId9w/UNR1JD-4Q7I/AAAAAAAAEGE/djrD2nymqUk/s1600/cartas2.jpg


Atividade 7 – Descobrindo suas raízes

Indez faz o memorial de uma típica família mineira, em que gerações se sucedem
mantendo costumes e tradições.
Você já pensou em reunir as informações sobre sua família? Para começar o trabalho,
acesse o formulário e preencha algumas informações preciosas!

Faltou alguma informação? Você pode conversar com as pessoas mais idosas da sua
família ou até mesmo seus vizinhos.

Atividade 7: Descobrindo suas raízes
Professor, o foco da atividade é descobrir a identidade familiar de cada um. Parte-se
de um formulário (que os alunos podem preencher por escrito ou virtualmente, pois o
objeto de aprendizagem é um arquivo do Word), onde serão registradas informações
prévias; depois, sugere-se um bate-papo com pessoas mais velhas, entre parentes e
vizinhos, a fim de que cada um conheça mais sobre a história da sua família, assim
como estreite o laço com pessoas de outras gerações.

Formulário:
http://dl.dropbox.com/u/83824845/UMA%20ENTREVISTA%20COM%20VOC%C3%8A.doc

Imagem:
http://www.dtvb.ibilce.unesp.br/acoes_comuns/ni_preencher.jpg


Atividade 8 – Receitas de família
Ao ler o livro de Bartolomeu, você ficará com água na boca... A mãe de Antônio é uma
grande cozinheira, acostumada a fazer deliciosos quitutes para o dia a dia e as festas de
aniversário e batizados.

“Ao fazer biscoitos, massa pronta, ela distribuía pedaços com
os meninos. Cada um fazia seus bichos, suas
frutas...bonecos...Depois ela assava ou fritava, perguntando:
querem os bonecos louros ou morenos?” (p. 57)
E você? Conhece alguma receita tradicional da sua família? Quer compartilhá-la?
Faça um portfólio digital de receitas com sua turma e bom apetite!

Atividade 8: Receitas de família
Professor, a atividade trabalha identidade cultural e sabedoria popular.
Trabalhe o gênero textual receita, conforme a sugestão da atividade. Estimule os
alunos a registrarem as receitas de família.
Na impossibilidade de usar o Flipsnack, pode-se fazer um portfólio simples, em
papel.

www.flipsnack.com (software para publicação de texto em pdf na Internet). Acesse o
tutorial em vídeo em: http://www.youtube.com/watch?v=kHVtmIcUlpw

Imagem:
http://mdemulher.abril.com.br/imagem/culinaria/interna-slideshow/familia-cozinhando-casa-13

Tempo de duração da atividade: 40 minutos

Atividade 9 – Um amor silencioso

Antônio nasceu prematuro e teve várias doenças na infância. Sua família se desvelava em
cuidados médicos e afetivos. O amor entre os membro dessa família é algo que Bartolomeu
nos conta com simplicidade e poesia. Leia o trecho.
Agora reflita: você concorda com a afirmação de que os gestos valem mais que as
palavras?
Registre em seu caderno virtual de que maneira você demonstra carinho pela sua família e
seus amigos.

Atividade 9: Um amor silencioso
Professor, a intenção da atividade é mostrar como Bartolomeu C. Queirós trata com
delicadeza o amor entre os membros da família de Antônio. Vale uma análise da
prosa poética feita pelo autor.
Conduza uma breve discussão de acordo com a pergunta proposta. Em seguida,
estimule a criação de textos pelos alunos, que podem ser compartilhados em uma
roda de leitura.

http://grandesobrasdaliteratura.blogspot.com.br/2013/02/o-amor-na-obra-indez-de-bartolomeu

Imagem:
http://www.familiabv.com/img/redes/familia.png


Atividade 10 – O destino de Antônio
A madrinha de Antônio acreditava que o local onde se enterrava o umbigo das crianças
determinava seu destino. Antônio, que nasceu em casa, pelas mãos de uma parteira, não teve
o seu enterrado, mas jogado na correnteza. Pensando nisso, elabore hipóteses sobre a
história: qual deverá ser o destino do menino Antônio?

Além da superstição sobre o umbigo, outras crendices povoam o livro: “menino que brinca
com fogo molha a cama de noite”; criança para ser esperta tem de tomar “banho em água de
macaco”...
Que crendices você conhece? Peça ao professor para listar no quadro as respostas da
turma.

Atividade 10: O destino de Antônio
Professor, a atividade objetiva levar o aluno a formular hipóteses sobre o enredo da
narrativa, que vem se desenrolando ao longo da aula. Oriente os alunos, na hora de
criar suposições para o destino de Antônio, a se aventurarem pelo campo das
metáforas – no livro, a menina que tivesse seu umbigo enterrado em roseira seria
graciosa e o menino que tivesse seu umbigo enterrado na horta seria grande
fazendeiro; com Antônio acontece diferente.
Aproveite e chame atenção para o território da sabedoria popular, com as crendices
e superstições, coletadas entre os alunos.

Imagem:
http://4.bp.blogspot.com/-
tadaLDjPlG8/TtGn19rfPPI/AAAAAAAAAkU/Mk9DG4BC2wo/s1600/Caminhos+do+de
stino.jpg

Tempo de duração da atividade: 15 min (em aula); atividade para casa

Atividade 11 – Casa simplesinha, rede pra dormir...

Clique no ícone e escute a música, acompanhando a letra.

A música fala de coisas simples, mas que deixam o eu poético (espécie de “narrador” do
poema) feliz, assim como a família de Antônio, em sua simplicidade, vivia a felicidade
plena.
E você, crê que as coisas simples da vida também podem trazer felicidade? Discuta o
assunto com seus colegas. Depois, em grupos, elaborem uma pequena narrativa,
desenvolvendo a história do eu poético da canção. Inventem nomes, lugares,
acontecimentos... Depois publiquem seus textos!

Atividade 11: Casa simplesinha, rede pra dormir...
Professor, esta atividade trabalha a leitura afetiva através da letra da música “Deus e
eu no sertão”, de uma dupla sertaneja. Associe a letra da música à vivência da família
de Antônio, mencionando a felicidade de viver as coisas simples. Conduza uma breve
discussão sobre a pergunta, a fim de orientar a produção textual, que será uma
paráfrase da letra da música. Sugere-se um trabalho em grupo, a fim de que os
alunos se ajudem na correção e reescritura do texto.


http://www.vagalume.com.br/victor-leo/deus-e-eu-no-sertao.html
http://www.livrosdigitais.org.br/ (Software para criação de livros digitais, de fácil uso.)
Imagem:
http://4.bp.blogspot.com/-sKMJYeryiZc/Td8q7c65gMI/AAAAAAAAIyo/_g8ch6CA3XI/s1600/vida%


Atividade 12 – Vida real ou virtual?

Que tal brincar de fazendeiro? Então clique e acesse o jogo virtual.

Depois, peça ao professor para organizar uma roda de conversa em que você e seus
colegas discutam:
 Por que você acha que os jogos eletrônicos de simulação da vida de um fazendeiro
fazem tanto sucesso e viraram até mesmo reality shows?
 Não seria mais fácil cuidar do meio ambiente e plantar de verdade?

Refletindo:
 Sua escola tem horta ou professor de técnicas agrícolas?
 Caso não tenha, converse com seu professor de Ciências sobre como fazer uma
horta. Ou então, clique na imagem e aprenda a fazer sozinho uma horta vertical.

Atividade 12: Vida real ou virtual?
Professor, esta atividade é uma reflexão sobre tecnologia e natureza, objetivando
compreender esta última e a valorizar a identidade rural. Conduza os alunos ao jogo.
Peça-lhes para refletirem sobre o mesmo conforme o slide indica.
Realize um trabalho interdisciplinar com o(a) professor(a) de técnicas agrícolas ou
ciências. Estimule os alunos a confeccionarem a horta vertical com garrafas pet.

http://www.maniadejogos.com/jogos/Happy+Gardener (Jogo “Jardineiro Feliz”: você
vai cavar, plantar, regar, cortar e recolher as frutas em determinado tempo.)
http://ecohospedagem.com/como-fazer-a-horta-vertical-de-garrafa-pet/

Imagem: http://3.bp.blogspot.com/-
gN7Vjjg9_vs/T7IpJYex6VI/AAAAAAAAACE/mJCZBGafzKo/s320/09+Maio-net.jpg

Organização da sala de aula: Laboratório de Informática

Atividade 13 – Uma vida natural

Já pensou em...
 nadar nos córregos como o Antônio?
 andar pelo mato?
 olhar desenhos nas nuvens?
 colorir galinhas com anilina?
 encontrar-se com os amigos para a pescaria nos fins de semana?
 comer frutas colhidas do pé?

Clique no ícone para começar a descobrir os segredos da vida natural!

Como anda seu relacionamento com a mãe natureza? Clique aqui para ver a proposta de
um desafio. Será que você aceita?

Atividade 13: Uma vida natural
Professor, a atividade propõe vídeos e perguntas que visam refletir sobre
sustentabilidade. Converse com os alunos sobre a importância de preservar a
natureza e com ela manter uma maior proximidade, renovando hábitos simples.

http://www.youtube.com/watch?v=HkJD7bgON8g
Vídeo sobre o livro Indez.

http://prezi.com/ibenjyhxcmjg/copy-of-uma-mudanca-especial/
Apresentação com enunciados e vídeos para reflexão, entre eles a tradução da
música “Earth song”, de Michael Jackson.)

Imagem:
http://2.bp.blogspot.com/-LJhg4d5IzBw/T3HCFrOV9wI/AAAAAAAAAQg/6eZSjpRgISQ/s1600/


TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Educoquiz Educossíntese Para saber mais

ATIVIDADE 14 ATIVIDADE 15 ATIVIDADE 16

Atividade 14 – Educoquiz

Vamos ver se você se lembra bem da história do livro Indez.
Clique no ícone e responda ao Educoquiz.

Atividade 14: Educoquiz

Professor, essa é uma pequena avaliação do conteúdo da aula, contendo cinco
perguntas. Proporcione um momento agradável aos alunos, em que eles cooperem
uns com os outros em prol da aprendizagem.

Link para o objeto de aprendizagem:
http://educopedia.mstech.com.br/AAE/indez_quiz.htm



Atividade 15 – Educossíntese

Nessa aula, você leu e discutiu sobre as relações familiares e o conhecimento passado
de pais para os filhos, nas interações familiares do interior de Minas Gerais.
Apesar de dirigido ao público infanto-juvenil, Indez poderia ser um livro de etnografia
sobre uma comunidade familiar.
Clique no jogo e encontre algumas palavras ou expressões relacionadas à aula de hoje.

Depois, confira suas respostas.

Atividade 15: Educossíntese

Professor, esta atividade reúne os principais pontos tratados na aula. Trabalhe o
caça-palavras coletivamente e depois leia o texto que serve de contexto para as
respostas.

http://www.dicionarioinformal.com.br/significado/etnografia/3826/

Caça-palavras: http://educopedia.mstech.com.br/AAE/indez_resume.html
Respostas: http://educopedia.mstech.com.br/AAE/indez_oa.jpg


Atividade 16 – Para saber mais...

Quer saber o que o autor Bartolomeu Campos de Queirós pensava sobre a literatura
infanto-juvenil? Clique aqui.
Aproveite para visitar a Sala de Leitura de sua escola e buscar os livros do autor.
Depois de lê-los, convide seus amigos para ler as obras do autor. É só criar cartazes on
line e enviá-los via e-mail ou pelas redes sociais.

Atividade 16: Para saber mais...

Professor, leia com os alunos a entrevista com o autor. Depois, estimule-os a buscar
os livros na Sala de Leitura da escola e a convidar, por escrito, os amigos a lerem as
obras do escritor. O objeto de aprendizagem é um software para criação de cartazes;
na impossibilidade de usá-lo, pode-se fazer uma parceria com o professor de Sala de
Leitura, criar os cartazes em cartolina e espalhá-los pela escola.

http://educarparacrescer.abril.com.br/leitura/bartolomeu-campos-queiros-
506259.shtml

http://wigflip.com/automotivator/
O uso do software é bastante simples. Ao criar o texto do “convite”, ao que se pode
adicionar uma imagem prévia do site ou outra buscada pelo aluno, o cartaz pode ser
impresso ou divulgado em e-mails, blogs e rede sociais.

Organização da sala de aula: Laboratório de Informática e/ou Sala de Leitura.

PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
http://www.caleidoscopio.art.br/bartolomeucamposdequeiros
http://www.youtube.com/watch?v=1-z-8O31_qc
http://leonorcordeiro.blogspot.com/2007/09/bartolomeu-campos-de-queirs.html

PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
http://grandesobrasdaliteratura.blogspot.com/search/label/Bartolomeu%20Campos%20de
%20Queir%C3%B3s

http://criandopassarinhos.blogspot.com/2010/04/texto-do-bartolomeu-campos-de-
queiros.html

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