REFERENCIAL (ÁREA):Português NÍVEL DE ENSINO: 3.º ciclo ATIVIDADE: À descoberta de Inês de Castro («Os Lusíadas»).

1. REFERENCIAL (ÁREA):Português
NÍVEL DE ENSINO: 3.º ciclo
ATIVIDADE: À descoberta de Inês de Castro («Os Lusíadas»).
ENQUADRAMENTO: E s t a n d o a d o c e n t e E l s a O l i v e i r a a
l e c i o n a r « O s L u s í a d a s » a u ma t u r ma d o
e n s i n o v o c a c i o n a l d e 3 . º c i c l o , e s e n d o a
me s ma c o n s t i t u í d a p o r u m g r u p o d e a l u n o s
c o m mu i t a s d i f i c u l d a d e s a o n í v e l d a
l e i t u r a , l o g o d a e s c r i t a , o s d o c e n t e s q u e
c o n s t i t u e m e s t e g r u p o d e c i d i r a m l e v a r o s
a l u n o s a d e s c o b r i r o e p i s ó d i o d o s a mo r e s
d e I n ê s e P e d r o d e u ma f o r ma ma i s
d i n â mi c a .
ESCOLA: Agrupamento de Escolas de Mondim de Basto
TURMA: 9.ºE (Curso vocacional de Saúde, Informática e Desporto)
DOCENTE: Elsa Oliveira
PB: Licínio Borges
Aprendizagens
associadas
ao trabalho da
biblioteca
escolar
Conhecimentos/Capacidades
O aluno é capaz de interpretar textos de tipologias e graus de
complexidade diferentes.
Leitura meta 9-
1. Reconhecer e usar em contexto vocábulos clássicos, léxico especializado e vocabulário
diferenciado da esfera da escrita.
2. Explicitar temas e ideias principais, justificando.
3. Identificar pontos de vista e universos de referência, justificando.
4. Reconhecer a forma como o texto está estruturado, atribuindo títulos a partes e subpartes.
5. Analisar relações intratextuais: semelhança, oposição, parte – todo, causa – consequência,
genérico – específico.
6. Relacionar a estruturação do texto com a construção da significação e com a intenção do
autor.
Educação Literária
21.
2) Reconhecer os valores culturais, éticos, estéticos, políticos e religiosos manifestados nos
textos.
22.
3) Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e
coletivo.
Atitudes e valores
O aluno toma posição face a ingerências dos pais nos relacionamentos dos filhos e é capaz
de argumentar de forma plausível.
Conteúdos
curriculares
«Os Lusíadas» episódio de Inês de Castro
Objetivos da
atividade
1.Levar os alunos a distinguir a versão histórica dos amores de D. Pedro e D. Inês
da literária («Os Lusíadas»)
2. Conduzir os alunos na fruição de um texto literário.
3. Levar os alunos a tomarem uma posição sobre a interferência dos pais nas
relações amorosas dos filhos.

2. Estratégias/
tarefas
1. O professor Bibliotecário começará por dar a conhecer aos alunos a verdadeira
história de D. Pedro e D. Inês recorrendo ao suporte:
http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/clubedeleituras//blogs/pedroloveines/ind
ex.php?tag=romance
2. A docente de Português, levará os alunos a lerem o episódio dos amores de Inês e
Pedro n’«Os Lusíadas», solicitando-lhes que sublinhem as principais diferenças entre
o que lhes foi relatado pelo professor Bibliotecário e o que está transcrito neste
episódio literário.
3. Posteriormente, a docentede Português levará os alunos a esquematizar essa
informação.
4. Por último, os alunos serão levados a produzir um comentário escrito sobre a
influência dos pais nos relacionamentos dos filhos. Trata-sede um texto dirigido, pois
os alunos desta turma, embora estejam no nono ano, são alunos com muitas
dificuldade, a título ilustrativo basta referir que existem seis alunos com NEEna
mesma.
Duração
90’
Recursos
Computador, internet, manualescolar,ficha de trabalho.
Avaliação
No final da aula, será solicitado aos alunos que produzamumpequeno comentário
crítico (cerca de 140 palavras) sobre o papel dos pais nos amores dos filhos,
nomeadamente, do rei D. Afonso IV nos amores do filho D. Pedro.
Ver ficha de trabalho proposta.