1. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
ESCUELA PRIMARIA
Grado y Grupo: 1”B”
Período:22 noviembre (sesión de
120 minutos)
Practicante: Lorenia Guadalupe Ruiz Vásquez
BLOQUE:
II
TIPO DE TEXTO:
ESTÁNDARES CURRICULARES:
Literatura
Recomendar un cuento por escrito
Argumentativo
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Desarrolla criterios personales Argumenta sus criterios
para la elección o recomendación recomendar un cuento.
de un texto de su preferencia.
Identifica y comparte su gusto por
algunos temas, autores y géneros
literarios.
al
elegir
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
y
Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender.
Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones.
ASI
GNA
TUR
A:
ESPAÑOL
PRÁCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE:
ÁMBITO:
PROPÓSITOS:
TEMAS DE REFLEXIÓN:
Participa eficientemente en diversas situaciones de comunicación Comprensión e interpretación:
oral.
Argumentos para recomendar un cuento
INICIO: (30 minutos)
SECUENCIA DIDÁCTICA:
PRODUCTOS y/o EVIDENCIAS:
*La organización del salón será con los mesabancos acomodados en dos grupos con vista al centro (encontrados).
 La docente aparece de nuevo con el sombrero llamativo y en el pizarrón se aprecia una lista de todos los cuentos con los que se ha
trabajado.
 Los alumnos eligen cuál de todos los cuentos les ha gustado más mediante una votación secreta.
 La maestra les reparte un trozo de papel a cada uno en el cual deben escribir el título de su cuento favorito.
*La docente está dispuesta a resolver cualquier duda en caso que no recuerden de que trataba alguno de los cuentos. (En esta actividad
es importante procurar seriedad al momento de votar, que valoren su opinión personal, procurando evadir la influencia de los otros sobre

2. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
sus decisiones).
 La docente va diciendo en voz alta lo que lee en cada papelito y al mismo tiempo anota la cantidad de votos por cuento.
 Ya que se tiene el resultado de los cuentos con mayor puntuación se pide que levanten la mano todos los que eligieron cada uno a fin
de identificar a los alumnos que votaron.
 Se elige a algunos de los que levantaron la mano para que argumenten por qué creen que ese es el mejor cuento.
 Poco a poco se le va dando forma a un pequeño debate estimulando a los alumnos a que expresen su opinión y así poder observar
quienes tienen mayor influencia sobre el grupo.
 Se busca un acuerdo en común hasta observar que postura convence al grupo.
 La docente va anotando en el pintarrón las razones que exponen para defender su cuento.
 Se analiza la lista para que el alumno determine qué razones son válidas y cuáles no.
DESARROLLO: (70 minutos)
 La docente con ayuda de la titular da lectura a los dos cuentos con más alta votación (uno para cada equipo del salón)
 Los alumnos eligen una pareja del otro equipo y comentan entre ellos las siguientes preguntas:
¿Cuál fue la trama de la historia?
¿Dónde sucede?
¿Quién es el personaje principal?
¿Qué es lo que más te gustó de la historia?
¿Qué aprendiste con ella?
¿Cómo convencerías a alguien de leerla?
*Las preguntas son planteadas por la docente y deben responderlas entre ellos con un límite de tiempo entre cada pregunta para avanzar,
con ayuda del reloj que se utilizó en exploración de la naturaleza y la sociedad.
 Ya que hayan terminado de comentar el cuento que les fue leído a cada equipo, los alumnos dibujan en su cuaderno, de manera
individual, algunas imágenes que representan el cuento que sus compañeros (del equipo contrario) les comentó.

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CIERRE: (20 min)
 Al concluir se selecciona al azar entre tres y cinco alumnos (dependiendo de la variedad entre las respuestas) que expongan su
respuesta a la última pregunta.
*Con el propósito de ir anotándolas en el pizarrón y juntos verificar si son válidas y funcionales.
*Las que sí lo sean, los alumnos las anotarán en su cuaderno.
 En base a ellas cada quien anotará en su cuaderno con sus propias palabras como le recomendaría a alguien su libro favorito y el que
va terminando forma una fila en el escritorio de la docente para leerle su propuesta.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
EVALUACIÓN:
Dictado de palabras y oraciones.
*Las actividades permanentes serán impartidas por la
docente.
Se evalúa que el alumno:
Argumente sus criterios en el debate, asimismo analice la información
de las preguntas y emplee el lenguaje para la toma de decisiones,
reflejado en su conclusión escrita de su cuaderno al desarrollar
criterios personales para la recomendación de un texto de su
preferencia.
El desempeño y productos serán registrados mediante una lista de cotejo.
Recursos, materiales e instrumentos
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Sombrero de cuentos
Trozos de papel para las votaciones
“Urna” para colocar los votos
Reloj para contar el tiempo
ALUMNO(A)
TIPO DE ADECUACIÓNQUE
REQUIERE (marcar con X )
ADECUACIONES CURRICULARES:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS:
PRIORIDADES POR
DESCRIPCIÓN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS
ATENDER (SEÑALAR
PARA EL(LA) ALUMNO(A)
ÁREA-OPCIONAL)

4. J. Alan
1. De acceso al currículo
Instalaciones de la escuela (
)
En el aula ( X )
Apoyos personales
(materiales y/o técnicos) (
)
2. En los elementos del
currículo
En la metodología ( X )
Aprendizajes esperados ( )
En los contenidos ( )
En la evaluación ( )
 Se requiere fortalecer
su autoestima y sus
conductas agresivas
hacia los demás,
asimismo, promover
su inclusión al grupo.
 En
el
aspecto
cognitivo
es
necesario monitorear
sus ejercicios cuando
se trata de realizar
trazos.




CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
Inicialmente, posicionarlo en un lugar donde se
encuentre el frente de las filas de la que será parte, con
el fin de que la docente pueda estar visualizando sus
conductas y tomando las pautas necesarias cuando lo
requiera.
Cuando los alumnos se comenten entre sí la trama del
cuento, asignarle un compañero por afinidad y verificar
que esté participando, igualmente monitorear que J.
Alan respete el turno de habla de su compañero.
Promover que J. Alan participe dando su opinión para la
resolución de la pregunta: ¿cómo convencerías a
alguien de leer ese cuento?
La docente trabaja de manera personificada con J. Alan
para ayudarle a escribir en el cuaderno la idea que tiene
acerca de la recomendación que haría de un libro
(actividad de cierre), mientras los demás niños trabajan
individualmente.
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS
*Por cuestiones de tiempo y complejidad del tema, los alumnos no pudieron copiar el dato curioso referido a la trama del cuento.
*Debido a que J. Alan no tuvo asistencia durante el día, las adecuaciones curriculares fueron dirigidas a Carlos, continuando el siguiente
plan de trabajo.
Tipo de adecuación que requiere:
En los elementos del currículo:
En el aula
En la metodología

5. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
Prioridades por atender:
Es necesario verificar y corregir los trazos de Carlos al hacer las letras.
En el ámbito de la conducta, requiere que se le monitoree constantemente y se le invite a participar en las actividades grupales, con
el fin de mantener su conducta y reforzar su autoestima.
Descripción de las adecuaciones propuestas para el alumno:
Hacerlo partícipe de la votación de cuentos que se realizará, de tal forma que sea el encargado de recoger los votos de los cuentos
favoritos, lo cual permitirá que se encuentre ocupado y pueda tener una mayor cercanía con sus compañeros.
Posicionarlo en un lugar estratégico frente al pizarrón en el que la docente pueda visualizar sus conductas y atendiendo dudas, en
caso que las tenga. Asimismo, corregir su escritura cuando se requiera.
Promover que Carlos participe dando su opinión para la resolución de las preguntas: ¿cómo convencerías a alguien de leer ese
cuento? ¿por qué crees que ese es el cuento favorito de la mayoría del grupo?
MAESTRO
SELLO
DIRECTOR