3. Herramienta de
socialización que
brinda apoyo en
los procesos de
enseñanza para
influir en la
formación de
conocimientos,
hábitos y valores
de sus
espectadores.
4. Televisión Educativa
Televisión Cultural
- Generalizada
- Divulgación y Entretenimiento
- Planteamiento incluido en contenido
- No requiere material adicional
Televisión Educativa
- Contenidos de interés educativo
- No formal (fuera del sistema escolar)
- Seriados, continuidad, bases didácticas
- Influye conocimientos, actitudes y valores
Televisión Escolar
- Reemplazo del sistema escolar formal
- Todos los niveles (primaria, universidad)
8. La estructura y el diseño está
sujeta a diversas variables (edad, tipo
de público, contenidos, objetivos,
experiencia del equipo, etc).
Requiere equipo de expertos
(diseñadores, educadores, técnicos,
comunicadores, etc.)
La comprensión y retención del
mensaje se facilita mediante la
redundancia del contenido.
9. Los ritmos varían en función de las tipologías
de programas. (Escolar vs Educativo)
La duración depende de la
edad de los usuarios.
10-15min Primaria
20-25 min Secundaria y adultos
Estructura y organización de los
mensajes puede ser abierta o cerrada.
11. Haga saber el Revise saberes previos
aporte del recurso
antes de la emisión. Recomiende atención a
segmentos de interés
Haga saber los Construya un
objetivos de la ambiente
actividad propicio para Aclare nuevos
términos, conceptos
la recepción
Lecturas previas del material
Explique posteriores
de apoyo. ejercicios a realizar
1. Preteledifusión. (antes de ver el programa)
12. De ejemplo en la
observación del Compruebe
programa. mediante
desplazamientos
Observe el que el
comportamiento de programa es
los alumnos observado y
en cuanto a toma escuchado desde
de notas, signos de todos los puntos
extrañeza. del aula.
2. Teledifusión. (Durante la emisión)
13. Formule preguntas generales para conocer la percepción de la
emisión y las dificultades generales y particulares que han
encontrado.
utilice diferentes estrategias (cuestionarios verbales, escritos,
reconocimiento de fotos, clasificación de imágenes, etc ) para
conocer el grado de comprensión
del Programa.
evalúe las características del
programa, para facilitar el uso de otros
o para generar mejoras.
3. Evaluación – Explotación. (Después)
14. Es labor del docente y en general de la comunidad educativa
propiciar la reflexión en torno a “la necesidad de conocer la
televisión, interpretarla, desmitificarla, producirla y
desenmascararla, para favorecer unos telespectadores más
críticos y activos” (Ignacio Aguaded).
La televisión brinda múltiples posibilidades educativas,
corresponde al docente la tarea de descubrirlas, analizando los
procesos de comunicación que ésta genera en los usuarios para
estimular no solamente su recepción de forma pasiva, sino sobre
todo su desarrollo y producción creativa.
15. CABERO ALMENARA, Julio (2007) . La televisión educativa: aspectos a
contemplar para su integración curricular. Anales de la universidad
metropolitana. Vol. 7, Nº 1 . 15-38
Curso: Utilización didáctica de la televisión. Disponible en:
http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/lista_cursos.htm
Antología. Uso educativo de medios: Algunos medios audiovisuales en la
formación: el video, la televisión y la videoconferencia. Material recopilado.
Imágenes tomadas de
http://www.google.com.co/search?q=televisi%C3%B3n+educativa+im%C3%A
1genes&hl=es&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=baffT7
2hAufN6QHe1bG2Cw&ved=0CFAQsAQ&biw=1024&bih=673
