Suche senden
Hochladen
Fiches evaluation
•
0 gefällt mir
•
1,228 views
louisemichelchampigny
Folgen
Melden
Teilen
Melden
Teilen
1 von 8
Jetzt herunterladen
Downloaden Sie, um offline zu lesen
Empfohlen
Analyser un-poeme
Analyser un-poeme
boubounazime13
Exercices de révision Français A1 (élève A)
Exercices de révision Français A1 (élève A)
cblanc2
Les paramètres prosodiques en phonétique du fle
Les paramètres prosodiques en phonétique du fle
Michel Billières
Cv developpeur d'applications
Cv developpeur d'applications
Zk Ivoirzouglou
Profesiones
Profesiones
Isabel Capela
Sentiments et réactions (B1)
Sentiments et réactions (B1)
lebaobabbleu
Expédition "Confiance numérique" - Les pistes d'innovation
Expédition "Confiance numérique" - Les pistes d'innovation
Fing
Turismo extremo
Turismo extremo
centrowebs
Empfohlen
Analyser un-poeme
Analyser un-poeme
boubounazime13
Exercices de révision Français A1 (élève A)
Exercices de révision Français A1 (élève A)
cblanc2
Les paramètres prosodiques en phonétique du fle
Les paramètres prosodiques en phonétique du fle
Michel Billières
Cv developpeur d'applications
Cv developpeur d'applications
Zk Ivoirzouglou
Profesiones
Profesiones
Isabel Capela
Sentiments et réactions (B1)
Sentiments et réactions (B1)
lebaobabbleu
Expédition "Confiance numérique" - Les pistes d'innovation
Expédition "Confiance numérique" - Les pistes d'innovation
Fing
Turismo extremo
Turismo extremo
centrowebs
El Derecho De Cargar Armas Finished[1]
El Derecho De Cargar Armas Finished[1]
Cesay
Rive droite numérique Matinale Fing
Rive droite numérique Matinale Fing
Fing
Topo Ruaux Upfing 05062008
Topo Ruaux Upfing 05062008
Fing
Comment les robots nous aident à comprendre l'homme - Pierre-Yves Oudeyer
Comment les robots nous aident à comprendre l'homme - Pierre-Yves Oudeyer
Fing
Diabetes mellitus tipo 2 en el paciente anciano institucionalizado
Diabetes mellitus tipo 2 en el paciente anciano institucionalizado
Juan Rodrigo Tuesta-Nole
Mecanico de lujo...
Mecanico de lujo...
Isidorogg
Informe - Proyecto de Ley de Creación de la Universidad IKIAM
Informe - Proyecto de Ley de Creación de la Universidad IKIAM
Asamblea Nacional
Plaquette pp ginkoa_5.5
Plaquette pp ginkoa_5.5
AGENCE GINKOA
Présentation e-réputation lors des Nord IT Days
Présentation e-réputation lors des Nord IT Days
Jean-Georges Perrin
Sesión tipo Soria 2012
Sesión tipo Soria 2012
marcosgarate
Cumbre nutricion
Cumbre nutricion
Guido Girardi
Companeros de viaje para la sociedad desescolarizada
Companeros de viaje para la sociedad desescolarizada
augustodefranco .
Calendaricurs 10 11
Calendaricurs 10 11
Chico Marx
Espo ed
Espo ed
betzi.15
Destellos
Destellos
gloria
Primeras acciones
Primeras acciones
Juan Rivera
dossier de presse 2015 h
dossier de presse 2015 h
François Moreillon
La construcció filosòfica de la ciutadania
La construcció filosòfica de la ciutadania
David Pamies Mongay
Formation Module C Directive Machines - extrait
Formation Module C Directive Machines - extrait
Sylvain SAUVAGE
Tics
Tics
jhonph
Baccalauratsriel 120830084334-phpapp02(1)
Baccalauratsriel 120830084334-phpapp02(1)
Michele Marie
Présentation Baccalauréat Langues Vivantes (série L - LVO)
Présentation Baccalauréat Langues Vivantes (série L - LVO)
Kédem Ferré
Weitere ähnliche Inhalte
Andere mochten auch
El Derecho De Cargar Armas Finished[1]
El Derecho De Cargar Armas Finished[1]
Cesay
Rive droite numérique Matinale Fing
Rive droite numérique Matinale Fing
Fing
Topo Ruaux Upfing 05062008
Topo Ruaux Upfing 05062008
Fing
Comment les robots nous aident à comprendre l'homme - Pierre-Yves Oudeyer
Comment les robots nous aident à comprendre l'homme - Pierre-Yves Oudeyer
Fing
Diabetes mellitus tipo 2 en el paciente anciano institucionalizado
Diabetes mellitus tipo 2 en el paciente anciano institucionalizado
Juan Rodrigo Tuesta-Nole
Mecanico de lujo...
Mecanico de lujo...
Isidorogg
Informe - Proyecto de Ley de Creación de la Universidad IKIAM
Informe - Proyecto de Ley de Creación de la Universidad IKIAM
Asamblea Nacional
Plaquette pp ginkoa_5.5
Plaquette pp ginkoa_5.5
AGENCE GINKOA
Présentation e-réputation lors des Nord IT Days
Présentation e-réputation lors des Nord IT Days
Jean-Georges Perrin
Sesión tipo Soria 2012
Sesión tipo Soria 2012
marcosgarate
Cumbre nutricion
Cumbre nutricion
Guido Girardi
Companeros de viaje para la sociedad desescolarizada
Companeros de viaje para la sociedad desescolarizada
augustodefranco .
Calendaricurs 10 11
Calendaricurs 10 11
Chico Marx
Espo ed
Espo ed
betzi.15
Destellos
Destellos
gloria
Primeras acciones
Primeras acciones
Juan Rivera
dossier de presse 2015 h
dossier de presse 2015 h
François Moreillon
La construcció filosòfica de la ciutadania
La construcció filosòfica de la ciutadania
David Pamies Mongay
Formation Module C Directive Machines - extrait
Formation Module C Directive Machines - extrait
Sylvain SAUVAGE
Tics
Tics
jhonph
Andere mochten auch
(20)
El Derecho De Cargar Armas Finished[1]
El Derecho De Cargar Armas Finished[1]
Rive droite numérique Matinale Fing
Rive droite numérique Matinale Fing
Topo Ruaux Upfing 05062008
Topo Ruaux Upfing 05062008
Comment les robots nous aident à comprendre l'homme - Pierre-Yves Oudeyer
Comment les robots nous aident à comprendre l'homme - Pierre-Yves Oudeyer
Diabetes mellitus tipo 2 en el paciente anciano institucionalizado
Diabetes mellitus tipo 2 en el paciente anciano institucionalizado
Mecanico de lujo...
Mecanico de lujo...
Informe - Proyecto de Ley de Creación de la Universidad IKIAM
Informe - Proyecto de Ley de Creación de la Universidad IKIAM
Plaquette pp ginkoa_5.5
Plaquette pp ginkoa_5.5
Présentation e-réputation lors des Nord IT Days
Présentation e-réputation lors des Nord IT Days
Sesión tipo Soria 2012
Sesión tipo Soria 2012
Cumbre nutricion
Cumbre nutricion
Companeros de viaje para la sociedad desescolarizada
Companeros de viaje para la sociedad desescolarizada
Calendaricurs 10 11
Calendaricurs 10 11
Espo ed
Espo ed
Destellos
Destellos
Primeras acciones
Primeras acciones
dossier de presse 2015 h
dossier de presse 2015 h
La construcció filosòfica de la ciutadania
La construcció filosòfica de la ciutadania
Formation Module C Directive Machines - extrait
Formation Module C Directive Machines - extrait
Tics
Tics
Ähnlich wie Fiches evaluation
Baccalauratsriel 120830084334-phpapp02(1)
Baccalauratsriel 120830084334-phpapp02(1)
Michele Marie
Présentation Baccalauréat Langues Vivantes (série L - LVO)
Présentation Baccalauréat Langues Vivantes (série L - LVO)
Kédem Ferré
DELF Junior scolaire B1 - 200 activités ( PDFDrive ).pdf
DELF Junior scolaire B1 - 200 activités ( PDFDrive ).pdf
JordanTaleski
Grille évaluation ue libre
Grille évaluation ue libre
Antoine Taly
CECR- Niveaux communs de compétences : Echelle globale
CECR- Niveaux communs de compétences : Echelle globale
Marcela Spezzapria
Plan de pratique de la langue
Plan de pratique de la langue
nascimentosabino
Compétences dalf c2
Compétences dalf c2
umberine
Cours delf b2
Cours delf b2
AminaMAKKE31
Présentation rentrée TL
Présentation rentrée TL
sbonfils
Accueil Erasmus 2009 Lille1
Accueil Erasmus 2009 Lille1
David CORDINA
Correspondance niveaux cecr tef tcf
Correspondance niveaux cecr tef tcf
LaurenceFreudenreich
Euromed ita 3
Euromed ita 3
CreabDesign
Ähnlich wie Fiches evaluation
(12)
Baccalauratsriel 120830084334-phpapp02(1)
Baccalauratsriel 120830084334-phpapp02(1)
Présentation Baccalauréat Langues Vivantes (série L - LVO)
Présentation Baccalauréat Langues Vivantes (série L - LVO)
DELF Junior scolaire B1 - 200 activités ( PDFDrive ).pdf
DELF Junior scolaire B1 - 200 activités ( PDFDrive ).pdf
Grille évaluation ue libre
Grille évaluation ue libre
CECR- Niveaux communs de compétences : Echelle globale
CECR- Niveaux communs de compétences : Echelle globale
Plan de pratique de la langue
Plan de pratique de la langue
Compétences dalf c2
Compétences dalf c2
Cours delf b2
Cours delf b2
Présentation rentrée TL
Présentation rentrée TL
Accueil Erasmus 2009 Lille1
Accueil Erasmus 2009 Lille1
Correspondance niveaux cecr tef tcf
Correspondance niveaux cecr tef tcf
Euromed ita 3
Euromed ita 3
Mehr von louisemichelchampigny
Z jpo2019 - affiche a3
Z jpo2019 - affiche a3
louisemichelchampigny
Dossier d'inscription apprentis deap 2019 greta mti 94 saint maur
Dossier d'inscription apprentis deap 2019 greta mti 94 saint maur
louisemichelchampigny
Avis de concours deap en apprentissage 13 mars 2019
Avis de concours deap en apprentissage 13 mars 2019
louisemichelchampigny
Reglement concours
Reglement concours
louisemichelchampigny
Orsay affiche-1_ (1)
Orsay affiche-1_ (1)
louisemichelchampigny
Plans
Plans
louisemichelchampigny
Parcoursup affiche
Parcoursup affiche
louisemichelchampigny
Guide de visite 2016
Guide de visite 2016
louisemichelchampigny
Journée portes ouvertes 2016
Journée portes ouvertes 2016
louisemichelchampigny
Licences
Licences
louisemichelchampigny
Dut
Dut
louisemichelchampigny
Bts
Bts
louisemichelchampigny
Le coeur une pompe cardiaque
Le coeur une pompe cardiaque
louisemichelchampigny
Noemie ilana - 6 - corrige
Noemie ilana - 6 - corrige
louisemichelchampigny
Helena umer - 6 - corrige
Helena umer - 6 - corrige
louisemichelchampigny
Estefania almadinatou - emma - bilal - 6 - corrige
Estefania almadinatou - emma - bilal - 6 - corrige
louisemichelchampigny
Présentation prépa paces
Présentation prépa paces
louisemichelchampigny
Eps portes ouvertes lm 2015
Eps portes ouvertes lm 2015
louisemichelchampigny
Presentation italien
Presentation italien
louisemichelchampigny
Resultats test euro 2015
Resultats test euro 2015
louisemichelchampigny
Mehr von louisemichelchampigny
(20)
Z jpo2019 - affiche a3
Z jpo2019 - affiche a3
Dossier d'inscription apprentis deap 2019 greta mti 94 saint maur
Dossier d'inscription apprentis deap 2019 greta mti 94 saint maur
Avis de concours deap en apprentissage 13 mars 2019
Avis de concours deap en apprentissage 13 mars 2019
Reglement concours
Reglement concours
Orsay affiche-1_ (1)
Orsay affiche-1_ (1)
Plans
Plans
Parcoursup affiche
Parcoursup affiche
Guide de visite 2016
Guide de visite 2016
Journée portes ouvertes 2016
Journée portes ouvertes 2016
Licences
Licences
Dut
Dut
Bts
Bts
Le coeur une pompe cardiaque
Le coeur une pompe cardiaque
Noemie ilana - 6 - corrige
Noemie ilana - 6 - corrige
Helena umer - 6 - corrige
Helena umer - 6 - corrige
Estefania almadinatou - emma - bilal - 6 - corrige
Estefania almadinatou - emma - bilal - 6 - corrige
Présentation prépa paces
Présentation prépa paces
Eps portes ouvertes lm 2015
Eps portes ouvertes lm 2015
Presentation italien
Presentation italien
Resultats test euro 2015
Resultats test euro 2015
Fiches evaluation
1.
Bulletin officiel n°
43 du 24 novembre 2011 Annexe Fiche d’évaluation et de notation pour la compréhension de l’oral (LV1) Série : Langue : Session : Académie : Nom de l’élève : Nom de l’établissement : Ville : Situer la prestation du candidat à l’un des cinq degrés de réussite et attribuer à cette prestation le nombre de points indiqué (sans le fractionner en décimales) de 0 à 10. Comprendre un document de type dialogue ou Comprendre un document de type monologue ou exposé. discussion. Entourer la note choisie. Entourer la note choisie. Le candidat n'a pas compris le document. Il n'en a Le candidat n'a pas compris le document. Il n'en a repéré que des éléments isolés, sans parvenir à repéré que des éléments isolés et n’est parvenu à 1 1 établir de liens entre eux. Il n’a pas identifié le sujet en identifier ni le thème ni les interlocuteurs (leur ou le thème du document. fonction, leur rôle). A1 A1 Le candidat est parvenu à relever des mots isolés, Le candidat est parvenu à relever des mots isolés des expressions courantes et à les mettre en et des expressions courantes qui, malgré relation pour construire une amorce de 3 quelques mises en relation, ne lui ont permis 3 compréhension du document. d’accéder qu’à une compréhension superficielle Le candidat a compris seulement les phrases/les ou partielle du document (en particulier, les idées les plus simples. interlocuteurs n’ont pas été pleinement identifiés). A2 A2 Certaines informations ont été comprises mais le Certaines informations ont été comprises mais le relevé est incomplet, conduisant à une relevé est insuffisant et conduit à une compréhension encore lacunaire ou partielle. 5 compréhension encore lacunaire ou partielle. 5 Le candidat a su identifier le thème de la discussion et la fonction ou le rôle des interlocuteurs. B1 B1 Les informations principales ont été relevées. Le candidat a su relever les points principaux de L’essentiel a été compris. 8 la discussion (contexte, objet, interlocuteurs et, 8 Compréhension satisfaisante. éventuellement, conclusion de l’échange). Compréhension satisfaisante. B2 B2 Des détails significatifs du document ont été Le candidat a saisi et relevé un nombre suffisant relevés et restitués conformément à sa logique de détails significatifs (relations entre les interne. 10 interlocuteurs, tenants et aboutissants, attitude 10 Le contenu informatif a été compris, ainsi que des locuteurs, ton, humour, points de vue, etc.). l’attitude du locuteur (ton, humour, points de vue, Compréhension fine. etc.). Compréhension fine. Note colonne A sur 10 Note colonne B sur 10 Appréciation : Note de l’élève A+B (2 documents) ou Ax2 (1 document) = /20 © Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative > www.education.gouv.fr 1/8
2.
Bulletin officiel n°
43 du 24 novembre 2011 Fiche d’évaluation et de notation pour la compréhension de l’oral (LV2) Série : Langue : Session : Académie : Nom de l’élève : Nom de l’établissement : Ville : Situer la prestation du candidat à l’un des quatre degrés de réussite et attribuer à cette prestation le nombre de points indiqué (sans le fractionner en décimales) de 0 à 10. Comprendre un document de type dialogue ou Comprendre un document de type monologue ou exposé. discussion. Entourer la note choisie. Entourer la note choisie. Le candidat n'a pas compris le document. Il n'en a Le candidat n'a pas compris le document. Il n'en a repéré que des éléments isolés, sans parvenir à repéré que des éléments isolés et n’est parvenu à 2 2 établir de liens entre eux. Il n’a pas identifié le sujet en identifier ni le thème ni les interlocuteurs (leur ou le thème du document fonction, leur rôle). A1 A1 Le candidat est parvenu à relever des mots isolés, Le candidat est parvenu à relever des mots isolés des expressions courantes et à les mettre en et des expressions courantes qui, malgré relation pour construire une amorce de 4 quelques mises en relation, ne lui ont permis 4 compréhension du document. d’accéder qu’à une compréhension superficielle Le candidat a compris seulement les phrases/les ou partielle du document (en particulier, les idées les plus simples. interlocuteurs n’ont pas été pleinement identifiés). A2 A2 Certaines informations ont été comprises mais le Certaines informations ont été comprises mais le relevé est incomplet, conduisant à une relevé est insuffisant et conduit à une compréhension encore lacunaire ou partielle. 6 compréhension encore lacunaire ou partielle. 6 Le candidat a su identifier le thème de la discussion et la fonction ou le rôle des interlocuteurs. B1 B1 Les informations principales ont été relevées. Le candidat a su relever les points principaux de L’essentiel a été compris. 10 la discussion (contexte, objet, interlocuteurs et, 10 Compréhension satisfaisante. éventuellement, conclusion de l’échange). Compréhension satisfaisante. Note colonne A sur 10 Note colonne B sur 10 Appréciation : Note de l’élève A+B (2 documents) ou Ax2 (1 document) = /20 © Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative > www.education.gouv.fr 2/8
3.
Bulletin officiel n°
43 du 24 novembre 2011 Fiche d’évaluation et de notation pour l’épreuve de langue (enseignement de spécialité LV1) Série : Langue : Session : Académie : Nom de l’élève : Nom de l’établissement : Ville : Pour chacune des trois colonnes, situer la prestation du candidat à l’un des quatre degrés de réussite et attribuer à cette prestation le nombre de points indiqué (sans le fractionner en décimales) de 0 (absence totale de production) à 6 ou 8. A. S’exprimer en continu B. Prendre part à une conversation C. Intelligibilité/recevabilité linguistique Degré 1 Degré 1 Degré 1 A2 2 pts A2 2 pts A2 2 pts Produit un discours Répond et réagit de façon S’exprime dans une langue simple et bref à partir des simple. compréhensible malgré un documents. vocabulaire limité et des erreurs. Degré 2 Degré 2 Degré 2 B1 4 pts B1 4 pts B1 4 pts Produit un discours Prend sa part dans S’exprime dans une langue articulé et nuancé, l’échange, sait - au besoin - globalement correcte (pour la pertinent par rapport à la se reprendre et reformuler. morphosyntaxe comme pour dimension culturelle des la prononciation) et utilise un documents. vocabulaire approprié. Degré 3 Degré 3 Degré 3 B2 5 pts B2 5 pts B2 6 pts Produit un discours Argumente, cherche à S’exprime dans une langue argumenté, informé et convaincre, réagit avec correcte, fluide, qui s’approche exprime un point de vue vivacité et pertinence. de l’authenticité. pertinent par rapport à la dimension culturelle des documents. Degré 4 Degré 4 Degré 4 C1 6 pts C1 6 pts C1 8 pts Présente, sur un sujet Réagit avec à propos et S’exprime avec aisance, complexe, un exposé répond avec spontanéité, presque sans effort. Les clair et bien structuré, qui presque sans effort, aux erreurs sont rares, peu parvient à une conclusion suggestions, questions et perceptibles et généralement appropriée. Les objections de son auto-corrigées. Utilise un développements sont interlocuteur. registre convenable sur une aboutis et prennent large gamme de sujets et éventuellement appui sur varie ses intonations pour des détails significatifs. exprimer des nuances de sens. Note A, sur 6 /6 Note B, sur 6 /6 Note C, sur 8 /8 S’exprimer en continu Prendre part à une Intelligibilité et recevabilité conversation linguistique Appréciation : Note de l’élève (total A + B + C) = / 20 © Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative > www.education.gouv.fr 3/8
4.
Bulletin officiel n°
43 du 24 novembre 2011 Fiche d’évaluation et de notation pour l’épreuve de langue (enseignement de spécialité LV2) Série : Langue : Session : Académie : Nom de l’élève : Nom de l’établissement : Ville : Pour chacune des trois colonnes, situer la prestation du candidat à l’un des trois degrés de réussite et attribuer à cette prestation le nombre de points indiqué (sans le fractionner en décimales) de 0 (absence totale de production) à 6 ou 8. A. S’exprimer en continu B. Prendre part à une conversation C. Intelligibilité/recevabilité linguistique Degré 1 Degré 1 Degré 1 A2 2 pts A2 2 pts A2 3 pts Produit un discours simple Répond et réagit de façon S’exprime dans une langue et bref à partir des simple. compréhensible malgré un documents. vocabulaire limité et des erreurs. Degré 2 Degré 2 Degré 2 B1 4 pts B1 4 pts B1 5 pts Produit un discours articulé Prend sa part dans S’exprime dans une langue et nuancé, pertinent par l’échange, sait - au besoin - globalement correcte (pour la rapport à la dimension se reprendre et reformuler. morphosyntaxe comme pour culturelle des documents. la prononciation) et utilise un vocabulaire approprié. Degré 3 Degré 3 Degré 3 B2 6 pts B2 6 pts B2 8 pts Produit un discours Argumente, cherche à S’exprime dans une langue argumenté, informé et convaincre, réagit avec correcte, fluide, qui s’approche exprime un point de vue vivacité et pertinence. de l’authenticité. pertinent par rapport à la dimension culturelle des documents. Note A, sur 6 /6 Note B, sur 6 /6 Note C, sur 8 /8 S’exprimer en continu Prendre part à une Intelligibilité et recevabilité conversation linguistique Appréciation : Note de l’élève (total A + B + C) = / 20 © Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative > www.education.gouv.fr 4/8
5.
Bulletin officiel n°
43 du 24 novembre 2011 Fiche d’évaluation et de notation pour l’expression orale en LV1 Série : Langue : Session : Académie : Nom de l’élève : Nom de l’établissement : Ville : Pour chacune des trois colonnes, situer la prestation du candidat à l’un des quatre degrés de réussite et attribuer à cette prestation le nombre de points indiqué (sans le fractionner en décimales) de 0 (absence totale de production) à 6 ou 8. A. S’exprimer en continu B. Prendre part à une conversation C. Intelligibilité/recevabilité linguistique Degré 1 Degré 1 Degré 1 Produits des énoncés très 1 pt. Peut intervenir simplement, 2 pts S’exprime dans une langue 1 ou 2 courts, stéréotypés, mais la communication qui est partiellement pts ponctués de pauses et de repose sur la répétition et la compréhensible. faux démarrages. reformulation. Degré 2 Degré 2 Degré 2 Produit un discours simple 3 pts Répond et réagit de façon 3 pts S’exprime dans une langue 3 ou 4 et bref à propos de la simple. compréhensible malgré un pts notion présentée. vocabulaire limité et des erreurs. Degré 3 Degré 3 Degré 3 Produit un discours articulé 4 pts Prend sa part dans 4 pts S’exprime dans une langue 5 ou 6 et nuancé, pertinent par l’échange, sait - au besoin - globalement correcte (pour la pts rapport à la notion se reprendre et reformuler. morphosyntaxe comme pour présentée. la prononciation) et utilise un vocabulaire approprié. Degré 4 Degré 4 Degré 4 Produit un discours 6 pts Argumente, cherche à 6 pts S’exprime dans une langue 7 ou 8 argumenté, informé et convaincre, réagit avec correcte, fluide, qui s’approche pts exprime un point de vue vivacité et pertinence. de l’authenticité. pertinent par rapport à la notion présentée. Note A, sur 6 /6 Note B, sur 6 /6 Note C, sur 8 /8 S’exprimer en continu Prendre part à une Intelligibilité et recevabilité conversation linguistique Appréciation : Note de l’élève (total A + B + C) = / 20 © Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative > www.education.gouv.fr 5/8
6.
Bulletin officiel n°
43 du 24 novembre 2011 Fiche d’évaluation et de notation pour l’expression orale en LV2 Série : Langue : Session : Académie : Nom de l’élève : Nom de l’établissement : Ville : Pour chacune des trois colonnes, situer la prestation du candidat à l’un des quatre degrés de réussite et attribuer à cette prestation le nombre de points indiqué (sans le fractionner en décimales) de 0 (absence totale de production) à 6 ou 8. A. S’exprimer en continu B. Prendre part à une conversation C. Intelligibilité/recevabilité linguistique Degré 1 Degré 1 Degré 1 Produits des énoncés 1 ou Peut intervenir simplement, 2 pts S’exprime dans une langue 1 ou 2 très courts, stéréotypés, 2pts mais la communication qui est partiellement pts ponctués de pauses et de repose sur la répétition et la compréhensible. faux démarrages. reformulation. Degré 2 Degré 2 Degré 2 Produit un discours 4 pts Répond et réagit de façon 4 pts S’exprime dans une langue 3, 4 ou simple et bref à propos simple. compréhensible malgré un 5 pts de la notion présentée vocabulaire limité et des erreurs. Degré 3 Degré 3 Degré 3 Produit un discours 5 pts Prend sa part dans 6 pts S’exprime dans une langue 6 ou articulé et nuancé, l’échange, sait - au besoin - globalement correcte (pour la 7 pts pertinent par rapport à la se reprendre et reformuler. morphosyntaxe comme pour notion présentée. la prononciation) et utilise un vocabulaire approprié. Degré 4 Degré 4 Degré 4 Produit un discours 6 pts S’exprime dans une langue 8 pts argumenté, informé et correcte, fluide, qui exprime un point de vue s’approche de l’authenticité. pertinent par rapport à la notion présentée. Note A, sur 6 /6 Note B, sur 6 /6 Note C, sur 8 /8 S’exprimer en continu Prendre part à une Intelligibilité et recevabilité conversation linguistique Appréciation : Note de l’élève (total A + B + C) = / 20 © Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative > www.education.gouv.fr 6/8
7.
Bulletin officiel n°
43 du 24 novembre 2011 Fiche d’évaluation et de notation pour l’épreuve de littérature étrangère en langue étrangère Série : Langue : Session : Académie : Nom de l’élève : Nom de l’établissement : Ville : Pour chacune des quatre colonnes, situer la prestation du candidat à l’un des quatre degrés de réussite et attribuer à cette prestation le nombre de points indiqué (sans le fractionner en décimales) de 0 à 5. Points Présentation du dossier Niveau de lecture des Culture littéraire Expression orale documents Description sommaire de Explication partielle ou Aucune référence à Exposé hésitant, l’ensemble du dossier, confuse de la nature et l’environnement littéraire vocabulaire pauvre, ajout d’un ou plusieurs de l’intérêt des des documents (genre, syntaxe erronée. 0 ou 1 documents plus ou documents. courant, figures Interaction difficile. pt moins pertinents, pas de emblématiques, etc.). lien explicité avec la thématique du dossier. Description correcte de Explication acceptable Références sommaires à Exposé clair mais l’ensemble du dossier, du sens et de l’intérêt l’environnement littéraire vocabulaire simple, ajout d’un ou plusieurs des documents. des documents. syntaxe élémentaire. documents plutôt Comprend les questions 2 pts pertinents, thématique simples et peut y du dossier explicitée répondre. mais difficulté à justifier le choix des documents ajoutés. Description précise de Explication nuancée du Essai de mise en Exposé clair, vocabulaire l’ensemble du dossier, sens et de l’intérêt des perspective des précis, syntaxe courante exposition claire de la documents, avec documents dans leur(s) maîtrisée. Bonne thématique, ajout d’un recours à des outils environnement(s) interaction. 4 pts ou plusieurs documents méthodologiques littéraire(s). pertinents, début pertinents. d’argumentation du choix autour de la thématique. Description riche et Explication nuancée du Mise en perspective Exposé très clair, précise de la thématique sens et de l’intérêt des pertinente des vocabulaire précis, et de l’ensemble des documents, avec documents dans leur(s) étendu et varié, syntaxe documents, ajout d’un recours à des outils environnement(s) complexe. Interaction ou plusieurs documents méthodologiques littéraire(s). riche. pertinents, justification pertinents ; perception 5 pts claire et argumentée du de l’implicite. choix autour de la thématique, expression d’une appréciation esthétique et/ou d’un jugement critique personnels. Note Appréciation : Note totale de l’élève = /20 © Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative > www.education.gouv.fr 7/8
8.
Bulletin officiel n°
43 du 24 novembre 2011 Fiche d’évaluation et de notation pour l’épreuve de LV3 Série : Langue : Session : Académie : Nom de l’élève : Nom de l’établissement : Ville : Pour chacune des trois colonnes, situer la prestation du candidat à l’un des trois degrés de réussite et attribuer à cette prestation le nombre de points indiqué (sans le fractionner en décimales) de 0 (absence totale de production) à 6 ou 8. A. S’exprimer en continu B. Prendre part à une conversation C. Intelligibilité/recevabilité linguistique Degré 1 Degré 1 Degré 1 Produit des énoncés très 2 pts Peut intervenir simplement, 2 pts S’exprime dans une langue qui 3 pts courts, stéréotypés, mais la communication est partiellement compréhensible. ponctués de pauses et de repose sur la répétition et la faux démarrages. reformulation. Degré 2 Degré 2 Degré 2 Produit un discours simple 5 pts Répond et réagit de façon 5 pts S’exprime dans une langue 6 pts et bref à propos de la simple. compréhensible malgré un notion présentée. vocabulaire limité et des erreurs. Degré 3 Degré 3 Degré 3 Produit un discours assez 6 pts Prend sa part dans 6 pts S’exprime dans une langue 8 pts nuancé, tirant parti de la l’échange. globalement correcte. richesse de la notion présentée. Note A, sur 6 /6 Note B, sur 6 /6 Note C, sur 8 /8 S’exprimer en continu Prendre part à une Intelligibilité et recevabilité conversation linguistique Appréciation : Note de l’élève (total A + B + C) = / 20 © Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative > www.education.gouv.fr 8/8
Jetzt herunterladen