de memo para ty maestro

1. 7743017-96809607926173SECRETARIA DE EDUCACION<br />SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA<br />DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA<br />DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS<br />DOSIFICACION Y JERARQUIZACION TECER GRADO CICLO ESCOLAR 2011-2012<br />NOMBRE DE LA ESCUELA: “16 DE OCTUBRE” C.C.T.12DST0050V ZONA ESCOLAR: 13 ASIGNATURA: ESPAÑOL <br />BLOQUEÁMBITOPRACTICA SOCIALES ESPECIFICASSESIONESPERIODOOBSERVACIONESlDE PARTICIPACION CIUDADANArealizar encuesta sobre la influencia de la publicidad1023 de agosto – 3 de septiembreAnalizar los mensajes publicitarios de diversos medios de comunicación 96-17 de septiembreDE LITERATURAHacer el seguimiento de un periodo o movimiento poético1220 de septiembre – 5 de octubreDE ESTUDIOLeer y comparar diferentes tratamientos de un mismo tema136-22 de octubre<br /> ÁMBITOPRACTICA SOCIALES ESPECIFICASSESIONESPERIODOOBSERVACIONESlDE LIETRATURAElaborar y prologar antologías 1425 de octubre-11 de noviembreDE ESTUDIOParticipar en debates sobre temas investigados previamente1212-19 de noviembreDE PARTICIPACIÓNCIUDADAUtilizar documentos con el fin de presentar solicitudes.1330 de noviembre -16 de diciembreIIDE PARTICIPACIÓN CIUDADAInvestigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos del mundo.1217 de diciembre – 20 de eneroDE ESTUDIORevisar y reescribir informes sobre experimentos realizados.1221 de enero – 7 de febreroDE LITERATURALeer una obra de español medieval o renacentista128-23 de febrero<br />BLOQUEÁMBITOPRACTICA SOCIALES ESPECIFICASSESIONESPERIODOOBSERVACIONESlVDE PARTICIPACIÓN CIUDADAParticipar en la solución de problemas de la escuela la comunidad1024 de febrero- 09 de marzoDE ESTUDIOComunicar información obtenida mediantes entrevistas1210-25 de marzoDE LIETRATURALeer en atril una obra de teatro del siglo de oro121228 de marzo- 12 de abrilVDE PARTICIPACIÓN CIUDADALeer y escribir artículos d22e opinión 2213 de abril-26 de mayoDE LITERATURAEscr25ibir su autobiografía2527 de mayo - 30 de junio <br />ELABORO____________________MARIA GERALDA MONTOR MERLINREVISÓ________________________PORFR. MARTIN RODRIGUEZ N.VO.BOJEFA DE ENSEÑANZA__________________________DOROTEA CASTREJON HERNANDEZVO.BODIRECTOR DE LA ESCUELA______________________PROFR. ISMAEL JIMÉNEZ TORRES<br />7743017-96809607926173SECRETARIA DE EDUCACION<br />SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA<br />DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA<br />DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS<br />PLANEACIÓN DE PROYECTO<br /> DATOS GENERALES<br />ESCUELA:SEC. TEC. No 248“16 OCTUBRE”ASIGNATURA:ESPAÑOLGRADO Y GRUPO:3”G”PROFESORA:MARIA GERALDA MONTOR MERLINBLOQUE: IAMBITO DE PARTICIPACION CIUDADANA FECHA: 23 DE AGOSTO AL 03 DE SEPTIEMBREMODULOS: 10EVALUACION:COEVALUACION, AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA : analizar y valorar críticamente los medios de_____________ ________________ Comunicación. EALIZAR ENCUENTAS SOBRE LA INFLUENCIA DE LA PUBLICIDAD.______ ____________________________________ ________________NOMBRE DEL PROYECTO: El valor de la publicidad.____________________________________________________________ ____________ ___ La publicidad y los jovenes__________________________________________________________________________ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? identificar las características y las funciones de____________ ___________ algunos recursos lingüísticos visuales que se utilizan en los mensajes publicitarios________________________________________________ __________ COMPETENCIAS: analiza y evaluación algunos efectos de la publicidad (que, como, para, que.)______________ _______ __________________________CONTENIDOS TRANSVERSALES: gráficos y porcentajes (matemáticas,) formación cívica y ética._________________________ _____________ _________ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana) leemos mitos y leyendas. Cierre periódico literario.___________________ __________ __________ <br />TIEMPOACTIVIDADESTEMAS DE REFLEXIONRECURSOSOBSERVACIONES10SECIONESparticipa en la presentación de proyecto, conoce las metas, y reflexiona acerca de los aprendizajes esperados de acuerdo a los propósitos generalesEstablece compromisos acerca de los valores y competencias a desarrollar.Responde a los cuestionamientos partiendo de sus conocimientos previos:¿Qué es una encuesta? ¿Qué tipo de pregunta se plantean en una encuesta ?¿cuales la finalidad de aplicar una encuesta ?¿cuáles son los medios masivos de comunicación?Analiza la secuencia didáctica de la pag.20Elaboren un proyecto de investigación publicitaria.Construye un modelo de encuesta pag.26,27.Conoce los pronombres interrogativos, para formular los enunciados fáciles de comprender.Realiza la encuesta sobre los productos que se compran y quienes los compran,En función de edad, genero. Nivel escolar, ocupación, entre otros aspectos.los criterios que se toman en cuenta para comprar un producto: precio, calidad, marca, necesidad o deseo. lo que influye en la decisión de consumir determinados productos: comerciales televisivos, radiofónicos o impresos, la presentación del producto y sugerencias de otras personas.organiza los resultados de la encuesta en tablas o graficas, pag.30, 31,32.debate en torno a los resultados obtenidos ASPECTOS RELACIONADOS CON LOS VALORES CULTURALESFunción e impacto de la publicidad en la sociedad.Influencia de la publicidad en el consumo de bienes Pintaron Papel bondPellónCuaderno de notasHojas blancasCuestionariosRevistasHojas milimétricasCuadernos de notas papel bondmarcadores<br />EVALUACION <br />INDICADORES DE PROCESOS ASPECTOS A EVALUAR 1Al planear la encuesta:Elaboración de cuestionario para la encuesta.Elaboran graficas. Buscan y organizan información básica sobre el tema y definen criterios para organizar las preguntas.Objetivo definido para elaborar las preguntas (cerradas o abiertas), considerar tamaño de la muestra y números de preguntas para el cuestionario.Con la finalidad de aclarar información y facilitar la compresión de los datos obtenidosPRODUCTOSASPECTOS A EVALUARGuion de argumentos para el debateDebate Precisar los puntos a exponer y determinar el tiempo de intervención Preparar el lugar con anuncios, carteles o recortes de periódico, relacionado con el tema a debatir.Elige un moderador, secretario, la audiencia y los ponentes.Durante el debate: mantener el orden de participación centrarse en el tema, aportar elementos nuevos en su intervención. <br />ELABORO____________________MARIA GERALDA MONTOR MERLINREVISÓ________________________PORFR. MARTIN RODRIGUEZ N.VO.BOJEFA DE ENSEÑANZA__________________________DOROTEA CASTREJON HERNANDEZVO.BODIRECTOR DE LA ESCUELAPROFR. ISMAEL JIMÉNEZ TORRES<br />1 en este apartado se debe considerar el nivel de participación de los alumnos, el grado de aprendizaje logrado a partir de sus conocimientos previos (punto de partida): el tipo de ayuda que necesito para realizar.<br />7743017-96809607926173SECRETARIA DE EDUCACION<br />SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA<br />DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA<br />DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS<br />PLANEACIÓN DE PROYECTO<br /> DATOS GENERALES<br />ESCUELA:SEC. TEC. No 248“16 OCTUBRE”ASIGNATURA:ESPAÑOLGRADO Y GRUPO:3”G”PROFESORA:MARIA GERALDA MONTOR MERLINBLOQUE: IAMBITO DE PARTICIPACION CIUDADANA FECHA:6 AL 17 DE SEPTIEMBREMODULOS: 9EVALUACION:COEVALUACION, AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA : analizar y valorar críticamente los medios de_____________ ________________ Comunicación. ANALIZAR LOPS MENSAJES PUBLICITARIOS DE DIVERSOS MEDIOS DE COMUNICACION. ______ NOMBRE DEL PROYECTO: vivir para comunicarnos.____ ____________________________________________________________ Recursos lingüísticos ____________________________________________________________ ____________ ___¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? identificar las características y las funciones de_______________________ algunos recursos lingüísticos visuales que se utilizan en los mensajes publicitarios__________________________________________________________ COMPETENCIAS: analiza y evaluación algunos efectos de la publicidad. _______________________________________________CONTENIDOS TRANSVERSALES: historia (oratoria).___ _____________________________________________ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). ________________________________________ <br />TIEMPOACTIVIDADESTEMAS DE REFLEXIONRECURSOSOBSERVACIONES10SESIONESparticipa en la presentación de proyecto, conoce las metas, y reflexiona acerca de los aprendizajes esperados de acuerdo a los propósitos generalesdetecta competencias a desarrollar. contesta a los cuestionamientos partiendo de sus conocimientos previos(pág. 34)¿Qué mensaje publicitario te llama más la atención?¿Consideras la importante la publicidad para la venta de productos?¿Qué importancia tiene los medios de comunicación en la actualidad?selecciona mensajes publicitarios dirigidos a distintas audiencias (niños, jóvenes, adultos hombres o mujeres, etcétera .) y explica las razones de su selección pag.35organiza equipos para investigar y compartir los recursos empleados en estos mensajes para llamar la atención e influir en los consumidores. pag.36 y 37. identifica en cuadros sinópticos los contenidos de cada mensaje y la forma en que están organizados (diálogos, descripción de las cualidades o desventajas del producto imágenes sugerentes sobre el ambiente afectivo o social en que se consume el producto).Selecciona algunos temas (slogan), publicitarios que identifiquen que los recursos lingüísticos que utilizan.Elabora un texto informativo (oratoria) sobre el impacto social sobre el discurso publicitario en los comportamientos y las creencias. pag.38, 39,40 y 41.Elabora apoyos gráficos para dar a conocer su escrito (tríptico, folletos, carteles, graficas, etcétera). pag42, 43,44 y 45.participa en el debate para compartir su producto.ASPECTOS DISRCUSIVOSCaracterística de los lemas (slogans) y los efectos que se pretenden inducir en la audiencia.estrategias mas comunes del discurso publicitario. exageración de las cualidades del producto, vinculación de su consumo con situaciones sociales valoradas como prestigiosas, entre otras.ASPECTOS RELACIONADOS CON LOS VALORES CULTURALES.la distancia entre el mundo representado en el mensaje y el mundo real.la importancia en los medios de comunicación en la construcción de la identidad , los estereotipos y prejuiciosLamina ilustrativaPapel bondMarcadoresCuaderno de notas Cuaderno de notasLibro de textosCuaderno de notasHojas blancas revistas tijeras colores papel bond<br />EVALUACION <br />INDICADORES DE PROCESOS ASPECTOS A EVALUAR 2identificar los diferentes medios de comunicaciónutilizar recursos como cuadros sinópticos y tablas para organizar la información por su estructura física y por el carácter , que propósitos, contenidos y destinatarios van dirigidoscomposición de los mensajes publicitarios: (imágenes, textos, colores ,dibujos ), componente verbal y componente visual PRODUCTOSASPECTOS A EVALUARtexto informativo presentar el objetivo de la realización de la indagación y de explicar de manera general los pasos que se siguieron para dicha investigación.presentar datos referentes a la relación de medios de comunicación – audiencia. concluir: con postura personal argumentada e invitar a una reflexión. <br />ELABORO____________________MARIA GERALDA MONTOR MERLINREVISÓ________________________PORFR. MARTIN RODRIGUEZ N.VO.BOJEFA DE ENSEÑANZA__________________________DOROTEA CASTREJON HERNANDEZVO.BODIRECTOR DE LA ESCUELA______________________PROFR. ISMAEL JIMÉNEZ TORRES<br />2 en este apartado se debe considerar el nivel de participación de los alumnos, el grado de aprendizaje logrado a partir de sus conocimientos previos (punto de partida): el tipo de ayuda que necesito para realizar <br />7743017-96809607926173SECRETARIA DE EDUCACION<br />SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA<br />DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA<br />DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS<br />PLANEACIÓN DE PROYECTO<br /> DATOS GENERALES<br />ESCUELA:SEC. TEC. No 248“16 OCTUBRE”ASIGNATURA:ESPAÑOLGRADO Y GRUPO:3”G”PROFESORA:MARIA GERALDA MONTOR MERLINBLOQUE: IAMBITO DE PARTICIPACION CIUDADANA FECHA:20 DE SEPTIEMBRE AL 5 DE OCTUBREMODULOS: 12EVALUACION:COEVALUACION, AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA : hacer el seguimiento d algún subgénero , temática, o _________ Movimiento._____ HACER EL SEGUIMIENTO DE PERIODO O MIVIMIENTO POETICO._________________________ ______________________________ NOMBRE DEL PROYECTO: El fruto de la poesía. ____ ____________________________________________________________ Recolección de productos poéticos. __________________ _____________________________ ____________ ___¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? Interpretar poemas. al hacerlo : analizan el lenguaje figurado______ _ ____ Identifican algunas características de la estructura poética propias del movimiento al que pertenecen.___________________ _________________ ____ COMPETENCIAS: Identifican las características estructuras de los poemas, narraciones y obras dramáticas que lee, así como algunos de sus rasgos___ _ lingüísticos. ____________________________________________ __ CONTENIDOS TRANSVERSALES: historia _____________________________________________ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). lectura _____________________ _<br />TIEMPOACTIVIDADESRECURSOSOBSERVACIONES10SESIONESparticipa en la presentación de proyecto, conoce las metas, y reflexiona acerca de los aprendizajes esperados pag.63establece los valores y competencias a desarrollar, pag.64interactúa en la activación de sus conocimos (equipos de cuatro elementos )¿Qué movimientos literarios conoces ?¿qué es literatura?¿conoces algunas figuras literarias?¿qué es un verso ?¿qué es un poema ?.elige un periodo o movimiento poético (contemporáneo; lirica arraigada desarraigada, poesía social; generación de los 50’s, la lirica actual (1975-2000); barroco, romántico (romanticismo español, argentino, mexicano); modernista o vanguardismo), y lean varios poemas del mismo.investiga las características de movimiento poético, pág. 72identifica aspectos estructurales y temático relevantes del movimiento elegido pag.65, 67,68.identifica estructuras poéticas característica del movimiento y algunos recursos estilísticos, pag.69.analiza la función de las figuras retoricas , pag.70delimita temas específicos y explica su relación con los valores culturales del periodo, pag.72indaga en diferentes fuentes manuales y diccionarios de literatura, ensayos, páginas electrónicas o materiales de multimedia. información sobre el periodo o el movimiento elegido para corroborar y ampliar el análisispag.73.elogie uno o barios poemas que le haya gustado del movimiento investigado pag.75elabora maqueta para representar sus poemas. clasifica versos, rimas, ritmo, estrofa.programa las actividades para llevar a cavo la lectura de poema pag.77organiza una lectura pública de los poemas que más le gustaron, o elabora carteles que ilustre sus interpretaciones y los efectos emotivos que le provocaron los poemaspag.75 , 76 y 77Figuras de fomiLaminaMarcadoresCuaderno de notaInternetLibro de bibliotecaLamina ilustrativa Libro de textoInternet Fotocopias KodakColores <br />EVALUACION<br />INDICADORES DE PROCESOS ASPECTOS A EVALUAR 3características de los movimientos literarios cuadro comparativo.ficha analítica de poemas investigados. guion de presentación de los poemas.semejanza y diferencia de cada movimientopoema, tema que trata, autor, identificación de los valores culturales.orden de presentación de los alumnos participantes, titulo del poema, movimiento poético.PRODUCTOSASPECTOS A EVALUARlectura pública de poemaantología de poema vocalización fluida, entonación adecuada, gesticulación acorde, etc.portada, introduccion, organización de los poemas por época, conclusión. <br />ELABORO____________________MARIA GERALDA MONTOR MERLINREVISÓ________________________PORFR. MARTIN RODRIGUEZ N.VO.BOJEFA DE ENSEÑANZA__________________________DOROTEA CASTREJON HERNANDEZVO.BODIRECTOR DE LA ESCUELA______________________PROFR. ISMAEL JIMÉNEZ TORRES<br />3 en este apartado se debe considerar el nivel de participación de los alumnos, el grado de aprendizaje logrado a partir de sus conocimientos previos (punto de partida): el tipo de ayuda que necesito para realizar las tareas.<br />220476667893685-273685SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA<br />DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA<br />DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS<br />PLANEACIÓN DE PROYECTO<br /> DATOS GENERALES<br />ESCUELA:SEC. TEC. No 248“16 OCTUBRE”ASIGNATURA:ESPAÑOLGRADO Y GRUPO:3”G”PROFESORA:MARIA GERALDA MONTOR MERLINBLOQUE: IAMBITO DE PARTICIPACION CIUDADANA FECHA:6 A 22 DE OCTUBREMODULOS: 13EVALUACION:COEVALUACION, AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA : utilizar diferentes estrategias para obtener y organizar _______ Información._____ LEER Y COMPARAR DIFERENTES TRATAMIENTOS DE UN MISMO TEMA._____ ______ ________ ______________________________ NOMBRE DEL PROYECTO: “ cuentos y mas cuentos” ____ ________________________________________________________ “texto para leer”. _____________ _____ _____________________________ ____________ ___¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? comparar y evaluar el tratamiento de un tema en diversos textos . Al _ hacerlos: analiza las descripciones, los argumentos y las relaciones que se establecen entre los hechos. evalúan los datos que se presentan _______ _ ___ COMPETENCIAS: amplía su conocimiento en los materiales escritos. Reconoce la cas características de los textos de distintos campos del conocimiento. _ compara el tratamiento de los temas que estudia en diversos textos y evalúa la calidad de información a partir de la manera como se presenta, explica y _ argumenta las ideas. _______________________ _____________ ___ ____ CONTENIDOS TRANSVERSALES: Ciencias ______________ __________ ______________ ______ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). ______ _____________________ _<br />TIEMPOACTIVIDADESRECURSOSOBSERVACIONES11SESIONESparticipa y encuadra el trabajo a realizar durante el desarrollo de proyectos establece compromisos acerca de los valores y competencias a desarrollar.responde los cuestionamientos partiendo de sus conocimientos previos: ¿Qué es una ficha de resumen?¿qué elementos tiene una ficha bibliográfica ?¿has utilizado las confuciones?pag.47.elige un tema relaciona con el lenguaje o de otras asignaturas pág. 49busca y lee distintos textos informativo sobre el tema pag.49analiza y evalúa distintas forma de desarrollar un mismo tema a partir del análisis de descripciones, argumentos y relaciones que se establece en los hechos tratados pag.50.identifica puntos de vista expresados en diferentes textos.evalúa la claridad de la presentación: modo de citar la información con la que el autor esta o no está de acuerdo; manejo de sustantivo y adjetivo en la denominación de objetos; uso de tecnicismo; uso de lenguaje literal y figurado en las explicaciones.evalúa la consistencia de los argumentos y los ejemplos y datos que los apoyan.usa recursos lingüísticos que utilizan para desarrollar los argumentos en los textos: nexos y expresiones con significativo casual, concesivo y condicionalpag.55 y 56.compara distintas interpretaciones de un mismo texto y relee para buscar elementos que la confirmen o lo contradigan pag.59usa los signos de puntuación para separar las ideas dentro de los párrafos (coma, punto y seguido)elabora resúmenes con la información recolectada.prepara fichas para conservar la información, registren nombre del autor, titulo del material consultado, lugar de edición, editorial y año de publicación pag.51organiza una exposición para compartir lo que aprendieron sobre el tema pag.60, 61.LaminaMarcadoresCuaderno de notasInternetComputadoraLibro de textoDiapositivaLibro de textoCuaderno de notasTexto elaboradoHojas blancasCartulinaPapel bond<br />EVALUACION<br />INDICADORES DE PROCESOS ASPECTOS A EVALUAR 4fichas descriptivaficha analítica de los textos leídosresúmenes, mapas conceptuales y ficha de trabajoguion de exposición.objetivos, claros, justificación o motivos de la investigación, estrategia de indagación.explicaciones, descripciones, consistencia de los argumentos, ejemplos y datos.conceptos claros, ejemplo de paráfrasis conservando ideas original del textodistribución de tiempo e inversión de cada integrante de equipo.PRODUCTOSASPECTO A EVALUARExposiciónel expositor: anuncia el tema y los puntos a desarrollar, consultar el guion ocasionalmente, se apoya de gráficos, emplea terminos técnicos cuando es necesario, responde adecuadamente a las preguntas.la audiencia: le da formalidad al evento, plantea preguntas, expresa opiniones o porta información de manera pertinente.<br />ELABORO____________________MARIA GERALDA MONTOR MERLINREVISÓ________________________PORFR. MARTIN RODRIGUEZ N.VO.BOJEFA DE ENSEÑANZA__________________________DOROTEA CASTREJON HERNANDEZVO.BODIRECTOR DE LA ESCUELA______________________PROFR. ISMAEL JIMÉNEZ TORRES<br />4 en este apartado se debe considerar el nivel de participación de los alumnos, el grado de aprendizaje logrado a partir de sus conocimientos previos (punto de partida): el tipo de ayuda que necesito para realizar la tarea.<br />104775133985SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA<br />DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA8045428-306858<br />DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS<br />PLANEACIÓN DE PROYECTO<br /> DATOS GENERALES<br />ESCUELA:SEC. TEC. No 248“16 OCTUBRE”ASIGNATURA:ESPAÑOLGRADO Y GRUPO:3”G”PROFESORA:MARIA GERALDA MONTOR MERLINBLOQUE: IIAMBITO DE LITERATURA FECHA:25 DE OCTUBRE – 11 DE NOVIEMBRE MODULOS: 14EVALUACION:COEVALUACION, AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA : Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios_ __ Textos literarios.__ ELABORAR Y PROLONGAR ANTOLOGIA._____ ______________ _____________________ _________ NOMBRE DEL PROYECTO: “ Jugar a la literatura ” ____ _________________________ _______________________________ “elaboración de antología”. __________________ _______________________ ______ ____________ ___¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? Utilizar la información de un prologo para anticipar el contenido, ________ propósito y característica de obra literaria o una antología.___________________________ __________________________ ______ __ COMPETENCIAS: Identifica la función de los prólogos , personal verbal que utiliza el autor para dirigirse a los destinatarios de la obra, elabora el_ _ prologo__ de antología de acuerdo a propósitos definidos para compartirlas con sus compañeras._ __ _ _ ____ ___________ ____________ CONTENIDOS TRANSVERSALES: formación cívica y ética._______________________________________________________________________________ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). _____________________ _<br />TIEMPOACTIVIDADESRECURSOSOBSERVACIONES14SESIONESparticipa en al presentación del proyecto. Pag.124establece el compromiso acerca de los valores y competencias a desarrollar.responde a los cuestionamientos previos:¿Qué es un prologo? ¿Qué es una antología? ¿Qué es una dedicatoria? ¿Qué función cumple un prologo? ¿Qué es estructura tiene una antología?pag.130.Localiza y lee prólogos de antologías, novelas u obras literarias. pag.128,129,134Comenta la información de proporcionan y su organización pag.131.Compara reseñas dedicatorias, presentaciones y otros textos introductorios. Pag.128, 132.Señala semejanza y diferencias tomando en cuentas las funciones que cumplen. Pag.129.Selecciona poemas siguiendo criterios definidos para integrarlos en una antología.Identifica el contraste entre el uso de la primera persona verbal (singular y se dice o escribe. Pag.133).Elabora un prologo o comentario modos de tomar encuentra los destinatarios en los prólogos: que tanto conocimiento se le atribuye , y de que manera se le habla (directa o indirectamente). Pág. 134Conoce los propósitos y características de los prólogos. Pag133Explica criterios para ordenar antología.Concluye los propósitos y características de la antología.Incluye comentarios sobre aspectos formales y expresivos que los impresionaron o fueron de su interés.Revisa ortografía y organización grafica del texto al editar su antología.Prepara la versión final de las antologías e integra a la biblioteca del salón o de la escuela .pag.137. lamina ilustrativa cuadernos de notas diapositivaslibro de textocuadernos de notasfotocopiascuadernos de notas libros de textoscuadernos de notas diccionario hojas blancas carpetas<br />EVALUACION<br />INDICADORES DE PROCESOS ASPECTOS A EVALUAR 5Ficha analítica de los prólogos leídos.Propósito y característica del prologoCuadro comparativo de los prólogos leídos Describir todos los elementos que intervienen.Función (orientar al lector a la lectora de la obra), datos bibliográficos del autor, motivo para escribirlo el libro, método para su elaboración, descripción del texto histórico, etc.Considerar reseñas, dedicatorias, presentaciones y otros textos introductorios. PRODUCTOSASPECTOS A EVALUARAntologíase pueden considerar los siguientes textos para su elaboración (cuentos, poemas, leyendas, mitos, fabulas, canciones, discursos).que tengan los elementos siguientes: índice, dedicatoria, agradecimiento, prologo, introduccion, desarrollo, conclusiones fuentes bibliográficas. <br />ELABORO____________________MARIA GERALDA MONTOR MERLINREVISÓ________________________PORFR. MARTIN RODRIGUEZ N.VO.BOJEFA DE ENSEÑANZA__________________________DOROTEA CASTREJON HERNANDEZVO.BODIRECTOR DE LA ESCUELA______________________PROFR. ISMAEL JIMÉNEZ TORRES<br />5 en este apartado se debe considerar el nivel de participación de los alumnos, el grado de aprendizaje logrado a partir de sus conocimientos previos (punto de partida): el tipo de ayuda que necesito para realiza<br />SUBSECRETARIA DE EDUCACION<br />104775133985SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA<br />DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA8045428-306858<br />DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS<br />PLANEACIÓN DE PROYECTO<br /> DATOS GENERALES<br />ESCUELA:SEC. TEC. No 248“16 OCTUBRE”ASIGNATURA:ESPAÑOLGRADO Y GRUPO:3”G”PROFESORA:MARIA GERALDA MONTOR MERLINBLOQUE: IIAMBITO DE ESTUDIOFECHA:12 – 29 DE NOVIEMBRE MODULOS: 12EVALUACION:COEVALUACION, AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA : Participar en eventos comunicativos formales _ __ PARTICIPAR EN DEBATES SOBRE TEMAS INVESTIGADOS PREVIAMENTE._ ____ ______________ _____________________ NOMBRE DEL PROYECTO: debatir para conocernos ____ _________________________ _______________________________ Debates investigados previamente. _____________ _______________________ ______ ____________ ___¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? Analizar algunas estrategias discursivas utilizadas por diferentes _ participantes en debates públicos –evalúan la veracidad de diferentes versiones sobre un mismo hecho –identifican los argumentos que utilizan.- dan a _ conocer su _ opinión en debates y argumentar su postura ofreciendo datos o hechos relevantes que la respalden._____ _ _______________ __ COMPETENCIAS: Escucha debates públicos en diferentes medios de comunicación y analiza las estrategias discursivas utilizadas por los participantes para convencer o crear opinión sobre un tema. Aprende a argumentar sus puntos de vista y a participar en debates apoyándose en guiones.____________ _ CONTENIDOS TRANSVERSALES: Historia. _______________________________________________________________________________ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). _____________________ _<br />TIEMPOACTIVIDADESRECURSOSOBSERVACIONES11SESIONESParticipa enpresentaci0on del proyecto.Establece compromisos acerca de los valores y competencias a desarrollar. Responde a los cuestionamientos partiendo de sus conocimientos previos: ¿Qué es un debate?¿cuales la función de un moderador?¿para qué sirve el argumento?¿qué es la manipulación? pag.93,94,95.Veo o escuchó debates públicos transmitidos por medios de comunicación.Analiza estrategias discursivas utilizadas por los participantes. pag90,91.Compara la credibilidad de diferentes versiones de u mismo hecho a partir de los datos que se utilizan y la forma de presentarlos.detecta la información contradictoria o datos imprecisos en las argumentaciones .pag.93, 95.utilizar formas de validar los argumentos : ejemplos , citas ,datos de investigación y de la propia experiencia .pag.94,97,identifica el uso de expresiones irónicas o lenguaje figurado para referirse a personas o situaciones.distingue estrategias discursivas que se usan para manipular la audiencia: 1) empleo de comentarios discriminatorios o irónicos para descalificar al contrincante 2), atribuirle opiniones que no son suyas para después criticarlas. pag.97.elige un tema para debatir e investiguen sobre el pag.100, 101.elabora notas con la información obtenida.organiza el debate y participa como expositor, moderador a audiencia.desarrolla un argumento central y algunos colaterales en función de las intervenciones que se pueden prever. pag.104, 105.apoya sus argumentos con hechos y datos obtenidos en las distintas fuentes.respeta los turnos para hablar y los tiempos asignados a los expositores.cuestiona las conclusiones basadas en datos inconsistentes. Papel bondMarcadorescuadernos de notasdiccionario cuaderno de notaslibro de textocuaderno de notasmarca textocuaderno de notascartulinahojas blancas <br />EVALUACION<br />INDICADORES DE PROCESOS ASPECTOS A EVALUAR 6Elabora gráficos para registrar y organizar elementos del tema.Agenda para la realización del debate. Información obtenida en las fuentes de consulta, hechos y opiniones relevantes, procedencia de los datos.Características del formato y al público al que se van a dirigir. PRODUCTOSASPECTOS A EVALUARDebate Formalidades de este evento comunicativo exposición de los principales puntos de afinidad y contraste, argumentos racionales (datos y pruebas observabables) de hechos (opinión de una persona o institución de prestigio). de autoridad (ideas y verdades admitiditas y aceptadas por la sociedad) y de ejemplificación (ejemplos concretos )<br />ELABORO____________________MARIA GERALDA MONTOR MERLINREVISÓ________________________PORFR. MARTIN RODRIGUEZ N.VO.BOJEFA DE ENSEÑANZA__________________________DOROTEA CASTREJON HERNANDEZVO.BODIRECTOR DE LA ESCUELA______________________PROFR. ISMAEL JIMÉNEZ TORRES<br />SUBSECRETARIA DE EDUCACION<br />104775133985SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA<br />DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA8045428-306858<br />DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS<br />PLANEACIÓN DE PROYECTO<br /> DATOS GENERALES<br />ESCUELA:SEC. TEC. No 248“16 OCTUBRE”ASIGNATURA:ESPAÑOLGRADO Y GRUPO:3”G”PROFESORA:MARIA GERALDA MONTOR MERLINBLOQUE: IIAMBITO DE ESTUDIOFECHA: 30 DE NOVIEMBRE – 16 DE DICIEMBRE MODULOS: 13EVALUACION:COEVALUACION, AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA : Leer y utilizar distintos documentos administrativos y________________________ __legales. UTILIZAR DOCUMEBTOS CON EL FIN DE PRESENTAR SOLICITUDES. ____ ______________ _____________________ NOMBRE DEL PROYECTO: Aprendiendo entre escritos.____ _________________________ _______________________________ Utilizar documentos con el fin de presentar una solicitud.____________ _______________________ ______ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? Completar un formulario para presentar una solicitud e identificar los __ documentos que se deben de anexar. _____ ___ ____________ ___ COMPETENCIAS: valora el uso de los textos legales para resolver situaciones sociales conflictivas , ejercitando su uso a fin de utilizarlos en la vida diaria __ CONTENIDOS TRANSVERSALES: formación cívica y ética. _ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). _____________________ _<br />TIEMPOACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIONRECURSOSOBSERVACIONES12SESIONESparticipa en la presentación del proyecto. pag.108establece compromisos acerca de los valores y competencias a desarrollar.responde a los cuestionamientos partiendo de sus conocimientos previos:¿Qué es un formulario?¿has llenado alguna solicitud?¿qué documentos legales conoces? pág. 112. averigua los documentos necesarios para hacer una solicitud de ingreso a la educación media superior o a un trabajo; para viajar a otros países o inscribirse en un centro deportivo o cultural. pág. 113.indaga documentos legales para tramitarlos. pag.115.identifica la función de recursos gráficos como: distribución de texto en espacio grafico, tipografía, recuadros, subrayados, pag.115, 116,117.explora y revisa los datos de los documentos para acreditar la identidad (acta de nacimiento, cartilla de vacunación credencial de la escuela, credencial de elector, licencia de conducir, pasaporte).conoce la pertenencia de la información que se solicita en función de las garantías que establece la ley de la nacionalidad.explora y completa formularios impresos o electrónicos que puedan conseguir.revisa si el formulario ha sido llenado con las indicaciones establecidas. pag.121.Papel bondMarcadoresInternetLibros de textoFotocopiasLibros de textosCuadernos de notasLibros de textosCuadernos de notasFormatos de ingresos<br />EVALUACION<br />INDICADORES DE PROCESOS ASPECTOS A EVALUAR 6Identificar los elementos de formulariosConstruyendo la CURP.Nombre de la institución que los expide , nombre del portador, fecha de nacimiento , entidad federativa, etcétera Orden de datos. PRODUCTOSASPECTOS A EVALUARCatalogo de formularios.Llenar solicitudes de ingreso a escuelas de nivel medio superior considerando los datos que se piden, reunir los requisitos pertinentes. <br />ELABORO____________________MARIA GERALDA MONTOR MERLINREVISÓ________________________PORFR. MARTIN RODRIGUEZ N.VO.BOJEFA DE ENSEÑANZA__________________________DOROTEA CASTREJON HERNANDEZVO.BODIRECTOR DE LA ESCUELA______________________PROFR. ISMAEL JIMÉNEZ TORRES<br />6 en este apartado se debe considerar el nivel de participación de los alumnos, el grado de aprendizaje logrado a partir de sus conocimientos previos (punto de partida): el tipo de ayuda que necesito para realizar las tareas.<br />SUBSECRETARIA DE EDUCACION<br />104775133985SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA<br />DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA8045428-306858<br />DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS<br />PLANEACIÓN DE PROYECTO<br /> DATOS GENERALES<br />ESCUELA:SEC. TEC. No 248“16 OCTUBRE”ASIGNATURA:ESPAÑOLGRADO Y GRUPO:3”G”PROFESORA:MARIA GERALDA MONTOR MERLINBLOQUE: IIIAMBITO DE ESTUDIOFECHA:17 DE DICIEMBRE – 20 DE ENERO MODULOS: 12EVALUACION:COEVALUACION, AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA: Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística.__ ____________ ______ ____ __INVESTIGAR SOBRE LA DIVERSIDAD LINGUISTICAY CULTURAL DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO ____ ______________ ____________ ______ ___ NOMBRE DEL PROYECTO: Conociendo los pueblos afro mestizos.____ _____________________ _________________________ _ _____ Reflexión sobre la transformación de la variante lingüística._________ _______________________ _ _____ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? Valorar los efectos de la escritura en la estabilización de las lenguas. Valorar la importancia de hablar y escribir más de una lengua . ___ _ __COMPETENCIAS: toma conciencia y valora la diversidad lingüística y cultural del mundo. Comprende los beneficios de hablar y escribir más una lengua, _ reflexiona sobre los problemas de discriminación vinculados con las formas de hablar en el mundo. _ _ CONTENIDOS TRANSVERSALES: formación cívica y ética, cultura de la legalidad. _ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). _________________ ____ _<br />TIEMPOACTIVIDADESRECURSOSOBSERVACIONES13SESIONESparticipa enpresentaci0on del proyecto.pag. 160.establece compromisos acerca de los valores y competencias a desarrollar. responde a los cuestionamientos partiendo de sus conocimientos previos: ¿Qué es la lengua ?explica la definición de idioma ¿Qué es el habla?. pag.162.indaga la variedad de lenguas que se habla en el mundo: cuales son, donde se hablan y cuantos hablantes tiene. pág. 163.averigua que lengua han tenido una función importante en la comunicación internacional, tanto en el pasado como en el presente.pag.164 busca datos sobre la historia de la escritura que permitan comprender su impacto en la historia de los pueblos. pag.165.conoce la variación histórica de las lenguas.pag.166analiza el impacto de la escritura en la socialización del conocimiento y en la comunicación atraves del tiempo y del espacio geográfico.identifica las ventajas del multilingüismo como una característica del mundo globalizado y la importancia de hablar más de una lengua. pág. 168,conoce las riquezas del contacto entre culturas y lenguas.indiga si se han producido conflictos internacionales motivados por el uso de diversas lenguas y costumbres.establece propuestas para valorar y respetar la diversidad lingüística y cultura en la actualidad.organiza una exposición para compartir los datos de su indagación y discutan sobre los prejuicios que existen en torno la diversidad de lenguas y escrituras. pag169.Papel bondMarcadoresCuaderno de notasGlobosInternetCuadernos de notasLibro de textoInternetCuaderno de notasPapel bondMarcadoresRecortes<br />EVALUACION<br />INDICADORES DE PROCESOS ASPECTOS A EVALUAR 6Participa en la indagación y organización de la información. Tipos de escrituras que se utilizan en el mundo. Planteamiento de objetivo y estrategias.De los idiomas que se hablan en el mundo, construir un panoramaSobre los beneficios de hablar más de una lengua.Identificar las diferencias gramaticales y de vocabularios.Establece actividades para favorecer las metas planteadas. PRODUCTOSASPECTOS A EVALUARDiscusión.Texto Informativo.Carteles.Presentar información sobre las formas de hablar los diferentes idiomas en el mundo.Analizar los factores (económicos, sociales, generacionales, regionales) que determinan las diferencias en la forma de hablar.Cuestionar posturas relacionadas con el respeto a la diversidad lingüística en el mundo y formas de evitar la discriminación.Plantear conclusiones relativas a la valoración de la diversidad. <br />ELABORO____________________MARIA GERALDA MONTOR MERLINREVISÓ________________________PORFR. MARTIN RODRIGUEZ N.VO.BOJEFA DE ENSEÑANZA__________________________DOROTEA CASTREJON HERNANDEZVO.BODIRECTOR DE LA ESCUELA______________________PROFR. ISMAEL JIMÉNEZ TORRES<br />SUBSECRETARIA DE EDUCACION<br />104775133985SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA<br />DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA8045428-306858<br />DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS<br />PLANEACIÓN DE PROYECTO<br /> DATOS GENERALES<br />ESCUELA:SEC. TEC. No 248“16 OCTUBRE”ASIGNATURA:ESPAÑOLGRADO Y GRUPO:3”G”PROFESORA:MARIA GERALDA MONTOR MERLINBLOQUE: IIIAMBITO DE ESTUDIOFECHA:21 DE ENERO - 7 DE FEBREROMODULOS: 12EVALUACION:COEVALUACION, AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA: revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudios ._ _________ __REVISAR Y REESCRIBIR INFORMES SOBRE EXPERIMENTOS REALIZADOS. ____ ______________ ____ _________ ________ NOMBRE DEL PROYECTO: experimentar para solucionar._ ___ _____________________ _________________________ _ _____ Informe de textos ya trabajados._ ________ _______________________ _ _____ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? Escribir informes sobre experimentos. _Al hacerlo, utilizan vocabulario técnico pertinente .- utilizan adecuadamente los tiempos verbales.- mantiene la concordancia entre el sujeto y el verbo. _ emplea la puntuación de manera pertinente , identifican los párrafos , ubicación del texto ___ _ COMPETENCIAS: Revisa y reescribe los textos que producen en otras asignaturas, consulta sistemáticamente manuales de redacción y ortografía para _ resolver sus dudas._ _ CONTENIDOS TRANSVERSALES: ciencias, formación cívica y ética y matemáticas. _ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). _____________________ _<br />TIEMPOACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOSOBSERVACIONES13SESIONESparticipa en la presentación del proyecto.establece compromisos acerca de los valores y competencias a desarrollar. responde a los cuestionamientos partiendo de sus conocimientos previos: ¿Qué es un proceso ?¿que son las oraciones compuestas?¿que es la voz activa?¿qué es la voz pasiva?Elige un texto de otra asignatura en el que se informe sobre algún experimento.Verifica que el propósito del experimento se plantee en la introducción.Cita datos y otros informe sobre el tema par4a justificar la relevancia del experimento.Revisa y modifica, en su caso, el orden en el que se representan los resultados.Usa oraciones compuestas en la construcción de explicaciones (oraciones casuales, consecutivas y condicionales).Conoce el contrate coordinación y subordinación.organiza oraciones y párrafos en el orden en que suceden los eventos.Conoce los tiempos verbales de las oraciones compuestas.Usa la coma para separar construcciones subordinadas.Resalta pasos o momentos principales mediante oraciones temáticas.Identifica el uso del impersonal y la vos pasiva para reportar el proceso experimental.Agrega oraciones de apoyo con datos y explicaciones.Proporciona explicaciones de resultados obtenidos.Diseña grafica, diagramas, esquemas o algún otro elemento grafico para complementar e ilustrara la información que se presenta.Revisa el texto y consultan manuales de gramática, puntuación y ortografía para resolver dudas. Escribe la versio0n corregida de los informes. Lamina ilustrativaPellónMarcadoresCuaderno de notasMarca textoLibro de textoCuaderno de notasHojas blancasDiccionarioHojas blancas<br />EVALUACION<br />INDICADORES DE PROCESOS ASPECTOS A EVALUAR 7Revisión de la versión original del texto.Reestructurar la escritura del texto.Elaborar recursos gráficos significativos.Evaluar la descripción completa y ordenada del proceso.Separar las etapas principales del proceso en párrafos. Completar la descripción, o eliminar elementos innecesarios. Indicios textuales para comprender rápidamente los componentes. PRODUCTOSASPECTOS A EVALUAR7Informe sobre la observación de un proceso.Descripción completa y ordenada del desarrollo del Experimento.Presentar las etapas principales del proceso en párrafos.Exclusivos: en oraciones temáticas detallar en el resto del párrafo.Utilizar oraciones coordinadas y subordinadas. <br />ELABORO____________________LUCIA CORONADO HERNÁNDEZREVISÓ________________________ALCIVIDES CARMONA DIMASVO.BOJEFA DE ENSEÑANZA__________________________DOROTEA CASTREJON HERNANDEZVO.BODIRECTOR DE LA ESCUELA______________________IGNACIO VÁZQUEZ RODRÍGUEZ<br />7 en este apartado se debe considerar el nivel de participación de los alumnos, el grado de aprendizaje logrado a partir de sus conocimientos previos (punto de partida): el tipo de ayuda que necesito para realizar las tareas.<br />SEDRETARIA DE EDUCACION<br />104775133985SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA<br />DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA8045428-306858<br />DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS<br />PLANEACIÓN DE UN PROYECTO<br /> DATOS GENERALES<br />ESCUELA:SEC. TEC. No 248“24 DE FEBRERO”ASIGNATURA:ESPAÑOLGRADO Y GRUPO:3”B”PROFESORA:MARIA GERALDA MONTOR MERLINBLOQUE: IIIAMBITO DE LITERATURAFECHA:8-23 DE FEBREROMODULOS: 12EVALUACION:COEVALUACION, AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA: Leer para conocer otros pueblos._ __ _______ __LEER UNA OBRA DEL ESPAÑOLO MEDIEVAL O RENACENTISTA. ____ ______________ ____ ______ ___________ NOMBRE DEL PROYECTO: ___ _____________________ _______________ ________________ ________ ___________ ____________ ______ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? Interpretar una obra del español medieval o renacentista. Al hacerlo:-establecen relaciones entre las acciones de los personajes y las circunstancias sociales de la época. _-identifican algunos variantes históricas del español. ___ _ COMPETENCIAS: reflexiona sobre las transformaciones que el lenguaje y los pueblos experimentan a lo largo del tiempo.______ _________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________ CONTENIDOS TRANSVERSALES: Historia _ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). _____________________ _<br />TIEMPOACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION RECURSOSOBSERVACIONES15SESIONESparticipa en la presentación del proyecto.pag. 148.establece compromisos acerca de los valores y competencias a desarrollar. responde a los cuestionamientos partiendo de sus conocimientos previos: ¿Qué es el renacimiento?¿conoces las gestas?¿que conoces de la edad Media ?Lee obra del español medieval o una renacentista. Pág. 149.-identifica características del ambiente de la narración. Pág. 150.- identifica las características de los personajes y relacionarlas con los Ambientes descritos. Pág. 151,152.Indaga circunstancias históricas que permitan entender el mundo Planteado en la obra. Pag.153.Identifica la influencia de los acontecimientos sociales sobre los cambios en los modos de vida y los valores. Pág. 154.Conoce las trasformaciones que los modos de vida y valores de los Pueblos experimentan con el paso del tiempo.Compara variantes léxicas y sintácticas entre el español medieval, Renacentista y contemporáneo. Pag.155.Selecciona algunas de ellas e indaga sus significados.Comparta la lectura de los textos y organiza paneles o debates sobre la Diversidad de modos de vida, lenguas y valores de los pueblos. Pág. 157,158.Laminas ilustrativasPapel bondMarcadoresCuaderno de notasDiccionarioInternetCuaderno de notasReglaLibro de textoInternetLibro especializadoPapel bondmarcadores<br />EVALUACION<br />INDICADORES DE PROCESOS ASPECTOS A EVALUAR 8Red semántica edad media.Mapa conceptual literatura medieval española.Explicar los acontecimientos históricos, política educativaImpuesta por Carlos magno (importancia trascendental) que quería lograr, que programa cultural siguió; modelo económico (feudalismo) y modelo político (monarquía).Producciones en lengua castellanas, características;Primeras manifestaciones (glosas emilianenses carac.) épica(Los cantares de gesta en que se manifiesta) obras (mester de juglaría, cantar del mío cid) lirica (mester de clerecía carat.)PRODUCTOSASPECTOS A EVALUARLectura de las obras.Fluidez en la lectura, respetando las pausas, identificar los personajes, ideas central y contexto histórico de la obra,Para invitar a su ´posterior lectura.<br />ELABORO____________________LUCIA CORONADO HERNÁNDEZREVISÓ________________________ALCIVIDES CARMONA DIMASVO.BOJEFA DE ENSEÑANZA________________________DOROTEA CASTREJON HERNANDEZVO.BODIRECTOR DE LA ESCUELA______________________IGNACIO VÁZQUEZ RODRÍGUEZ<br />8 EN este apartado se debe considerar el nivel de participación de los alumnos, el grado de aprendizaje logrado a partir de sus conocimientos previos (punto de partida): el tipo de ayuda que necesito para realizar las tareas.<br />SEDRETARIA DE EDUCACION<br />104775133985SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA<br />DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA8045428-306858<br />DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS<br />PLANEACIÓN DE UN PROYECTO<br /> DATOS GENERALES<br />ESCUELA:SEC. TEC. No 248“16 DE OCTUBRE”ASIGNATURA:ESPAÑOLGRADO Y GRUPO:3”G”PROFESORA:MARIA GERALDA MONTOR MERLINBLOQUE: IVAMBITO DE LA PARTICIPACION CIUDADANA FECHA: 24 DE FEBRERO-9 DE MARZOMODULOS: 10EVALUACION:COEVALUACION, AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA: Leer y utilizar distintos documentos administrativos y _ _________ __legales. PARTICIPAR EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS DE LA ESCUELA O LA COMUNIDAD. ____ ______________ ____ ___NOMBRE DEL PROYECTO: Participa en la solución de problemas para identificar algún conflicto en base a un suceso. ___ ___ ________ _______________________ ___ ___ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? Comunicar por escrito la información obtenida a través de entrevistas. Al _ hacerlo: - sintetizan e integran en comentarios información obtenidas de las respuestas del entrevistado. _ -distinguen en el reporte el discurso directo del indirecto – realizan los cambios que se requieren para transcribir el lenguaje oral. ___ -emplean la puntuación de manera pertinente. _ COMPETENCIAS: lee, realiza y reporta entrevistas. Explora como organizar textos que producen de lo oral.____________ _____ ___________________________________________________________________________________________________________________ __________________ CONTENIDOS TRANSVERSALES: Formación cívica y ética, orientación y tutoría. _ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). _____________________ _<br />TIEMPOACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION RECURSOSOBSERVACIONES13SECIONESparticipa en la presentación del proyecto.pag. 223.establece compromisos acerca de los valores y competencias a desarrollar. responde a los cuestionamientos partiendo de sus conocimientos previos: ¿Qué es una campaña? ¿qué es una entrevista? ¿qué es una encuesta? ¿qué es un cuestionario?Identifica un problema que ataña la escuela. pag.224Indaga si existen documentos legales vinculado con el mismo.pag.226Averigua el origen y estado actual de la situación.pag.227Determina los recursos necesarios para estudiarlo: observación, entrevista, encuesta, pág. 225.Propone alternativas de solución y, si así determina, diseñar una campaña para invitar a participar en su solucion.pag. 228,229.Reconoce la importancia de la difusión de información para el éxito de las campañas sociales.pag, 229,230.Explora y analiza alguna campaña que se esté realizando en su comunidad (formación de lectores, de vacunación, prevención de la salud, seguridad, ecología, ). pag.232.Analiza la importancia de las vías legales en la solución de los problemas de una comunidad.Elabora diferentes materiales (carteles, folletos, trípticos, grabaciones de video y audio, etc. ) que difundan el conocimiento obtenido sobre el problema y las soluciones que se propone.pag.234. Papel bondMarcadoresLibro de textoInternetBiblioteca Cuaderno de notasHojas blancasCartulina kodakColoresPintura vinci<br />EVALUACION<br />INDICADORES DE PROCESOS ASPECTOS A EVALUAR 9ficha de encuesta:descripción de la problemática elegidaAdjetivo de la encuesta , tamaño de la muestra número de preguntasDiagnostico, resultado del diagnostico, origen del problema y alternativas de solución. PRODUCTOSASPECTOS A EVALUARReporte De Entrevista O Encuesta.Carta Formal Carteles, folletos, trípticos, grabaciones de audio y videoIntroduccion: explicar el objetivo de la encuesta y se explican los pasos para su aplicación.Dependencia, destinatario, suscriptos, asuntos, despedidas y firmas.Estructura temática resaltada mediante títulos y subtítulos. Organización grafica del texto (acomodo de la pagina , tipografía ilustraciones)resaltar los contenidos importantes y los elementos apelativos (apodos).<br />ELABORO____________________LUCIA CORONADO HERNÁNDEZREVISÓ________________________ALCIVIDES CARMONA DIMASVO.BOJEFA DE ENSEÑANZA__________________________DOROTEA CASTREJON HERNANDEZVO.BODIRECTOR DE LA ESCUELA______________________IGNACIO VÁZQUEZ RODRÍGUEZ<br />9 en este apartado se debe considerar el nivel de participación de los alumnos, el grado de aprendizaje logrado a partir de sus conocimientos previos (punto de partida): el tipo de ayuda que necesito para realiza<br />SEDRETARIA DE EDUCACION<br />104775133985SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA<br />DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA8045428-306858<br />DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS<br />PLANEACIÓN DE UN PROYECTO<br /> DATOS GENERALES<br />ESCUELA:SEC. TEC. No 248“16 DE OCTUBRE”ASIGNATURA:ESPAÑOLGRADO Y GRUPO:3”G”PROFESORA:MARIA GERALDA MONTOR MERLINBLOQUE: IVAMBITO DE LA PARTICIPACION CIUDADANA FECHA: 10-25DE MARZOMODULOS: 12EVALUACION:COEVALUACION, AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA: . Utilizar diferentes estrategias para obtener y organizar. _________ __informaciones. COMUNICAR INFORMACIÓN OBTENIDA MEDIANTE ENTREVISTAS. __ __ ______________ ____ ___NOMBRE DEL PROYECTO: Jugando al reportero. ___ ___ Participación ciudadana _ _______ _______________________ ___ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? Comunicar por escrito la información obtenida a través de entrevistas. Al _ hacerlo: - sintetizan e integran en comentarios información obtenidas de las respuestas del entrevistado. _ -distinguen en el reporte el discurso directo del indirecto – realizan los cambios que se requieren para transcribir el lenguaje oral. ___ -emplean la puntuación de manera pertinente. _ COMPETENCIAS: lee, realiza y reporta entrevistas. Explora como organizar textos que producen de lo oral.____________ _____ ___________________________________________________________________________________________________________________ __________________ CONTENIDOS TRANSVERSALES: Formación cívica y ética, orientación y tutoría. _ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). _____________________ _<br />TIEMPOACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION RECURSOSOBSERVACIONES12SECIONESparticipa en la presentación del proyecto.pag. 206.lee entrevista y analiza como presentarlas por escrito .pág. 209,210planea entrevista a partir de objetos definidos. pág. 208.elige el tema y selecciona a las personas a entrevistar. pag.207elabora un guion para la entrevista.pag. 212.analiza y grava la entrevista tomando notas que permitan reconstruir momentos más interesantes. pág. 213,214.comenta el nivel de entendimiento logrado con el entrevistado y grado del cumplimiento de los objetivos .pag.215.utiliza el acento diacrítico en los interrogativos y exclamativos: que, cundo, donde y las diferencias de uso de porqué porque. pag219.transcribe la entrevista.distinga intervenciones de cada participante usando guiones largos o con el nombre del mismo o dos puntos.conoce el discurso directo o indirecto como modos de reportar la voz del entrevistado en el texto.escribe el informe. pág. 217,218.tiene presentes propósitos y características del reporte de entrevista. pag.221.usa signos de puntuación en los reportes de entrevistas (guiones, comillas, paréntesis, punto y seguido, coma y signos de interrogación y de admiración).utiliza cambios al registrar por escrito el lenguaje oral (eliminación de los titubeos, muletillas repeticiones o expresiones incompletas).explica en la introduccion quien es el entrevistado, objetivo de la entrevista e importancia del tema.presenta en el cuerpo de informe las preguntas y respuestas mas interesantes como formato de dialogo. integra la información de sus notas en acciones o comentarios.Presenta un resumen de lo más relevante, comenta sus impresiones sobre el entrevistado y la situación.Escribe la versión final para la biblioteca del salón o aula. Papel bondMarcadoresLibro de textoInternetBiblioteca Cuaderno de notasHojas blancasCartulina kodakColoresPintura vinci<br />EVALUACION<br />INDICADORES DE PROCESOS ASPECTOS A EVALUAR 9Planeación de la entrevista:Elegir un entrevistado:Grabación de la entrevista:Buscar y organizar la información básica sobre el tema, definir el objetivo.Elaborar un guion (preguntas).Primer borrador de la entrevista. PRODUCTOSASPECTOS A EVALUARReporte de entrevista.introduccion: explicar quién es el entrevistado, los objetivos de la entrevista i la importancia del tema.cuerpo: redactar la entrevista con discurso directo (pregunta- respuesta), discurso directo (traducir con palabras propias lo que dice en entrevistado) o mixto (combinar el discurso directo o indirecto).conclusión: cierre de retorno: retomar la idea inicial para cerrar un circulo. cierre de síntesis: se puede hacer con palabras del entrevistador o con una frase del entrevistado que resuma de lo que hablo cierra descriptivo: describir el ambiente donde se realizo la entrevista o del tema que se hablo, con esta descripción emitir el mensaje final. <br />ELABORO____________________LUCIA CORONADO HERNÁNDEZREVISÓ________________________ALCIVIDES CARMONA DIMASVO.BOJEFA DE ENSEÑANZA__________________________DOROTEA CASTREJON HERNANDEZVO.BODIRECTOR DE LA ESCUELA______________________IGNACIO VÁZQUEZ RODRÍGUEZ<br />SEDRETARIA DE EDUCACION<br />104775133985SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA<br />DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA8045428-306858<br />DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS<br />PLANEACIÓN DE UN PROYECTO<br /> DATOS GENERALES<br />ESCUELA:SEC. TEC. No 248“16 DE OCTUBRE”ASIGNATURA:ESPAÑOLGRADO Y GRUPO:3”G”PROFESORA:MARIA GERALDA MONTOR MERLINBLOQUE: IVAMBITO DE LECTURAFECHA: 28 DE MARZO – 12 DE ABRILMODULOS: 12EVALUACION:COEVALUACION, AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION NOMBRE DE LA PRÁCTICA GENERAL Y ESPECÍFICA QUE SE TRABAJARA: Participar en experiencias teatrales. LEER EN ATRIL UNA _ OBRA DE TEATRO DEL SIGLO DE ORO. _ ________ NOMBRE DEL PROYECTO: El romanticismo del siglo de oro. ___ Teatro del siglo de oro. _ _______ _______________________ ___ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO?: Interpretar una obra de teatro del siglo de oro._______________________ Al hacerlo:- identifican algunas de sus características literarias.- reconstruyen algunos de los valores de la época en que fue escrita.______ __________ COMPETENCIAS: Identifica las características estructurales de la obras dramáticas que lee, así como algunos de sus rasgos. ____________ ____ ___________________________________________________________ ______________________________________________ __________________ CONTENIDOS TRANSVERSALES: Formación cívica y ética. _ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). lectura _____________________ _<br />TIEMPOACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION RECURSOSOBSERVACIONES14SECIONESparticipa en la presentación del proyecto.pag. 236establece compromiso acerca de los valores y competencias a desarrollar.responde a los cuestionamientos partiendo de sus conocimientos previos:¿Qué es al atril? ¿Qué es una obra de teatro? ¿Quién participa en las obras?¿que elemento compone una representación teatral?pag.240,237.lee y comenta una obra de teatro del siglo de oro (Lope de vega, tirso de molina, calderón de la barca, juan Ruiz de Alarcón o sor juan aines de la cruz). pag.238.reconstruye la trama. distingue acciones principales y acciones que complementan la historia. pag.239.identifica y caracteriza personajes principales y secundarios. pag.241.analiza los tipos de personajes, temas, situaciones y conflictos recurrentes en el teatro del siglo de oro.conoce los recurso retorico característicos del teatro del siglo de oro, el uso de la paradoja, la ironía, el oxímoron y la hipérbole. pág. 242.reconoce las diferencias entre el teatro del siglo de oro y el teatrocontemporáneo: os diálogos en verso y prosa .pag.245.comenta el efecto que producen los diálogos versificados.indaga sobre.el vocabulario y algunos recursos literarios que distinguen el teatro del siglo de oro.algunas circunstancias históricas que permiten entender el mundo planteado y las características de los personajes.prepara lecturas de atril de obras elegidas. pag.246.selecciona pasajes representativos de la obra. pag.247.ensaya la lectura de la obra en voz alta, atendiendo al sentido de la obra y características de los personales. pag248, 249.elige elementos de vestuario que permitan identificar a cada personaje. pág. 250. realiza la lectura de atril. pág. 251.Papel bondMarcadoresLibro de textoCuaderno de notasLibros de obras teatralesCuaderno de notasLibros de textointernetAtrilvestuario<br />EVALUACION<br />INDICADORES DE PROCESOS ASPECTOS A EVALUAR 10Selección de obras teatrales.Cuadro comparativo del conceptismo y el culteranismo (barroco).Identificar época, escenario, estructura temática y ambiente en donde se ubican los personajes.Representa antes, recursos, propósitos y rasgos esenciales. PRODUCTOSASPECTO A EVALUARLectura de obras atril.La voz: tono, intensidad, timbre.Dicción: articulación, vocalización. Expresión corporal: gestos y mímica. <br />ELABORO____________________LUCIA CORONADO HERNÁNDEZREVISÓ________________________ALCIVIDES CARMONA DIMASVO.BOJEFA DE ENSEÑANZA__________________________DOROTEA CASTREJON HERNANDEZVO.BODIRECTOR DE LA ESCUELA______________________IGNACIO VÁZQUEZ RODRÍGUEZ<br />10 en este apartado se debe considerar el nivel de participación de los alumnos, el grado de aprendizaje logrado a partir de sus conocimientos previos (punto de partida): el tipo de ayuda que necesito para realizar las tareas.<br />SEDRETARIA DE EDUCACION<br />104775133985SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA<br />DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA8045428-306858<br />DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS<br />PLANEACIÓN DE UN PROYECTO<br /> DATOS GENERALES<br />ESCUELA:SEC. TEC. No 248“16 DE OCTUBRE”ASIGNATURA:ESPAÑOLGRADO Y GRUPO:3”G”PROFESORA:MARIA GERALDA MONTOR MERLINBLOQUE: VAMBITO DE LECTURAFECHA: 13 DE ABRIL- 26 DE MAYOMODULOS: 22EVALUACION:COEVALUACION, AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION NOMBRE DE LA PRACTICA GENERAL Y ESPECIFICA QUE SE TRABAJARA: Analizar y valorar críticamente los medios de comunicación _LEER Y ESCRIBIR ARTICULOS DE OPINIO. _ ________ NOMBRE DEL PROYECTO: Mi opinión cuenta. ___ Artículos de opinión. _ _______ _______________________ ___ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO?: .Identificar el propósito comunicativo, el argumento y la postura del autor al leer el artículo de opinión, escribir artículos de opinión argumentando su punto de vista y asumiendo una apostura clara en relación con el tema. _ COMPETENCIAS: Lea artículos de opinión para ampliar la información sobre un y hecho y formarse un punto de vista propio. ____ _ _ ____ ___________________________________________________________ ______________________________________________ __________________ CONTENIDOS TRANSVERSALES: _ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). _____________________ _<br />ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION RECURSOSOBSERVACIONES14SECIONESparticipa en la presentación del proyecto.pag. 236establece compromiso acerca de los valores y competencias a desarrollar.responde a los cuestionamientos partiendo de sus conocimientos previos:¿Qué característica tiene el artículo de opinión? ¿Cuántos tipos de géneros periodiodisticos conoces?¿qué es un reportaje? ¿Qué es una noticia?pag.263.lee artículos de opinión en diversos periódicos y revistas. pag.271.conoce los propósitos y características de lo artículos de opinión. 270.selecciona un tema o problemática de interés a partir de las noticias o reportajes publicados en los periódicos.utiliza recursos retóricos para persuadir: como se describen y valoran los hechos. pág. 279.emplea los nexos de en la articulación de comentario s, explicaciones y opiniones. pág. 282.conoce la subordinación como las estrategias para expandir el sujeto y los complementos del verbo.conoce expresiones para distinguir la opinión personal.analiza acerca de las expresiones que jerarquizan la información: la razón más importante, otra razón por la que además, por ejemplo, en primer lugar, finalmente, tambien.usa el modo subjetivo para plantear situaciones hipotéticas. pág. 284.usa la coma para delimitar coordinadas adversativas, subordinadas causales, condicionales y concesivas.indaga en torno seleccionado y definan un punto de vista en relación con este.presenta el tema desde la perspectiva definida, destacando las características relevantes.argumentas sus puntos de vista: aporten citas, datos, y ejemplos a favor de su postura.confronta su posición con la de otro; prevea posibles objeciones y argumenta a favor o en contra de ellas para fortalecer su postura.finaliza el texto enfatizado las razones por las cuales el tema se valora desde su perspectiva revisa el texto y hace las correcciones necesarias. realiza la lectura v de atril. pág. 251. Papel bondMarcadoresLibro de textoCuaderno de notasPeriódico InternetLibros de textoCuaderno de notasLibros de textolaminahojas blancascolores<br />EVALUACION<br />INDICADORES DE PROCESOS ASPECTOS A EVALUAR 9Red semántica de los géneros periodísticos.Análisis de textos periodísticos.Planeación de la escritura del comentario.Tipología (informativos, de opinión e interpretativos función)Colorear expresiones de transmisión que se emplean. Características del formato y público al que se dirige. PRODUCTOSASPECTOS A EVALUARUn artículo de opiniónOrganización en apartados.Exposición de los principales puntos de afinidad y contrastes. Entre la noticia y la opinión personal<br />ELABORO____________________LUCIA CORONADO HERNÁNDEZREVISÓ________________________ALCIVIDES CARMONA DIMASVO.BOJEFA DE ENSEÑANZA__________________________DOROTEA CASTREJON HERNANDEZVO.BODIRECTOR DE LA ESCUELA______________________IGNACIO VÁZQUEZ RODRÍGUEZ<br />SEDRETARIA DE EDUCACION<br />104775133985SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA<br />DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA8045428-306858<br />DEPARTAMENTOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS<br />PLANEACIÓN DE UN PROYECTO<br /> DATOS GENERALES<br />ESCUELA:SEC. TEC. No 248“16 DE OCTUBRE”ASIGNATURA:ESPAÑOLGRADO Y GRUPO:3”G”PROFESORA:MARIA GERALDA MONTOR MERLINBLOQUE: VAMBITO DE LECTURAFECHA: 27 DE MAYO – 30 DE JUNIOMODULOS: 25EVALUACION:COEVALUACION, AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION NOMBRE DE LA PRÁCTICA GENERAL Y ESPECÍFICA QUE SE TRABAJARA: escribir textos con propósitos expresivos y esteticos. _ ESCRIBIR SU AUTOBIOGRAFIA. _ _______ _ NOMBRE DEL PROYECTO: Describiendo mi propia personalidad. __ _ Autobiografía con la finalidad de conocer autores mexicanos. _______ _______________________ __ _ ¿QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO?: .Escribir textos autobiográficos. al hacerlo : . _ Nombran los personajes de manera variada y mantiene la referencia. Utilizan os tiempos y modos variables de manera coherente.- emplean la _ puntuación de manera pertinente. _ COMPETENCIAS: identifican las características estructurales de las autobiografías, conociendo las voces narrativas que se utilizan para posteriormente _ relatar sucesos importantes de su vida. ____ _ _ ___ ___________________________________________________________ ______________________________________________ _________________ CONTENIDOS TRANSVERSALES: Historia _ ACTIVIDADES PERMANENTES: (una vez a la semana). _____________________ _<br />ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION RECURSOSOBSERVACIONES14SECIONESparticipa en la presentación del proyecto.pag. 236establece compromiso acerca de los valores y competencias a desarrollar.responde a los cuestionamientos partiendo de sus conocimientos previos:¿Qué característica tiene una biografía? ¿has leído algunas autobiografías? ¿Qué voz narrativa se utiliza en cada una?.pag292.lee biografía o autobiografía de personajes históricos o autores literarios. pág. 293.identifica aspectos de la voz narrativa: contrastes en narrar primera o tercera persona pag.298.utilice elementos estructurales de la autobiografía leída para planear la escritura de la propia . pag.294elige las experiencias que desea relatar.escribe su autobiografía. utiliza recursos para escribir una historia con tono melodramático, irónico, heroico, nostálgico otros. pág. 295.construye una estructura narrativa en la se aventuren a modificar el orden de representación de los acontecimientos para crear un efecto en el elector. pág. 297.conoce a función de la trama en la progresión de narración.desarrolla los personajes y ambientes de acuerdo con sus propósitos.revisa su texto mientras lo escribe y pidan que otros lo lean.toma en cuenta las sugerencias de sus lectores al hacer las correcciones.corrige las digresiones, redundancias, repeticiones y expresiones ambiguas.pag.296.verifica que los referentes del discurso puedan seguirse adecuadamente. pag. 298. revisa la ortografía y organización grafica del texto al editar su autobiografía. escribe la versión final de su autobiografía para integrar una antología con los textos de todos los alumnos del salón. pag.301. LaminaPapel bondMarcadoresCuaderno de notasLibro de textosInternetCuaderno de notasLibros de textoColoresdiccionariohojas blancascarpetas<br />EVALUACION<br />INDICADORES DE PROCESOS ASPECTOS A EVALUAR 9Cuadro comparativo. aspectos de la biografía y la autobiografía.Línea del tiempo de la autobiografía.Estructura narrativaRecuperen, organicen y contrasten información relevante de estos escritos.Experiencias importantes de cada año de vida.Integración coherente de la información, organización en apartados y párrafos de las diferentes etapas de vida. PRODUCTOSASPECTOS A EVALUARAnuario escolar(autobiografía)Introduccion: argumentar el interés de presenta conocer su vida.Desarrollo: apartados y párrafos, estructura sujeto- predicado para delimitar acontecimientos y otras unidades con sentido completo. uso del nexo, formas verbales; adverbios y frases adverbiales, para establecer relaciones temporales causales. Conclusión: valoración de sucesos relevantes<br />ELABORO____________________LUCIA CORONADO HERNÁNDEZREVISÓ________________________ALCIVIDES CARMONA DIMASVO.BOJEFA DE ENSEÑANZA__________________________DOROTEA CASTREJON HERNANDEZVO.BODIRECTOR DE LA ESCUELA______________________IGNACIO VÁZQUEZ RODRÍGUEZ<br />